“이 보고서는 2019년도 정부의 재원으로

2019 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2019. 11. 15

인화여자중학교

과 제 개 요

과제명 2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 우리 아이들의 미래를 향한 작은 첫걸음, 생물다양성 보전 프로젝트 학교급 중학교 대상 학년(군) 2015 개정교육과정 1학년, 2009 교육과정 3학년

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역

[9과03-02] 생물 종의 개념과 분류체계를 이해하고 생물을 계 수준에서 분류할 수 있다.

[9과03-03] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

연계과목

영어 국어 미술

연계과목 성취기준 영역

영중9421-1. 개인 생활이나 가정생활을 소재로 하 여 짧은 글을 쓸 수 있다.

[중학교 1～3학년] (1) 말하기 (3) 쓰기

[미9111-2] 주변 환경과 인간이 조화를 이룰 수 있는 방안을 모색할 수 있다.

[미9122-2] 시각 이미지를 활용하여 사회 문화적 의미에 대한 자신의 생각을 표현할 수 있다.

[미9221-2] 새로운 표현 방법과 매체를 활용하여 표현할 수 있다.

연구기간 2019.5.16. ~ 2019.11.30.

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 인화여자중학교 과학 교사 류언정

공동연구원 화도진중학교 과학 교사 윤정숙

공동연구원 인화여자중학교 미술 교사 정주민

공동연구원 인화여자중학교 국어 교사 김지현

공동연구원 인화여자중학교 영어 교사 최유리

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2019년 11월 15일

연구책임자 : 류언정(인)

“이 보고서는 2019년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

1. 교사연구회 목표

◦ 미래핵심역량 중심의 수업, 과정중심평가, 학생 맞춤형 피드백 활동을 실천할 수 있다.

◦ 과학교과를 중심으로 국어, 영어, 미술, 기술 교과와의 융합을 통해 다양한 각도에서 탐구하는 교육의 기회를 제공할 수 있다.

◦ 과학의 개념을 인문학, 예술, 공학과 연계한 실생활에 접목시킴으로서 학생들의 흥미와 이해도를 높이고 실생활에 적용하는 과정을 통해 문제해결능력을 향상시킬 수 있다.

2. 연구 수행 내용

가. STEAM 프로그램 개발 및 적용

- 중학교 3학년 학생을 대상으로 개발하였으나 2015개정교육과정 1학년 과학에 적용 할 수 있는 프로그램임

- 과학 교과를 중심으로 영어, 국어, 미술 교과와의 융합 프로그램을 개발함 - 3학년 전체 학생을 대상으로 적용한 프로그램임

나. STEAM 프로그램 적용 성과 연구 및 조사

- 과정중심평가와 연계하여 3학년 전체 학생을 대상으로 프로그램을 적용함

- 미래 사회를 준비하기 위해 필요한 다양한 분야 중 환경 영역에 대한 단원을 선정하여 학생의 환경 감수성을 기르기 위한 활동으로 수업을 재구성 함

다. STEAM 협력 연구 강화 및 확산 실천

- 학생의 결과물을 전시하여 전교학생과 활동 내용을 공유하고자 함

- 지역 사회 및 인근 학교에 프로그램 운영 사례를 함께 나눔으로 환경에 대한 관심을 불러일으키며 교육과정 안에서 환경 교육이 자연스럽게 융합되도록 하고자 함

라. 당초 계획 대비 변경된 사항

- 변경된 사항: 프로그램 대주제가 변경되었음(지구와 달 → 생물다양성)

- 변경 사유: 타교과와의 재협의를 통해 환경에 대한 프로그램 개발이 좀 더 의미 있는 학습으로 진행될 수 있고 2월에 계획된 지역사회(마을) 연계 수업을 운영하기에도 용이하다고 판단되어 주제를 변경하게 됨

마. STEAM 프로그램 개발을 위한 교사 역량 강화 연수 실시

2019.07.04. 도자기 연수 2019.10.21. 배움중심수업 연수 2019.10.28. 미술융합수업자체연수

바. STEAM 프로그램 개발 적용 후 수업 결과물 전시회 실시 1) 기간: 2019.11.12.(화) ~ 11.18.(화)

2) 장소: 3학년 교무실 복도 앞

3) 내용: STEAM 개발 자료 적용 교과(과학, 영어, 국어, 미술) 학생 활동 결과물 전시 및 공유의 장 마련

학교 축제(장미제)를 통한 산출물 전시회(2019.10.18.)

STEAM 프로그램 산출물 전시회(2019.11.12.~11.18.)

3. STEAM 수업 교수 학습 과정안 개발 및 적용 개요

주제 우리 아이들의 미래를 향한 작은 첫걸음, 생물다양성 보전 프로젝트

핵심역량 □ 자기관리역량 □ 지식정보처리역량 ■ 창의적 사고역량

■ 심미적 감성역량 ■ 의사소통역량 ■ 공동체 역량

수업의도 다양한 교과 융합수업을 통해 생물다양성을 이해하고 생물다양성의 소중함을 통해 환경 감수성을 기를 수 있도록 안내한다.

교과 및

차시 융합 수업 내용

과학

3차시 생활 속 분류 → 가상생물 분류 → 생물의 분류체계

5차시 환경과 관련한 기사문 찾기 → 내가 살고 있는 도시(마을)의 생물 다양성

→ 인천의 생물종 선택하여 표현하기 → 생물종 보호를 위해 우리가 해야 할 일은?

영어 3차시

멸종 위기 종 Kakapo에 대한 글 읽고 내용 파악 후 생각 나누기→ 멸종위기 동물 종을 하나 선정 하고(영문 사이트 활용) 이들의 특징 3가지를 찾아 영어로 작성 → 멸종 위기 종을 보호하기 위 해 해야 할 일 2가지 영어로 작성 → 동료 피드백, 교사피드백 → 최종 글 완성하기

국어 4차시 멸종위기 동물 보호를 주제로 한 모둠별 블로그 개설하기 → 모둠별 블로그에 실린 게시글 확인하고 자신의 의견 댓글 달기 → 멸종위기 동물 보호와 관련된 시화 만들기

미술 3차시 생물 다양성을 주제로 팝업 북을 만들기 위한 구상 계획서 작성하기 → 팝업 북표지 제작하기

→ 협업하여 팝업 북 도안을 활용한 팝업 북 제작하기

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 우리 아이들의 미래를 향한 작은 첫걸음, 생물다양성 보전 프로젝트

선행

프로그램명 해당 없음

학교급

중학교

대상 학년(군)

3학년

중심과목

과학

중심과목

성취기준 영역

[중학교 3학년] Ⅵ. 유전과 진화 – 생물 다양성

연계과목

영어

연계과목

성취기준 영역

영중9421-1. 개인 생활이나 가정생활을 소재로 하여 짧은 글을 쓸 수 있다.

국어 [중학교 1~3학년] (3) 쓰기

미술 미9221-2. 새로운 표현 방법과 매체를 활용하여 표현할 수 있다.

개발계획 주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 18차시 과학(8)+영어(3)+국어(4)+미술(3)

4. 과학, 국어, 미술, 영어 교과 융합 수업의 적용 Project #1. 과학 - 생물의 분류

내용

통합주제 우리 아이들의 미래를 향한 작은 첫걸음, 생물다양성 보전 프로젝트

통합교과 과학, 국어, 미술, 영어

교과목표 기준을 정해 생물을 분류하고 생물을 분류하는 목적과 방법을 설명할 수 있다.

교육단계 활동주제 교수-학습 활동

1차시 생활 속 분류

▶ 생활 속 분류의 예 찾기

▶ 분류의 필요성

▶ 생물의 분류 – 인위분류와 자연분류

▶ 분류 Key찾기 게임

2차시 가상생물 분류 ▶ 암나사와 수나사 분류

▶ 카미날큘스 가상 생물 분류하기

3차시 생물의 분류체계

▶ 종의 개념 이해하기

▶ 생물의 분류 체계

▶ 생물의 5계

활동 및 산출물 사진

교육 효과

늦은 아침 등교하기 위해 옷장 서랍을 열었는데, 상의, 하의, 속옷 등이 구분되지 않고 섞여있다면 어떨 까? 본인이 원하는 옷을 찾는데 많은 시간이 소요될 것이다. 카페에 가도 커피류, 차류, 빵류로 나누어 메뉴판에 표시해 놓았기 때문에 먹고 싶은 메뉴를 고르기 쉽고, 대형 마트에 가서 장을 볼 때도 육류, 야채류, 과일류, 음료, 생필품, 반 조리 식품 등 같은 종류끼리 모아서 물건을 진열을 해놓았기 때문에 편리하게 쇼핑을 할 수 있다. 도서관에 가면 책도 영역별로 분류되어 있어 원하는 책을 쉽게 찾을 수 있다. 이렇게 분류는 생활 속에서 쉽게 접할 수 있다. 분류란 정해진 기준에 따라 공통점과 차이점에 따라 무리지어 보는 것을 말한다. 이 수업을 통해 생물 특성에 따라 정확한 기준으로 생물을 분류하는 방법을 연습해보고 더 나아가 생물을 분류하는 기준을 이해하고 주변의 생물을 분류할 수 있다.

Project #2. 과학 - 우리 마을의 생물 다양성

내용

통합주제 우리 아이들의 미래를 향한 작은 첫걸음, 생물다양성 보전 프로젝트

통합교과 과학, 국어, 미술, 영어

교과목표 인천에 사는 다양한 생물종을 조사하여 분류 체계에 따라 분류하고 표현할 수 있다.

교육단계 활동주제 교수-학습 활동

1차시 생물다양성과

환경

▶ 환경과 관련한 기사문 찾기

▶ 기사를 통해 새롭게 알게 된 사실은?

▶ 환경 보전을 위해 내가 할 수 있는 일 적어보기

2~3차시

인천을 대표하는 생물종 알아보기

▶ 인천을 대표하는 생물종에는 어떠한 종들이 있을까?

▶ 인천의 생물종 분류체계에 따라 분류해 보기

인천의 생물종 특징 조사하기

▶ 인천의 생물종 선정하기

▶ 내가 선정한 생물의 특징 조사 및 보고서 작성하기

▶ 스케치 하기

4~5차시 도자기에

표현하기

▶ 창의융합활동

- 생물 다양성 표현하기

- 도자기에 스케치 및 채색 후 굽기 - 전시를 통해 내가 표현한 생물종 공유하기

활동 및 산출물 사진

교육 효과

인천에 살고 있는 다양한 동물과 식물을 조사해 보는 시간을 통해 인천을 대표하는 생물종이 매우 다양 함을 새롭게 알게 되는 시간이 되었음. 또한 생물다양성과 관련 있는 기사문을 통해 생물다양성에서 종 다양성의 소중함을 깨닫고 우리 주변에 존재하는 다양한 생물을 아끼고 소중히 여기는 마음가짐을 갖게 됨. 생물다양성을 간직한 도자기를 직접 만들어 보고 그 결과물을 함께 공유함으로서 교육적 효과가 지속적으로 나타날 것임.

Project #3. 영어

내용

통합주제 우리 아이들의 미래를 향한 작은 첫걸음, 생물다양성 보전 프로젝트

통합교과 과학, 국어, 미술, 영어

교과목표 1. 자신이 조사한 멸종 위기 동물에 대한 3가지 사실을 영어로 작성 할 수 있다.

2. 멸종 위기 동물들을 보호하기 위해 우리가 할 일 2가지를 영어로 작성 할 수 있다.

교육단계 활동주제 교수-학습 활동

1차시 멸종위기종

Kakapo

▶ 멸종 위기 동물에 대한 영상 시청 후 자신의 생각 나누기

▶ 멸종위기종 KaKapo에 관한 글 읽고 graphic organizer 채우기

▶ 글을 읽고 나서 새로 알게 된 점 및 생각 공유하기

▶ Kakapo를 위해 우리가 해야 할 일 토론하기

2차시

멸종위기 동물 특징 조사 및 우리가 해야 할 일 영어 글쓰기

▶ 다양한 멸종위기동물에 관한 영문사이트 접속 후 가장 흥미로운 동 물 선택 후, 특징 3가지를 영문사이트에서 찾아 학습지 완성하기

▶ 멸종 위기 종을 보호하기 위해 우리가 해야 할 일에 관해 조별 토 론 후 영어로 2가지 작성하기

▶ 작성한 내용을 바탕으로 조별 발표하기

3차시

피드백을 통한 글 수정 및 글

완성하기, 수행평가

▶ 2차시에 작성한 글을 바탕으로 동료 피드백, 교사 피드백 실시

▶ 동료 피드백, 교사 피드백을 바탕으로 2^nd draft 작성하기

▶ 교사가 제공한 correction sheet를 활용하여 자가 피드백 실 시 후 final draft 완성하기

▶ 자신이 쓴 글을 바탕으로 수행평가 실시

활동 및 산출물 사진

교육 효과

세계의 다양한 멸종 위기 종 동물에 대해 살펴봄으로써 환경보호 및 더불어 살아가는 지구에 대해 생각 하는 기회를 가졌음. 가공된 텍스트가 아닌 실존하는 영문 사이트들에 접속하여 주제에 관한 글을 읽고 내용을 정리하는 과정을 통해 실제로 원어민들이 사용하는 영어를 접할 수 있었으며, 이러한 과정은 학 생들에게 다소 도전적이었으나, 큰 성취감을 느끼게 하였음. 또한 개별화된 과업 수행을 통해 학생들의 흥미를 높일 수 있었음.

Project #4. 국어

내용

통합주제 우리 아이들의 미래를 향한 작은 첫걸음, 생물다양성 보전 프로젝트

통합교과 과학, 국어, 미술, 영어

교과목표 멸종위기 동물을 주제로 한 매체 자료를 제작하고 이를 사용하여 효과적으로 발표할 수 있다.

교육단계 활동주제 교수-학습 활동

1차시 다양한 매체 자료 알아보기

▶ 매체 자료의 종류와 특징 알아보기

▶ 상황과 목적에 따른 매체 자료 활용 방법 파악하기

▶ 모둠별 블로그 계획서 작성하기

2-3차시

블로그 이용하여 멸종위기 동물 소개하는 자료 만들기, 발표하기

▶ 과학, 영어 시간에 학습한 자료를 바탕으로 블로그 만들기

▶ 친구들과 블로그를 공유하고 댓글 달아보기

▶ 활동 내용 바탕으로 모둠별 활동 내용 발표하기

4차시 시화 완성하기

▶ 멸종위기 동물 보호와 관련한 시를 창작하고 이와 어울리는 그림 그려보기

▶ 친구들과 작품 공유하고 시화 평가하기

활동 및 산출물 사진

교육 효과

매체 자료의 종류와 특징을 바탕으로 멸종위기 동물 소개와 보호 방법을 알리는 블로그를 만들어 봄.

인터넷 매체를 활용하면서 사진, 동영상 등 보조 자료를 자유롭게 활용할 수 있었고 사회적으로 의미가 있는 내용에 대해 온라인 상에서 자유롭게 친구들과 이야기함으로써 자신의 생각을 정리해 보는 시간을 가짐. 또한 이를 문학적으로 표현(시)하는 시간을 통해 시의 특징과 표현하는 방법에 대해 배우고 실제 로 작품을 만듦. 단순한 1회성 캠페인의 한계를 극복하고 친구들의 작품을 공유하고 감상하면서 문학적 감수성과 시를 감상하는 방법에 대해 배움.

Project #5. 미술

내용

통합주제 우리 아이들의 미래를 향한 작은 첫걸음, 생물다양성 보전 프로젝트

통합교과 과학, 국어, 미술, 영어

교과목표 생물의 다양성을 주제를 표현한 팝업 북을 제작할 수 있다.

교육단계 활동주제 교수-학습 활동

1차사 구상계획서 작성

▶ 팝업 북의 정의는 무엇일까?

▶ 과학, 국어, 영어 시간에 수행한 활동 내용 작성하기

▶ 팝업 북 제작 과정 알아보기

▶ 팝업 북 도안을 활용하여 주제를 표현하기 위한 아이디어 스 케치하기

2차시 팝업북 표지 제작 ▶ 책의 표지 제작하는 과정 알아보기

▶ 모둠별로 자신의 모둠의 주제를 나타내는 표지 제작하기

3차시 팝업북 속지 제작

▶ 팝업 북이 세워지는 원리는 무엇일까?

▶ 팝업 북의 속지 도안을 활용하여 과학, 국어, 영어 시간에 배운 내용 팝업 북 표현하기

▶ 팝업 북에 과학, 국어, 영어의 내용을 작성하기

활동 및 산출물 사진

교육 효과

과학, 국어, 영어 시간에 배운 내용을 한 번 더 상기 시킬 수 있는 학습 기회를 제공하였다. 이에 더 나아가 과학, 국어, 영어 시간에 배운 내용을 팝업 북이라는 새로운 표현 방법으로 표현함으로 교과 간 의 내용을 연계시켜 심화할 수 있었다. 또한 이러한 과정을 협동 학습을 통해 수행함으로 자신이 이해 하지 못한 내용을 동료 학생들의 도움을 받아 이해할 수 있다. 개인 혼자의 역량으로 수행하기 힘든 작 업을 모두 함께 협업하여 개인 스스로 낼 수 있는 역량 이상의 것을 표현할 수 있는 기회를 가졌다.

5. 융합 수업 교과의 평가 방법

교과 차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

과 학 1～6

상 생물 분류 체계를 이해하고, 분류 기준을 세워 주변의 생물을 계 수준에서 분류할 수 있다.

관찰평가 산출물 평가

자기/동료 평가지 (학생용) 중 생물 분류 체계를 이해하고, 분류 계급의 단위를 나열할 수

있다.

하 생물 종의 개념을 말할 수 있다.

상

생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 사회적, 국가적, 개인적 활동 사례를 조사하여 발표하고, 생물 다양성 보전 방법을 제안할 수 있다.

중 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 사회적, 국가적, 개인적 활동 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

하 생물다양성 보전의 필요성을 설명할 수 있다.

영 어 1～3

상 개인생활이나 가정생활을 소재로 하여, 다양한 어휘를 사용한 짧은 글을 쓸 수 있다.

자기/동료평가 (학생용) 산출물 평가

자기/동료 (학생용),평가지 산출물 (교사용)평가지 중 개인생활이나 가정생활을 소재로 하여, 주어진 어휘를 활용한 짧은 글을

쓸 수 있다.

하 개인생활이나 가정생활을 소재로 하여, 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 짧은 글을 쓸 수 있다.

국어 1～4

상 사회적 관심사를 주제로 발표할 때 발표 주제와 내용에 맞는 다양한 매체 자료를 활용하여 보조 자료를 제작할 수 있다.

관찰평가 관찰평가지

중 사회적 관심사를 주제로 발표할 때 발표 주제와 내용에 맞는 일부 매체 자료를 활용하여 보조 자료를 제작할 수 있다.

하 사회적 관심사를 주제로 발표할 때 발표 주제와 내용에 맞는 매체 자료를 선정할 수 있다.

미 술 1～3

상

생물의 분류 체계, 멸종 위기 종 보호 방법, 멸종 위기 종 보호를 위 한 시화의 내용과 3D 팝업 카드가 조화되어 주제가 효과적으로 표 현되어있다.

관찰평가

산출물평가 관찰평가지

중 생물의 분류 체계, 멸종 위기 종 보호 방법, 멸종 위기 종 보호를 위 한 시화의 내용과 3D 팝업 카드가 조화되어 주제가 표현되어있다.

하

생물의 분류 체계, 멸종 위기 종 보호 방법, 멸종 위기 종 보호를 위 한 시화의 내용과 3D 팝업 카드가 조화되어 주제를 표현하는데 어 려움이 있다.

6. 교과별 수업지도안, 활동지, 평가 방법

Project #1. 과학 – 가상 생물 분류하기

중심과목 과학 학교급/학년(군) 2009 개정 중학교 3학년

2015 개정 중학교 1학년 중심과목

성취기준 영역 [중학교] 생물의 분류 중심과목 성취기준 [9과03-02] 생물종의 개념과 분류 체계를 이해하고 생물들은 계 수준에서 분류할 수 있다.

주제(단원)명 가상 생물 분류하기 차시 3/18

학습목표 생물을 분류하는 목적과 분류 방법을 설명할 수 있다.

종의 개념을 이해하고, 생물의 분류 체계를 설명할 수 있다.

연계과목 국어, 미술, 영어 연계과목 성취기준 영역

영중9421-1. 개인 생활이나 가정생활을 소재로 하여 짧은 글을 쓸 수 있다.

[중학교 1～3학년] (1) 말하기 (3) 쓰기

[미9111-2] 주변 환경과 인간이 조화를 이룰 수 있는 방안을 모색할 수 있다.

[미9122-2] 시각 이미지를 활용하여 사회 문화적 의미에 대한 자신의 생각을 표현할 수 있다.

[미9221-2] 새로운 표현 방법과 매체를 활용하여 표현할 수 있다.

STEAM 요소

S 생물의 분류, 종의 개념

T 태블릿으로 생활 속 분류의 예 검색하기 E

A 분류 결과를 계통도로 표현하기 M

개발 의도

일상생활에서 분류가 이루어지는 여러 가지 상황을 생각하게 하여 분류의 필요성을 알게 하고, 생물의 분류가 수많은 생물을 단순히 정리하는 것이 아니라 분류하는 과정 속에서 생 물들의 특성을 자세히 관찰하는 능력을 키우고자 한다. 분류를 할 때는 가장 먼저 기준을 세워야하고 특히 생물의 분류는 분류하는 사람과 관계없이 같은 결과가 나올 수 있도록 객 관적인 기준을 세워야 함을 알게 하고자 한다.

1차시 수업에서는 생활 속에서 분류가 필요함을 알고 생물을 사람의 편의에 따라 분류할 경우 사람에 따라 분류 결과가 달라지므로 생물 고유의 특징을 기준으로 생물을 분류해야함을 이해한다. 2차시 수업 에서는 분류에 대한 기본적인 이해를 돕기 위한 2가지 탐구 활동을 통해 직접 분류해보는 시간을 갖는 다. 물론 분류 이전에 학생들은 분류의 기준이 되는 가상생물의 외형적 특징의 명칭에 대해 합의를 위한 간단한 토론 과정이 필요하다. 가상의 생물을 분류하는 과정 속에서 다양한 분류의 방법이 있음을 알고 과학적 탐구 능력을 키우고 분류 결과를 발표하는 과정 속에서 경청의 자세를 배울 수 있다. 마지막 3차 시 수업 후에는 생물을 분류하는 체계와 분류의 기본인 종의 개념을 이해 할 수 있고 주변의 다양한 생 물들이 어느 계에 속하는지 말할 수 있다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

생활 속 분류

분류는 왜 해야 할까?

어떻게 하면 좋을까?

창 의 적 설 계

창의적 설계

다양한 분류의 방법을 알고 분류 기준에 의해

분류 결과를 함께 공유하는 시간을

갖는다.

감 성 적 체 험 가상의 생물을 어떻게 분류할까?

감성적 체험

<배움 중심 활동지 – 생활 속 분류>

학년 반 번 이름 :

1. 생활 속 분류의 예 찾기

마트에 가면 가지런히 진열된 음료, 도서관에서 볼 수 있는 서가 분류표처럼 생활 속에서 볼 수 있는 분류 상황의 예를 태블릿을 이용하여 조사하고 발표해보자.

만약 위 사진과 같이 분류가 잘 되지 않았다면 어떤 점이 불편할까?

2. 분류 방법

제시된 생물들 중 내가 키워본 적 있는 생물과 그렇게 않은 생물을 나눠보자.

모둠의 친구들과 결과를 비교해보자. 그 결과가 어떠한가?

위 생물들을 동물과 식물로 나눠보자.

모둠의 친구들과 결과를 비교해보자. 그 결과가 어떠한가?

4. 분류 key 찾기 게임

학급의 친구들을 구분하여 나눌 수 있는 다양한 기준에는 무엇이 있을까?

친구들을 분류하는 분류 Key를 자석보드에 적어본 후, 모둠별로 비교해보자.

가장 많은 분류 key를 찾은 모둠은?

고양이 산세베리아 강아지 다육이 물고기 앵무새 햄스터 거북이 뱀

<배움 중심 활동지 – 카미날큘스 가상 생물 분류하기>

1. 암나사와 수나사 분류하기

제시된 8종의 암나사와 수나사를 그림을 분류해보자. 분류 Key를 정해 계통도를 그려봅시다.

2. 가상 생물 카미날큘스 분류하기

카미날큘스는 1965년 캔자스 대학에서 카민과 소칼에 의해 만들어진 가상의 생물입니다. 자세히 관찰한 후 16종의 생물을 정하고, 동물들의 분류 기준이 되는 외형적 특징에 대한 명칭을 어떻게 정할지 토의해 봅시다.

분류 Key를 정해 카미날큘스의 계통도를 그려봅시다.

준비물 : 카미날큘스 생물 그림(16종 선별), 가위, 풀, A3용지, 투명테이프, 매직펜, 활동지

< 카미날큘스 가상생물 >

<배움 중심 활동지 – 생물의 분류 체계>

학년 반 번 이름 :

1. 우리 집 주소는?

본인의 집주소를 검색하려면 아래의 그림과 같이 ① 시도를 선택, ② 시군구를 선택, ③ 도로명을 적습니다. 생물을 분류하는 단계를 조사해서 적어봅시다. 주소를 표시하는 방법과 어떤 유사점이 있나요? 발표해 봅시다.

생물의 분류 단계 : 종<속<과<목<강<문<계

2. 같은 종? 다른 종?

태블릿 PC를 활용하여 고양이, 삵, 카라칼의 특징으로 찾아 조사해 봅시다.

삵(살쾡이)은 일반적으로 몸길이가 55～90cm, 몸무게는 3～7kg정도로 보통의 고양이 보다 크다.

고양이 귀는 세모 모양인데 반해 삵은 귀가 얼굴에 비해 작고 둥근편이며 꼬리는 굵고 무거워서 아래로 쳐진다. 카라칼은 신장 1m 정도의 중형 야생고양이이다. 가장 뚜렷한 특징은 귀 끝에 나 있는 길쭉한 검은 털로 길이는 4.4cm 정도이다. 아프리카 스라소니라고 불리기도 하지만 스라소 니속이 아니라 카라칼 속의 유일종이다.

분류 단계

계 동물계(Animalia) 동물계(Animalia) 동물계(Animalia) 문 척삭동물문(Chordata) 척삭동물문(Chordata) 척삭동물문(Chordata)

강 포유강(Mammalia) 포유강(Mammalia) 포유강(Mammalia)

목 식육목(Carnivora) 식육목(Carnivora) 식육목(Carnivora)

과 고양이과(Felidae) 고양이과(Felidae) 고양이과(Felidae)

속 고양이속(Felis) 삵속(Prionailurus) 카라칼속(Caracal)

종 집고양이(F.catus) 삵(P.bengalensis) 카라칼(C.Caracal)

태블릿 PC를 활용하여 생물학적 종의 개념을 무엇인지 검색하여 적어봅시다.

고양이, 삵, 카라칼은 같은 종인가요? 당나귀와 노새 또한 겉모습이 비슷하다. 이들은 같은 종 일까? 다른 종일까? 모둠별로 이야기 해보고 자신의 생각을 적어 봅시다.

※ 노새(mule) : 당나귀(♂))×말(♀), 버새(hinny) : 말(♂)×당나귀(♀)

3. 생물의 5계

생물의5계를 나타낸 그림이다. 각 계를 구분하는 기준과 각 계에 해당하는 생물을 조사하여 정리 합시다.

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점 도입

(10 분) 분류는 왜 필요할까? 어떻게 분류하면 좋을까? 생활 속 분류 사진

전개 (30 분)

학생 활동1. 생활 속 분류의 예 찾아 발표하기(모둠활동)

분류가 잘 된 상황의 예와 분류가 잘 되지 않았다면 어떤 점이 불편할까?

학생 활동2. 인위 분류와 자연 분류

제시된 생물들 중 내가 키울 수 있는 애완동물과 키울 수 없는 애완동물은?

제시된 생물들을 생물 고유의 특징을 기준으로 분류하면?

두 기준의 결과가 어떠한가?

학생 활동3. 분류 key 찾기 게임(모둠활동)

학급의 친구들을 구분하여 나눌 수 있는 다양한 기준을 어느 모둠이 더 많이 제시할까?

태블릿 PC 활동지

정리 (5 분)

생물 고유의 특징을 기준으로 생물을 분류하고, 분류는 생물 다양성을 이해 하는 데 도움이 된다.

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점 도입

(20 분) 생물 분류는 어떤 과정으로 이루어질까?

전개 (60 분)

학생 활동1. 암나사와 수나사를 이용한 계통도 만들기 나사를 분류하는 기준에는 무엇이 있을까?

나사의 계통도 그리기

학생 활동2. 가상의 생물 카미날큘스를 이용한 계통도 만들기 가상 생물을 분류하는 기준에는 무엇이 있을까?

가상 생물의 외형적 특징의 명칭을 어떻게 정할까?

가상 생물의 계통도 그리기

8 종 나사 또는 나사 그림 가상생물그림

가위, 풀, A3 용지 투명테이프

매직펜 활동지 정리

(10 분)

두 가지 계통도에 대해 발표하고 이야기 나누기

- 생물 고유의 특징으로 분류한 가상 생물은 분류기준 순서를 다르게 해도 결과는 같다.

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점 도입

(10 분) 어느 동물들이 같은 종일까?

전개 (70 분)

학생 활동1. 우리 집 주소는요?

주소를 적는 단계와 생물의 분류 단계(종<속<과<목<강<문<계)의 비유 종이란?

학생 활동2. 같은 종? 다른 종?

고양이, 삵, 카라칼을 검색해보고 각각의 특징 조사하기 학생 활동3. 생물의 5계

식물계, 동물계, 균계, 원생생물계, 원핵생물계

태블릿 PC 활동지

정리

(10 분) 생물학적 종의 개념 정리

가. 자기/동료 평가지 (1～3차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

인위 분류와 자연 분류의 차이를 설명할 수 있다.

나사를 분류하는 기준을 말할 수 있다.

가상 생물을 분류하는 기준을 말할 수 있다.

생물학적 종의 개념을 친구들에게 설명할 수 있다.

생물계를 나주는 기준과 각 계에 해당하는 생물을 말할 수 있다.

동료평가

생활 속 분류의 예를 잘 찾았다.

모둠 활동에 적극적으로 참여하였다.

모둠의 의견 발표에 의견을 잘 제시하였다.

분류 Key 찾기 게임에서 적극적으로 아이디어를 제시하였다.

활동 후 스스로 뒷정리를 잘 하였다.

나. 관찰 평가 (1～3차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

관찰평가 탐구적 사고를 하고 자신의 의견을 적극적으로 제시하는가?

친구들의 발표에 경청하는가?

다. 산출물 평가 (1～3차시)

주제명 암나사와 수나사 분류하기 / 가상생물 분류하기

평가영역 평가항목

평가

(매우우수5, 우수4, 보통3, 미흡2, 매우미흡1)

5 4 3 2 1

모둠별 평가

창의적 설계

나사를 분류하는 기준에 맞게 분류하였 는가?

가상 생물을 분류하는 기준에 맞게 분류 하였는가?

산출물 완성도

나사 분류의 계통도를 잘 알아볼 수 있 게 정리하였는가?

가상 생물의 계통도를 잘 알아볼 수 있 게 정리하였는가?

합계

동료평가 모둠원(번호) ○○○ □□□ △△△ ☆☆☆

종합평가

자기평가(10) 동료평가(10) 관찰평가(20) 산출물평가(20)

합계(50)

Project #2. 과학 - 우리 마을의 생물 다양성

중심과목 과학 학교급/학년(군) 2009 개정 중학교 3학년

2015 개정 중학교 1학년 중심과목

성취기준 영역

[중학교] 생물의 다양성 중심과목 성취기준

[9과03-03] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

주제(단원)명 우리 마을의 생물 다양성 차시 8/18

학습목표 인천에 사는 다양한 생물종을 조사하여 분류하고 특징을 설명할 수 있다.

인천에 사는 생물종의 보호 필요성을 인식하고, 생물종을 분류 기준에 따라 표현할 수 있다.

연계과목 영어, 국어, 미술 연계과목

성취기준 영역

영중9421-1. / [중학교 1～3학년] (1) 말하기 (3) 쓰기 [미9111-2] / [미9122-2] / [미9221-2]

STEAM 요소

S 동물과 식물, 분류체계(종-속-과-목-강-문-계) T 생물종의 특징 조사를 위한 정보 검색 도구 활용 E

A 생물종 스케치하기, 도자기에 다양한 색채를 이용하여 표현하기 M 분류 기준에 따라 생물종을 조화롭게, 균형있게 배치하여 표현하기

개발 의도

우리 마을, 우리가 사는 도시에 살고 있는 다양한 생물종에 대해 조사하고 알아봄으로써 우리 마을에 살고 있는 생물종에 대한 지식을 습득할 수 있으며, 분류 단계에 따라 생물종을 분류할 수 있다. 또한 생물다양성의 중요성을 새롭게 깨닫는 시간을 통해 생물을 아끼고 사랑하는 마음을 자연스럽게 새기도록 한다.

미세플라스틱, 미세먼지, 해양 쓰레기 등 환경 문제가 날로 심각해지며 그 범위가 확대되는 양상을 보 이고 있다. 이러한 환경 문제는 우리와 함께 살아야 하는 동물과 식물에도 영향을 끼쳐 그들을 병들게 하고 서식지를 파괴하는 등 결국은 멸종위기라고 하는 심각한 문제를 불러오고 있다. 이러한 시점에 2015 개정 교육과정 1학년 과학에 생물다양성 단원이 포함되어 학생들과 함께 생물다양성의 중요성에 대해 생각해 보고 생물다양성을 지키기 위해 필요한 일들을 찾아볼 수 있는 기회가 생겼다. 생물다양성 을 좀 더 의미있게 학습하기 위해 국어, 영어. 미술 교과와의 융합 연계 수업을 계획하였으며 이번 차시 에서는 우리가 사는 도시를 대표하는 생물종에 대해 탐구해 보는 시간을 갖고자 한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

생물종과 관련한 다양한 보도 기사

함께 보기

유튜브 영상 시청 - 3 초만에 지구가

멸망하는 과정

소감 나누기

창 의 적 설 계

창의적 설계

생물종의 특징을 관찰하여 표현하고

친구들과 함께 공유하는 시간을

갖는다.

감 성 적 체 험 생물 다양성이 왜 중요할까?

내가 살고 있는 인천을 대표 하는 생물종은?

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점

도입 (10 분)

영상 시청 후 간단한 소감 적고 발표하기

- 3 초만에 지구가 멸망하는 과정 동영상

전개 (30 분)

학생 활동1. 환경과 관련한 기사를 찾아서 발표하기(모둠활동) 기사의 내용은?

기사를 통해 알게 된 새로운 사실은?

학생 활동2. 브레인스토밍하기(모둠활동) 기사를 통해 알게 된 환경 문제를 해결하려면?

활동지 이젤패드

정리

(5 분) 환경을 지키기 위해 내가 실천할 수 있는 일 적어보기

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점 도입

(20 분) 지난 시간에 살펴보았던 다양한 기사 중 생물다양성에 대한 기사 찾기

전개 (60 분)

학생 활동1. 생물 다양성이 왜 중요할까?

생물 다양성이란?

생물 다양성이 중요한 이유는?

학생 활동2. 내가 살고 있는 도시(마을)의 생물 다양성 인천을 대표하는 생물종은?

게임을 통해 인천을 대표하는 생물종 분류해 보기 내가 표현하고 싶은 생물종 선택하고 특징 조사하기 조사 내용을 바탕으로 생물종 스케치 하기

활동지

정리

(10 분) 스케치 그림에 대해 친구들과 함께 이야기 나누기

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점 도입

(10 분) 지난 시간에 스케치한 그림 수정 보완하기

전개 (70 분)

학생 활동1. 내가 선택한 생물종 표현하기

초벌구이한 도자기 위에 생물종 그리기(동물, 식물을 다양하게 표현하기) 채색하기

도자기 채색도구

정리

(10 분) 인천에 살고 있는 다양한 생물을 보호하기 위해 우리가 해야 할 일은? 이젤패드

<배움 중심 활동지 - 생물다양성과 환경>

학년 반 번 이름 :

1. 질문하고 토의하기 - 모둠활동

<주제 : 환경과 관련한 기사문을 찾아 발표하고 해결 방법 찾아보기 >

4명이 1모둠이 되어 2명씩 짝을 지어 주제에 대해 조사합니다. 조사를 통해 새롭게 알게 된 사실을 질문으로 적어봅니다. 작성한 질문에 대한 답을 함께 찾아보고 작성합니다. 답을 연결하여 환경 문제를 해결할 수 있는 방법을 찾아봅니다. 질문은 7개 이상 작성합니다. (단, 질문을 통해 해결 방법이 나올 수 있도록 합니다.)

질문을 적어주세요. 질문에 대한 답을 찾아서 적어보세요.

① 미세먼지가 발생하는 이유는?

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

<질문과 답변을 분석하여 해결 방안을 찾아봅시다>

<배움 중심 활동지 – 내가 살고 있는 도시(마을)의 생물다양성>

학년 반 번 이름 :

1. 게임을 통해 다양한 생물종 알아보기

1) 생물종 이름 초성 퀴즈 - 동물편

ㅁ ㅁㅂ ^ㄷㄹㅁ

ㅈㅇㅅ ^{ㅂㄷㅂㅇ ㄱㄱㄱㄹ}

2) 생물종 이름 초성 퀴즈 - 식물편

ㅈㅁ ^{ㅇㅎㄴㅁ ㅅㅅㄴㅁ}

ㅁㅎㅁㄹ ㄷㅂㄴㅁ ^{ㅁㄱㅎㄴㅁ}

2. 인천의 생물 다양성 보고서

가. 내가 선택한 동물의 이름을 적고 특징을 조사해서 적어봅시다.

나. 내가 선택한 동물을 7개의 분류 단계(종-속-과-목-강-문-계)에 따라 분류해 보세요.

다. 내가 선택한 식물의 이름을 적고 특징을 조사해서 적어봅시다.

라. 내가 선택한 식물을 7개의 분류 단계(종-속-과-목-강-문-계)에 따라 분류하시오.

사 진

사 진

3. 생물종 스케치 하기

Project #3. 영어 – Endangered Species Project

중심과목 영어 학교급/학년(군) 중학교/3 학년

중심과목 성취기준

영역

[중학교] (1) 표현 중심과목

성취기준

영중9421-1. 개인 생활이나 가정생활을 소재로 하여 짧은 글을 쓸 수 있다.

주제(단원)명 8. City Farming 차시 11/18

학습목표 1. 자신이 조사한 멸종 위기 동물에 대한 3 가지 사실을 영어로 작성 할 수 있다.

2. 멸종 위기 동물들을 보호하기 위해 우리가 할 일 2 가지를 영어로 작성 할 수 있다.

연계과목 과학, 국어, 미술 연계과목

성취기준 영역

[9과03-02], [9과03-03], [중학교 1～3학년] (1) 말하기 (3) 쓰기

[미9111-2] / [미9122-2] / [미9221-2]

STEAM 요소

S 멸종 위기 동물의 종(種) 조사하기

T 영문 웹사이트에 접속하여 멸종 위기 동물 정보 찾기 E

A 멸종 위기 동물 조사 후 영어 글쓰기 M

개발 의도 과학, 영어, 국어, 미술에서의 주제중심 통합학습을 통해 멸종 위기 동물들, 더 나아가 지구상의 동물들과 환경 보호를 위해 우리가 할 수 있는 일들에 생각해보고 실천을 다짐하는 계기를 마련한다.

근본적인 환경문제 해결을 위해서는 무엇보다도 인간의 생활습관 및 환경의식 변화를 위한 지속적・체계적 교육이 요구된다.

특히, 이를 위해서는 학생들이 자발적으로 문제의식을 갖도록 유도하고 해결 방안을 스스로 강구한 뒤 실천으로 이어지게 할 수 있 는 수업 설계를 하는 것이 중요하다. 따라서 학생들이 일괄적인 주어진 텍스트를 가지고 활동을 하기 보다는 각자 스마트폰 및 컴퓨 터를 활용해 영문 웹사이트에 접속하여 자신에게 가장 흥미로운 멸종 위기 동물을 선택한 후 이들의 특징, 실태를 직접 조사 하고, 이들을 보호 할 수 있는 방법에 대한 조별 토론 후 나의 다짐을 작성해보는 영어 글쓰기 활동을 계획하였다. 인터넷 정보 의 홍수 속에서 자신에게 필요한 정보들만을 추려내는 과정을 통해 지식정보처리 역량을 함양시킬 수 있고, 조별 토론 과정을 통해 공동체 역량을 키울 수 있다. 또한 ‘내가 선택한 멸종위기 동물‘이라는 주제로 다양한 교과목에서 연계학습을 함으로써 지 식의 폭을 넓히고 창의 융합적 사고를 키울 수 있다.

STEAM 학습 준거

상황 제시 상

황 제 시

멸종 위기 동물에 관한 짧은 비디오 클립을 시 청한 후 이들에 대한 의 견을 함께 나누며 배경 지식을 활성화시키기

창 의 적 설 계

창의적 설계

이들을 돕기 위해 우리가 해야 할 일에 대해 조별 토론 후 발표 활동. 각자 다짐을 영어로 작성하기

감 성 적 체 험 영문 웹사이트에 접속하여 흥미로운

멸종 위기 동물을 선택하고 이들의 특징과 실태에 대한 조사를 한 후 주어진 표에 영어로 작성하기

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 (1 차시) 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co 학생들에게 자신이 알고 있는 멸종된 동물들, 멸종 위기 동물들에 대해 묻고 생각 나누기

Co 멸종 위기 동물에 관한 짧은 비디오 클립을 시청하게 한 후 자신의 생각 나누기

Co 앞으로 할 활동인 ‘an Endangered Species Project’에 대해 소개하기

동영상, PPT

전개 (28 분)

[활동 1: The Kakapo]

CD ‘The Kakapo’ 텍스트를 배부한 뒤 새로운 단어 학습하기

CD 조별로 지문 해석 후, the Kakapo 의 종(種), 현재 개체수, 동물에 관한 특징을 찾아 유인물에 있는 표를 채우고 답 맞추기

ET ‘The Kakapo’ 텍스트를 읽고 느낀 점, 새로 알게 된 점을 이야기하기

PPT, 유인물

Tip! 읽 기 전 략 중 필요한 정보만을 빠 르게 찾아내 는 scanning 을 사용 할 것을 안내한 다.

정리

(7 분) ^ET 멸종위기 동물인 The Kakapo 를 위해 우리가 해야 할 일 토론하기

학습

과정 교수-학습 활동 (2 차시) 학습자료

및 유의점

도입 (7 분)

Co 영문 웹사이트에 함께 접속하여 다양한 멸종 위기 동물들의 영문 명칭, 사진 소개하기

ET 제시된 동물들에 대한 배경 지식을 묻고, 각 동물들에 대한 자신의 생각 및 인상 나누기

영문 웹사이트

접속

전개 (30 분)

[활동 1: My Report on an Endangered Species ]

CD 스마트폰을 활용하여 각 동물에 대한 영문 소개 글을 읽고 동물을 선택하기

CD 이들에 대한 종(種), 현재 개체 수, 동물에 관한 특징 3 가지를 찾아 유인물 속 표 채우기

ET 조원들에게 자신이 선택한 멸종 위기 동물 및 자신이 그 동물을 주제로 선택한 이유 소개하기

[활동 2: Peer Feedback and Teacher’s Feedback]

CD 자신이 완성한 표의 내용에 대해 조별로 주제 관련성, 문법, 철자에 대한 동료 피드백을 실시

CD 동료 피드백이 끝난 학생에 한 해 교사 피드백 실시

Tip!

스마트폰, 유인물 휴대폰 데이 터가 없는 학 생은 미리 사 이트에 접속 하여 프린트 해올 수 있도 록 안내하기

Tip!

번역기 사용 지 양 하 도 록 안내

정리

(8 분) ^ET 자신이 선택한 동물을 보호하기 위해서 우리가 해야 할 일에 대해 토론하기 학습

과정 교수-학습 활동 (3 차시) 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

CD 지난 차시에 받은 피드백을 바탕으로 표 작성 내용 rewriting 활동하기

CD 유인물 표 완성하기

전개 (30 분)

[활동 1: Writing about an Endangered Species ]

Co 이번 차시 진행 할 Writing 활동 소개하기

CD 완성된 표를 바탕으로 멸종위기를 소개하는 영어 글쓰기 활동하기

ET 지난 차시에서 토론한 ‘멸종위기 동물을 보호하기 위해서 우리가 해야 할 일’ 중 자신이 가장 중요하다고 생각하는 2 가지(나의 다짐) 영어로 작성하기

[활동 2: Peer Feedback and Teacher’s Feedback]

CD 자신이 쓴 글에 대해 조별로 주제 관련성, 문법, 철자에 대한 동료 피드백을 실시

CD 동료 피드백이 끝난 학생에 한 해 교사 피드백 실시

CD Rewriting 활동하기

스마트폰, 유인물

Tip!

휴대폰 데이 터가 없는 학 생은 미리 사 이트에 접속 하여 프린트 해올 수 있도 록 안내하기

Tip!

번역기 사용 지양 안내

정리 ( 5 분)

ET ‘an Endangered Species Project’ 에 대한 느낀 점 나누기

ET 멸종 위기 동물 외 다른 국제적, 국내적 환경 문제에 대한 의견 나누기. 이를 해결하기 위한 우리의 구체적 실천방안 나누기

 Step1. Read an interesting story of the Kakapo and answer the questions.

카카포에 대한 흥미로운 이야기를 읽고 질문에 대답해봅시다.

- 1 -

The Kakapo

The kakapo (ka-ku-po) of New Zealand is one of the

strangest, and rarest, birds in the world. It has short

wings and cannot fly, but it has strong legs to walk

through the mountains. It looks like an owl, and it

comes out at night like an owl. But the kakapo is

actually a parrot. Male kakapos make a booming call that

sounds like a giant heartbeat. Before Europeans came to New Zealand, there were few predators, or meat-eating animals, on the islands.

Europeans brought cats, rats, and dogs to New Zealand. The kakapos had never seen these animals, so they didn’t know how to defend themselves.

And they couldn’t fly to escape. The predators killed so many birds that

by the 1950s, the kakapo disappeared. Then, in

1974, a few males were found. But because there were no females to lay eggs, kakapos would become extinct once the males died. In 1980, four females were found. Humans moved the kakapos to small

islands without predators. Scientists began breeding

the kakapos, or helping them reproduce. Today, there are 62 kakapos.

출처: reading A-Z “Endangered Birds” (https://www.readinga-z.com/)

2019학년도 3학년 2학기 영어 쓰기수행평가 Endangered Species Project 활동지(1)

인화여자중학교 3학년 반 번 이름 :

☺ Let’s fill in the blanks.

- 2 -

animal

are endangered!

habitat

N _ _ Z _ _ _ _ _ d

type of animal

( mark the correct answer. ☐ → ☑ )

☐ mammal ☐ amphibian ☐ bird ☐ reptile ☐ fish ☐ invertebrate

animal description or interesting facts about them

① They are s _ _ _ _ _ e and r _ _e birds.

② They have s _ _ _ _ w _ _ _s and cannot f _ _.

③ They have s _ _ _ _ _ l _ _s to w _ _ _ through the m _ _ _ _ _ _ _s.

④ They come out at n _ _ _ _ like an o _ _.

⑤ They are actually p _ _ _ _ _s.

⑥ M _ _e kakapos make a bo _ _ _ _g c _ _ _ that sounds like a g _ _ _t h _ _ _ _ _ _ _t.

⑦ Kakapos are endangered because the c _ _ _, r _ _ _, and d _ _ _ that Europeans had brought to New Zealand killed many of them.

⑧ Humans moved them to small islands without p _ _ _ _ _ _ _s.

⑨ Scientists began b _ _ _ _ing the kakapos, or helping them r _ _ _ _ _ _ce.

population picture

To protect them, what are we supposed to do?

( 주어, 동사가 포함된 완전한 문장으로 작성하세요.)

①

②

 Step2.

Visit one of the websites below and choose one endangered animal you like.

아래 사이트 중 한군데에 방문하여 마음에 드는 멸종위기 동물을 하나 선택하세요.

Tip1. If you click on the picture of endangered animal, you can see more information about it.

(멸종 위기 동물 사진을 클릭하면, 더 많은 정보를 볼 수 있어요.) Tip2. You can use any other websites if you want.

(다른 사이트들을 활용해도 좋아요)

 Step3.

Search for the information about the endangered animal you chose and fill in the blanks on p.4. After finishing it, receive stamps.

자신이 선택한 멸종위기동물의 정보들을 찾아 p.4를 완성하고 선생님께 도장을 받으세요. (과정평가 점수 포함)

☺ 여러분이 웹사이트에서 찾아야 할 정보:

① animal name (동물 이름)

② habitat (서식처)

③ type of animal (동물의 종류)

④ population (개체 수)

⑤ 3 interesting facts about them or description about them (그들에 대한 3가지 사실)

☺ 여러분이 직접 작성해야 할 내용:

그들을 돕기 위해 우리가 할 수 있는 일 2가지

- 3 -

1 https://www.activewild.com/list-of-endangered-animals/

2 https://www.dkfindout.com/us/more-find-out/special-events/endangered-animals/

2019학년도 3학년 2학기 영어 쓰기수행평가 Endangered Species Project 활동지(2-1)

인화여자중학교 3학년 반 번 이름 :

animal

are endangered!

habitat type of animal

( mark the correct answer. ☐ → ☑ )

☐ mammal ☐ amphibian ☐ bird ☐ reptile ☐ fish ☐ invertebrate

animal description or interesting facts about them

( ※조건: 주어, 동사가 포함된 완전한 문장으로 작성하되, 각 문장은 5단어 이상으로 작성 하세요.)

①

②

③

population picture

To protect them, what are we supposed to do?

( 주어, 동사가 포함된 완전한 문장으로 작성하세요.)

①

②

- 3 -

Class&number: Name:

stamp

 Step4. My Report on the Endangered animals (1pt)

- 4 -

2019학년도 3학년 2학기 영어 쓰기수행평가 Endangered Species Project 활동지(2-2)

인화여자중학교 3학년 반 번 이름 :

Project #4. 국어 – 멸종위기 동물 알리기

중심과목 국어 학교급/학년(군) 2009 개정 중학교 3학년

중심과목 성취기준

영역

[중학교] 생물의 다양성 중심과목

성취기준 [중학교 1~3학년] (1) 말하기 (3) 쓰기

주제(단원)명 03. 운동 경기 전문 기자를 향해 차시 15/18

학습목표 1. 매체의 특성이 쓰기 내용과 형식에 미치는 영향을 알 수 있다.

2. 적절한 매체를 선택하여 마련한 내용을 효과적으로 소개할 수 있다.

연계과목 과학, 영어, 미술 연계과목

성취기준 영역

[9과03-03] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

STEAM 요소

S

T 블로그 운영하기 E

A 시 창작하기 M

개발 의도

SNS를 활용하여 다른 사람들과 활발하게 소통하는 현대 사회에서 과학 교과 시간에 배운 내용을 활용하여 직접 블로그를 개설하여 운영해 보고 댓글을 통해 다양한 의견을 살펴봄으 로써 매체의 특성을 고려하여 글을 효과적으로 쓰는 방법을 터득할 수 있다.

과학, 영어 교과에서 멸종위기 동물에 대해 탐구하고 이를 바탕으로 블로그를 개설하여 다른 사람들에 게 널리 알리고 공유하며 함께 이야기를 나눠본다. 멸종위기 동물의 종류, 특징, 보호하기 위해 우리가 해야 할 일 등 모둠별로 내용 생성 및 선정을 한 후 적절한 내용을 선정한다. 블로그를 실제로 운영하고 댓글을 통해 자신이 쓴 글에 대한 반응을 바로 확인하고 이에 대한 자신의 생각을 다시 한 번 정리함으 로써 소통의 의미와 중요성에 대해 학습한다. 더 나아가 멸종위기 동물 보호를 나타내는 시를 창작하고 어울리는 그림을 그려보면서 미적, 문학적 감수성이 길러질 수 있도록 한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

과학, 영어에서 멸종위기 동물에 대해

학습하고 국어 교과에서 멸종위기 동물 관련 블로그를

개설, 운영한다.

창 의 적 설 계

창의적 설계

국어 교과에서 시를 창작하고 이와 어울리는 그림을 그려보면서 주제가 잘

드러나는 작품을 완성한다.

감 성 적 체 험 멸종 위기 동물에 대해 학습한

내용을 바탕으로 국어 교과에서 는 블로그를 운영하며 매체의 특 성을 고려하여 글을 효과적으로 쓰는 방법을 터득한다.

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점 도입

(10 분)

매체 종류 및 특징 알아보기

- 인쇄 매체, 영상 매체, 음성 매체 등 PPT

전개 (30 분)

학생 활동1. 브레인스토밍하기(모둠활동) 블로그 개설을 위한 내용 생성하기

선정된 내용 바탕으로 게시할 내용 구성하기

활동지

< 배움중심 활동지 1 >

정리

(5 분) 우리가 멸종위기 동물을 보호할 수 있는 방법 알아보기

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점 도입

(10 분) 지난 시간 작성했던 계획서 확인하기, 이를 바탕으로 블로그 개설하기

전개 (30 분)

학생 활동1. 블로그 개설하기

멸종위기 동물 종류, 특징, 보호 방법 등 내용 구성하기 이를 효과적으로 전달할 수 있는 보조자료 찾기, 만들기

학생 활동2. 발표 내용 준비하기 발표 내용 생성 및 정리하기

블로그

정리

(10 분) 개설된 블로그 내용을 친구들과 함께 공유하고 이에 대해 이야기 나누기 평가지

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점 도입

(5 분) 시화 주제 확인하고 내용 생성하기

전개 (35 분)

학생 활동1. 시화를 통해 ‘멸종위기 동물 (보호)’ 표현하기 창작 시 쓰기

시와 어울리는 그림 스케치 및 색칠하기

시화 활동지, 채색도구

정리

(5 분) 친구들과 작품 공유하고 평가하기 평가지

<교과융합수업> ‘멸종 위기 동물’ 소개하는 팝업북 만들기 [국어영역] 블로그에 멸종 위기 동물 소개하기

인화여자중학교 3학년 반 모둠장 :

모둠원 :

[학생활동 1] 블로그 개설 전 계획 세우기

블로그 이름

주제 게시글 내용

첨부할 보조자료 종류 및 내용

모둠원별 역할

< 배움중심 활동지 2 >

★ QR코드 이용해 블로그 접속하는 방법

[‘멸종위기 동물’ 관련 블로그 만들기 ∥ 1반]

1 네이버 앱을 실행한다.

2 아래쪽에 움직이는 초록색 동그라미를 누른다.

3 ‘렌즈’를 누른다.

4 맨 왼쪽에 ‘QR/바코드’ 버튼을 누른다.

5 QR코드를 촬영하면 접속 성공!

모둠 블로그 게시글 제목 블로그주소

1

멸종 위기 동물 친구들

2

동물이 아파요!

3

커피를 만드는 고양이, 말레이 사향고양이

4

물 속 친구들은 관심이 필요해요!

5

침팬지와 제인구달, 그리고 우리

6

삵에 대해 같이 알아보show><

[‘멸종위기 동물’ 관련 블로그 만들기 ∥ 2반]

[‘멸종위기 동물’ 관련 블로그 만들기 ∥ 3반]

[‘멸종위기 동물’ 관련 블로그 만들기 ∥ 4반]

모둠 블로그 게시글 제목 블로그주소

1

Endangered Animals In The World !

2

멸종 위기 동물을 보호하기 위해 하고 있는 노력 외 4개의 게시글

3

아프리카돼지열병과 멸종 위기 동물들

4

멸종 위기 동물에 대해 알고 보호방법에 대해 알아보자!

5

레드판다를 구해주세요!

6

멸종 위기 동물 친구들에 대해

모둠 블로그 게시글 제목 블로그주소

1

#우리를_구해주세요_from반달가슴곰

모둠 블로그 게시글 제목 블로그주소

1

아이엠 아이아이 원숭이

2

[멸종 위기 동물] 하나 둘 사라져 가요

3

멸종 위기 동물

4

점박이 물범

5

멸종 위기 동물, 그들의 이야기

6

우리나라의 멸종 위기 동물