2018. 10. 31왜관초등학교

(1)

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

- 함께 걷자! 우리들의 꿈길! STEAM기반 진로프로젝트 -

2018. 10. 31

왜관초등학교

(2)

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 함께 걷자 ! 우리들의 꿈길! STEAM기반 진로프로젝트

학교급 초등

학교 대상 학년 (군) 5~6학년

중심과목 미술 중심과목

성취기준 영역 2-3 주제표현

연계과목

과학 실과 도덕 국어

연계과목 성취기준 영역

[초

등 5~6학년]과학 (1) 온도와 열 [초등5~6학년]과학 (2) 태양계와 별 [초등5~6학년]과학 (12) 식물의 구조와 기능 [초등5~6학년]과학 (13) 전기의 이용 [초등5~6학년]실과 (4) 기술 시스템 [초등5~6학년]실과 (5) 기술 활용 [초등5~6학년]도덕 (1) 자신과의 관계 [초등5~6학년]국어 (1) 듣기 말하기 연구기간 2018.4.1. ~ 2018.11.23.

연 구 비 일금사백만원 (￦4,000,000)

참여연구원 6명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 5명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 왜관초등학교 초등 교사 권아림

공동연구원 왜관초등학교 초등 교사 김재환

공동연구원 왜관초등학교 초등 교사 권정숙

공동연구원 왜관초등학교 초등 교사 도나은

공동연구원 왜관초등학교 초등 교사 전보미

공동연구원 왜관초등학교 초등 교사 전영숙

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육 (STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 8월 3일

연구책임자 : 권아림 (인)

(3)

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

1. 요약문

··· 1

2. 서론

··· 1 가. 연구의 필요성 및 목적

나. 연구의 대상

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 2 가. 연구 수행 내용

1) 연구과제 1. STEAM 프로그램 연구 및 적용

2) 연구과제 2. STEAM 프로그램 수업 평가 방법 개발 및 적용성과 조사 3) 연구과제 3. STEAM 협력 연구 강화 및 확산 실천

4. 연구 수행 결과

··· 8

5. 결론 및 제언

··· 8

6. 참고문헌

··· 10

[부록]

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정 2. STEAM 프로그램 총괄표

3. STEAM 프로그램 지도안 및 활동자료

(5)

1.요약문

제 4차산업이 도래되는 미래는 지식정보사회로서 급속한 발전으로 사회 구성원에게 요구되는 역 량이 큰 변화를 가져오고 있다. 이에, 학생들에게 비판적 사고력에 기초한 창의적 사고 능력과 융 합적 사고력을 갖춘 융합형 인재를 필요로 하고 있다. 더불어 2015 개정교육과정에서는 지식정보 사회가 요구는 핵심역량을 강조하고 있다. 이에, 본 연구회는 2015개정교육과정을 토대로 학생들이 미래사회의 창의융합적 인재로 성장하기 위한 진로 탐색 및 의식 개선이 필요하다고 판단하여

『함께 걷자! 우리들의 꿈길! STEAM 기반 진로프로젝트』라는 주제로 자신의 진로를 인식하고 탐 색하는 과정을 통하여 자신의 꿈을 찾고 꿈을 이루기 위해 어떻게 노력할 것인지를 그 해답을 스 스로 찾을 수 있는 역량을 기르고자 하였다. 이에, 자신의 특성 및 창의적 생각을 표현할 수 있는 중심 교과로서 미술(A)과 과학적 지식(S) 및 기술(T)를 융합한 프로젝트를 수업을 통하여 창의융합 적 사고를 통해 자신의 진로를 모색할 수 있는 기회를 마련하였다.

본 연구회의 개발 프로그램은 사전 설문조사(4월 말)를 통해 진행하였으며 프로그램 개발 및 적용 후 사후 설문조사를 실시하여 프로그램의 그 효과성을 검증하였다. 또한, 본 연구회 회원들의 프로 그램 개발 협의 및 검토, 수정을 통하여 프로그램을 개선시켰으며 의견을 공유하였다. 또한, 2018 창의융합인재교육지원단 회원으로서 ‘서부권역 상반기 워크숍’ 참석 및 ‘경북 창의‧융합교육연구회 연수회’에 참여하여 연수 기회를 가졌으며 본 연구회 주관으로 ‘SW창의융합교육 연수회’를 개최하 여 본 연구회의 프로그램 성과를 안내하고 이를 공유할 수 있는 시간을 가졌다.

2. 서론

가. 연구의 필요성 및 목적

『함께 걷자! 우리들의 꿈길! STEAM 기반 진로프로젝트』의 주제의 핵심 가치는 자신의 진로 를 인식하고 탐색하는 과정을 통하여 자신의 꿈을 찾고 꿈을 이루기 위해 어떻게 노력할 것인지 를 스스로 찾고 이를 실현하기 위해 노력하는 태도를 기를 수 있는 것에 중점을 두었다. 이에, 학생들은 융합적 사고를 위해 자신의 진로에 관한 문제 해결의 필요성을 느낄 수 있는 상황제시 및 스스로 문제 해결 방법을 찾아가는 창의적 설계, 문제를 해결한 아이디어 공유 및 전시를 통 한 감성적 체험으로 자신의 꿈을 위해 노력하는 태도를 형성할 수 있도록 하였다.

우리 연구회의 연구의 목적을 요약하면 다음과 같다.

1. STEAM 기반 프로젝트 개발을 통한 학생들의 긍정적인 자아 형성 및 진로 탐색 기회 제공한 다.

2. 융합적 사고를 통하여 자기결정능력을 기르고, 진로 설계활동을 통해 미래의 융합적 인재로 서 꿈과 이상을 갖도록 한다.

나. 연구의 대상

본 연구회 학교의 5~6학년군 학생을 대상으로 개발 프로그램을 적용함.

1) 대상: 경북 칠곡 왜관초등학교: 5~ 6학년 학생(220명)/ 농어촌지역

2) 시기: 5월말 ~ 10말

(6)

3. 연구 수행 내용

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 함께 걷자! 우리들의 꿈길! STEAM 기반 진로프로젝트

학교급 초등학교 대상 학년(군) 5,6학년

중심과목 미술 중심과목

성취기준 영역 2-3 주제표현

연계과목

과학 실과 도덕

연계과목 성취기준 영역

[초등5~6학년]과학 (1) 온도와 열 [초등5~6학년]과학 (2) 태양계와 별

[

초등5~6학년]과학 (12) 식물의 구조와 기능 [초등5~6학년]과학 (13) 전기의 이용 [초등5~6학년]실과 (4) 기술 시스템

[초등5~6학년]실과 (5) 기술 활용 [초등5~6학년]도덕 (1) 자신과의 관계

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 4

미술(1.5)+과학(2)+도덕(0.5)

2 3

미술(1)+과학(1)+실과(1)

3 4

미술(2)+과학(2)

4 3

미술(1.5) + 과학(1) + 실과(0.5)

5 4

미술(1.5) + 과학(1.5) +국어(1)

추진 내용

5월 6월 7월 8월 9월 10월 11월

준비

∎연구회 체제 구축 및 역할 분담 ●

∎자료 연구 및 STEAM 및 SW 연수 참석 ● ●

실행

∎미술 및 과학 교과내용 교육과정 재구성 ● ● ●

∎프로그램 개발 및 적용 후 수정 ● ● ● ● ● ●

∎STEAM 태도 및 만족도 조사(사전, 사후 설문지) ● ●

일반화

∎공유 및 확산 (연수회 개최) ●

∎프로그램 보고서 작성 및 인쇄물 제작 ●

▣ 연구과제 1. STEAM 프로그램 연구 및 적용

다음의 3가지 진로관련 소주제를 근거로 하여 STEAM 기반 프로젝트학습의 재구성을 하였다.

소주제 1. 꿈으로 Start –Up(긍정적 자아개념 형성)에서는 자기이해 및 긍정적 자아개념 형성을 통 하여 나의 소중함을 깨닫고 더 나아가 조화로운 공동체 속에서 배려를 통한 대인관계 및 의 사소통 역량을 형성하고자 한다.

소주제 2. 꿈을 위한 Dream recipe(직업정보의 탐색)에서는 다양한 직업의 종류와 세계에 대한 이 해를 통하여 나에게 맞는 직업이 무엇인지 혹은 내가 하고자 하는 직업을 위해 내가 어떠한 노력 을 해야 하는지를 깨닫고 이를 실천하기 위해 능력을 형성하고자 한다.

소주제 3. 꿈을 향한 Dream High(진로 의사결정능력)에서는 직업을 선택하는데 있어 나의 의사결

정 유형을 알고 이를 통해 나와 적합한 직업을 선택하고 자신의 미래를 스스로 계획해 보고 구체

적으로 생각해 볼 수 있는 기회를 마련하고자 한다.

(7)

함께 걷자! 우리들의 꿈길! STEAM 기반 진로프로젝트

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 중심과목

2015 개정 교육과정 성취기준

연계과목 성취기준 영역

1 1~4/18 [6 미 01-01] 자신의 특징을 다양한 방법으로 탐색할 수 있다.

[초등5~6학년]과학 (12) 식물의 구조와 기능

[초등5~6학년]도덕 (1) 자신과의 관계

2 5~7/18 [6 미 02-01] 표현 주제를 잘 나타낼 수 있는 다양한 소재를 탐색할 수 있다.

[초등5~6학년]과학 (1) 온도와 열 [초등5~6학년]과학 (2) 태양계와 별 [초등5~6학년]실과 (5) 기술 활용

3 8~11/18 [6 미 01-05] 미술 활동에 타 교과의 내용, 방법 등을 활용할 수 있다. [초등5~6학년]과학 (1) 온도와 열

4 12~14/18 [6 미 02-05] 다양한 표현 방법의 특징과 과정을 탐색하여 활용할 수 있다.

[초등5~6학년]과학 (13) 전기의 이용

[초등5~6학년]실과 (4) 기술 시스템

5 15~18/18 [6 미 03-04] 다양한 감상 방법(비교 또는 단독 감상, 내용 또는 형 식 감상 등)을 알고 활용할 수 있다.

[초등5~6학년]과학 (6) 날씨와 우리생활 [초등5~6학년]국어 (1) 듣기‧말하기

2. STEAM 기반 ‘함께 걷자! 우리들의 꿈길!’ 프로젝트 교육과정 재구성표

소주제 주제명 진로

역량 차시 교과 교육과정 성취 기준 STEAM

요소 평가방법

꿈으로 Start-

Up!

우리의 뿌리를 찾아서

자아 이해 와 사회

적 역량

1~4/4

미술 [6 미 01-01] 자신의 특징을 다양한 방법으로 탐색할 수 있다.

◯

^S

◯

^T

◯

^E

◯

^A

관찰 및 기록 동료평가 과학

[6과12-02] 식물의 전체적인 구조 관찰과 실험 을 통해 뿌리, 줄기, 잎, 꽃의 구조와 기능을 설명할 수 있다.

[6과06-01]습도를 측정하고 습도가 우리 생활 에 주는 영향을 주는 사례를 조사할 수 있다.

도덕

[6도01-02] 자주적인 삶을 위해 자신을 이해하 고 존중하며 자주적인 삶의 의미와 중요성을 깨닫고 실천방법을 익힌다.

(8)

꿈을 위한 Dream Recipe!

우주, 어디 까지 가봤니?

직업 정보 탐색 역량

1~3/3

미술 [6 미 02-01] 표현 주제를 잘 나타낼 수 있는 다양한 소재를 탐색할 수 있다.

◯

^S

◯

^T

◯

^E

◯

^A

◯

^M

구술 및 발표 보고서 산출물 과학

[6과01-01] 일상생활에서 온도를 어림하거나 측정하는 사례를 조사하고 정확한 온도 측정 이 필요한 이유를 설명할 수 있다.

과학

[6과02-01] 태양이 지구의 에너지원임을 이해 하고 태양계를 구성하는 태양과 행성을 조사 할 수 있다.

실과 [6실05-01]일과 직업의 의미와 중요성을 이해 한다.

열정의 온도로 빚은 나의 꿈!

1~4/4 미술

[6 미 02-05] 다양한 표현 방법의 특징과 과정 을 탐색하여 활용할 수 있다.

[6 미 03-04] 다양한 감상 방법(비교 또는 단독 감상, 내용 또는 형식 감상 등)을 알고 활용할

수 있다.

◯

^S

◯

^T

◯

^E

◯

^A

◯

^M

창의적 산출물 동료평가

과학

[6과01-01]일상생활에서 온도를 어림하거나 측 정하는 사례를 조사하고 정확한 온도 측정이 필요한 이유를 설명할 수 있다.

[6과01-02]온도가 다른 두 물체를 접촉하여 온 도가 같아지는 현상을 관찰하고 물체의 온도 변화를 열의 이동으로 설명할 수 있다.

[6과01-04]액체나 기체에서 대류현상을 관찰하 고 대류 현상에서 열의 이동을 설명할 수 있 다.

빛으로 만나는 세상!

1~3/3 미술

[6 미 01-05] 미술 활동에 타 교과의 내용, 방 법 등을 활용할 수 있다.

◯

^S

◯

^T

◯

^E

◯

^A

보고서 산출물 관찰

및 기록 과학 [6과13-10]전지와 전구, 전선을 연결하여 전구

에 불이 켜지는 조건을 찾아 설명할 수 있다.

실과 [6실05-04]다양한 재료를 활용하여 창의적인 제품을 구상하고 제작한다.

꿈을 향한 Dream

High!

날씨 를 알려 드립 니다.

진로 의사 결정 능력 역량

1~4/4 과학

[6과06-01]습도를 측정하고 습도가 우리 생활 에 영향을 주는 사례를 조사할 수 있다.

[6과06-01]계절별 날씨의 특징을 우리나라에 영향을 주는 공기의 성질과 관련지을 수 있다.

◯

^S

◯

^A

동료평가 관찰 및 기록 국어

[6국01-04]자료를 정리하여 말할 내용을 체계 적으로 구성한다.

[6국01-05]매체 자료를 활용하여 내용을 효과 적으로 발표한다.

(9)

▣ 연구과제 2. STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

1) STEAM 사전 학생 태도 검사 (양적조사) 대상: 본교 학생 5~6학년 (N=220명) - 한국과학창의재단에서 실시한 STEAM 태도 검사지

- 본 연구회 개발 설문지

순 질문 내용 응답 내용 학생 수 %

1 프로그램 참여 후 미술과 과학, SW교육이 서로 어울려진 배움이 있었나요?

매우 그렇다 118 53

그렇다 72 32.5

보통이다 29 13

그렇지 않다 1 0.5

전혀 그렇지 않다 0 0

2

프로그램을 통해 자신의 진로를 대해 생각 해보고 다양한 직업을 탐색하여 진로에 대 한 관심이 생겼나요?

매우 그렇다 107 48

그렇다 88 40

보통이다 20 9

그렇지 않다 5 2

3

프로그램을 통해 미술과 과학의 융합수업 에 흥미를 가지게 되었나요?

매우 그렇다 135 62

그렇다 64 29

보통이다 31 14

4

프로그램에 흥미를 느꼈다면 홍미를 가진 이유는 무엇인가요?

매우 그렇다 113 51.5

그렇다 62 28

보통이다 43 19.5

5

프로그램 참여 후 우리생활 주변에 과학적 원리를 통한 직업이 많다는 것에 대해 이 해하게 되었나요?

매우 그렇다 175 38.5

그렇다 36 16.5

보통이다 9 4

6

프로그램을 통해 과학적 원리를 다양한 방 법으로 미술로 표현하는 것에 흥미를 가졌 나요?

매우 그렇다 179 81

그렇다 24 11.5

보통이다 14 6

7

융합교육 진로활동이 의미 있었다고 생각 하나요?

매우 그렇다 177 80.5

그렇다 29 13

보통이다 13 6

그렇지 않다 1 0.5

2) STEAM 수업 면담 조사 (질적조사)

(10)

화○○

(5학년)

저의 꿈은 과학연구원인데 빛을 이용한 직업 알아보기 활동에서 빛공학자라는 직업이 있다는 것을 알게 되었습니다. LED 램프의 원리로 아크릴 램프만들기와 나만의 디자 인으로 스피너를 만들게 되어서 더 좋았습니다.

박○○

(6학년)

미술로 과학적 원리를 표현하고 또 그것을 다양한 직업 탐색과 연결한 수업이 흥미로 웠습니다.

(11)

3) STEAM 수업 평가 방법 개발 방향

▣ 교육과정 재구성- STEAM 프로젝트 수업- 평가의 일체화

학생활동 중심교육과정 재구성 과정중심평가 평가도구의 다양화

STEAM 기반 프로젝트 학습을

위한 교육과정 재구성 과정중심평가를 통한 피드백 보고서 평가, 관찰평가, 상호평가 자기평가 등 평가도구의 다양화

4) STEAM 수업 평가의 활용 방안 모색

- 수업 중 평가를 통해 학생–교사 , 학생-학생 피드백이 이뤄질 수 있음.

- 감성적 체험 단계에서 학생 스스로 자신의 학습태도 및 수업 활동에 대한 평가 실시 후 친구들 과 소감나누기 활동으로 수업 중 자기평가 및 상호평가가 이루어짐.

5) 차시별 학생평가 기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~4 /18

상 식물의 구조와 기능에 대해 설명할 수 있으며 나의 뿌리 나무 만들기와 스칸디아모스 이끼 액자 만들기를 통해 나의 꿈과 연관지어 긍정적으로 말할 수 있다.

관찰 및 산출물평가 산출물 평가활동지 중 식물의 구조와 기능에 대해 대체적으로 설명할 수 있으

며 나의 뿌리나무 만들기와 스칸디아모스 이끼 액자 만 들기를 통해 나의 꿈과 연관되어 말할 수 있다.

하 식물의 구조와 기능에 대해 설명하는 것에 다소 어려움 을 느끼며 나의 뿌리나무 만들기와 스칸디아모스 이끼 액자 만들기를 통해 긍정적인 가치를 발견에 미흡하다.

5~7 /18

상 태양이 지구의 에너지원임을 이해하고 태양계 행성들 을 조사하여 상대적 크기와 거리를 비교할 수 있다.

구술평가

관찰 및 기록평가 체크리스트 평가활동지 중 태양이 지구의 에너지원임을 이해하고 태양계를 구성

하는 태양과 행성들의 이름을 열거할 수 있다.

하 태양이 지구의 에너지원임을 말할 수 있다.

8~11 /18

상 3D 펜을 사용하여 효과적으로 주제를 표현하며 미래의 자신의 명함을 창의적으로 표현할 수 있다.

동료평가

관찰 및 기록평가 관찰평가지 중 3D 펜을 사용하여 효과적으로 주제를 표현하며 미래의

자신의 명함을 표현하는 것이 양호하다.

하 직업명함의 표현이 전체적으로 미흠하며 재료사용 및 기법이 적절하지 못하다.

(12)

12~14 /18

상 결합, 분해, 강조 등 다양한 발상 방법으로 아이디어를 발전시키고, 이를 구체적으로 나타낼 수 있다.

동료평가

관찰 및 산출물평가 관찰평가지 중 결합, 분해, 강조 등 다양한 발상 방법으로 아이디어를

나타낼 수 있다.

하 결합, 분해, 강조 등 다양한 발상 방법으로 아이디어를 발전시킬 수 있음을 안다.

15~18 /18

상 날씨방송을 하기 위해 날씨용어를 이해하고 날씨와 관 련된 배경 및 대본을 작성하여 날씨 방송을 효과적으 로 전달할 수 있다.

동료평가

구술평가 동료평가지

관찰평가지 중 날씨방송을 하기 위해 날씨와 관련된 배경 및 대본을

작성하여 날씨 방송을 전달할 수 있다.

하 날씨방송을 하기 위해 날씨와 관련된 배경 및 대본을 작성하는 것에 다소 미흡하다.

6). 학교생활기록부 기재 예시

차시 항목 학생부 기재 예시

1~4

/18 교과학습발달상황 식물의 구조와 기능에 대해 이해하고 다양한 창의적 산출물 제작을 통해 긍 정적인 가치관을 형성할 수 있는지 평가하고 결과를 기록함.

5~7

/18 교과학습발달상황 태양계 행성에 대한 과학적 지식을 이용하여 창의적 산출물을 만들어 낼 수 있는 지 평가하고 그 결과를 기록함.

8~11

/18 교과학습발달상황

온도와 열의 이동에 대한 개념을 이해하여 이를 설명할 수 있으며 3D 펜을 이용하여 직업명함을 만들고 우리 생활 주변에서 온도와 열을 이용한 직업 체험 활동에 성실하게 참여한 내용을 평가하고 그 결과를 기록함.

12~14

여러 가지 소재로 실용적이고 창의적인 LED 생활용품을 만들 수 있고 과학적 의사소통 능력을 발휘하여 그 결과를 동료에게 효과적으로 발표하고 타인의 발표에 귀를 기울이며, 팀별학습을 진행하면서 개인의견 뿐 아니라 타인의 의 견을 존중하며 토의에 참여한 내용을 평가하여 기록함.

15~18

날씨방송을 제작하기 위해 계절과 관련된 날씨 용어를 이해하고 이를 바탕 으로 날씨 대본을 구상하며 대본과 어울리는 날씨 배경을 그려 친구들에게 날씨를 효과적으로 전달하는 내용을 평가하여 기록함.

(13)

▣ 연구과제 3. STEAM 협력 연구 강화 및 확산 실천

1) 교과연구회 STEAM수업 공개 및 협의회 개최 - 일시: 2018. 5.9.(수) 6교시

- ‘꿈이 주렁주렁 열렸어요!’ 2차시 수업

수업 모습 나의 뿌리나무 만들기 수업 후 협의회

2) 2018 창의융합인재교육지원단 서부권역 상반기 워크숍 참석

- 일시: 2018. 5. 30(수) - 장소: 김천녹색미래과학관

- 김천녹색미래과학관 무한상상실 체험 및 아두이노, 3D 프린턴 연수 참석

창의융합인재교육지원단 워크숍 무한상상실 체험 및 활용방안 3D 프린터 수업의 개요

3) 2018 경북 창의·융합교육연구회 학생활동중심 수업 강화를 위한 연수회 참석

- 일시: 2018. 7. 4.(수) 장소: 김천 아포초등학교

- 3D펜, 드론, 레고에듀케이션 등 학생활동중심 메이커 활동을 통한 창의·융합교육 활성화 방안 모색

학생활동중심 메이커활동연수 드론의 이해 및 활용 방안 레고에듀케이션 활용 방안

4) 본교 STEAM교과연구회 연수회 개최

-주제: 놀이중심 언플러그드 활동을 통한 창의융합교육 활성화 방안

-일시: 2018. 10. 25.(목) 장소: 왜관초등학교

-대상: 본교 교원

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4. 연구 수행 결과

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 16차시

수업 적용 일정 2018.5.1. ~ 2018.10.20.

(STEAM 수업)수혜학생 수 왜관초등학교 220명(5~6학년)

학생 태도검사 사전검사 5월 11일, 2개 학급(47명) 실시 완료 사후검사 10월 26일, 2개 학급(47명) 실시 완료 학생 및 교사 만족도조사 10월 19일 실시 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최 2018.5.16. 6교시(13:50~14:30) 수업공개

2018.10.25. ‘놀이중심 언플러그드활동을 통한 창의융합교육 개최 논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

5. 결론 및 제언

본 연구회에서는 ‘함께 걷자! 우리들의 꿈길! STEAM기반 진로프로젝트’를 주제로 하여 미술교 과를 중심교과로 하여 과학, 실과, SW교육의 융합을 통한 창의융합적사고 및 진로의식을 함양하 고자 하였다. 프로그램 운영 결과 실제 학생들은 2015 개정교육과정에서 강조하고 있는 창의융 합적 사고역량 및 진로의식이 개선된 점을 찾아볼 수 있다. 학생들은 과학적 원리와 관련된 직업 에 대한 정보를 찾고 탐색하며 과학적 원리를 다양한 재료 및 표현기법을 활용하여 실제 창작물 을 만들어 보는 과정에서 자신의 미래의 꿈과 과학적 탐구 및 원리가 자연스럽게 융합되어 연결 되어 있으면 확인하고 그 과정에서 자신의 긍정적인 가치의 발견하고 자신의 꿈에 대한 방향을 결정해 나가는 능력을 키우게 되는 계기가 되었다.

본 연구회에서의 연구를 통해 프로그램을 개발 및 적용을 하면서 다소 아쉬운 점은 교육과정

차시를 재구성하였으나 프로젝트를 진행에 다소 시간이 부족하였으며 이를 적용하여 검증하는

대상이 본교 학생 5~6학년 학생들로 한정되어 있어 아쉬운 점으로 남았다. 기회가 된다면 다른

학교의 학생들을 대상으로 프로그램을 적용하여 이 프로그램을 수정하고 보완해 나가는 연구가

이어졌으면 한다.

(15)

▣ 참고 문헌

1) 초, 중등학교 교육과정 총론(교육부 고시 제2015-80호) 2) 미술과 교육과정 해설서(교육부 고시 제 2015-74호) 3) 과학과 교육과정 해설서(교육부 고시 제 2015-74호) 4) 한국과학창의재단 융합인재 사이트

5) 미술교육을 통한 진로교육 내실화 방안(한국초등미술교육학회)

(16)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

함께 걷자! 우리들의 꿈길! STEAM 기반 진로프로젝트

1. STEAM 프로그램 개발‧적용 교육과정

연번 차시 중심과목

2015 개정 교육과정 성취기준

연계과목 성취기준 영역

1 1~4/18 [6 미 01-01] 자신의 특징을 다양한 방법으로 탐색할 수 있다.

[초등5~6학년]과학 (12) 식물의 구조와 기능

[초등5~6학년]도덕 (1) 자신과의 관계

2 5~7/18 [6 미 02-01] 표현 주제를 잘 나타낼 수 있는 다양한 소재를 탐색할 수 있다.

[초등5~6학년]과학 (1) 온도와 열 [초등5~6학년]과학 (2) 태양계와 별 [초등5~6학년]실과 (5) 기술 활용

3 8~11/18 [6 미 01-05] 미술 활동에 타 교과의 내용, 방법 등을 활용할 수 있다. [초등5~6학년]과학 (1) 온도와 열

4 12~14/18 [6 미 02-05] 다양한 표현 방법의 특징과 과정을 탐색하여 활용할 수 있다.

[초등5~6학년]과학 (13) 전기의 이용

[초등5~6학년]실과 (4) 기술 시스템

5 15~18/18 [6 미 03-04] 다양한 감상 방법(비교 또는 단독 감상, 내용 또는 형 식 감상 등)을 알고 활용할 수 있다.

[초등5~6학년]과학 (6) 날씨와 우리생활 [초등5~6학년]국어 (1) 듣기‧말하기

1-1. 교육과정 재구성표

소주제 주제명 진로

역량 차시 교과 교육과정 성취 기준 STEAM

요소 평가방법

꿈으로 Start-

Up!

우리의 뿌리를 찾아서

자아 이해 와 사회

적 역량

1~4/4

미술 [6 미 01-01] 자신의 특징을 다양한 방법으로 탐색할 수 있다.

◯

^S

◯

^T

◯

^E

◯

^A

관찰 및 기록 동료평가 과학

[6과12-02] 식물의 전체적인 구조 관찰과 실험 을 통해 뿌리, 줄기, 잎, 꽃의 구조와 기능을 설명할 수 있다.

[6과06-01]습도를 측정하고 습도가 우리 생활 에 주는 영향을 주는 사례를 조사할 수 있다.

도덕

[6도01-02] 자주적인 삶을 위해 자신을 이해하 고 존중하며 자주적인 삶의 의미와 중요성을 깨닫고 실천방법을 익힌다.

(17)

꿈을 위한 Dream Recipe!

우주, 어디 까지 가봤니?

1~3/3

미술 [6 미 02-01] 표현 주제를 잘 나타낼 수 있는 다양한 소재를 탐색할 수 있다.

◯

^S

◯

^T

◯

^E

◯

^A

◯

^M

구술 및 발표 보고서 산출물 과학

[6과01-01] 일상생활에서 온도를 어림하거나 측정하는 사례를 조사하고 정확한 온도 측정 이 필요한 이유를 설명할 수 있다.

과학

[6과02-01] 태양이 지구의 에너지원임을 이해 하고 태양계를 구성하는 태양과 행성을 조사 할 수 있다.

실과 [6실05-01]일과 직업의 의미와 중요성을 이해 한다.

열정의 온도로 빚은 나의 꿈!

1~4/4 미술

[6 미 03-04] 다양한 감상 방법(비교 또는 단독 감상, 내용 또는 형식 감상 등)을 알고 활용할

수 있다.

◯

^S

◯

^T

◯

^E

◯

^A

◯

^M

과학

[6과01-01]일상생활에서 온도를 어림하거나 측 정하는 사례를 조사하고 정확한 온도 측정이 필요한 이유를 설명할 수 있다.

[6과01-02]온도가 다른 두 물체를 접촉하여 온 도가 같아지는 현상을 관찰하고 물체의 온도 변화를 열의 이동으로 설명할 수 있다.

[6과01-04]액체나 기체에서 대류현상을 관찰하 고 대류 현상에서 열의 이동을 설명할 수 있 다.

빛으로 만나는

세상! 1~3/3 미술

[6 미 01-05] 미술 활동에 타 교과의 내용, 방 법 등을 활용할 수 있다.

◯

^S

◯

^T

◯

^E

◯

^A

보고서 산출물 관찰

및 기록 과학 [6과13-10]전지와 전구, 전선을 연결하여 전구

에 불이 켜지는 조건을 찾아 설명할 수 있다.

실과 [6실05-04]다양한 재료를 활용하여 창의적인 제품을 구상하고 제작한다.

꿈을 향한 Dream

High!

진로 의사 결정 능력 역량

1~4/4

과학 [6과06-01]습도를 측정하고 습도가 우리 생활 에 영향을 주는 사례를 조사할 수 있다.

◯

^S

◯

^A

동료평가 관찰 및 기록 국어

[6국01-04]자료를 정리하여 말할 내용을 체계 적으로 구성한다.

[6국01-05]매체 자료를 활용하여 내용을 효과 적으로 발표한다.

(18)

2. STEAM프로그램 총괄표 (총 16차시)

차시 주요내용

1~3 /16

주제(단원)명 식물의 비밀을 찾아서

우리 주변에서 흔히 볼 수 있는 식물의 구조와 기능을 이해하고 식물과 나와의 관계에 대해 생각을 하는 기회를 가지면서 나의 특징을 나무에 비유하여 긍정적 자아 형성을 할 수 있도록 나의 뿌리나무만들기 등의 미술과 과학의 융합 활동을 한다.

우리 학교 주변 숲놀이 활동으로 식물의 모습을 관찰하고 식물의 구조와 기능에 대해 알아본다.

나의 특징을 담은 나무를 만들어 보고 스칸디아모스로 이끼 액자 만들기를 한다.

나의 식물 만들기를 전시 및 발표하고 이를 통해 긍정적 자아개념을 형성한다.

4~6 /16

주제(단원)명 우주, 어디까지 가봤니?

빠르게 변화하는 사회에서 미래 직업에 대한 정보탐색을 해보고 미래 유망직업으로 우주여행 가이드에 대해 알아본다. 이에 VR 가상현실 및 3D 어플로 태양계에 대해 알아 보고우주여행가이드가 되어 여행지로 소개하고 싶은 행성에 대해 소개할 수 있는 창작물을 만들어 본다.

미래의 직업, 우주 가이드에 대해 살펴본 후 기후변화로 변화는 지구환경을 조사한다.

다양한 재료를 활용하여 우주 모형을 만들고 여행가고 싶은 우주여행 책을 만든다.

우주여행 가이드가 되어 여행가고 싶은 행성을 소개하고 상호 평가를 해본다.

7~8 /16

주제(단원)명 열정의 온도로 빚은 나의 꿈!

온도와 열의 이동에 대한 과학적 개념을 행성하고 열의 이동을 다양한 미술적 재료로 표현해 보는 창의적 산출물을 제작함을 통해 우리 주변에 온도와 열의 이동에 대한 직업 체험의 기회를 갖게 한다.

열과 온도와 관련된 직업을 알아보고, 3D 펜으로 만든 다양한 산출물을 살펴본다.

시온스티커를 활용한 온도에 따른 색변화 컵을 만들고 열과 온도를 활용한 직업체험으로 쿠키 만들기를 한다.

3D 직업명함 전시를 통해 나의 꿈을 발표해고 직업체험 보고서를 작성하여 발표한다.

9~14 /16

주제(단원)명 빛으로 만나는 세상

LED 원리를 이해하고 LED 를 활용한 미술교과의 융합적 체험활동을 통해 창의적 산출물을 만들어 보며 우리 주변 생활 속에서 이용되는 다양한 전기‧전자제품을 만드는 직업에 대해 알아보는 기회를 가진다.

미래의 직업, 우주 가이드에 대해 살펴본 후 기후변화로 변화는 지구환경을 조사한다.

다양한 재료를 활용하여 우주 모형을 만들고 여행가고 싶은 우주여행 책을 만든다.

우주여행 가이드가 되어 여행가고 싶은 행성을 소개하고 상호 평가를 해본다.

15~16 /16

주제(단원)명 오늘의 날씨를 알려 드립니다

우리 생활과 날씨의 관계를 이해하고 날씨와 관련된 직업을 탐색하기 위해 과학과 미술의 융합으로 습도의 원리를 이해하고 천연 가습기 부직포를 만들고 날씨 방송을 제작하기 위해 날씨 배경을 그리고 다양한 방법으로 친구들의 그림을 감상해본다.

계절별 날씨의 특징을 대해 알아보고 가습기의 습도조절 원리를 이해하고 날씨와 관련된 직업에 대해 조사하여 탐색해본다.

부직포를 및 재활용 컵을 활용하여 습도조절 천연 가습기를 만들어 본다.

기상캐스터가 되어 날씨 방송을 해보며 서로의 날씨 배경그림을 감상해본다.

(19)

3. 차시별 프로그램 1) 프로그램 개요

2) 교수 학습 과정안

중심 과목 미술 학교급/학년(군) 초등학교/5,6 학년군 중심 과목

성취기준 영역2-3 주제표현 중심 과목

성취기준

[6 미 02-01] 표현 주제를 잘 나타낼 수 있는 다양한 소재를 탐색할 수 있다.

주제(단원)명 식물의 비밀을 찾아서

- 나는야! 꼬마 식물학자- 차시 1~4/4

학습목표

※ 식물의 전체적인 구조와 기능에 대해 설명할 수 있다.

※ 나의 뿌리나무만들기 통해 긍정적 자아개념을 형성할 수 있다.

※ 스칸디아모스 이끼를 활용하여 나의 꿈을 이끼 액자로 표현할 수 있다.

연계 과목 과학, 도덕 연계 과목

성취기준 영역

- 식물의 구조와 기능 - 날씨와 우리생활 -

STEAM 요소

S - 식물의 구조와 기능에 대해 이해하고 설명하기 T

E - 스칸디아모스 이끼 액자를 활용하여 습도조절기 만들기 A - 다양한 재료를 활용하여 나의 특징을 표현하기

개발 의도 우리 주변에서 흔히 볼 수 있는 식물의 구조와 기능을 이해하고 식물과 나와의 관계에 대해 생각을 하는 기회를 가지면서 나의 특징을 나무에 비유하여 긍정적 자아 형성을 할 수 있도록 나의 뿌리나무만들기 등의 미술과 과학의 융합 활동을 한다.

STEAM 단계

상황 제시 - 우리 학교 주변 숲놀이 활동으로 식물의 모습 관찰하기 - 식물의 구조 및 기능에 대해 알아보기

- 식물을 활용하여 우리 생활에 도움이 되는 제품 생각해보기 창의적 설계 - 나의 특징을 식물로 표현할 수 있도록 설계하기

- 나를 닮은 나무 만들어 보기 - 스칸디아모스 이끼 액자 만들기 감성적 체험 - 나의 식물 만들기 전시 및 발표하기

- 나의 식물 만들기를 긍정적 자아개념 가지기

소주제 식물의 비밀을 찾아서 차시 1-3/3 차시

과목 초등학교 5~6 학년군

미술(주제표현), 과학(식물의 구조와 기능) 학습

목표

- 식물의 전체적인 구조와 기능에 대해 설명할 수 있다.

- 나의 뿌리나무만들기 통해 긍정적 자아개념을 형성할 수 있다.

- 스칸디아모스 이끼를 활용하여 나의 꿈을 이끼 액자로 표현할 수 있다.

학습

과정 교수-학습 활동 소요

시간

STEAM

요소 학습자료

도입 (1 차시)

▣ 우리학교 주변 ‘숲놀이’하기

▶ 우리 학교 주변의 다양한 식물을 관찰해 본다.

▶ 관찰한 식물의 구조를 그려본다.

40 분

돋보기, EBS 영상 ( 소 리 없 는 지배-식물편)

(20)

▣ EBS ‘소리없는 지배- 식물편’ 시청한다.

▶ 지구의 역사상에서 식물이 오래 살아남을 수 있었던 생존 능 력이 무엇일까요?

▶ 오랜 역사를 지녀온 식물들에게 우리가 얻을 수 있는 것에는 무엇들이 있을까요?

▣ 우리 생활에 식물과 관련된 아이디어 제품을 찾기

이끼액자 탈란드시아

전개 (2~3 차시)

◈ 선택활동 1) 나의 뿌리를 찾아서..!

▣ 식물의 구조와 기능 이해하기

▶ 식물의 구조와 기능을 생각하면서 비주얼씽킹을 해봅시다.

- 식물의 구조와 기능을 비주얼 씽킹으로 표현하기

▶ 다양한 재료를 활용하여 나의 장점나무 만들기를 해봅시다.

- 나의 장점을 찾아 붙임종이에 적어 잎을 만든다.

- 나의 미래 꿈을 그려 잎을 만든다.

- 나의 성장사진들을 붙이고 다양한 재료를 활용하여 꾸민다.

◈ 선택활동 2) 식물을 활용하여 습도 조절 장치 만들기

▣ 습도의 의미에 대해 알아보기

자아이해 및 긍정적 자아개념을 형성하게 위해 나의 장점을 탐색해 볼 수 있는 기회를 제공한다. 이를 통해 자신이 잘하 는 것과 관심 있는 것에 대해 알아보고 미래 직업을 결정할

수 있는 자기주도적인 미래 직업 설계를 할 수 있다. 80 분

활동지 1 (비주얼씽킹)

건습구 온도계 실험하기

(21)

▶ 우리생활에서 습도가 주는 영향을 알아봅시다.

- 습도가 높은 날과 습도가 낮은 날 우리 생활 모습을 발표한다.

(비오는 날 빨래가 덜 마른다.. 등)

- 건습구 온도계로 우리 교실의 습도를 측정해본다.

▣ 천연 습도계를 만들 수 있는 방법 알아보기

▶ 우리 생활주변의 습도를 조절할 수 있는 방법을 찾아봅시다.

- 욕실 문을 열어두어 욕실의 습기로 습도를 조절할 수 있다.

- 숯은 습도를 조절해주는 천연 가습기 역할을 한다.

- 식물의 호흡으로 습도 조절이 가능하다.

▣ 스칸디아모스를 활용한 천연 식물 습도 조절기 만들기

▶스칸디아모스 이끼 식물을 활용하여 나만의 독창적인 천연 식 물 습도 조절기를 만들어 봅시다.

※ 스칸디아모스는 공기 중 수분이 높을 때 수분을 섭취하고 건 조하면 수분을 배출하는 공기정화 식물이다. 겉면이 말라있다고 물을 주게 되면 보호막이 손상되므로 물을 주지 않아야 한다.

습도조절 방법 (PPT 자료)

스칸디아모스 목공풀, 나무액자틀

정리 (4 차시)

▣ 식물과 관련된 ‘커리어 맵’ 만들기

▶ 식물과 관련된 직업을 찾아 ‘커리어 맵’을 만들어 봅시다.

▶ 미래에 생겨날 수 있는 식물과 관련된 직업을 예상하여 직업 명함을 만들어 봅시다.

- 우주 식물학자

- 식물 자동관리시스템 개발자

▣ 정리하기

▶ 이번 프로젝트수업을 통해 알게된 점이나 아쉬움 점을 배움 일기로 표현해 봅시다.

- 프로젝트 배움일기를 쓰고 해본다.

▶ 나의 장점나무를 친구들 앞에서 발표해봅시다.

- 서로의 장점나무를 발표하고 칭찬해준다.

▶ 스칸디아모스 습도조절기 작품을 집에서 사용해보고 습도 조 절에 대한 경험을 발표해 봅시다.

40 분 활동지 3

(22)

3. 평가 계획

교과 과학, 미술 영역(내용) 생물의 구조와 에너지

(뿌리, 줄기, 잎의 기능, 증산작용, 광합성)

평가 유형

☐ 서술･논술 ☐ 구술･발표 ☐ 토의･토론 ☐ 프로젝트 ☑ 실험･실습 ☐ 포트 폴리오 ☑ 기타: 보고서

☐ 자기평가 ☑ 동료평가 ☑ 관찰 및 기록 수행평가

과제명 식물의 구조와 기능을 설명하고 나의 뿌리나무 만들기와 스칸디아모스 이끼 액자를 만들기

성취기준 및 평가기준

[6과12-02]식물의 전체적인 구조 관찰과 실험을 통해 뿌리, 줄기, 잎, 꽃의 구조와 기능을 설명하 고, 나의 뿌리나무 만들기와 스칸 디아모스 이끼 액자를 통해 긍정 적 자아개념을 형성할 수 있다.

상

증산 작용 실험과 광합성 산물을 확인하는 실험 을 통해 뿌리, 줄기, 잎, 꽃의 구조와 기능을 알 고 각각의 기관이 연결되어 있음을 설명하고,나 의 뿌리나무 만들기와 스칸디아모스 이끼 액자를 통해 나의 꿈과 연관지어 긍정적으로 말할 수 있다.

중

증산 작용 실험과 광합성 산물을 확인하는 실 험을 통해 뿌리, 줄기, 잎, 꽃의 구조와 기능을 알고 각각의 기관이 연결되어 있음을 설명할 수 있으나, 나의 뿌리나무 만들기와 스칸디아모 스 이끼 액자를 통해 나의 꿈과 연관지어 긍정적 으로 말하기가 미흡하다.

하

식물을 관찰하여, 뿌리, 줄기, 잎, 꽃으로 구분 할 수 있으나, 나의 뿌리나무 만들기와 스칸디 아모스 이끼 액자를 통해 나의 꿈과 연관지어 표 현하지 못한다.

평가의도 및 유의점

‣교사의 안내에 따라 식물의 구조를 전체적으로 관찰하여 뿌리, 줄기, 잎, 꽃이 있음을 알게 되었고 증산 작용 실험과 줄기를 통한 물의 이동 실험 및 광합성 산물을 확인하는 실험에 참여하였으며 여러 가지 식물이 씨가 퍼져 번식하고 있음을 이해한다.

‣미술 활동과 연계된 타 교과의 내용, 방법 등을 선택하여 자신의 미술 활동에 적절하게 활용한다.

4. 생활기록부 기재 예시

평가 도구 학생생활기록부 기재 방안

활동지 및 창의적 산출물 식물의 구조와 기능에 대해 이해하고 다양한 창의적 산출물 제작을 통해 긍정적인 가치관을 형성할 수 있는지 평가하고 그 결과를 기록함.

(23)

5. 수업 활동지

각

학년 반 번 이름: ( )

1. 우리 학교 주변의 다양한 식물을 관찰하여 식물의 구조를 그리 보세요.

2.식물과 관련된 ‘커리어 맵’을 만들어 보세요.

3. 우리 생활에 식물과 관련된 아이디어 제품을 찾아 써 보세요.

4. 다양한 재료를 활용하여 나의 장점나무 만들어 보세요.

우리 학교 주변의 다양한 식물을 관찰하여 식물의 구조를 그리고, 나의 뿌리나무 만들기와 스칸디아모스 이끼 액자 만들기

1~2/2차시

(24)

6. 평가 활동지

학년 반 번 이름( )

소주제

식물의 구조와 기능, 날씨와 우리생활, 긍정적 자아개념 가지기

차시 1~2/2 과제명

배움일기, 나의 장점나무 발표하기, 습도조절에 대한

경험말하기

평가자 전영숙 (인)

1.

프로젝트수업을 통해 알게된 점이나 아쉬움 점을 배움일기로 표현해 봅시다.

2.

나의 장점나무를 친구들 앞에서 발표하고, 다른 친구의 발표를 듣고 서로의 칭찬을 써 봅시다.

3.

스칸디아모스 습도조절기 작품을 집에서 사용해보고 습도 조절에 대한 경험을 쓰고 발표해 봅시다.

(25)

7. 참고자료 및 용어 설명

•

안쌤의 STEAM+ 창의사고력 ( 출판사: 시대교육 )

• 스칸디아모스 이끼: '살아있는 순록이끼'로 불리는 '스칸디아모스 이끼' 는 공기정화, 탈취, 천연가습, 실 내소음 감소 등의 다양한 기능이 있다.

• 건습도 온도계: 건구 온도계와 습구 온도계가 함께 있는 습도계로서 건구와 습구의 온도차를 이용하여 습도를 구하는 온도계이다. 건구온도와 습구온도의 차이가 많이 나면 증발이 잘 일어나고 물은 증발하면서 열을 흡수하기 때문에 습구 온도계가 대체로 작은 편이다.

•자아개념: 개인이 가지고 있는 자신에 대한 견해. 주어진 시간에 자기 자신에 대하여 가지고 있는 생각을 의미하며, 이를 긍정적 개념과 부정적 개념으로 대별할 수 있다. 그러나 긍정과 부정의 유목(類目)으로 양 분될 수 있는 성질의 개념은 아니며, 긍정과 부정의 양극을 연결하는 연속성(連續性)을 상정할 수 있는 개 념이다. "나는 어떤 사람인가?" "나의 능력은 어느 정도인가?" “나는 지금 어떤 처지에 있는가?” 등의 질문 에 대하여 스스로 자신에게 답을 제시하는 것이 자아개념이므로 자아개념 속에 포함되는 요소는 자기 자 신의 능력에 대한 견해만이 아니라, 성격·태도·느낌 등을 모두 포괄한다. 이와 같은 자아개념은 학교에서 학업성취나 적응상태에 밀접하게 관련되어 있기 때문에 교육에서 중요하게 다루어야 할 개념이다.

학교에서 적응을 제대로 못하고 있거나 학업성적이 개인의 잠재적 능력 수준에 미치고 있지 못한 학생들 은 대개 부정적인 자아개념을 형성하고 있으며, 비교적 성공적인 학교생활을 하고 있는 학생들은 대개 긍 정적인 자아개념을 형성하고 있다는 것이 밝혀져 있다.

[네이버 지식백과] 자아개념 [自我槪念, self-concept] (교육학용어사전, 1995. 6. 29., 하우동설)

(26)

3. STEAM 프로그램 차시별 교수 학습 과정안

소주제 우주가이드와 함께 떠나는 행성 여행 차시 1-3/3 차시

미술(주제표현), 과학(태양계와 별) 학습

목표

- 여러 태양계 행성의 특징을 이해할 수 있다.

- 미래 직업인 우주가이드에 대하여 조사하여 그 특징을 알 수 있다.

학습

과정 교수-학습 활동 소요

시간

STEAM

요소 학습자료

도입 (1 차시)

▣ 기후 변화로 ‘폭염이 기승을 부르는 날씨’ 뉴스를 시청한다.

현재 지구는 열병을 앓고 있습니다.

급격한 기후 변화로 기록적인 폭염이 계속되고 있는데요. 기상청은 7 월말까지 폭염이 계속될 것이라고 전망하고 있습니다.

▶지구에 나타나는 이상 기후 현상에 대해 알고 있는 것에 대해 이야기 해봅시다.

▣ EBS ‘미래극한직업’ 시청한다.

40 분 PPT,

뉴스영상

중심 과목 미술 학교급/학년(군) 초등학교/5,6 학년군

중심 과목 성취기준

영역

2-3 주제표현 중심 과목

성취기준

주제(단원)명 우주, 어디까지 가봤니?

- 미래직업, 우주가이드 편- 차시 1~3/3

학습목표

※ 인류가 우주 탐사하는 하는 이유를 알고 AR 증강현실로 우주 탐사 계획을 세울 수 있다.

※ 태양계 행성간의 상대적 거리 및 크기를 알고 행성 모형을 만들 수 있다.

※ 미래 직업인 우주 가이드에 대해 알고 역할놀이를 통해 직업을 체험할 수 있다.

연계 과목 과학 연계 과목

성취기준 영역과학 – 태양계와 별

STEAM 요소

S - 태양계 행성에 대해 알고 우주탐사의 필요성 이해하기 T

E - 우주 탐사 AR 프로그램을 이용한 우주 탐사 체험하기 A - 다양한 재료로 우주 및 행성 표현하기

M - 태양계 행성간의 상대적 거리 및 크기 계산하기

개발 의도

빠르게 변화하는 사회에서 미래직업에 대한 정보 탐색이 필요하다. 유엔미래보고서 2015 에 서는 미래 유망직업으로 우주여행 가이드를 설명하고 있다. 향후 상업용 소형 우주선이 개 발되어 우주여행이 실제 가능해지면 우주관광 체험 대상자의 상담 및 우주 생활에 필요한 각종 훈련을 담당할 수 있다. 이에, 총 3 차시로 구성된 프로그램의 목적은 학생들이 태양계 의 행성에 대해 알아보고 미래의 직업인 우주 가이드에 대한 간접적 체험을 통해 진로를 탐 색하는 것에 그 목적이 있다.

STEAM 단계

상황 제시 - 미래의 직업, 우주 가이드에 대해 살펴보기 - 기후변화로 변하는 지구 환경에 대해 알아보기 창의적 설계 - 다양한 재료를 활용하여 우주 모형 만들기

- 여행가고 싶은 우주 여행 책 만들기

감성적 체험 - 우주여행 가이드가 되어 여행가고 싶은 행성 소개하기 - 내가 여행하고 싶은 우주 행성 발표 및 평가하기

(27)

▶ 지구의 폭염으로 시원한 행성으로 여행가고 싶다면 어떤 행성 으로 여행을 가야할까요?

▶ 미래의 우리는 가고 싶은 행성으로 우주 관광을 갈 수 있을까 요? 우주여행 가이드는 어떤 직업일까요?

전개 (2 차시)

◈ 선택활동 1) 태양계로 떠나는 여행(VR)- 가상현실

▶태블릿 PC 를 활용하여 태양계로 떠나는 여행 앱을 다운받아 실행하여 태양계의 행성을 관찰해봅시다.

▶ 각 행성의 특징을 활동지에 정리하여 봅시다.

◈ 선택활동 2) solar walk free- 움직이는 태양계 3D

▶ 태블릿 PC 를 활용하여 우주를 3D 로 관찰하여 봅시다.

▣ 비주얼 씽킹으로 여행하고 싶은 태양계 행성 표현하기

▶우주여행가이드가 되어 소개하고 싶은 행성을 비주얼 씽킹으로 표현하여 봅시다.

비주얼 싱킹(visual thinking)은 자신의 생각을 글과 이미지 등을 통해 체계화하고 기억력과 이해력을 키우는 시각적 사고 방법이다. 조금 더 간단하게 설명을 하면 생각을 글과 그림으 로 표현하고 나누는 것을 말한다.

40 분

태블릿 PC VR 증강현실 활동지 1 활동지 2

(28)

정리 (3 차시)

▣ 우주여행 가이드가 되어 소개하고 싶은 행성 발표하기

▶비주얼 씽킹을 바탕으로 우주여행 가이드가 되어 여행지로 소 개하고 싶은 행성이 무엇인지 발표한다.

▶ 모둠별 댓글투표를 통해 가장 여행하고 싶은 행성을 선정한다.

- 우리모둠에서는 화성을 정했습니다. 그 이유로는 화성이 지구 와 환경이 가장 비슷하고 사은품으로 주는 우주복도 좋기 때문입 니다.

40 분 클래스팅

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3. 평가 계획

교과 과학 영역(내용) 태양계와 별

(태양계, 행성의 이름과 크기, 거리)

평가 유형

☐ 서술･논술 ☑ 구술･발표 ☐ 토의･토론 ☐ 프로젝트 ☐ 실험･실습 ☐ 포 트폴리오 ☑ 기타: 보고서

☐ 자기평가 ☑ 동료평가 ☑ 관찰 및 기록 수행평가

과제명 우주여행 가이드로서 행성 소개하기

성취기준 및 평가기준

[6과02-01]

태양이 지구의 에너지원임을 이해하고 태양계를 구성하는 태양과 행성을 조사할 수 있다.

상

태양이 지구의 에너지원임을 이해하고, 태양계 행성들을 조사하여 상대적 크기와 거리를 비교할 수 있다.

중

태양이 지구의 에너지원임을 이해하고, 태양계를 구성하는 태양과 행성들의 이름을 열거할 수 있다.

하 태양이 지구의 에너지원임을 말할 수 있다.

평가의도 및 유의점

⦁ 각 행성에 대한 정확한 지식이 토대가 되도록 한다.

⦁ 소개 자료와 발표, 동료평가를 통해 종합적으로 평가한다.

4. 생활기록부 기재 예시

평가 도구 학생생활기록부 기재 방안

활동지 및 창의적 산출물 태양계의 행성에 대한 과학적 지식을 이용해 창의적으로 산출물을 만들 어 낼 수 있는지 평가하고 그 결과를 기록함.

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5. 수업 활동지

학년 반 번 이름: ( )

항성/행성 특징 지구까지

거리(km)

크기 (지구의 몇 배)

태양

수성

금성

지구

화성

목성

토성

천왕성

해왕성

태양계로 떠나는 여행(vr)을 보고 행성 알아보기

2/3차시

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6. 평가 활동지

학년 반 번 이름( )

소주제

우주가이드와 함께 떠나는 행성 여행

차시 1~2/3

과제명

소개하고 싶은 행성에 대해 표현하기

평가자 (인)

소개하고 싶은 행성을 비주얼 싱킹으로 표현해 봅시다.

행성 소개 자료에 어떤 내용이 들어가면 좋을지 마인드맵으로 표현해 봅시다.

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7. 참고자료

가장 큰 행성 목성

조금만 더 큰 천체였다면 핵반응이 일어나 별이 되었을지도 모른다.부피는 지구의 1,400 배나 되지만 질량이 지구의 약 318배이기 때문에, 밀도는 지구보다 낮다. 목성은 수소와 헬륨 등의 기체로 이루어져 있어서 위도에 따라 자전주기가 다르다. 또한 빠른 자전에 따른 대류현상 때문에 표면에 줄무늬가 만들어진다. 뜨거운 공기가 상승하는 지역은 밝 게, 차가워진 공기가 하강하는 지역은 어둡게 보인다. 그리고 표면에 있는 붉은 색의 커다란 반점은 태양계에서 가장 커다란 소용돌이인 대적점(大赤點, Great Red Spot)이다. 목성의 고리는 얇고 작은 암석들로 이루어져 있어 희미하게 보인다.[사진_NASA]

고리가 아름다운 토성

토성은 행성 중에서 가장 아름다운 고리를 가지고 있다. 이 고리는 1만개가 넘는 얇은 고리가 모여 보이는 것인데, 약 7만km의 두께를 형성하고 있다. 고리에 있는 작은 알갱 이부터 10m가 넘는 크기의 얼음들이 빛을 약 80%정도까지 반사시켜 다른 행성에 비해 고리가 더욱 뚜렷하게 보인다. 또한 고리의 중간에는 안과 밖을 구분 짓는 검은 선인 카 시니의 틈도 보인다. 토성의 대기는 목성처럼 수소와 헬륨으로 이루어져 있으며, 위도마 다 자전 속도가 다르다. 밀도는 너무 작아서 만약 토성을 물 그릇 속에 넣는다면 물 위에 떠 있게 될 것이다.

[사진_NASA]

97도로 누워있는 천왕성

1781년 이전에는 사람들은 토성 바깥쪽에 다른 행성이 존재할 것이라고 생각하지 못했다.

천왕성은 윌리엄 허셜(William Herschel)에 의해 처음 발견되었다. 천왕성은 대기에 존재 하는 메탄이 태양빛의 붉은 색은 흡수하고 푸른색을 반사하여 푸른색으로 보인다. 목성과 토성처럼 고리를 가지고 있지만 천왕성의 고리는 검은 물질로 되어있기 때문에 어둡게 보 인다. 천왕성의 특이한 점은 자전축은 약 97도 기울어져 있어 공전 궤도면에 거의 평행하 게 누워서 자전하는 것이다. 따라서 남북극은 항상 태양이나 지구를 향해 있게 된다.

[사진_NASA]

청록색 진주 해왕성

천왕성의 발견 이후 또 다른 행성이 있을 것이라 생각하여 추가로 발견된 것이 해왕 성이다. 태양계의 청록색 진주라 불리는 해왕성은 2006년에 명왕성이 태양계 행성에서 제외되면서 태양계의 마지막 행성이 되었다. 태양으로부터 멀리 떨어져 있어 꽁꽁 얼 어붙은 상태이다. 적도 근처에 있는 어둡고 검은 대암점(大暗點, Great Dark Spot)은 꽁꽁 언 메탄의 결정체가 모인 것으로, 초속 수백 km의 속도로 폭풍이 휘몰아치고 있 다. 해왕성의 고리는 얼은 메탄조각들로 구성되었으며, 꽈배기 모양을 하고 있는 고리 도 발견되었다.

[사진_NASA]

[네이버 지식백과]태양계의 행성 - 수금지화목토천해 (이미지 사이언스)

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1. 프로그램 개요

2. 교수 학습 과정안

중심 과목 미술 학교급/학년(군) 초등학교/5,6 학년군 중심 과목

성취기준 영역2-3 주제표현 중심 과목

성취기준

주제(단원)명 열정의 온도로 빚은 나의 꿈!

- 온도와 열 - 차시 1~4/4

학습목표

※ 온도와 열의 이동에 대한 개념을 설명할 수 있다.

※ 3D 펜의 원리를 알고 3D 직업명함 만들기를 할 수 있다.

※ 우리 생활 주변 온도의 열을 이용한 직업 체험에 참여할 수 있다.

연계 과목 과학, 실과 연계 과목

성취기준 영역

과학- 온도와 열 실과- 생활과 정보

STEAM 요소

S - 열의 이동 원리에 대해 알기 T

E

- 3D 펜의 원리를 알고 나만의 창의적 산출물 만들기 - 우리 생활 주변 온도의 열을 이용한 직업 체험하기 A - 3D 펜의 활용하여 나의 직업 명함 만들기

M - 우리 생활 주변 온도를 측정하여 그래프로 나타내기 개발 의도

온도와 열의 이동에 대한 과헞거 개념을 형성하고 열의 이동에 대한 다양한 미술적 재료로 표현해 보는 창의적 산출물을 제작함으로써 우리 주변에 열의 이동에 대한 직업 체험의 기 회를 갖게 한다.

STEAM 단계

상황 제시 - 열과 온도와 관련된 직업 알아보기

- 우리 생활 주변에서 활용되는 열과 온도의 원리 이해하기 - 3D 펜의 원리 알아보고 3D 펜으로 만든 다양한 산출물 살펴보기 창의적 설계 - 시온스티커를 활용한 온도에 따른 색변화 컵만들기

- 3D 펜으로 나의 입체직업명함 만들어보기 - 열과 온도를 활용한 직업체험으로 쿠키만들기 감성적 체험 - 3D 직업명함 전시를 통해 나의 꿈 발표하기

- 열과 온도를 활용한 직업 체험 보고서 작성하고 발표하기

소주제 열정의 온도로 빚은 나의 꿈! 차시 1-4/4 차시

미술(주제표현), 과학(온도와 열) 학습

목표

- 온도와 열의 이동에 대한 개념을 설명할 수 있다.

- 3D 펜의 원리를 알고 3D 직업명함 만들기를 할 수 있다.

- 우리 생활 주변 온도의 열을 이용한 직업 체험에 참여할 수 있다.

학습

과정 교수-학습 활동 소요

시간

STEAM

요소 학습자료

도입 (1 차시)

▣ EBS‘극한 직업’ 함께 보기

▶ ‘극한 직업’ 영상에서 열과 온도와 관련된 직업을 찾아본다.

- 열과 온도에 관련된 직업에 어떤 것들이 있나요?

(용광로에서 일하는 분들입니다. / 요리에 사용하는 오븐입니다.) - 열의 이동에는 어떤 것들이 있나요?

60 분

EBS 영상 (극한직업)