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뇌의 이해와 언어학습

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Academic year: 2022

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전체 글

(1)

뇌의 이해와 언어학습

(3RD WEEK) 고려대학교 김형엽 교수

(2)

제1장

두뇌 구조, 행동 그리고 회로

(3)

회로 모형

두뇌의 회로 모형은 노먼 게쉰드(Norman Geschwind, 1965)가 전 개한 ‘연결론자’ 모델의 기본 발상에 관련된 개념들 중 하나를 그대 로 유지하고 있다.

게쉰드는 두뇌결함으로 인해서 생긴 언어 결함인 실어증을 연구한 중심인물이었다. 그는 1860년대부터 설명된 많은 언어장애가 두뇌 의 서로 다른 부분이 충격이나 사고로 손상되었을 때 끊어졌다는 가설에 의해서 설명될 수 있을 것이라고 주장하였다.

바로 이런 주장으로부터 ‘연결론자’라는 용어가 나왔다.

(4)

회로 모형

1. 어떤 두뇌의 구조들이 아마도 언어에만 특수화되어 있다고 생각 할 수는 있다. 다만 인간 언어에 포함된 두뇌의 기계적 구조 모두가 예외 없이 단지 언어에 연계되어 있는 별도의 기관 또는 기능을 구 성해야 한다는 가정을 따르지 않는다.

2. 비록 인간의 언어와 생각이 호모 사피엔스의 ‘가장 최신의’ 특성 일지라도, 언어와 사고를 형성하고 있는 두뇌의 기초 구조는 계통 발생론적으로 볼 때 가장 최근에 진화된 부분 들로만 제한되어 있 는 것은 아니다.

그러므로 회로 모형은 인간 두뇌의 진화론적인 역사를 고려한다.

(5)

회로 모형

회로 모형은 의심의 여지없이 특수화된 신경계의 기관과 구조를 가 지고 있으며, 다양하면서 ‘더 높은’ 인식 과정과 언어활동을 촉진하 기 위해서 진화되었다.

다만 최신의 기능들은 과거 ‘더 간단한’ 활동을 가능하게 만들기 위 해 작용했던 구조로부터 진화되었다. 그리고 그것들은 보통 더 새 롭고, 파생적으로 발전한 다양한 인식 활동 뿐만 아니라 더 오래되 고, 더 간단한 행동 패턴에도 지속적으로 관여하곤 한다.

(6)

회로 모형

두뇌의 연변계는 몇몇 부분들과 구성되어 있다. 우선 신체의 체온처럼 자율 신경계통의 기본 기능과 골격근육통제에 관여하며, 또한 기억과 고통 또는 기쁨처럼 지각력에까지 관련되어 있다.

다른 특수화된 기관들처럼 두뇌에 존재하는 언어와 사고작용을 가능하게 하 는 구조들 역시 아마도 더 오래되고, 더 단순한 활동에 계속적으로 관여할 것 이다. 비록 시력과 같은 기능들이 다른 행동에 전혀 포함되지 않는 매우 특수 화된 두뇌구조들을 포함하고 있지만, 이와 같은 극단적인 모듈화는 신체부위 를 살펴볼 때 흔하게 볼 수 있는 것은 아니다.

사실 완전하게 분리된 듯이 보이는 시력조차도 다른 행동과 연관되는 두뇌의 기타 부분과 상호작용을 하는 모습을 보여 주기도 한다.

(7)

뇌의 구조와 기능

(8)

뇌의 영역 기능

(9)

사람의 뇌구조

(10)

뇌의 균형이

무너진다면?

(11)

좌뇌 우뇌

언어적 기능 시각적 기능

언어적 정보처리 시각적 정보처리

분석적 공간적

구체적 직관적

이성적 이상적

(12)

두뇌 회로들과 행동

마르셀 메슬럼(M. Marsel Mesualam)의 회로모델

1. 복잡한 기능들은 집합적으로 회로를 구성하는 상호 연결된 장소 들 내에서 나타난다.

2. 각각의 개별적인 대뇌 영역은 여러 모습의 행동들을 위한 신경 계의 회로기판을 포함하고 있을 것이며, 아마도 그런 이유로 여러 회로들에 속해 있다고 할 수 있다.

(13)

두뇌 회로들과 행동

3. 단일 영역에 한정된 장애들은 다수의 결함으로 나타날 수 있다.

4. 대뇌의 여러 영역들 중 일부분이나 그들의 상호연결들에 대한 손상으로 인하여 동일한 복합 기능일지라도 나타나는 양상들이 매 우 다를 수 있다.

(14)

두뇌 회로들과 행동

메슬럼의 관점은 대부분의 두뇌활동 연구들과 일치한다.

서로 다른 회로들은 서로 다른 과업들을 완수하기 위해 다른 상대 적 배치에 있는 다양한 두뇌의 부분들을 연결시킨다.

서로 다른 회로들의 복잡한 진화의 역사적 논리를 반영한다고 할 수 있다.

즉, 서로 다른 행동들은 단일한 ‘새로운’ 구성요소를 더하고, ‘오래 된‘ 두뇌작용을 이용하는 방식을 택함으로써 최소의 생물학적 비용 을 들이는 진화를 진행한다고 주장하였다.

(15)

# 시각-고정시키기 회로 실험

학생들은 시각을 고정시키는 두뇌의 통신망이 실제로 존재한다는 것을 어렵지 않게 ‘확인할 수 있다’. 간단히 학생 본인의 오른쪽 집 게손가락을 오른쪽 누의 오른쪽 측면에 접촉하여 두면서 그것을 안 쪽으로 가볍게 눌러보라.

이미지가 갑자기 위로 튀어 오르면서 안정적인 시각 영상이 형성되 지 못하는 이유는 아마 사람들이 눈을 누르는 어떠한 동작이 제어 와 연관된 어떠한 이점을 제공하지 않기 때문이다.

따라서 손가락 누름으로부터 오는 눈의 움직임을 통제하려는 안구 와 연관된 여러 기관들의 통합적 반응인 신체의 자연적 선택은 결 코 일어나지 않았다.

(16)

브로드만의 영역

(17)

브로드만의 영역

(18)

중추신경계 & 뇌

(19)

뇌신경

참조

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