내 안의 디아스포라
(부제: 다문화사회의 이해)
서덕희 (조선대)
○ 교수-학습 과정안 약안
주차 대주제 소주제 수업방식 비고
1
제 1 부: 문화, 다문화 사회, 그리고 디아스포라
길들임과 드러냄으로서의
문화 강의, 토론, 발표 모둠별활동
2 서로 다른 힘이 충돌하는
다문화 사회 강의, 토론, 발표 모둠별활동
3 디아스포라로서의 나 강의, 토론, 발표 모둠별활동
4
제 2 부: 집, 정체성, 그리고 디아스포라
디아스포라의 지도그리기
(문학적 성찰 1) 강의, 발표, 토론 소설읽기과제
5 집과 자아 정체성 (문학적
성찰 2) 강의, 발표, 토론 소설읽기과제
6 흑과 백의 갈림길에서
(영화적 체험) 영화감상, 발표, 토론
7 힙합과 차이의 표현 (자아
표현)
강의, 힙합 가사쓰기, 발표
힙합가사 찾기과제
8
제 3 부: 탈경계, 예술, 그리고 디아스포라
디아스포라 예술가 동영상감상, 강의,
성찰일지 개인별활동
9 탈경계의 음악 음악감상, 강의,
성찰일지 개인별활동
10 혼종성의 예술적 표현 예술적 표현, 토론 개인별활동
11
제 4 부: 내 “밖”의 경계들, 내 “안”의 디아스포라
내 안의 디아스포라를
맥락화하기 강의, 토론, 발표 모둠별활동
12 경계의 표현과 해체를 통한
자유로서의 교육 발표, 토론 모둠별활동
차시 주제 교수 활동 학습 활동 소요 시간
2-1
다문화사회란 무엇인가?
서로 다른 문화적 힘들이 충돌하는 장으로서의 다문화사회
개념 설명
강독과 질의 40분
토론을 촉진하고 원활하게 진행될 수
있도록 점검
모둠별 토론:
다문화사회로서의 한국사회 바라보기1.
20분
2-2
문화적 힘들이 충돌하는 다양한 경계적 범주들
소개와 설명
강독과 질의 40분
토론을 촉진하고 원활하게 진행될 수
있도록 점검
모둠별 토론: 국가, 민족, 인종, 계급, 성, 성정체성, 지역, 장애 등 문화적 경계들에 비추어
내 삶을 바라보기2.
20분
활동 목표
▶ 서로 다른 문화가 충돌하는 장으로서의 다문화 사회를 이해한다
▶ 법, 전통, 성향 차원의 문화들이 서로 부딪히는 사례들을 통해 다문화사회를 구체적으로 이해한다.
제 2 강. 다문화사회란 무엇인가
<강좌 개요>
제 2 강은 1강에서 학습한 ‘문화’ 개념에 비추어 다문화사회의 개념을 이해함으로써 국가, 민족, 인종뿐만 아니라 계급, 성, 성정체성, 지역, 장애 등 다양한 경계에 따라 한 사회 내에 다양한 문화가 공존, 갈등할 수 있음을 이해하 고, 이 개념에 비추어 자신의 삶을 성찰할 수 있는 이론적 안목을 키운다.
<강좌 목표>
- 협소한 의미의 다문화사회 개념에서부터 광의의 의미의 다문화사회 개념을 소개하고 다양한 경계적 범주에 따라 문화적 갈등과 공존이 이루어지는 다문화사회가 가능하다는 것을 이해한다.
- ‘다문화사회’ 개념에 비추어 자신의 삶을 성찰해 볼 수 있다.
<강좌 구조>
2-1 서로 다른 문화가 충돌하는 장
<강좌 내용>
1. 서로 다른 문화가 충돌하는 장으로서의 다문화 사회를 이해한다.
활동 목표
▶ 서로 다른 문화의 ‘문’을 강제하는 경계로서 국가, 민족, 인종, 계급, 성, 성정체성, 장애 등 다양한 범주 들이 있을 수 있음을 이해한다.
▶ 다양한 범주들이 서로 상호관련성을 맺고 있음을 이해하고 이러한 이해에 기초하여 자신의 삶을 성찰하 고 분석할 수 있는 힘을 기른다.
- 서로 다른 문화적 힘이 충돌, 갈등, 공존하는 장으로서의 다문화 사회
- 위와 같은 이해에 기초하여 자신의 삶 속에서 발견할 수 있는 다문화적 상황을 분석해 본다.
2. 법, 전통, 성향 차원의 문화적 충돌, 갈등, 공존 등을 이해한다.
- 서로 다른 차원에서 이루어질 수 있는 문화적 충돌, 갈등, 공존을 이해한다.
- 그러한 이해에 비추어 자신의 삶 속에서 발견할 수 있는 다문화적 상황을 분석해 본다.
<강좌 흐름>
▶ 도입:
- 서로 다른 문화들이 충돌하는 다문화사회의 사례를 제시(예, 뉴스, 다큐멘타리, 영화 등 각종 장르들로 표현된 동영상 자료 활용)
▶ 전개:
- 일상에서 체험하게 되는 다양한 갈등과 딜레마의 상황을 서로 다른 문화적 힘들의 충돌과 갈등 등으로 분석할 수 있도록 다문화적 상황에 대한 개념 정립
- 위와 같은 경계적 범주가 범, 전통, 성향 등 어떤 차원에서 생성된 것인지를 분석할 수 있도록 함.
▶ 활동:
- 학생들은 모둠별로 모여 다문화적 상황, 다문화 사회 개념에 비추어 자신의 삶을 되돌아봄.
- 성찰 결과를 모둠 구성원들에게 말로 표현해 보고 타 구성원들의 체험을 경청.
- 공유한 후 각각이 체험한 다문화적 상황이 어떤 경계적 범주, 어떤 차원에서 생성된 것인지를 분석하여 정리, 발표.
강독 자료
서덕희(2011). 문화 없는 다문화교육을 넘어서: 문화의 과정성과 다차원성에 근거한 다문화교육 재개념화
2-2 문화적 경계를 가르는 다양한 범주들
<강좌 내용>
▶ 다양한 다문화적 상황 제시를 통하여 서로 다른 문화의 ‘문’을 강제하는 경계로서 국가, 민족, 인종, 계급, 성, 성 정체성, 장애 등이 있을 수 있음을 이해한다.
- 국가나 민족, 인종뿐만 아니라 계급, 성, 성정체성, 지역, 장애 등 문화적 힘의 우위를 생성시키는 다양한 범주들 이 있을 수 있음을 이해한다.
- 자신을 다수자와 소수자를 가르는 중요한 경계적 범주를 이해한다.
▶ 다양한 범주들이 서로 상호관련성을 맺고 있음을 이해하고 이러한 이해에 기초하여 자신의 삶을 성찰하고 분석 할 수 있는 힘을 기른다.
- 가부장주의, 남성우월주의, 이성애중심주의 등 국가, 민족, 인종, 계급, 성, 성정체성, 장애 등 다양한 경계적 범주 들이 서로 절합되어 다문화적 상황을 생성한다는 것을 이해한다.
- 주위의 일상적 다문화적 상황을 위와 같은 관점에 비추어 분석할 수 있다.
<강좌 흐름>
▶ 도입:
- 다문화사회를 바라보는 관점을 광의로 볼 수 있도록 다양한 다문화적 상황을 보여주는 구체적인 사례들을 제시 한다.
▶ 전개:
- 광의에 개념에 비추어 볼 때 일상에서 체험하게 되는 다양한 갈등과 딜레마의 상황을 다문화적 상황으로 이해 하고 분석할 수 있도록 한다.
- 하나의 다문화적 상황에서 다양한 경계적 범주들이 서로 절합되어 있음을 분석하고 이해할 수 있도록 한다.
▶ 활동:
- 학생들은 모둠별로 모여 광의의 다문화사회, 다문화적 상황 개념에 비추어 자신의 삶을 되돌아봄.
- 성찰 결과를 모둠 구성원들에게 말로 표현해 보고 타 구성원들의 체험을 경청.
- 공유한 후 각각이 체험한 다문화적 상황이 어떤 경계적 범주들과 어떤 차원들이 서로 절합되어 있는 것인지를 분석하여 정리, 발표.
강독 자료
서덕희(2012). 문화의 다차원성에 비추어 본 농촌국제결혼이주여성의 갈등.
