한눈에 보는 교육 2020 주요 내용

한눈에 보는 교육 2020

주요 내용

는 매년 재정 교사 학생의 성취 등에 관한 주요 지표의 OECD , ,

국제적인 비교 분석을 통해 각 회원국의 교육 여건과 상황을 객관적으로 진단하고, 효과적인 정책 수립을 지원

직업교육 훈련 주요 현황

평균 중등교육 이후 전체 학생 중 의 학생이 직업교육 훈련 과정에 등록하며 전체 직업교육 훈련 학생의 는 고등 학교 단계에 등록되어 있음

고등학교 단계의 훈련 과정은 학교 기반의 직업교육 프로그램이 보다 일반적으로 제공됨 전체 프로그램의 분의 를 차지함 고등학교 단계의 직업교육 훈련 과정 중 공학 제조 및 건설 관련

전공이 평균적으로 가장 많이 선택됨 교육 성취 및 교육 재정

국가 평균 세 인구의 이상이 고등교육을 이수 하는 등 교육 수준이 상향되고 있으며 우리나라의 고등교육 이수율은 로 세계 최고 수준임

모든 국가에서 고등교육 이수자와 고등학교 교육 이수자간 임금 격차가 고등학교 중학교 이하 이수자 간 격차에 비하여 더 큼 국가 평균 의 초 중등 고등 를 공교

육비로 지출함 우리나라 초 중등 고등 학습 환경 및 교사

국가 평균 초 중학교 학급당 학생 수는 명초 명중 이며 초 중등학교 교사 인당 학생 수는 명임초 명 중 고 명 평균 국 공립 중학교 초임교사의 법정 급여는 이며

년차 교사의 급여는 초임에 비해 증가함

는 각 회원국이 주요 교육 지표를 국제적 시각에서 지속 적으로 모니터링하고 이를 토대로 자국의 교육기회를 확대하 고 사회적 성과를 제고하는 정책 수단으로 활용하도록 권고함

한눈에 보는 직업교육 훈련 동향

국가의 직업교육 훈련 주요 현황

교육 기관에서의 정규 직업교육 훈련 과정은 중등 단계부터 단기 고등교육까지 단계별로 제공됨

중등부터 단기 고등교육 학생 중 국가 평균 약 분의 의 학생이 직업교육 훈련 과정에 등록하고 있으며

우리나라는 의 학생이 직업교육 훈련 과정에 등록함

국가 평균적으로 전체 직업교육 훈련 과정에 등록된 학생 중 분의 이상은 후기 중등교육 고등학교 단계에 등록하는 등 고등학교는 직업교육 훈련 시스템의 중심적인 역할을 차지함

핀란드 스위스 체코 등의 국가는 이상의 직업교육 훈련 과정 학생이 고등학교에 등록되어 있음

반면 우리나라의 경우 이상의 학생이 단기 고등교육 직업 교육 훈련 과정에 등록되어 있음

그림 < 1> 교육 단계별 직업교육 등록 학생 분포(2018)

회원국 평균적으로 고등학교에서는 학교 기반의 직업교육 프로그램이 보다 일반적으로 제공됨

고등학교의 직업교육 훈련 과정은 학교 기반으로만 제공되거나 학교와 직무 기반의 혼합 형태로 제공됨

국가 평균 직업교육 훈련 프로그램의 약 분의 정도는 직무 기반 도제식 훈련 등 과 학교 기반의 혼합 형태로 제공되며

우리나라를 포함한 개 국가에서는 학교 기반의 직업교육 훈련 프로그램이 주된 형태임

그림 후기중등교육 학생 직업교육 프로그램 분포

< 2> (2018)

직업교육 훈련 과정을 이수하는 학생의 전공은 고등학교 단계 및 단기 고등교육 단계별 다양한 분포를 보임

국가 평균 고등학교 직업교육 훈련 과정 졸업생의 분의 은 공학 제조 및 건설 관련 자격증을 이수하였으며

상경 및 법률 서비스 보건 및 복지 정보통신기술 등의 전공 분포를 보임

우리나라의 경우도 공학 제조 및 건설 분야 상경 및 법률 관련 전공이 가장 많은 부분을 차지함

그림 후기중등교육 졸업생의 전공 분야별 분포

< 3> (2018)

단기 고등교육 과정은 주로 직업교육 훈련 중심으로 운영되거나 년제 고등교육 과정으로의 진입 준비의 역할을 수행함

평균적으로 신입생이 가장 많이 선택하는 전공은 과학 기술 공학 및 수학 과 상경 및 법률임

단기 고등교육 과정에 등록한 여학생 비율은 평균 이상이나 국가별로 편차가 큼 벨기에 폴란드 이상 이태리

노르웨이 이하

그림 단기 고등교육단계 신입생 전공 및 성별 분포

< 4> (2018)

교육 성취 및 교육 재정

국가 평균적으로 세 인구의 이상이 고등교육을 이수하는 등 고등교육의 보편화 및 교육 수준이 상향되고 있음

우리나라와 아일랜드는 청년층의 고등교육 이수율이 로 회원국 중 가장 높은 수준의 고등교육 이수율을 기록하고 있으나

이태리 브라질 멕시코 등 미만의 청년 층이 고등교육을 이수하는 국가도 있어 국가별 교육 수준의 편차가 큰 편임

그림 세 인구의 교육 단계별 이수율

< 5> 25-34 (2019)

지난 년 간 국가 평균 고등교육 이수율은 증가하였으며약

중등교육 이하의 낮은 교육을 이수한 청년층의 비율도 감소함 그림 세 교육 이수율 변화 추이

< 6> 25-34 : 2009-2019

교육 이수 수준의 차이는 임금 차이로 이어짐

국가 평균적으로 고등학교를 졸업한 전일 근로자는 그 이하의 교육 이수자에 비해 높은 소득을 받으며우리나라

고등학교 교육 이수자 중 직업계 및 일반계 과정별 임금 격차는 평균적으로 거의 없음

반면 일부 국가 오스트리아 핀란드 프랑스 독일 영국 에서는 일반계 고등학교 졸업자가 직업계 고교 졸업자에 비해

포인트 높은 임금을 받는 것으로 나타남

그림 교육 이수 수준별 상대적 임금 차이

< 7-1> (2018)

모든 국가에서 고등교육 이수자와 고등학교 교육 이수자간 임금 격차가 고등학교 중학교 이하 교육 이수자 간 격차에 비하여 더 큼

평균적으로 고등교육을 이수한 세 근로자는 고등학교 교육 이수자에 비해 더 높은 임금을 받음

고등교육 학위 단계별 거의 모든 국가에서 석 박사학위 취득자가 학사학위 취득자에 비해 현저하게 높은 임금 수준을 기록함

그림 교육 이수 수준별 상대적 임금 차이

< 7-2> (2018)

교육기관에 대한 재정 지원

국가 평균적으로 의 를 전체 교육기관 초등 고등 에 공교육비로 지출하고 있으며 우리나라는 로 평균 상회

고등교육 에 비해 초 중등 교육 에 상대적으로 더 많은 재원을 투자함

그림 대비 총 교육기관에 대한 공교육비 지출

< 8> GDP (2017)

학습 환경 및 교사

초 중등학교 학급 규모 및 교사 인당 학생 수는 교육기관에 대한 재정 지출 및 교사의 근무 여건과도 밀접한 관련이 있음

국가 평균 초 중학교 학급당 학생 수는 명초에서 명중 으로 초등학교의 학급당 학생 수가 상대적으로 적음

우리나라의 학급당 학생 수는 초등학교(23.1명)와 중학교(26.7명) 모두 OECD 평균보다 높음

그림 초 중학교 평균 학급 당 학생 수

< 9> (2018)

국가 평균 초 중등학교 교사 인당 학생 수는 명이며 초 명 중 고 명 공 사립학교 간 학생 수는 국가 간 편차가 큼 우리나라를 비롯한 개국8 (칠레, 영국, 핀란드, 슬로베니아, 중국, 캐나다,

일본, 스페인)은 사립학교 교사 인당 학생 수가 공립보다 많음1 우리나라의 교사 1인당 학생 수는 초 중학교는 OECD 평균보다

많고(초 16.5명, 중 13.5명), 고등학교(12.2명)는 OECD 평균보다 낮음

그림 고등학교 교사 인당 학생 수

< 10> 1 (2018)

교사의 법정 급여는 학교 단계 및 근무 경력과 자격 등에 따라 차이가 있으며 국가별 큰 편차를 보임

평균 국 공립 중학교 초임교사의 법정 급여는 이며 년차 교사의 급여는 초임에 비해 증가함

- 일부(덴마크, 스웨덴, 핀란드, 체코 등)를 제외한 대부분의 국가에서 근무 연차 및 경력에 따라 교사의 법정 급여는 증가 추세를 보임 - 우리나라 국공립학교 초임교사의 법정 급여는 OECD 평균보다 낮은 반면

( , 15년차 교사의 법정 급여는 OECD 평균보다 높음 그림 국 공립 중학교 교사의 근무 연차별 연간 급여

< 11> (2019)

시사점 및 활용

매년 발간되는 본 보고서는 교육 재정 교사 학생의 성취 등에 관한 주요 지표들의 국제적인 비교 분석을 통해 각 회원국의 교육 여건과 상황을 객관적으로 진단하고 효과적인 정책 수립을 지원

는 각 회원국이 주요 교육 지표를 국제적 시각에서 지속적 으로 모니터링하고 이를 토대로 자국의 교육기회를 확대하고 사회적 성과를 제고하는 정책 수단으로 활용하도록 권고함

작성 김지연 서기관 원소속 교육부