탈북학생 맞춤형 교육의 실제
-탈북학생 학부모의 이해 및 실제-
탈북학생 학부모 교육의 이해
탈북학생 학부모 교육의 실제
1 탈북학생 학부모 교육의 이해
1) 탈북학생 학부모 교육의 필요성과 목적 (1) 학부모 교육의 필요성
탈북학생 학부모는 이전 체제와는 다른 한국 사회에서 어떻게 자녀를 지도할지에 대한 충 분한 지식과 이해가 부족한 경우가 많습니다. 한국 생활의 연한에 따라 다르지만 탈북학 생 학부모들은 한국 사회와 학교교육에 대한 지식과 정보의 부족으로 학부모 역할 수행에 대부분 어려움을 겪고 있습니다. 대표적인 예로 가정통신문 내용을 이해하기 어려워하기 도 하고, 탈북학생 교육지원 프로그램을 금전적 지원으로 오해하는 경우도 있습니다.
자신이 먼저 한국 사회에 적응해야 하는 과제를 안고 있는 상황이므로 자녀교육과 관련하 여 직면하는 여러 가지 상황에서 적지 않는 혼란을 느낍니다. 이로 인해 주변 사람들의 말에 따라 쉽게 휩쓸리는 모습을 흔히 볼 수 있습니다.
많은 탈북학생 학부모는 자녀의 교육을 학교에 의지하려는 경향이 있습니다. 그만큼 학교 에서는 탈북학생의 안정적인 학교 적응과 성장을 돕기 위해서 탈북학생 학부모의‘한국에 서 학부모되기’를 지원해야 합니다.
(2) 학부모 교육의 목적
담임교사와 탈북학생 학부모 간 상호이해를 높이고, 탈북학생 학부모가 학교 교육에 참여 할 수 있는 기회를 제공하여 학교 교육에 대한 이해와 신뢰를 높이는 것을 목적으로 합니 다.
탈북학생 학부모들에게 자녀 교육 방법에 대한 유익한 정보를 제공함으로써 탈북학생 학 부모들의 교육 방침의 변화를 유도하고, 이를 통해 자녀와의 원활한 소통이 이루어질 수 있도록 돕는 것을 목적으로 합니다.
(3) 탈북학생 학부모 교육 대상자 특성
① 학력수준, 적성 등 자녀에 대한 이해 부족
② 일관성 없는 양육 태도
③ ‘북한식 훈육’ 방식과 수직적 의사소통 방식
④ 감정 조절의 어려움
⑤ 자녀를 소유물로 생각
(4) 학교교육에 대한 이해와 기대
(가) 한국 학교 교육에 대한 이해 부족
- 북한에서 인식하는‘교육의 주체’는 학교나 교사로 한정되나 한국에서는 학부모 도 교육의 주체로 인식
- 학교에서 자녀교육을 다 해줄 것이라 생각
- 경제적인 책임만 다하면 부모의 역할을 다 하는 것이라 생각
(나) 학습 수준 및 학업을 책임지는 교사를 ‘좋은 교사’로 규정
- 기대가 충족되지 않으면 교사에 대해서 실망
(다) 한국 학교문화에 대한 막연한 불안감
- 왕따 문화 등
(라) 학업의 기대는 높으나 관심은 낮음
(5) 자녀 교육 정보 획득 경로
탈북학생 학부모들이 정보를 들을 기회나 교육이 부족합니다. 자녀들이 배우는 교과내용 은 지역 센터나 기관, 학원에 의존할 수 있지만 자녀의 적성이나 진로, 직업과 관련한 정 보는(를) 들을 기회가 부족합니다. 그리고 자녀의 교육과 진로를 종합적으로 판단하는 데 에 도움이 되는 정보의 획득과 사회적 네트워크가 취약한 경우가 많습니다. 그래서 자신 이 알고 있는 한국 사람이나 먼저 탈북해서 한국 사회에 일찍 정착한 친족 및 이들의 가 족, 지역사회나 탈북자 커뮤니티에서 알게 된 다른 탈북주민들에게서 정보를 획득하는 경 우가 많습니다. 그래서 부모가 자신이 들은 얘기에 따라 자녀의 진로를 하루아침에 바꾸 어 버리는 경우도 발생하기도 합니다.
(6) 환경적 특성
부모의 경제활동으로 자녀가 집에 혼자 있는 시간이 많고, 방치되는 경우가 있습니다. 자 녀와 갈등, 경제적 사정, 가족 재구성 등의 이유로 자녀를 시설에 맡기려는 경우도 있고, 심각할 경우 자녀가 학업을 중단하기도 합니다. 한부모 가정 비율이 높아 양부모 가정에 비해 부모로서 지원할 수 있는 경제적, 정서적 지지가 상대적으로 약할 수밖에 없습니다.
가정 내에 출생지가 다른 자녀가 함께 생활할 경우 출생지에 따른 정부의 지원 범위나 진 학 경로 등이 달라 혼란스러워 할 수 있으며, 제3국 출생 학생이 많아지면서 언어 문제 극복에 관심이 많은 학부모가 늘어났습니다.
(7) 심리적 특성
생계를 책임져야 하는 동시에 자녀 양육에 대한 지식과 정보가 부족합니다. 때문에 자녀 교육에 대한 부담만 높아져 심리적 어려움을 겪는 경우가 많고 자녀에게 그동안 못해준 것에 대한 미안함도 나타나기도 합니다. 자신들의 엄하고 센 자녀양육 방식을 한국의의 부드러운 방식으로 전환하는 데에 어려움과 혼란을 겪기도 합니다.
2) 탈북학생 학부모 교육의 내용 (1) 탈북학생 학부모 관심 영역
자녀의 성적을 높이는 직접적인 방법(학습지원 기관, 학원 등의 정보)이나 진학 등에 관심 을 두는 경우가 많습니다.
ㅇ 영역
- 자녀의 진로, 진학 관련
- 제3국 출생 학생들의 한국어 교육 - 학습지원 기관 정보 등
(2) 탈북 성인 및 교육기관 관계자의 요구
ㅇ 영역
- 남한의 학교교육 안내 - 학부모-자녀 소통방법 - 일상생활 지도
- 교사-탈북학생 학부모 간 상호이해증진 교육 등
3) 탈북학생 학부모 교육의 운영 (1) 탈북학생 학부모 교육 운영 방법
① 충분한 라포형성 시간이 필요함
교사와 학부모의 상호관계는 신뢰에서부터 소통으로 이루어지게 되며, 상호소통이 잘 이 루어져야 학부모는 자녀의 학교생활을 잘 이해할 수 있게 됩니다.
② 연간 계획을 세우고 정기적인 프로그램 운영 필요
③ 다양한 방법(연수 형식을 포함)으로 학부모 교육 프로그램 진행 가능
(가) 탈북학생 학부모 간담회(연수)
- 소수 재학학교는 인근 학교와 연합
(나) 남북한 학부모 어울림 활동
- 상호 이해도 제고 및 소통 강화 도모 활동 - 교육 프로그램 운영을 위한 활동
- 동아리로 운영해 정기적인 활동으로 확장
- 북한 음식 만들기, 김장김치 담그기, 가족 캠프 등
(다) 상담
- 상담을 통한 탈북학생 학부모 맞춤형 정보 제공
- 경제적 지원, 자녀 진학 정보 등의 직접적인 정보 제공을 요구하는 경우가 많기 때문에 탈북학생 학부모 상담을 위한 사전 준비 필요
참고. 학부모 면담관련 정보 제공 시 참고 사항
ㅇ“탈북학생지도 교사용 메뉴얼”(한국교육개발원 탈북청소년교육지원센터 홈페이지 에 탑재)
-“탈북학부모 상담”부분 참고
- 학부모 면담 체크리스트, 면담 사례 등을 제공
-“학부모 면담은 언제 실시하는 것이 좋을까요?”,“탈북학부모에게 학생 신변에 대해 상세하게 질문해도 되나요?” 등 FAQ 제공
(라) 가정 방문
- 학부모의 멘토가 되어준다는 마음으로 편하게 이야기 나누기
(마) 흥미에 맞는 각종 지역행사 참여
(2) 학부모 교육 진행의 장애 요소 (가) 학부모와 만나기 어려움
가정방문이나 면담을 거절하거나 연락이 안 되는 경우도 있습니다. 이때에는 하나센터와 연계하여 프로그램을 진행하는 것도 하나의 좋은 방법이 될 수 있습니다.
(나) 교사, 학교와의 오해와 갈등
의사소통 오해, 자녀의 진학 문제로 인한 교사와의 갈등 등으로 학부모 교육을 진행하기 어려운 관계가 이미 설정되어 있기도 하고, 학부모회 등 학교 활동에 참여한 후 학교와 교사에게 마음을 닫는 경우도 있습니다. 이때는 관계 재설정을 위한 노력이 필요합니다.
이러한 관계적 갈등을 포함하여 낯선 용어들을 이해해야 하는 부담과 학부모로서의 적극 적인 역할 요구 등은 이후 학교 활동에 대한 부담으로 작용하기도 합니다.
참고. 탈북학생 학부모 교육 프로그램 참여 경험 ㅇ 하나원 재원 시 실시
- 탈북학생 교육지원 정책 소개, 교사와의 소통방법, 남북한 학교제도 비교 및 남 한 학교생활 안내, 탈북학생 진로·진학 안내 등
- 정착지에 대한 정확한 이해가 없어 교육 대상자들의 이해가 제한적 ㅇ 학교 또는 시도교육청에서 진로교육 실시
ㅇ 하나센터에서 부모교육 프로그램 실시
2 탈북학생 학부모 교육의 실제
1) 탈북학생 학부모 교육 내용 (1) 학교행사와 일정
학교행사와 일정은 학교마다 다르며 학기 초 연간 학교교육과정 안내를 확인해야 하고 사 정에 따라 변경될 수 있음을 안내해야 합니다. 학부모가 참여하거나 관여해야 하는 행사 는 자세히 설명해야합니다. 학부모가 학교활동에 적극 참여하면 학부모간 정보를 공유하 여 자녀의 생활지도에 도움이 됨을 강조해야합니다.
ㅇ 교육 주제
- 학교의 연간 행사 일정을 안내
(2) 남한의 교육제도
남한의 학교제도, 특히 한 눈에 그려지지 않는 통합교과, 창의적체험활동, 자유학기제 추 가 등에 대한 안내가 필요합니다.
ㅇ 교육 주제
- 남한의 학교제도
- 남한의 교육과정 등을 안내
(3) 탈북학생 교육지원 제도
출생지별(북한 출생, 제3국 및 남한 출생) 교육비 지원을 안내해 주어야 하며 지역 및 학 교마다 다른 점을 이해할 수 있도록 안내해야합니다.
ㅇ 교육 주제
- 탈북학생 교육지원비
- 교육비 지원 받기 위한 절차 안내
- 교육지원 프로그램을 운영하는 대표적인 기관 안내
(남북하나재단, 교육부·KEDI에서 운영하는 탈북학생 교육지원)
참고. 탈북학생 교육지원 프로그램 ㅇ KEDI 탈북청소년교육지원센터
- 043-530-9481,2 - www.hub4u.or.kr ㅇ 남북하나재단
- 1577-6635
- www.koreahana.or.kr
ㅇ 이주배경청소년지원센터(무지개청소년센터) - 02-733-7587
- www.rainbowyouth.or.kr ㅇ 다문화가족지원센터(다누리)
-1577-1366
-www.liveinkorea.kr
(4) 자녀의 학교생활 및 학습지도
북한과 달리 한국에서는 담임선생님과 교과담당 선생님이 바뀌기 때문에 학년 초마다 새 로운 선생님을 만나야 함을 설명해야 합니다. 대부분의 학생들은 정규교과수업 후 하교를 하거나 교실에서 떠나 방과후 학교 활동, 방과 후 보육활동에 참여하므로 담임교사가 계 속 지도하지 않음을 안내해 주어야합니다. 학습준비물이 없을 경우 수업하는데 어려움이 있으므로 자녀의 알림장이나 가정통신문을 확인하여 학습준비물을 챙길 수 있도록 안내하 고, 지필평가, 수행평가 등 시험의 종류에 따라 대비하는 방법에 대해서도 안내해야 합니 다.
ㅇ 교육 주제
- 자녀의 학교생활 일과 및 학부모회 활동 안내 - 자녀의 학습 지도
- 나이스 학부모 서비스 이용방법 안내 - 가정통신문 안내
- 자녀의 결석 지도
(5) 자녀의 일상생활 지도
자녀가 일상생활에서도 항상 안전한 생활을 할 수 있도록 신경 써야한다는 것을 안내해야 합니다. 또한 북한이탈주민은 성교육이나 남녀 교제에 대해 심각하게 생각해 본 적이 없 는 경우가 많기 때문에, 북한과 한국에서의 성교육에 대한 사회적 분위기가 다름을 이해 시키고 성교육의 필요성을 설명해야 합니다. 그리고 한국에서는 사소한 싸움이나 욕설 등
때에는 담임선생님이나 기관에 상담, 문의를 해야 함을 안내하도록 합니다. 그리고 인터넷 중독에 대해서 설명해야 합니다. 인터넷 중독의 심각성과 인터넷 중독이 자녀에게 미치는 피해 상황을 반드시 안내하도록 합니다. 그리고 한국에서는 실내공간이 거의 금연 구역으 로 지정되어 있어 함부로 담배를 피우면 안 되며, 학교에서 청소년들에게 음주, 흡연 예방 교육을 강조하고 있음을 설명해야 합니다.
ㅇ 교육 주제
- 화재, 교통사고 등 자녀의 안전교육 - 성교육
- 학교폭력, 인터넷 중독, 음주·흡연 예방교육 등
(6) 좋은 부모 역할
탈북학생 학부모들은 대화가 권위적이고 일방적인 지시를 주로 하는 경우가 많아 자녀와 의 대화에 어려움을 호소하는 경우가 많고, 자신의 의견만 관철하려는 경향이 있습니다.
이러한 이유로 탈북학생 학부모의 북한식 대화법을 지적하거나 처음부터 자녀 교육지원에 대한 부담감을 과도하게 주지 않도록 안내해야 합니다.
ㅇ 교육 주제
- 자녀의 발달과정에 대한 이해 교육 - 자녀와 소통하는 좋은 대화의 기술 - 지혜로운 칭찬과 꾸지람
(7) 자녀의 진로, 진학
탈북학생 학부모는 자녀 진로에 대한 인식은 부족하나 기대는 높아서 자녀의 대학 진학 위주로 자녀 진로를 생각하는 경우가 많습니다. 시기에 따라 자녀의 진로를 위해 강조해 야 하는 부분이 있음을 안내하고, 학생의 특성을 고려한 진로 지도가 중요함을 설명해주 어야 합니다.
ㅇ 교육 주제
- 진로, 진학 정보 제공
- 출생지, 나이, 남한 입국일 기준으로 다른 탈북학생 진로·진학 정보 안내
2) 탈북학생 학부모 교육 운영 준비 (1) 탈북학생 학부모 교육 운영 준비 (가) 학부모 참여 유도
프로그램 참여에 대한 적절한 반대급부를 제공하는 것이 효과적입니다. 예를 들면 김장김 치 담그기’행사 후 각 가정에 김치 한 통씩을 챙겨갈 수 있도록 조치를 취하는 것입니 다.
(나) 하나센터 및 통일전담교육사를 통한 프로그램 진행
통일전담교육사가 근무하는 학교는 통일전담교육사가 프로그램 기획, 시간 조율 등의 역 할을 할 수 있습니다.
(다) 전달 내용이 많을 경우 핵심 내용만 정확하게 반복하여 전달 (라) 지속적인 학부모 교육을 통한 다양하고 심화된 내용 전달
(마) 실습 가능 교육은 교육 시간 내 직접 실습 진행
탈북학생 학부모의 경우 컴퓨터에 익숙하지 않은 경우가 많아 나이스 학부모 서비스 이용 방법 지도 시 실제 PC를 사용하여 실습과 함께 안내를 해주는 것이 효과적입니다. 한 가 지 예를 더 말씀드리자면, 자녀에게 감정 표현이 서툰 학부모가 많습니다. 따라서 자녀와 의 소통방법 지도 시 이론 전달에 그칠 가능성이 크기 때문에 실습을 진행하는 것이 좋습 니다.
(바) 학부모 교육 자료 제작
글감은 적게, 삽화나 사진의 양은 늘리고, 글자크기는 크게 제작하는 것이 좋습니다.
(2) 탈북학생 학부모 교육 운영상 유의사항
탈북학생 학부모들이 학부모 교육 내용 전체를 이해하기 어려울 수 있음을 기억해야 합니 다. 그리고 탈북학생의 북한학교 생활, 중국, 제3국에서의 생활에 대해 얻을 수 있는 정보 를 가급적 편입학 초기에 학부모로부터 얻을 수 있도록 해야 합니다. 이를 위해서는 한국 에서 믿고 이야기 할 수 있는 사람은 교사라는 것을 강조하도록 합니다. 그리고 탈북학생 학부모가 참석하는 행사가 학생들에게 드러나지 않도록 유의해야 합니다. 학부모 자신의 북한배경이 드러나 자녀의 학교생활에 좋지 않은 영향을 미칠까 염려되어 학교 참여활동 을 꺼리는 경우가 발생할 수도 있기 때문입니다. 마지막으로, 탈북학생 학부모의 지식수준 에 대해 파악하여 교육하는 것이 좋습니다. 수시로 질의응답을 진행하거나 교육 전 질의 응답으로 시작하는 것도 좋은 방법이며 이때 너무 어려운 내용이나 전문적인 용어는 이해 하기 쉬운 용어로 바꾸어 설명하거나 생략하도록 합니다.
참고. 탈북학생 학부모 교육자료(초등, 중등) ㅇ 위치
- 한국교육개발원 탈북청소년교육지원센터 홈페이지 - www.hub4u.or.kr
ㅇ 목차
- 학부모 교육 강의안 - 학부모 학습지 - 가정통신문
- 탈북학부모 교육 사례 - 간담회 계획
- 학부모 동아리 운영 계획 등
