2018. 10. 30.

(1)

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10. 30.

(2)

【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 과학으로 펼치는 나의 미래(Career Research & development)

학교급 고등학교 대상

학년(군) 1~2학년

중심과목 생활서비스산 업의이해

중심과 목 성취기 준 영역

4. 직업세계와 진로계획

연계과목

통합과학 문학

간호의기초 사무관리실무

연계과 목 성취기 준 영역

5. 생명시스템/ [10통과05-03] 유전 정보의 흐름 1. 문학의 수용과 생산/ [12문학02-05] 문학의 비판적 수용과 창의적 생산

1.생의 주기별 대상자 간호 돕기 3. 프리젠테이션/ 32.프리젠테이션 기능

연구기간 2018.3.협약체결일 ~ 2018.11.23.(약 8개월)

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 6명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 5명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 매향여자정보고 보건 교사 김현주

공동연구원 매향여자정보고 보건 교사 김현민

공동연구원 매향여자정보고 보건 교사 한선영

공동연구원 매향여자정보고 정보 교사 이현수

공동연구원 매향여자정보고 과학 교사 박근희

공동연구원 매향여자정보고 국어 교사 이지영

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

(3)

(4)

목 차

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 1

3. 연구 수행 내용 및 결과··· 1

가. STEAM 프로그램 개발 및 적용 ··· 2

나. STEAM 수업 평가 방법 개발 ··· 3

다. STEAM 연구 강화 및 확산 실천 ··· 5

라. STEAM 연구 결과 ··· 6

4. 결론 및 제언 ··· 10

5. 참고문헌··· 10

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 부록2. 교육활동 결과물

부록3. 회의록

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1. 요약문

가. 학생 자율적 MCB(mini-career-book) 카페 운영

- 도서 선정에서부터 관리, 보관 등 자율적으로 운영하는 소규모 학생자치활동

- 학생 자발성을 키우고 문제해결력, 협응 능력등 다양한 역량 계발할 수 있는 장기 프 로젝트 교육 활동

나. 과학-보건 융합 프로그램 개발

- 환경지킴이 활동계획서 작성을 통해 융합에 대한 적용 활동 - 학생 아이디어와 교사의 지원으로 프로그램 개발

- 지역사회 협의체와 연계하여 프로그램 활동 진행

다. 진로관련 독서활동 강화

- 교과와 연계된 독서활동을 통해 친근한 독서 활동 격려

- 단순히 읽는데 그치는 것이 아닌 독서를 통한 사색, 성찰 활동

2. 서론

가. 연구의 필요성

◦ 특성화고 학생들을 대상으로 교과서 위주의 학습이 아닌 프로젝트 학습을 통해 탐구 하고 성찰할 수 있는 기회를 제공

◦ 프로젝트는 어려운 주제의 수업이라는 기존의 인식을 벗어나 심리적 거리를 줄이고 실생활에서 일어나는 다양한 활동이 프로젝트가 될 수 있다는 인식을 갖도록 함.

나. 연구의 목적

◦ 범교과 학습을 통해 교과는 교과 간 구분이 없고 하나로 통해 있으며, 이러한 융 합을 통해 사회에서 리더십을 발휘하는 학생 양성

◦ 건강 생활 실천 방법 등 실생활과 연계된 학습을 통해 학습에 흥미를 느끼고 학습

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3. 연구 수행 내용

1. STEAM 프로그램 연구 및 적용

◦ 연구의 내용

(1) MCB(mini-career-book)카페 운영

독서는 자신이 경험해보지 못한 세계를 상상하게 하고 간접 경험의 기회를 제공 한다. 과학실 내 공간을 작은 북카페로 만들어 학생들이 원하는 시간에 언제든지 진로와 관련된 책을 탐색하고 읽어볼 수 있는 기회를 제공한다.

(2) 나의 진로가 궁금해!! 커리어넷 활용

고등학교 과정은 자신의 진로에 대해 진지한 고민이 필요한 시기이다. 커리어넷 (http://www.career.go.kr) 사이트에는 진로심리검사, 진로상담, 직업·학과 정보, 진로 동영상 등 자신의 진로를 포함하여 다양한 진로에 대해 탐색할 수 있다. 이 를 통해 학생들은 진로에 대한 다양한 정보를 얻을 수 있다. 또한 MBTI를 활용한 성격유형 검사를 통하여 자신의 성격을 먼저 이해하는 절차가 선행되어야 한다.

(3) 과학-보건 융합 프로그램 개발

최근 재활용 플라스틱 처리 문제가 이슈된 적이 있다. 뿐만 아니라 미세플라스틱의 위험성 또한 대두되고 있다. 지구 환경 변화에 따라 인간 생활을 영위할 수 있으므로 환경을 보호하는 활동을 보건과 연계하는 프로그램을 개발하였다. 과학과 보건교과의 연계성을 이해하고, 여고생을 대상으로 일회용 사용을 줄이고 자신만의 텀블러 컵을 만들어 실생활에 활용할 수 있도록 한다. 나아가 교외 활동에 참여하여 지역사회를 대 상으로 보건교육을 시행하며 지역사회가 일회용품 사용을 줄이고 건강을 도모한다.

(4) 진로관련 독서토론 활동

MCB cafe를 활용하여 학생들에게 다양한 진로에 대한 책을 접할 수 있게 하고, 이를 수업시간에 의미 있게 활용한다면 자신의 진로에 더 가까이 다가가고 창의적 생각과 비판적인 사고를 함께 함양할 수 있다. 또한 교사는 학생들이 참여한 토론 활동을 평가와 연계하여 실시할 수 있다.

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(5) 나만의 독장적인 자기소개서

희망하는 진로·직업에 대한 분야, 해당 학과가 발견된다면 자신에 대한 소개 글을 적어 보는 시간을 가진다. 이를 통해 자기 분야 계발 필요성도 느낄 뿐만 아니라 교과에 흥미를 가지고 학습에 임하여 정보 활용 역량, 자기 주도적 역량 등 다양 한 역량을 향상시킬 수 있다.

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 과학으로 펼치는 나의 미래(Career Research & development) 학교급 고등학교 대상

학년(군) 1~2학년

중심과목 생활서비스 산업의 이해

성취기준

영역 6. 직업세계와 진로계획

연계과목

통합과학 문학 간호의기초 사무관리실무

연계과목 성취기준

영역

5. 생명시스템/ [10통과05-03]지구 환경 변화와 인간 생활 1. 문학의 수용과 생산/ [12문학02-05] 문학의 비판적 수용과 창의적 생산

1. 생의 주기별 대상자 간호 돕기 3. 프리젠테이션/ 32.프리젠테이션 기능

개발결과

주제 연번

적용 시기

차시

(시수) 과목 연계(안) 시간표

1 5월 2 생활서비스 산업의이해(1)+정보(1) 블록(2) 2 5월~ 1 생활서비스 산업의 이해(0.5)+

문학(0.5) 실습실

3 9월 3 생활서비스 산업의 이해(1)+

통합 과학(1) + 간호의 기초(1) 블록(3) 4 9월 2 생활서비스 산업의 이해(1)+문학(1) 방학독서+

창제(동아리) 5 10월 2 생활서비스 산업의 이해(0.5)

+문학(1)+정보(0.5)

컴퓨터 실습 적용결과 대상학년 전체 학생 수: 보건간호과 1-2학년 112명

수혜 학생 수: 보건간호과 1~2학년 중 46명

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(2) 효과 검증 내용

◦ 독창적인 자기소개서 작성 훈련 속에서 교과에 대한 흥미를 유발하고 정보 활용 역량, 자기 주도적 역량 등 다양한 역량을 향상시키고자 하였다.

◦ 멘토 및 관련 분야 인사에게 직접 팔로워를 신청하거나 메일을 보내보는 경험을 통해 목표 의식을 갖고 스스로 노력할 수 있는 기회를 제공하고자 하였다.

◦ 심미적 감수성을 자극하는 활동을 많이 하여 학생들의 인성에 도움이 될 수 있을 지 알아보고자 하였다.

◦ 진로 관련 독서 토론을 통해 자신들의 의견을 말하고 조율해나가는 지 살펴보도록 하였다.

3. STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

◦ (사)융합과학연구회에서 주최하는 하계 세미나에서 그 때까지 개발된 내용 발표.

→ 2018. 7. 20.(금) ~ 7. 21.(토) 서울 청계산 정토사 회의실 하계 세미나에서 개발 내용 발표

◦ 대한특성화고 간호교육협회 STEAM 융합교육 사례 나눔 2018.9.19.(수) 활동

◦ 2018 수원정보과학축제 학생과학축제한마당 2018.10.19.(금) ~ 10.20.(토) 부스 운영

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◦ 교내 학교안 전문학습공동체 연수에서 ‘교과융합학습프로그램 사례’ 발표 예정 → 2018.11.12.(목)

4. 당초 계획대비 변경된 사항이 있는 경우 사유와 함께 기입

◦ 특성화고등학교 보건간호과 학생을 대상으로 적용하는 관계로 전문교과인 생활서 비스산업의 이해 과목을 중심과목으로 변경

◦ 학생들의 현장실습시간 증가로 인한 창체 시간 확보에 어려움을 느껴 전체 프로그 램 차시를 16차시에 10차시로 줄임

◦ 자신의 진로에 대한 진지한 고민이 연구 활동의 우선 과제라고 판단하여 수업 차시 중 1,2차시를 바꾸어 진행

◦ 과학-보건 연계 프로그램을 여학생 신체 노출 및 사생활 침해 위험으로 인해 유방암 자가검진 교육활동에서 환경지킴이 교육활동으로 변경함

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4. 연구 수행 결과

1. 융합(STEAM) 프로그램 개발

(1) 상황제시

가. MCB(mini-career-book)카페 운영

교내 자습실을 학생을 자율적인 카페공간으로 만들 예정이라 진로관련 도서를 배 치하고 자치적으로 도서를 운영하도록 장기 프로젝트를 진행하였다. 샬롬실 일부 공간을 도서관으로 만들어 학생들이 원하는 시간에 언제든지 진로와 관련된 책을 탐색하고 읽어볼 수 있는 기회를 제공하였다. 재료비로 다양한 도서를 구입하기에 제한적이므로 일부 교직원 및 학생들에게 관련 도서를 기증받아 진행하였다.

나. 지피지기 백전백승(知彼知己百戰百勝)

고등학교 과정은 자신의 진로에 대해 진지한 고민이 필요한 시기이다. 커리어넷 (http://www.career.go.kr) 사이트에는 진로심리검사, 진로상담, 직업·학과 정보, 진로 동영상 등 자신의 진로를 포함하여 다양한 진로에 대해 탐색할 수 있다. 이 를 통해 학생들은 진로에 대한 다양한 정보를 얻을 수 있다. 또한 MBTI를 활용한 성격유형 검사를 통하여 자신의 성격을 먼저 이해하는 절차가 선행되어야 한다.

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(2) 창의적 설계

가. 과학-보건 융합 프로그램 개발

최근 재활용 플라스틱 처리 문제가 이슈화 되고 있다. 또한 미세플라스틱의 위험성 이 대두되고 있는 상황에서 지구 환경 변화에 따라 인간 생활을 영위할 수 있으므로 환경을 보호하는 활동을 보건과 연계하는 프로그램을 개발하였다. 과학과 보건교과의 연계성을 이해하고, 여고생을 대상으로 일회용 사용을 줄이고 자신만의 텀블러 컵을 만들어 실생활에 활용할 수 있도록 한다.

나. 진로관련 독서토론 활동

MCB cafe를 활용하여 학생들에게 다양한 진로에 대한 책을 접할 수 있게 하고, 이를 수업시간에 의미 있게 활용한다면 자신의 진로에 더 가까이 다가가고 창의적 생각과 비판적인 사고를 함께 함양할 수 있다. 또한 교사는 학생들이 참여한 토론 활동을 평가와 연계하여 실시할 수 있다.

독서하기 ⇨ 활동지 작성 ⇨ 모둠토론 ⇨ 전체토론

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(3) 감성적 체험

가. 과학과 문학, 예술이 만나다.

◦ 나만의 독창적인 자기소개서

희망하는 진로·직업에 대한 분야, 해당 학과가 발견된다면 자신에 대한 소개 글을 적어 보는 시간을 가진다. 이를 통해 자기 분야 계발 필요성도 느낄 뿐만 아니라 교과에 흥미를 가지고 학습에 임하여 정보 활용 역량, 자기 주도적 역량 등 다양 한 역량을 향상시킬 수 있다.

◦ 나만의 독창적인 컵

평상시 일회용품 사용이 습관적으로 들어있는 학생들에게 일회용 사용을 줄이고 건강한 생활을 영위할 수 있도록 물을 마시자는 의미로 자신만의 컵을 만들어 학교에서도 물을 많이 마실수 있도록 격려한다.

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2. 프로그램 적용 결과 ◦ 대상: 고등학교

◦ 시기: 교과 수업 및 창의적 체험활동(동아리) 시간 ◦ 적용 학생 수 : 28명 × 2학급 = 56명

◦ 방법

- 교육과정을 재구성하여 융합적 사고력을 신장시킬 수 있는 프로젝트 적용 - 과학, 문학, 보건, 정보 관련 동아리 활동에서 10차시 적용

- 다양한 교과 속에 존재하는 주제를 가지고 효과적인 융합적 지도안 제작 - 학생들이 직접 전시회나 교외 행사를 준비하는 과정으로 활용

3. 학생 만족도 결과

◦ 대상: 매향여자정보고등학교 보건간호과 STEAM 교육 적용 학생 56명 ◦ 설문기간: 2018.11.2.(금)

◦ 설문 목적: 스팀 교수학습 자료 효과성 검증 ◦ 설문 결과:

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4. 수행 결과 요약

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 10차시

수업 적용 일정 2018. 8. 16. ~ 2018. 10. 30.

(STEAM 수업)수혜학생 수 매향여자정보고등학교 56명

학생 태도검사 사전검사 5월 21일, 2개 학급(46명) 실시 사후검사 10월 30일, 2개 학급(56명) 실시

학생 및 교사 만족도조사 11월 3일 실시

교사연구회 STEAM 행사 개최 2018.11.12. ‘학교안전문학습공동체’ 사례발표 예정

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

5. 교사연구회를 통해 참여 교사들의 STEAM 수업 역량 개발

◦교사끼리 나누는 수업방법 연구회

연수마당 2018학년도 수업에 물들다 Ⅱ2018.6.16.(토) 참석

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5. 결론 및 제언

6. 참고문헌

김가영(2016), 청소년 창의융합 교육 활용서, 아프레스

줄리 더크슨(2015), 비쥬얼 씽킹 & 러닝디자인, 에이콘출판사 과학창의재단 원격교육연수원(lms.kofac.re.kr)

진로정보망 커리어넷(www.career.go.kr)

개정된 과학과 교육과정은 모든 이를 위한 과학으로 과학적 소양 함양 및 탐구방법의 습득, 학생의 적성을 고려한 진로교육을 강조하였다. 이에 학교에서 이루어지는 앞으로의 교육활동 은 미래 사회에 필요한 역량함량을 위하여 교육과정의 성격, 성취기준, 교수학습 및 평가 방 법 등에 과학과 핵심역량(과학적 사고력, 과학적 탐구능력, 과학적 문제 해결력, 과학적 의사 소통 능력, 과학적 참여와 평생학습 능력)을 다각적으로 반영할 수 있어야 할 것이다.

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[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

과학으로 펼치는 나의 미래(Career Research & development)

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~2/10 62-2.

자기 자신을 이해를 통해 직업세계를 탐구할 수 있다.

3. 프리젠테이션/

32.프리젠테이션 기능

2 3/10 61-1.

직업세계의 변화를 이해한다.

1. 문학의 수용과 생산/

[12문학02-05] 문학의 비판적 수용과 창의적 생산

3 4~6/10 61-2.

직업 세계에서 요구되는 능력과 태도를 기를 수 있다.

5. 생명시스템/

[10통과05-03]지구 환경 변화와 인간 생활

4 7~8/10 62-2.

자기 자신을 이해를 통해 직업세계를 탐구할 수 있다.

5 9~10/10 62-3.

합리적인 의사 결정에 따른 자신의 진로 계획을 구체적으로 수립할 수 있다.

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 10차시)

차시 주요내용

1~2/10

주제(단원)명 나의 진로가 궁금해!! 커리어넷 활용

- 자신의 흥미, 적성, 직업 가치관에 대한 객관적인 이해를 위해 다양한 상담 및 진로 심리검사를 진행한다.

ET 자신과 비슷한 타입의 학생들과 자신의 결과에 대해 토론해보기

3/10

주제(단원)명 MCB(mini-career-book)카페 운영

- 학생끼리 과학실 내 북카페를 상시 운영하여 진로관련 다양한 책을 자주 접할 수 있도록 한다.

Co 내가 관심 있는 직업세계는 어떤 세계 일까?

CD 새로운 직업, 사라질 직업을 찾아보자.

4~6/10

주제(단원)명 나에게 필요한 역량은 무엇일까?

- 일회용품에 대한 이해를 바탕으로 텀블러를 만들어 보자

CD 건강한 생활을 위한 활동을 학생들과 계획해본다.

7~8/10

주제(단원)명 진로관련 독서토론 활동

- 자신이 찾은 진로와 연관된 책을 일부분 발췌하여 친구들과 감동받은 내용과 그 일화를 공유하는 토론을 한다.

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3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

1~2/10

중심과목 생활서비스산업의 이해 학교급/학년(군) 고등학교/1~2 학년

중심과목 성취기준

영역

[고등학교] (6) 직업세계와 진로세계 중심과목 성취기준

62-2.

자기 자신을 이해를 통해 직업세계를 탐구 할 수 있다.

주제(단원)명 자기이해와 직업세계 탐구 차시 1~2/10

학습목표 ※ 자기 자신을 이해하고, 진로 로드맵을 작성할 수 있다.

※ 진로심리검사를 통해 학생들과 자신의 진로에 대해 토론할 수 있다.

연계과목 정보 연계과목

성취기준 영역 3. 프리젠테이션/ 32.프리젠테이션 기능

개발 의도 커리어넷 사이트를 이용하여 자신의 진로 심리검사를 통해 자신의 적성, 흥미, 직업 가치관을 확인하고 비슷한 유형의 친구들과 토론해보며 진로에 대해 능동적으로 탐색할 수 있다.

학생들이 막연히 자신의 진로에 대해 생각하지 않도록 어떤 직업이 있는지, 자신에게 맞는 직업이 무엇인지 충분히 탐색해 볼 필요가 있다. 커리어넷(http://www.career.go.kr) 사이트에는 진로심 리검사, 진로상담, 직업·학과 정보, 진로 동영상 등 자신의 진로를 포함하여 다양한 진로에 대해 탐 색할 수 있다. 이를 활용하면 학생들은 진로에 대한 다양한 정보를 얻을 수 있다. 따라서 정보 실 습실에서 학생들이 인터넷에 접속하여 진로적성검사 96문항, 30분을 풀고 출력하여 생소한 직업과 관심있는 직업에 대해 발표해 본다.

상황 제시 창의적 설계

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학습

과정 교수-학습 활동 준비물

도입 (5 분)

Co 진로 적성에 대한 개념 설명 자신의 진로 적성에 대해 고민해보기

전개 (80 분)

Co 커리어넷(http://www.career.go.kr)에서 진로심리검사 하기(40 분) 진로심리 검사 결과물 출력하기

CD 모둠학습: 영역별로 진로심리 검사 직업 탐색하기(20 분) 영역별 점수가 높은 직군에 관심있는 직업에 대해 조사하기

신체운동능력, 손재능, 공간지각력, 음악능력, 창의력, 언어능력, 수리논리력, 자기성찰능력, 대인관계능력, 자연친화력, 예술시각능력 중 능력별로 모둠을 구성하고 대표 직업에 대해 토론해본다.

ET 발표: 관심있는 직업 조별로 발표하기(30 분) 발표하기 – 경청하기 – 공감하기

모바일 (검색용)

정리

(5 분) ^ET 새로 알게된 직업, 자신과 관련있는 직업 등 다양한 직업 정리 지도상

유의점

Tip! 블록수업으로 수업시간이 길기 때문에 집중력을 유지하기 위해 수업을 여유롭게 운영할 수 있도록 한다.

(20)

3/10

중심과목 생활서비스산업의이해 학교급/학년(군) 고등학교/1~2 학년

영역

직업의 의미와 개념 중심과목

성취기준

41-1.

직업세계의 변화를 이해한다.

주제(단원)명 MCB(mini-career-book)와

친해지기 차시 3/10

학습목표 다양한 직업 세계에 변화를 바탕으로 자신과 관련 깊은 책을 선정하여 말할 수 있다.

연계과목 문학 연계과목

성취기준 영역 [12문학02-05] 문학의 비판적 수용과 창의적 생산

STEAM 요소

S T E

A 자신이 관심 있는 분야 책 고르기 M

개발 의도 책과 함께 있는 공간에서 자연스럽게 책에 대한 흥미를 느끼고 이를 자신의 관심분야와 연결하여 진로에 대한 진지한 고민의 기회를 갖는다.

※ 21 세기 급변하는 시대 기존의 직업은 사라지고 새로운 직업이 생겨나고 있다. 본인이 원하는 진로는 무엇이며 어떤 일을 하는 것인지 탐색 없이 성적으로 본인의 진로를 찾던 시대를 지나 학생 들이 직 접 여러 직업에 대해 탐색해보고 자신에게 맞는 진로를 정하도록 하는데 취지를 두고 있다. 학교내 진로관련 도서가 비치된 샬롬실에서 학생들이 직접 책을 탐색해보고 관심있는 책을 선정한다.

(21)

학습

도입 ( 20 분)

Co 본교 샬롬실 이동 및 소개

ET 다양한 책에 노출되어 보기

‘나는 어떤 것에 관심을 가지고 있는 것일까?’

Tip! 충분한 시간을 가지고 관심 책을 고를 수 있도록 분위기를 조성한다.

전개 ( 20 분)

Co 자신의 책 소개하기

CD 모둠토론 (10 분)

자신의 책을 선정한 이유와 함께 모둠원에게 소개하기

CD 발표 (10 분)

모둠에서 한명을 추천하여 모둠이 아닌 다른 친구에게 자신의 책 소개하기

정리 ( 10 분)

ET 학생들의 발표내용을 정리해서 말해주기 학생들에게 도움이 될 만한 책 소개하기

지도상 유의점

Tip! 학생들이 책을 선정하는데 충분히 고려할 수 있도록 시간적 여유를 주고 샬롬 실을 개방하여 수업시간내 책을 고르지 못한 학생들에게 기회를 제공한다.

(22)

4~6/10

중심과목 생활서비스산업의이해 학교급/학년(군) 고등학교/1~2 학년

영역 직업능력의 향상

61-2.

직업 세계에서 요구되는 능력과 태도를 기를 수 있다.

주제(단원)명 과학을 통해 이루는 직업역량 차시 4~6/10

학습목표 과학 환경지킴이 활동 프로젝트 계획서를 작성할 수 있다.

연계과목 통합과학 연계과목

성취기준 영역

Ⅷ. 생태계와 환경 [10통과08-03]

지구 환경 변화와 인간 생활

STEAM 요소

S 플라스틱 사용과 지구환경의 관계 알기 T

E A M

개발 의도 생태계 보전과 지구환경을 위해 친구들이 할 수 있는 활동을 계획해 보고, 활동 계획 시 다양한 직업능력을 향상할 수 있도록 구성한다.

※ 통합과학 시간에 에너지 보존에 대한 수업내용을 배우고 에너지를 보존하기 위한 활동을 학생들과 함께 계획해본다. 계획동안 스스로 협력, 자원관리력, 문제해결력 등 다양한 역량을 발휘하고 계발할 수 있다. 계획서 중 학생들과 함께 할 수 있는 활동을 선택하여 수업시간에 적용해 본다.

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학습

도입 ( 5 분)

Co 미래를 생각하는 에너지 사용법 제시

통합과학시간에 배운 에너지 내용을 제시하여 학습 내용을 상기시킨다.

전개 ( 40 분)

CD 환경지킴이 활동계획 작성(15 분)

생태계를 보전하는 것이 인류를 지키는 길이며 사람들의 건강을 지키는 일임을 인식하여 환경을 지킬 수 있는 방법을 토론해본다.

ET 환경지킴이 활동을 친구에게 소개하기(20 분)

본인이 생각한 환경보전 활동을 친구들에게 발표해본다.

ET 환경지킴이 활동 선발하기(5 분)

다수결 등 학생들이 내부적으로 정한 공정한 방법으로 우수한 환경지킴이 활동 을 뽑는다.

활동계획지

정리

(5 분) ^ET 학생들이 선발한 환경지킴이 활동 내용을 알리기 지도상

유의점

Tip! 환경지킴이 활동을 친구에게 소개 할 때는 중복되지 않는 활동이 제시되도록 소개하는 학생을 지정할 때 유의한다.

학습

도입 ( 5 분)

Co 환경지킴이 활동 소개

일회용품 사용을 줄이기 위한 텀블러 만들기

전개 ( 40 분)

CD 나만의 텀블러 만들기

일회용품이 미세플라스틱을 발생시키므로 일회용품 사용을 줄이기 위해 자신의 컵을 사용하도록 자신의 시크니쳐 텀블러를 만들어본다.

텀블러 압화꽃 색필기구

정리

(5 분) ^ET 텀블러를 적극적으로 사용하도록 안내

(24)

7~8/10

영역

62-2. 자기 이해와 직업 세계 탐구 중심과목 성취기준

62-2. 자기 자신을 이해를 통해 직업세계를 탐구할 수 있다.

주제(단원)명 자기 이해와 직업 세계 탐구 차시 7~8/10

학습목표 자기 자신을 이해를 통해 직업세계를 탐구할 수 있다.

1. 문학의 수용과 생산/ [12문학02-05] 문학의 비판적 수용과 창의적 생산

STEAM 요소

S T E

A 진로관련 독서 토론 M

개발 의도 온라인, 모바일만 사용하는 학생들에게 텍스트 독서에 중요성을 인식시키면서 동시에 학생들이 자신의 진로에 대한 진지한 고민을 하도록 진로관련 독서토론 활동을 계획한다.

※ 자신이 선택한 책을 방학 동안 읽고 독서정보시스템에 기록하게 하고 자신의 경험과 관련된 부분을 친구들에게 책을 소개한다. 책 내용을 듣고 다 같이 읽어보고 싶은 책을 골라서 일부를 복사하여 수 업시간에 친구들이 읽게 하고 등장하는 직업에 대해 탐색하는 시간을 갖는다.

상황 제시

(25)

학습

도입

( 10 분) ^Co 방학 중 학생 독서활동 확인하기

전개 ( 75 분)

ET 인상깊은 부분과 자신의 경험을 연관 짓기(15 분)

CD 조별토론(20 분)

책 내용과 자신과 관련된 에피소드 토론하기

ET 인상깊은 내용 발췌하여 읽어보기(15 분)

CD 조별 같은 주제로 자유 토론하기(20 분)

읽은 내용에 대한 생각을 자유 토론하고 정리하여 발표

유입물

정리 (15 분)

ET 재미있는 독서활동 격려하기

책에 소개된 다양한 직업에 대해 소개하기

Tip! 모둠 별로 학생들이 같은 책을 읽을 수 있도록 사전에 선정하고 충분히 독서할 수 있는 시간(방학)을 이용한다. 발췌한 내용을 학생들이 공유하여 읽을 수 있도록 도서를 복사하여 제공한다.

(26)

9~10/10

영역

62-3. 자신의 진로 계획 중심과목 성취기준

합리적인 의사 결정에 따른 자신의 진로 계획을 구체적으로 수립할 수 있다.

주제(단원)명 자기소개서 작성하기 차시 9~10/10

학습목표 합리적인 의사 결정에 따른 자신의 진로 계획을 구체적으로 수립할 수 있다.

1. 문학의 수용과 생산/ [12문학02-05] 문학의 비판적 수용과 창의적 생산

STEAM 요소

S T E

A 자기소개서 작성하기 M

개발 의도

진로에 대해 탐색하는데만 그치지 않고 스스로 원하는 진로를 선택하고 직접 자기소개서를 작성해보면서 자신의 진로적성에 진지하게 고민하고 자기소개서를 작성 요령을 익힐 계획이다.

※ 자신이 선택한 진로 직업에 대해 저명한 인사에게 또는 관련 기관을 찾아본다. 그리고 해당 인사(기 관)에 알리는 자기소개서를 작성해 본다. 단순히 진로 직업을 찾는데 그치지 않고 더 구체적으로 더 조사해보고 자기소개서를 전송하면서 자신의 진로, 직업을 공고히 할 수 있다.

(27)

학습

도입

( 10 분) ^Co 자신의 진로직업 확인하기

전개 ( 75 분)

ET 자신의 진로직업과 관련된 인사(기관) 검색해 보기(10 분)

CD 자기소개서 작성(55 분)

자신의 소개하는 글을 자유롭게 적어본다

ET 인사(기관)에 제출하기(10 분)

유입물

정리

(15 분) ^ET 다양한 진로 직업에 대한 이해, 변화가능성

Tip! 이력서, 자소서를 단순히 작성하는데 그치는 것이 아니라 해당 기관(인물)에게 꼭 발송하도록 격려한다.

(28)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~2/10

※ 진로정보망 커리어넷(https://www.career.go.kr/cnet/front/main/main.do)

※ 학생검사결과지

(29)

차시 4~6/10

※ 환경지킴이 활동계획서 작성

분야명

활동과제명 학번/이름

활동계획서

(30)

차시 7~8/10

<상황 제시>

간호사 다큐 동영상 ‘간호사라서 다행이야’ 책 소개

[출처:https://youtu.be/tx-zfS6T_58?list=PLVrTnxGgBQqgjA_qWScWfZnDQk-BR9bII] [출처:간호사라서 다행이야(김리연, 원더박스)]

독서토론

무슨 책? 제목 : 글쓴이 : 펴낸곳 : 출판연도 : 책 읽는 사람 기록하는 이 ( )

기록한 날 ( )년 ( )월 ( )일 : 마음에 드는

한 문장, 이유 + 세상일(경험)

[부록2]

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