남부뉴저지통합한국학교 교수/학습 계획안
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교사: 정안젤라 201-753-8563 학과목: 역사/한국어 학년: 5 단원: 한국을 찾아라 시일: 2013. 4. 13 (9:30 – 11:00, 12:00-12:30)
1. 기본 개념 (Fundamental Concepts)
• 대한민국의 위치와 행정구역에 대해 이해한다.
2. 탐구 주제 (Essential Questions, 학생들이 탐구할 의미 있는 핵심 개념에 관한 질문)
• 대한민국의 위치는 어디인가?
• 행정구역은 크게 어떻게 나누어져있는가?
3. 교과 내용 (content, 학생들이 배워야 할 내용, 교수/학습 내용)
• 한국의 지도를 세계 지도 안에서 찾고 그 위치를 안다.
• 한국의 행정구역과 주요 섬을 이해한다.
4. 학습능력 (Skills, 학생들이 행동으로 보일 수 있는 능력)
• 한국의 지도를 보고 각 “도”의 이름을 써 넣는다.
5. 학습평가 방법: (Type, Description, Materials, Tests and Rubric)
• 백지도와 ‘도’의 명칭을 서로 연결한다.
6. 교수/학습 활동(Instructional Strategies and Activities, 흥미를 유발하는 재미있는 학습 방법)
대한민국의 지도를 보며 질문을 한다. 울릉도, 독도 제주도에 대해서도 물어보는 시간을 갖는다.
“대한민국을 줄여서 다른 말로 무엇이라고 할까요?”
한국: 대한민국
“우리가 왜 미국에 살고 있는 사람들인데 한국에 대해서 배워야 할까요?”
학생들의 여러 대답이 나올 수 있다. 미국에 사는 한국시민이든, 미국시민이든, 우리의 뿌리는 한국이기 때문에 뿌리에 대해 알아야 한다는 것을 말해준다. 식물도 뿌리가 있어야 꽃을 피우듯이 뿌리에 대해 알지 못하고 산다는 것은 꽃병의 꽃과 같다.
“그런데 왜 다른 나라 사람들은 대한민국을 “Korea”라고 할까요?
여기서 시대별 한국의 국명을 점검한다. 고조선, 삼국시대, 통일신라와 발해, 고려, 조선, 대한민국으로 오면서 고려시대에 외국인들이 “고려”를 발음하기가 어려워 Korea로 발음을 했음을 알린다.
세계지도에서 미국과 한국을 보여주고 두 나라의 위치를 파악하게 한다.
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서울의 위치를 나타내는 위도선과 같은 위치에 있는 미국의 주요 도시들을 보여준다.
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한국의 행정구영 ‘도’의 명칭과 위치를 지도를 보면서 알려준다. 백지도를 학생들에게 나누어 주고 빈 칸에 맞는 도의 이름을 찾아서 넣게 한다..
7. 개인지도 방법 (Differentiated Instruction, 학습에서 뒤지는 학생들을 개인 지도 하는 방법) n/a
8. 숙제: 오늘 배운 도의 위치와 명칭을 외워온다.
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<학습자료>
재외한국학교를 위한 한국역사문화 한국을 찾아라 1. 한국을 찾아라
