2) 외연적(개념적) 의미와 내포적 의미 ❶ 개념
외연적 의미:
해당 낱말이 갖는 가장 기본적인 의미(1차적/사전적 의미) (denotative/conceptual/cognitive meaning)
내포적 의미:
연상이나 관습 등에 의해 형성되는 의미(2차적/함축적 의미) (connotative meaning)
단어 외연적 의미 내포적 의미
boys [+인간][+남성] 장난이 심하다 거칠다 등 girls [+인간]
[-남성] 조용하다
부드럽다 등
2 단어 의미론
2) 외연적(개념적) 의미와 내포적 의미 ❷ 특징
① 외연적 의미는 보편성을 갖는다. 따라서 사전에 등재 가능하고, 논설문과 설명문에 주로 사용 ② 내포적 의미는 개별성과 특수성을 갖는다.
즉, 시대, 사회, 세대, 성 등에 따른 차이가 있다.
따라서 사전 등재 불가하고 문학 작품에 주로 사용 예) 섬: 외로움, 단절 vs 그리움,
눈: 낭만(연인) vs 노동(군인)
2 단어 의미론
3) 기타 의미
❶ 문체적 의미: 사회적 환경(지역, 사회적 차이, 청화자의 사회적 관계)에 의해 전달되는 의미
예) ① 어머니 vs 엄마 vs 오마니 (“어느 깊은 구름 낀 밤에 기약 없이 떠나온 고향 오갈 수도 없는 그 땅에 오마니 살아 계실까?”)
② 도망가다 vs. 토끼다
❷ 정서적 의미: 대상에 대한 화자의 개인적인 태도나 감정이 내포된 의미
예) 정말 좋아 vs. 정~~~말 좋아
2 단어 의미론
3) 기타 의미
❸ 반영적 의미 : 해당 단어가 갖는 외연적 의미에 (그 단어가 갖지 않는) 다른 개념적 의미가 결합하여 만들어진 의미
예) 동무: ‘친구’와 같은 의미(‘늘 친하게 어울리는 사람.’)를 갖지만 사회적으로 부정적 의미(『북한어』혁명을 위하여 함께 싸우는 사람을 친근하게 이르는 말.)가 결합하여 만들어진 의미(cf. 어깨동무)❹ 연어적 의미: 단어 간의 공기관계(共起關係)에 의해 성립하는 의미
예) 예쁜 멋진❺ 주제적 의미: 어순 변동, 초점화, 강조 등을 통해 나타나는 의미
예) 영수가 영희를 좋아해. 영희는 영수가 좋아하지.(여자) (남자)
2 단어 의미론
3) 기타 의미
❻ 문법적 의미: 문법요소에 의해 표현되는 의미로 어휘적 의미의 상대적 개념
예) ‘영수는 영희만 좋아하지는 않아.’
⇒ 이 표현의 뜻은 어휘적 의미(영수, 영희, 좋아하다, 않는다)로 만 해석하면 어떻게 될까?
.
'영수는 영희를 좋아하지 않는다.’ (X)2 단어 의미론
‘영수는 영희도 좋아하고, 다른 사람도 좋아한다.’는 뜻은 문법
요소(‘(영희)만, (좋아하지)는’ 등)의 의미에 의해 완성된다.
1) 유의(동의) 관계(synonymy)
❶ 개념: 단어의 형태는 다르지만 의미가 같거나 비슷한 경 우로, 이러한 관계에 있는 단어를 유의어(동의어, synonym)라 한다.
* 참고: 완전한 동의관계를 인정하느냐의 여부는 학자에 따라 다르다.
겉으로 보기에 동의관계에 있는 단어도 지역적, 사회 계층적, 또는 존비법 에 따라 다르게 사용되는 경우가 많다. 완전한 동의어(예: 책방-서점)은 연구대상이 되지 않는다.
2 단어 의미론
1) 유의(동의) 관계(synonymy) ❷ 유의어의 종류
① 특정 환경에서 교체가 불가능한 유의어
예) 역 앞 = 역전 10년 앞 ≠ 10년 전
소변이 마렵다 = 오줌이 마렵다 소변을 보다 ≠ *오줌을 보다
② 감정 요소를 달리하는 유의어
예) 나이-춘추 술-약주 집-댁 이-치아
2 단어 의미론
1) 유의(동의) 관계(synonymy)
❸ 유의어 파악 방법: 환치(substitution)
① 계열 관계(paradigmatic relation, 수직 관계) : 유의어 여부 파악
예) 책방에 가서 책을 샀다.
↑
서점(단어의 대치)
② 결합 관계(syntagmatic relation, 수평관계) : 유의어 사이의 의미 차이
예) 운동할 틈이 없다. = 운동할 겨를이 없다.
문틈에 동전이 빠졌다. (○), 문 겨를에 동전이 빠졌다. (X)
시간성 공간성
틈 O O
겨를 O X
2 단어 의미론
환치의 방법으로 아래 경우(택 1)의 유의성에 대해 말해 보자.(외국인의 경우, 아래의 단어들을 자국어 로 번역할 때 어떤 차이가 있는지 알아보자.
① ‘기쁘다’와 ‘즐겁다’
② ‘무섭다’와 ‘두렵다’
③ ‘슬프다’와 ‘서럽다’와 ‘서글프다’
④ ‘외롭다’와 ‘쓸쓸하다’
⑤ ‘섭섭하다’와 ‘아쉽다’
생각해 봅시다 4
외래어의 유입으로 고유어와 의미상 동의관계로 충돌할 때
① 어느 한쪽의 어휘가 퇴화되기도 하고(예: 강 vs 가람), 공존하기도 한다. 그리고 공존의 경우에는 ② 두 어휘가 서 로 완전히 병립하기도 하고(예: 탁자-테이블), ③ 한쪽의 어휘가 다른 쪽의 어휘보다 가치기준의 수준 면에서 차이를 보이기도 한다(예: 천막-텐트). 이와 같은 예들을 더 찾아 보자.
생각해 봅시다 5
2) 반의 관계(antonymy)
❶ 개념: 단어들이 서로 반대되는 의미를 갖는 경우로, 이러한 관계에 있는 단어를 반의어(antonym)라 한다.
예) 남자 vs. 여자 낮 vs. 밤 가다 vs. 오다 있다 vs. 없다 알다 vs. 모르다
❷ 반의어의 성립 조건
① 반의어들 사이에서는 단 한 가지의 의미자질만 달라야 한다.
예1) 남자 : 여자
생물 동물 인간 여성
남자 + + + -
여자 + + + +
2 단어 의미론
2) 반의 관계(antonymy)
예2) 남아 : 여자
생물 동물 인간 여성 아이
남아 + + + - +
여자 + + + + +/-
⇒ 남아와 여자는 반의 관계 불성립
② 기준이 달라지면 반의어도 달라지며(즉, 상대적 개념),
해당 기준에 따라 1:1의 관계를 갖는다.(동의어와의 차이점)
예) 아버지 vs. 어머니 (기준: 性) 아버지 vs. 아들 (기준: 세대)
2 단어 의미론
2) 반의 관계(antonymy) ❸ 반의의 유형
① 상보적 반의(complementary antonymy)
: 중간 상태가 없는 양극적 상보적 관계가 성립하는 반의
예) 살다 – 죽다 기혼 – 미혼 남성 – 여성 겉 – 속② 단계적 반의(graded antonymy)
: 양극 사이에 정도의 차이가 존재하는 반의
예) 크다 – 작다 높다 – 낮다 늙다 – 젊다 많다 - 적다
* 단계적 반의에서 정도가 높은 쪽이 무표적이다.(크기, 높이 등)
③ 관계적 반의(relational antonymy)
: 어떤 가상의 중심점에서 서로 다른 방향성을 나타내는 반의
예) 사다 – 팔다 오다 – 가다 아내 – 남편 위 – 아래 남 – 북2 단어 의미론
3) 상하 관계(hyponymy)
❶ 개념: 두 단어 중 한 단어의 의미가 다른 단어의 의미에 포함되는 관계로, 상위어(상의어)와 하위어(하의어)가 있다.
예) 동물 – 호랑이 필기도구 - 연필
❷ 특징
① 상위어가 하위어보다 더 일반적, 포괄적, 추상적인 반면, 하위어는 보다 개별적, 한정적, 구체적
② 상위어와 하위어는 상대적 관계
2 단어 의미론
1) 성분분석(componential analysis)
: 한 단어의 의미를 이루고 있는 요소들은 의미 성분
(semantic component) 또는 의미 자질(semantic feature)을 이용하여 개별 단어의 (외연적) 의미를 객관적으로 분석
예) 처녀: [+생물] [+인간] [+성인] [-결혼] [-남성]
총각: [+생물] [+인간] [+성인] [-결혼] [+남성]
⇒ 단어 간의 의미를 분석적으로 비교함으로써 단어 간의 관계 파악 가능. ‘처녀’와 ‘총각’은 다른 모든 성분이나 자질은 동일하고, [남성]에서만 차이를 보인다. 따라서 두 단어는 반의관계에 놓인다.
2 단어 의미론
2) 의미장(semantic field)
❶ 내용: 의미상 관련이 있는 단어들의 집합 속에서 개별 단어의 의미 파악
예) 사람 | ＼ 남자 여자 | ＼ 소년 총각
⇒ 의미장을 통하여 더 큰 영역의 상위 장으로 묶거나,
더 작은 영역의 하위 장으로 나누어 어휘의 의미 파악2 단어 의미론
2 단어 의미론
❷ 특징
① 한 언어의 어휘구조의 특성을 파악할 수 있다.
예) ‘입다’의 의미장(이철수·김준기 2000)
착의성 어휘 어휘 유형 대상 반의어 ‘입다’의
반의개념
입다
(걸치다) 입다 옷, 저고리, 바지, 두루마기, 신사복, 드레스, 잠바 등
벗다
벗다 쓰다 모자, 갓, 벙거지, 頭巾, (안경) 등
신다 신, 양말, 구두, 버선 등
끼다
장갑, (안경)
반지 빼다
단추, 호크 등
매다 넥타이, 옷고름, 허리띠, (댕기, 대님) 등 풀다
감다 붕대, 비단 등
차다 시계, 수갑
기저귀
떼다 두르다
(하다) 목도리, 완장, 머플러, (앞치마) 등
치다 (각반, 앞치마)
걸다
(하다) 목걸이, (귀걸이)
달다 브로치, 명찰, (귀걸이)
2) 의미장(semantic field)
② 언어 간 어휘구조의 특성을 파악할 수 있다.
예) 한국어: 모, 벼, 쌀, 밥 vs. 영어: rice 한국어: 파랗다 vs. 영어: blue, green
한국어: 형, 오빠, 언니, 누나, (남&녀) 동생 vs. 영어: brother, sister
2 단어 의미론
① 화자와 청자, 시간, 장소 등으로 구성되는 맥락(context) 속에서의 언어 사용을 다루는 언어이론의 분야[이정민 외 1999]
② (의미에는 낱말의 개념적 의미도 있지만[YH]) 의미에는 문맥과 화자들의 의도에 더 의존하는 다른 측면들도 존재 한다. 커뮤니케이션은 분명 발화에 있어 어휘들의 의미를 인식하는 것뿐 아니라 화자들이 발화를 통해 의미하는 바 를 인지하는 데 달려 있다. 화자들이 의미하는 바, 또는
‘화자의 의미(speaker meaning)’에 대한 연구를 화용론 (pragmatics)이라 한다.[Yule, 2006]
3 화용론
1) 맥락(context)
(1) 의미의 해석에는 단어 의미 외에 발화자의 의도가 있다.
①
② 다음 두 표현의 의미는 어떻게 다를까?
a. 서울 시민은 깨끗하다.(문장) b. 서울 시민은 깨끗하다.(현수막)
3 화용론
➡
모든 발화는 맥락(context, 문맥) 속에서 해석해야 한다.
1) 맥락(context)
(2) 맥락의 두 종류
① 언어적 맥락(linguistics context): 같이 사용된 다른 어구 나 표현을 통해 찾을 수 있는 맥락
예) 교사를 신축하다: 학교 건물 vs. 국어 교사: 선생님 invest bank: 은행 vs. the banks of the Thames: 둑
② 물리적 맥락(physical context): 언어적 맥락 외에 추가적 으로 더해지는 상황에 의한 맥락
예) 어느 건물에 붙여진 ‘Bank’라는 표현
3 화용론
2) 직시/지시(deixis)
인칭직시: 그, 그 사람, 너, 그대 등 사물직시: 이것, 저것, 이 책 등 공간직시: 여기, 저기, 그 근처 등 시간직시: 지금, 어제, 지난 주 등
3 화용론
다음 문장은 어떻게 해석할까?(‘오늘’, ‘내일’, ‘여 기’의 해석)
“오늘은 여기에 없으니 내일 다시 오시기 바랍니다.”
“내일부터 공짜‘
‘오늘, 내일’과 ‘여기’라는 말은 발화 맥락(화자가 의도하는
내용)에 따라 그 지시하는 바가 달라진다. 이런 현상을 ‘직
시 표현(deictic expression)’이라 한다.
2) 직시/지시(deixis)
⁎ ‘지시(reference)’를 직시와 구별하여 사용하기도 한다.
예) “빨간 넥타이 왔어.” : 항상 빨간 넥타이를 매고 다님 으로써 그렇게 불리는 특정의 사람
“국립미술관에서 피카소 하던데 같이 갈래?”: 피카소 그림 전시회
⇒ ‘지시’를 해석하는 데에는 추론(inference)의 과정이 필요하다.
⇒ 추론: 발화된 내용과 그것의 의미를 연결시키기 위해 청자에 의해 사용되는 부가적인 정보
3 화용론
3) 화행
① 개념: 화자의 발화 내용 속에 담긴 행동 양식
② 종류: 진술, 제안, 불평, 약속, 경고, 명령, 요청, 충고, 질문, 협박, 감사 등
③ 구분
a. 직접화행: 밥 먹었니? 밥 먹어라. 철수는 밥 먹어.
b. 간접화행: 문 좀 열어 주실래요?
이거 어떻게 하는지 아세요?
서울 시민은 깨끗하다.
3 화용론
시니피앙, 시니피에, 의미론의 영역(어휘의미론, 문장의미 론, 화용론), 의미에 대한 학설(지시설, 개념설, 용법설, 행동설), 의미의 종류(중심적 의미 vs 주변적(전이적) 의 미, 외연적(개념적) 의미 vs 내포적 의미, 문체적 의미, 정서적 의미, 반영적 의미, 연어적 의미, 주제적 의미, 문 법적 의미), 의미관계(유의(동의)관계, 반의관계, 상하관 계), 의미 구조분석(성분분석, 의미장), 화용론, 맥락, 직 시, 지시, 화행
3 주요 개념 및 용어
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Yule, G.(2006), The Study of Language(「율이 들려주는 언어학 강의」, 노진서·고현아 역), CUP.
