교육과정 변화

(1)

교육과정 변화와 운영

출처: 김대현(2011). 교육과정의 이해. 학지사. 391-418.

(2)

교육과정 변화

 교육과정 변화 의 기본개념

 개발과정 을 통한 변화: 문서의 변화, 현 교 육과정에서 새(로운) 교육과정으로 대체

 운영 과정 을 통한 변화: 개발된 교육과정

이 운영되는 과정 중에 원래 모습과 전혀

다른 모습으로 바뀜

(3)

 교육과정 변화의 유형

기준 특징

주기

1. 주기적 개정 일정기간 정하고 개정 추진

2. 수시 개정 필요 때 수시 개정

규모

3. 전체 개정 총론+각론 전부 개정 4. 부분 개정 일부 개정

(학교급별, 학교 종류, 교과 중 일부 개정)

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교육과정 운영

 교육과정 운영 의 기본개념

 개발된 교육과정을 학교와 교실에서 실천 에 옮기는 과정

학교 교실 만들어진

교육과정

실행 및 적용

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 운영의 3가지 관점

충실도 관점

상호 적응 관점

생성 관점

cf. 생성(emerging)교육과정*

^{(초등.2001)}

충실하게 수행!!

능동적으로

변화적용, 실행 학생과 함께

직접 만들자!

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이행 창조적 실 행

•충실도 관점 •상호적응 관점 •교육과정 생성 관점

• 개발자의 의도 에 충실하게

• 연수, 구체적 자료와 매뉴얼

• 외부 개발 교육 과정은 교육경험

계획의 기반

• 실제 교육과정: 교 사와 학생이 만드

는 경험

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관심에 기초한 교육과정 실행 모형(CBAM) 관심 수준 실행 수준 0. 지각 단계

1. 정보 단계

2. 개인 관심 단계 3. 운영 단계

4. 결과 단계 5. 협동 단계 6. 강화 단계

0. 비운영

1. 오리엔테이션 2. 준비

3. 기계적 운영 4a. 일상화

4b. 정교화

5. 통합화

6. 갱신

(8)

CBAM-관심수준 단계(SoC)

0. 지각 새 교육과정에 관심이 전혀 없음

1. 정보 새 교육과정에 대하여 알고 있으며, 더 많이^(일반적

인 것) 알고 싶음

2. 개인 관심 새 교육과정이 나와 내 주변에 미치는 영향에 관심 3. 운영 새 교육과정의 운영과 관리에 관심

예) 교재 및 자료를 준비하는데 시간이 많이 필요할까 걱정 됨

4. 결과 새 교육과정이 학생들에게 미칠 영향에 관심

5. 협동 새 교육과정 운영을 위해 다른 사람들과 협동하는 데 관심 예) 다른 교사들이 실행하는 것과 내가 실행하고 있는 것을 합칠까?

6. 강화 새 교육과정을 보완·수정하여 더 큰 효과를 얻는 데 관심 ^예) 더 좋은 운영이 되려면 어떤 방법이 있을까?

(9)

CBAM-실행(활용)수준(LoU)

0. 비운영 실행하지 않는 단계

새 교육과정 실행도, 어떠한 조치도 취하지 않음

1. 오리엔테이션 새 교육과정에 대해 알고 있거나, 알아가는 과정

2. 준비 새 교육과정을 실행하려고 준비

3. 기계적 운영 단기적 피상적 운영

4a. 일상화 처방된 대로 운영, 어떠한 수정도 없음

4b. 정교화 새 교육과정의 실행 효과를 높이기 위해 장단기 영향력 고려하여 실행을 수정

5. 통합 동료교사들과 협력하여 새 교육과정을 수정하여 실행

6. 갱신 새 교육과정 실행을 재평가, 수정, 개정 방향 제 시

(10)

교사와 교육과정 자율화

 교육과정 자율화

 2차 교육과정(1963)

^{에 등장}

 5차 교육과정(1987) :

교육과정과 교과용 도서는 지역사회 및 각급 학교의 실정과 학생의 수준에 알맞 게 재구성하여 활용할 수 있다

 6차 교육과정(1992) :

중앙집권형 교육과정을 지방 분권형 교육과정으로 전환하여 시도교육청과 학교의 재량권을 확대한다

 7차 교육과정(1997) :

교육과정의 편성운영에 대한 지역 및 학교의 자율성 확대

 2007, 2009, 2015 개정 교육과정 :

6.11 교육 과정 자율화방안 지속

(11)

 교육과정 자율화, 배경 및 교사의 역할

 미시적

교육개혁의 한 방식

 즉, 교사와 교육과정

^{의 중요성에 주목}

 영국과 미국

의 교육개혁 및 정책 맥락과 연결

 교사의 교육과정 편성 및 운영

^{에의 자율성}

 교육과정이 직접 실행되는 단위 학교에서 교

장의 지도력과 책임 경영 하에 학교 나름의

교육과정을 편성, 운영함을 의미

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•찬성 •반대

•자기결정권, 자율성

•교사의 교육과정 문 해, 전문성

•지역 요구에 민감

•효과적 관리

•교사의 능력, 역할

•교육과정의 질, 비용

•공통의 지식

•근본적 변화 어려움

•평가 어려움

교육과정 자율화 찬반논란

(13)

출처: 2010. 임용고사 초등 교육학

(14)

출처: 2008. 임용고사 초등 교육학

(15)

교육과정 학기 마무리

(16)

교육과정

Q: 『교육과정』이란 무엇인가?

『교육과정』강좌에선 무엇을 했었나?

• 교수목표

1. 교육과정 학문의 주요 이론을 이해하고 비판적으로 고찰한다.

2. 우리나라 교육과정의 내용을 이해하고 분석한다.

(17)

그래서 무엇을 어떻게 가르칠까?

a secret?

“I never teach my pupils.

I only attempt to provide the conditions in which they can learn.”

Albert Einstein