“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로

(1)

2020 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2020. 11. 15

대천동대초등학교

(2)

【 2020년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

(3)

(4)

“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(5)

목 차

1. 서론

··· 1

2. 연구 수행 내용 및 결과

··· 1

가. 연구 수행 내용 ··· 1

1) STEAM 프로그램 개발 및 적용 ··· 1

1) STEAM 수업 평가 방법 및 적용 성과 조사 ··· 2

1) STEAM 협력 연구 강화 및 확산 실천 ··· 2

나. 연구 수행 결과 ··· 3

4. 결론 및 제언

··· 4

5. 참고문헌

··· 5

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

(교수학습지도안, 교사용 참고자료, 학생용 활동지)

(6)

1. 서론

◦ 과학에 흥미를 느끼고, STEAM 교육을 통해 학생들의 문제해결력 신장 ◦ 주제중심 STEAM 프로젝트 학습과정을 통한 창의력 및 학생중심 수업 실현 ◦ 교과 연계 체험활동 중심 STEAM교육 기회의 확대·운영으로 꿈과 끼를 신장

2. 연구 수행 내용

가. STEAM 프로그램 개발 개요

STEAM 프로그램 연구 및 개발 (교과연계)

- STEAM 관련 과학 교과 성취기준 분석 및 소주제 선정 - 소주제 중심 프로젝트 STEAM교육을 위한 타교과 내용 연계 - 과학 교과 성취기준 중심 STEAM 교수․학습 과정안 개발 과정

교육 과정 내용 분석

융합요소

추출 주제 선정 프로그램 개발

STEAM 프로그램 적용(안)

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 협동을 통한 STEAM 미션 해결!

선행 프로그램명 해당없음

학교급 초 대상 학년(군) 5-6학년군 목표 수혜학생 수 180명

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 [초등학교 5, 6학년] 운동과 에너지

연계과목 수학, 미술 음악, 국어, 실과

연계과목 성취기준 영역

[초등학교 5, 6학년] 수와 연산, 측정 [초등학교 5, 6학년] 표현

[초등학교 5, 6학년] 생활화 [초등학교 5, 6학년] 쓰기, 말하기

[초등학교 5, 6학년] 기술활용, 기술시스템

개발계획

주제 연번 차시(시수) 과목 연계(안)

1 8 과학(2)+수학(1)+실과(2)+미술(2)+국어(1)

2 9 과학(3)+수학(1)+사회(2)+미술(2)+음악(1)

3 8 과학(2)+수학(1)+실과(2)+미술(2)+국어(1)

4 8 과학(2)+수학(1)+실과(2)+미술(2)+음악(1)

(7)

나. STEAM 프로그램 개발 개요

STEAM 프로그램 개발 목록

순번 융합 교과 주제 프로그램 내용

1 과학, 미술,

수학, 실과, 국어 렌즈로 보는 나의 삶 -렌즈의 원리 이해하기

-D.I.Y 스마트 빔프로젝터 제작하기

2 과학, 미술,

수학, 사회, 음악 우리 미래 도시 건설 프로젝트 -에너지 절약의 祕器(비기), ESC건설 협약식 -친환경 미래 도시로의 탈출, ESC 설계

3 과학, 미술, 수학, 실과, 국어

SF! 우리가 만드는 그림자 축제 Shadow Festival!

-그림자를 이용해 삼각형 탐구하기 -그림자 이야기 뮤직비디오 제작하기

4 과학, 미술, 수학, 실과, 음악

삑! 과속 금지, 안전한 복도를 만들어요

-프로그래밍을 통한 속력 측정 장치 제작 -속력 측정 장치 결과를 바탕으로 표지판 만들기

STEAM 교육 연구 방안

순 연구 유형 횟수 운영 내용

1 수업 연구 월 1회 STEAM 교육 프로그램 개발을 위한 교과 연구 및 분석 2 수업 공개 연 1회 STEAM 교육 프로그램 적용 및 학생 활용을 위한 수업 공개 3 성과 공유 월 1회 STEAM 교육 프로그램 적용 후 개선방안 협의

4 컨설팅 연 1회 연구회 전문성 신장과 새로운 프로그램 개발을 위한 컨설팅 5 초청 연수 연 1회 STEAM 교육 우수사례 소개 및 학교 내 활용 방안

6 자체 연수 주 1회 교사 연구회 자체 연수

8 워크숍 연 1회 STEAM 교육 프로그램 우수학교 탐방 및 견학

STEAM 교육 확산 실천

순 운영 유형 운영 주제 세부 활동 시간

1 STEAM & 환경 환경 보호 -해안사구 모래 유실 방지를 위한 방법 탐구 -해안사구 보호를 위한 홍보 작품 제작

1일 (6차시) 2 STEAM & 메이커 실험 기구 제작 -교과서에서 필요한 실험 기구 제작하기

-실험 기구를 이용한 직접 실험하기

1일 (4차시) 3 STEAM & 사회 인권 보호 -사회적 약자를 위한 생활용품 만들기 (전기)

-인권 보호를 위한 홍보 미술작품 만들기

1일

(2차시)

(8)

3. 연구 수행 결과

가. 수행 성과

- 교과와 연계한 융합수업을 통해 학생 중심의 배움 활동 실천

- 과학 및 다양한 교과에 대한 융합적 사고를 바탕으로 문제해결력 신장 - 성취기준 중심 STEAM 교육을 위한 교육과정 재구성을 통해 창의인성 함양

나. 연구결과 활용(확산)방안 STEAM 교육 프로그램 활용

구분 성과

교수학습지도안 개발 차시 총 24차시

수혜학생 수 120명 (초등학교 5, 6학년 2학급씩) 학생 태도검사 사전검사 6월, 3개 학급 선정 (81명) / 사전 검사

사후검사 11월, 2개 학급 (48명)

교사연구회 STEAM 행사 개최 10월, 1회

사전 사후 검사 결과

검사항목 시기 N 평균 표준화 편차 표준오차 평균

수학흥미 1차(사전) 81 2.3451 0.81883 0.09098

2차(사후) 48 2.8250 0.85714 0.12372

과학흥미 1차(사전) 81 2.6222 0.67602 0.07511

2차(사후) 48 3.2417 0.55499 0.08011

수학배려 1차(사전) 81 2.8765 0.65287 0.07254

2차(사후) 48 3.3333 0.68417 0.09875

과학배려 1차(사전) 81 3.0165 0.69102 0.07678

2차(사후) 48 3.4375 0.52887 0.07634

수학소통 1차(사전) 81 2.6584 0.61232 0.06804

2차(사후) 48 3.0903 0.74612 0.10769

과학소통 1차(사전) 81 2.8807 0.61759 0.06862

2차(사후) 48 3.2847 0.54138 0.07814

수학유용성 1차(사전) 81 3.0288 0.72877 0.08097

2차(사후) 48 3.3681 0.74770 0.10792

과학유용성 1차(사전) 81 3.0412 0.54869 0.06097

2차(사후) 48 3.3542 0.60105 0.08675

수학자아개념 1차(사전) 81 2.4506 0.74835 0.08315

2차(사후) 48 2.7292 0.95069 0.13722

과학자아개념 1차(사전) 81 2.5247 0.76199 0.08467

2차(사후) 48 3.0000 0.83156 0.12003

수학자아효능감 1차(사전) 81 2.6049 0.78149 0.08683

2차(사후) 48 3.0521 0.84576 0.12208

과학자아효능감 1차(사전) 81 2.6358 0.72462 0.08051

2차(사후) 48 3.2188 0.73590 0.10622

수학진로선택 1차(사전) 81 2.6111 0.68465 0.07607

2차(사후) 48 2.8854 0.85203 0.12298

(9)

4. 결론 및 제언

-교과와 연계한 융합수업을 통해 학생 중심의 배움 활동 실천

-과학 및 다양한 교과에 대한 융합적 사고를 바탕으로 문제해결력 신장

-성취기준 중심 STEAM 교육을 위한 교육과정 재구성을 통해 창의인성 함양

-현장에서 즉시 적용 가능한 STEAM 교육 자료 보급으로 STEAM 교육 활성화

(10)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

프로그램 명: 초등학교 과학 (11) 빛과 렌즈 수업용 STEAM 프로그램

“렌즈로 보는 나의 삶“

1. STEAM 프로그램 총괄표(총 8차시)

차시 주요내용

1~2 /8

주제(단원)명 스스로 만들어 가는 올바른 나의 삶

Co CD 나에게 성찰이란?

· 다양한 인물들(마더 테레사, 율곡 이이, 마틴 루터 킹 등)의 삶을 살펴보며 올바른 삶의 의미 생각해보기

CD ET 나의 삶을 되돌아 보아요

· 나에게 자주 떠오르는 생각, 나에게 소중한 것, 고민 등 나의 머릿 속 다양한 생각들을 학습지에 적어보기

· 나의 올바른 삶을 위해 나에게 필요한 것과 불필요한 것 분류하기 · 불필요한 것을 적은 학습지를 볼록렌즈와 햇빛을 활용하여 태워 버리기

CD ET 올바른 삶을 위한 나의 다짐!

· 올바른 삶을 위한 나의 다짐을 볼록렌즈와 햇빛을 활용해 아름답게 표현하기

3~6 /8

주제(단원)명 렌즈에 담긴 나의 삶

Co 생활 속 렌즈 찾기

· 생활 속에서 렌즈를 사용하는 다양한 제품, 생활용품 알아보기 · 렌즈를 활용한 제품에서 렌즈의 어떤 특성을 활용했는지 탐구하기

CD ET 내 삶이 담긴 인생 영화

· 생활 속 다양한 렌즈를 활용하여 다양한 효과를 주어 내 삶이 담긴 인생 영화 촬영하기

· 편집어플을 활용해 다양한 편집기법을 활용해 인생 영화 제작하기 · 영화 포스터 제작하기

CD ET D.I.Y 스마트 빔프로젝터 제작하기

· 오목렌즈를 활용하여 나만의 빔 프로젝터 제작하기 · 제작한 빔 프로젝터를 아름답게 꾸미기

7~8 /8

주제(단원)명 제 1 회 우리반 인생 영화제

CD ET 제 1 회 우리반 인생 영화제 · 제작한 빔 프로젝터 설치하기 · 출품된 인생영화들 감상하기

(11)

2. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 도덕 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교] 5~6 학년군 자신과의 관계 중심과목 성취기준

[6 도 04-02] 올바르게 산다는 것의 의미와 중요성을 알고, 자기반성과 마음 다스리기를 통해 올바르게 살아가기 위한 능력과 실천 의지를 기른다.

주제(단원)명 3. 나를 돌아보는 생활 차시 1~2/8

학습목표 올바른 삶과 도덕적 성찰에 대해 알아보고, 올바른 삶에 매우 중요한 도덕적 성찰의 방법을 익혀 생활 속에서 꾸준히 실천할 수 있다.

연계과목 과학, 미술 연계과목

성취기준 영역

[초등 5~6 학년]운동과 에너지-빛과 렌즈(11)

[초등 5~6 학년] (1) 체험, (2) 표현

STEAM 요소

S 볼록렌즈의 빛을 모으는 특성 활용하기 T

E

A 나의 다짐이 담긴 표어 디자인 하기 M

개발 의도

학생들이 도덕적 성찰 방법을 알고 넘어가는 것이 아니라, 올바른 도덕적 성찰을 활용해 학생들이 자신의 삶을 되돌아보고 렌즈의 특성을 활용해 직접 자신의 올바른 삶에 대한 다짐을 작성해 봄으로써 올바른 삶을 위해 도덕적 성찰을 꾸준히 실천할 수 있도록 본 프 로그램을 개발하게 되었다.

본 수업은 학생들이 도덕적 성찰 방법을 알고, 올바른 도덕적 성찰을 꾸준히 실천하는데 목적이 있 다. ‘나에게 성찰이란?’ 활동은 다양한 역사적 위인들의 삶을 살펴보며 학생들에게 있어서 올바른 삶의 의미가 무엇인지 생각해 볼 수 있는 기회를 제공해주는 활동이다. ‘나의 삶을 되돌아 보아요’ 활동은 우선 자신의 생각, 나에게 소중한 것, 자신의 고민 등 자신의 머릿 속을 정리한다. 정리 한 것을 바탕 으로 자신의 올바른 삶을 위해 필요한 것과 불필요한 것을 구분하고, 불필요한 것들은 딸 정리하여 볼 록렌즈의 빛을 모으는 성질을 활용해 햇빛을 모아 태워버리는 활동이다. ‘마지막 올바른 삶을 위한 나 의 다짐’ 활동은 앞으로 올바른 삶을 살기위해 자신의 다짐을 표어로 작성하여 자신만의 개성을 살려 디자인 하는 활동이다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

· 다양한 인물들의 삶을 살펴보며 나의 삶과 비교해 보기

창 의 적 설 계

창의적 설계

· 올바른 삶을 위해 불필요 한 것 볼록렌즈와 햇빛를 활용해 태워버리기

· 올바른 삶을 위한 나의 다짐 디자인하기

감 성 적 체 험

· 자주 떠오르는 생각, 나에게 소중한 것, 고민 등 내 머릿 속 다양한 생각 정리하기

· 나의 올바른 삶을 위해 필요한 것과 불필요한 것 구분하기

감성적 체험

(12)

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (5 분)

Co 나에게 성찰이란?

· 영상을 보고 영상 속 등장하는 인물들(마더 테레사, 율곡 이이, 마틴 루터 킹 등)이 어떤 삶을 살았는지 살펴 봅시다.

· 영상 속 인물들은 어떤 삶을 살았는지 이야기해 봅시다.

· 나에게 있어 올바른 삶이란 무엇인지 이야기해 봅시다.

※마더 테레 사, 마틴루 터 킹 등이 등장한 영상

전개 (70 분)

CD ET 나의 삶을 되돌아 보아요 · 영상 속 인물과 나의 삶 비교해보기

- 영상 속 인물과 비교하여 나는 어떤 삶을 살았는지 비교해 봅시다.

- 영상 속 인물과 나의 삶에는 어떤 차이가 있는지 이야기해 봅시다.

· 지난 나의 삶 되돌아 보기

- 학습지에 평소 나의 머릿속에 자주 떠오르는 생각, 나에게 소중한 것, 고민 등을 학습지에 정리해 봅시다.

- 학습지에 적은 것을 발표해 봅시다.

- 학습지에 적은 것 중에 올바른 나의 삶을 위해 필요한 것과 불필요 한 것을 구분해 봅시다.

· 내 삶속 불필요한 것 정리하기

- 내 삶속 불필요한 것을 정리해봅시다.

- 정리한 것을 볼록렌즈와 햇빛을 활용해 태워봅시다.

<나의 삶 되돌아 보기 활동>

CD ET 올바른 삶을 위한 나의 다짐!

· 역사 속 다양한 인물들의 명언, 격언들을 살펴봅시다.

· 가장 기억에 남는

· 올바른 삶을 위한 나의 다짐을 적어봅시다.

· 내가 정한 나의 다짐으로 볼록렌즈와 햇빛으로 아름답게 표어를 제작해 봅시다.

· 자신이 제작한 표어를 친구들 앞에서 발표해 봅시다.

준비물:

볼록렌즈, 학 습지

※렌즈를 활 용하여 종이 를 태울 때 햇빛으로 인 해 화상을 입 지 않도록 사 전 안전지도 실시

정리 ( 5 분)

ET 도덕적 성찰의 중요성 이야기하기

· 올바른 삶을 살기 위해서 도덕적 성찰이 왜 필요하고, 왜 실천을 해야하는지 이야기해 봅시다.

(13)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년 중심과목

성취기준 영역

[초등학교] 5~6 학년군 과학 빛과 렌즈(11) 중심과목 성취기준

[6 과 11-01] 볼록렌즈를 이용하여 물체의 모습을 관찰하고 렌즈의 쓰임새를 조사할 수 있다.

주제(단원)명 5. 빛과 렌즈 차시 3~6/8

학습목표 다양한 렌즈의 성질을 알아보고, 렌즈의 성질을 활용하여 내 삶이 담긴 인생 영화 제작하기

연계과목 도덕, 국어, 음악 연계과목

[초등 5~6학년]

국어: 듣기·말하기/음악: 생활화/도덕:

자신과의 관계

STEAM 요소

S 볼록 렌즈의 성질을 알아보고, 볼록렌즈를 활용해 영화 촬영하기 T 스마트 기기와 편집어플을 활용해 인생영화 제작하기

E

A 상황과 분위기에 어울리는 음악 영화에 삽입하기 M

개발 의도

본 수업은 생활 속에서 볼록렌즈가 사용되는 다양한 제품 및 생활용품을 찾아보고, 볼록렌즈의 어떤 특성을 활용한 제품인지 살펴봄으로써 볼록렌즈의 성질을 이해할 수 있게 하였다. 이전 차시에서 올바른 삶을 위한 다짐을 바탕으로 나의 올바른 삶을 주제로 스마트 기기와 어플을 활용하여 영화를 제작해봄으로써 과학적 지식을 생활 속에 직접 적용해 보고자 한다.

본 수업의 학습 목표는 렌즈의 성질을 알아보고, 렌즈의 성질을 활용하여 내 삶이 담긴 인생 영화를 제작하는 것이다. 첫 번째 활동에서 생활 속에서 볼록 렌즈를 활용한 다양한 제품, 생활용품을 찾아본다. 찾아본 다양한 사례를 바탕으로 렌즈의 어떠한 특성을 활용하기 위해 제품을 제작했는지 탐구해보고 렌즈를 활용함으로써 어떠한 점이 편리해졌는지 직접 생각해 봄으로써 렌즈의 특성을 학생이 스스로 깨달아 갈 수 있게 하였다. 두 번째 활동에서는 볼록렌즈, 오목렌즈 등 생활 속 다양한 렌즈를 활용해 이전 차시와 연계하여 나의 올바른 삶이 담긴 인생영화를 촬영하고 스마트기기와 편집 어플, 분위기에 어울리는 음악 등을 활용해 인생영화를 제작하도록 하였다. 마지막 활동에서는 렌즈의 성질을 활용하여 자신만의 빔 프로젝터를 제작하도록 하여 렌즈의 성질을 생활 속에 적용해 볼 수 있도록 구성하였다.

상황 제시

상 황 제 시

· 생활 속에서 렌즈를 활용한 다양한 제품 살펴보기

· 렌즈의 어떤 특성을 활용했는지 알아보기

창 의 적 설 계

· 자신이 알고 있는 영 화 속 배경음악 감상하 기

· 영화 속 상황과 분위 기에 어울리는 음악을 찾아보고 활용하기

감 성 적 체 험

· 이전 차시와 연계하여 올바른 나의 삶을 주제로 영화 계획하기

· 스마트기기, 편집 어플, 음악 등을 활용해 자신만의 영화 제작 하기

· 다양한 렌즈를 활용하여 나만 의 빔 프로젝터 제작하기

감성적 체험

(14)

학습

및 유의점

도입 ( 5 분)

Co 볼록렌즈 속 세상보기

· 영상 속에서 어떤 효과가 나타났는지 생각하며 영상을 감상해 봅시다.

- 영상 속 등장한 가수는 누구 인가요?

- 영상 속에서 인물들이 어떻게 보였나요?

- 이 영상은 뮤직비디오에 볼록렌즈 효과를 넣어서 제작한 영화입니다. 볼록렌즈에는 어떤 특성이 있는 것 같나요?

볼록렌즈 버 전 뮤직비디 오 영상(방탄 소년단-RUN)

전개 ( 60 분)

Co 생활 속 렌즈 찾기

· 생활 속에서 렌즈를 사용하는 다양한 제품, 생활용품 알아보기

- 여러분이 알고 있는 생활 속 렌즈가 사용되는 다양한 제품들을 이야기 해 봅시다.

- 함께 렌즈가 사용되는 다양한 사례를 살펴 봅시다.

- 가장 기억에 남는 제품의 사례가 무엇인가요?

- 이 제품은 어떤 렌즈를 활용하였나요?

- 제품에서 사용된 렌즈로 어떤 편리함을 얻게 되었나요?

· 렌즈를 활용한 제품에서 렌즈의 어떤 특성을 활용했는지 탐구하기

- 앞서 살펴본 제품들을 가지고 렌즈의 어떤 특성을 활용하였는지 학습지에 정리해 봅시다.

- 정리한 내용을 발표해 봅시다.

CD ET 내 삶이 담긴 인생 영화

· 렌즈를 활용하여 다양한 효과를 주어 내 삶이 담긴 인생 영화 촬영하기 - 올바른 나의 삶을 주제로 영화 계획(인물, 촬영장소, 촬영기기, 촬영 장면

등)을 세워봅시다.

- 영화 촬영에 앞서 촬영할 장면을 그림으로 구성해 봅시다.

- 촬영 계획을 바탕으로 주제가 잘 드러나도록 영화를 촬영해 봅시다.

· 편집어플, 다양한 음악 등을 활용해 다양한 편집기법을 활용해 인생 영화 제작하기

- 장면에 어울리는 상황과 분위기를 고려한 음악을 삽입해 봅시다.

- 편집 어플을 활용하여 다양한 편집기법을 적용해 영화를 제작해 봅시다.

· 영화 포스터 제작하기

- 영화 포스터를 제작하여 제작한 영화를 홍보해 봅시다.

CD ET D.I.Y 스마트 빔프로젝터 제작하기

· 오목렌즈를 활용하여 나만의 빔 프로젝터 제작하기

- 주어진 재료를 활용해 여러분만의 빔 프로젝터를 제작해 봅시다.

· 제작한 빔 프로젝터를 아름답게 꾸미기

- 제작이 완료된 빔 프로젝트를 자신의 개성을 살려 아름답게 꾸며봅시다.

준비물:

스마트기기, 마카, 4 절지, 빔 프 로 젝 터 제작 키트

※제작한 포 스터는 학년 게시판에 부 착하도록 한 다.

(15)

중심과목 국어 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년 중심과목

[초등학교] 5~6 학년군 듣기·말하기 중심과목 성취기준

[6 국 01-04] 자료를 정리하여 말할 내용을 체계적으로 구성한다.

주제(단원)명 8. 작품으로 경험하기 차시 7~8/8

학습목표 제작한 빔 프로젝터를 활용하여 자신이 만든 영화를 친구들 앞에서 발표해 봅시다.

연계과목 과학, 음악 연계과목

[초등 5~6 학년]

과학: 빛과 렌즈(11)/음악: 생활화(3)

STEAM 요소

S 렌즈의 특성 활용하기

T 렌즈의 특성을 활용하여 제작한 빔 프로젝터로 영화 상영하기 E 영화 감상에 적합한 빔 프로젝터 초점 맞추기

A 영화제에 참가하여 출품영화 심사하기 M

개발 의도

지난 시간에 제작한 스마트폰 빔 프로젝터를 활용하여 모둠별로 제작한 영화를 함께 감 상해 보고 감상한 영화를 직접 심사위원이 되어 잘된 점, 부족한 점, 선발이유, 응원 메시 지 등을 발표하여 학생 배움 중심 수업이 이루어 질 수 있도록 구성하였다.

이전 차시에 제작한 인생영화, 빔 프로젝터를 바탕으로 학생들이 스스로 영화제를 열 수 있도록 구성하였다. 학생들이 직접 빔 프로젝터를 설치하고 영화 상영에 적합한 초점을 맞춰가는 과정에서 렌즈의 특성을 다시 생각해 볼 수 있는 기회를 제공하였다. 학생들이 직접 제작한 영화를 함께 감상하고 영화제의 심사위원이 되어 등위 심사, 선발 이유, 잘된 점, 부족한 점, 응원 메시지 등을 발표해 봄으로써 학생들이 내적 동기를 가지고 적극적으로 수업에 참여할 수 있도록 하였고, 수업 전체를 학생이 중심이 되어 이루어질 수 있도록 구성하였다.

상황 제시

상 황 제 시

· 영화 상영에 적합한 빔 프로젝터 초점 찾기

· 영화 상영에 적합한 빔 프로젝터 설치 위치 설정하기

창 의 적 설 계

· 직접 심사위원이 되 어 출품 영화 심사하 기

· 영화를 감상하고 느 낀점 발표하기

감 성 적 체 험

· 다양한 편집기법과 음악이 삽입된 영화 상영하기

감성적 체험

(16)

학습

및 유의점

도입 (5 분)

Co 2020 예천국제스마트폰 영화제 홍보영상 감상하기

Co 나의 인생이 담긴 영화 소개하기

·제작한 포스터를 활용하여 모둠별로 제작한 영화 홍보하기 - 어떤 모둠의 영화가 재미있을 것 같나요?

- 어떤 모둠의 영화가 기대가 되나요?

- 모둠별 영화의 내용을 예측해 봅시다.

2020 예천국 제 스 마 트 폰 영화제 홍보 영상

전개 (60 분)

CD ET 제 1 회 우리반 인생 영화제 · 제작한 빔 프로젝터 설치하기

- 자신의 영화를 상영하기 적합한 장소(체육관)를 선정해 봅시다.

- 스마트폰 화면이 선명하게 나오는 데 적합한 초점을 찾아 봅시다.

- 영화제 시작 전 모둠별로 영화 소개 멘트를 연습해 봅시다.

· 각 모둠별로 출품된 영화 감상하기

- 영화를 감상하기 앞서 영화 감상시 기본 예절을 알아봅시다.

- 각 모둠별 인생영화를 감상해 봅시다.

· 출품영화 심사하기

- 영화를 감상하면서 자신이 심사위원이 되어 다른 모둠의 영화를 심사해 봅시다.

- 심사결과를 바탕으로 자신이 생각하는 가장 우수한 영화를 발표해 봅시다.

- 가장 우수한 영화로 뽑은 이유, 잘한점, 부족한 점, 응원의 메시지를 친구들 앞에서 발표해 봅시다.

<제작한 빔 프로젝트 예시> <영화제 예시>

학습지

정리 (5 분)

ET 느낀점 이야기하기

·영화제를 마치고 자신의 생각과 느낀점 이야기하기

- 영화를 만들면서 또는 영화를 감상하고 느낀점을 이야기해 봅시다.

(17)

3. 학생활동지

차시 1~2/8

1. 영상 속 인물들이 어떤 삶을 살았는지 정리해봅시다.

인물 인물의 삶

율곡 이이 마틴 루터 킹

마더 테레사 간디 헬렌 켈러

2. 평소 나의 머리 속에 자주 떠오르는 생각, 나에게 소중한 것, 고민 등을 적어봅

시다.

(18)

차시 3~6/8

1. 생활 속에서 렌즈를 사용하는 다양한 제품과 생활용품을 조사해 봅시다.

제품 렌즈의 원리 사용 예시

2. 내 삶이 담긴 인생영화를 제작을 위한 계획을 세워 봅시다.

구분 내용

모둠 이름 모둠 구성원

준비물

역할 분담

줄거리 요약

(19)

차시 3~6/8

3. 영화로 표현 할 장면을 그림으로 6컷의 만화로 표현해 봅시다.

그림1 그림2

장면1 장면2

그림3 그림4

장면3 장면4

그림5 그림6

장면5 장면6

(20)

차시 7~8/8

1. 다른 모둠이 제작한 영화를 감상하고, 가장 인상 깊었던 영화를 선정해 봅시다.

구분 인물의 삶

내가 선택한 모둠 영화 제목 가장 기억에

남는 장면 가장 기억에

남는 대사 이 영화를 선택한 이유

2. 영화제를 마치고 나서 자신의 느낀점을 적어 봅시다.

(21)

4. 교사용 자료

차시 3~6/8

1. 영상 만드는 방법(선생님은 개인적으로 (1)의 방법 추천!)

(1) 영상, 사진 각각 더빙 → 더빙한 영상과 사진 배열하기 → 자막 넣기

(2) 영상, 사진 계획한 대로 배열 → 처음부터 끝까지 한꺼번에 더빙 → 자막 넣기

2. 기본 기능 설명(내가 이 기능이 필요하면 어디로 가야 하는가)

*주의

-더빙하기는 먼저 각 장면에서 내가 말할 대사를 직접 소리내어 읽으면서 장면마다 몇 초의 시간이 필요한지 파악해야 함.(필요한 시간만큼 영상/사진 길이 조절하기)

-사진 길이는 사진 클릭 후 “길이” 아이콘 선택하여 시간 조정

3. 편집할 사진과 영상 넣기

1. 편집 버튼 클릭

2. [영상 넣기]

비디오 탭 클릭하고 원하는 영상 클릭 → 다음 버튼 클릭

3. 배열순서 바꾸기 -[클립순서] 탭 클릭

→순서를 바꾸고 싶 은 영상이나 사진 길 게 클릭해서 원하는 곳으로 끌어서 놓기

3. 배열순서 바꾸기 -[클립순서] 탭 클릭

→순서를 바꾸고 싶 은 영상이나 사진 길 게 클릭해서 원하는 곳으로 끌어서 놓기

(사진 길이는 사진

클릭 후 “길이” 아이

콘 선택하여 시간 조

정)

(22)

4. 더빙하기, 영상 자르기

5. 영상에 사진 넣기

[더빙 할 때]

1. 효과 탭 클릭 → 더빙/효과음 버튼 클 릭

[더빙 할 때]

2. 더빙이 시작되는 곳에 스크롤바를 놓 고 마이크 버튼 누르 기 → 녹음이 끝난 후에 마이크 버튼 클 릭

[영상 자르고 싶을 때]

1. 클립편집 탭 클릭

→ 자르기 아이콘 클 릭

2. 스크롤 움직여 원 하는 부분, 원하는 만큼 영상 자르기 → 체크 버튼 클릭

1. 효과 탭 클릭

→ 사진 삽입 버튼 클릭

2. 원하는 사진 선택 후 위치 및 크기 조 절

→ 완료 후 체크 버

튼 클릭

(23)

6. 영상에 자막 넣기

7. 영상 저장 방법

영상 재생하여 영상 확인 후 오른쪽 위의 “저장/공유”버튼 클릭 → “갤러리에 저장” 클릭 →

“고화질" 또는 ”보통“ 버튼 클릭 → 기다리기 → 갤러리에서 확인 1. 효과 탭 클릭 →

텍스트 버튼 클릭

2. 원하는 문구 작성 하기

3. 원하는 글씨체 선 택→글씨 위치 및 크 기 조정

4. 원하는 구간 선택

→ 완성 버튼 클릭

→ 체크 버튼 클릭 3. 원하는 구간만큼

스크롤바 조정

(24)

차시 7~8/8

(25)

5. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~2 /8

상 렌즈의 성질을 정확히 이해하고 바르게 활용하여 자신의 다짐을 바르게 표현할 수 있는가?

관찰평가 자기/동료평가지

(학생용) 중 렌즈의 성질을 이해하고 활용하여 자신의 다짐을 표현할

수 있는가?

하 렌즈의 성질을 이해하고 활용하여 자신의 다짐을 간단히 표현할 수 있는가?

3~6/8 상

생활 속에 렌즈가 사용되는 다양한 사례들을 이야기 하고 렌즈의 성질을 활용해 주제가 잘 드러나도록 영 화를 제작 하였는가?

관찰평가 관찰평가지

중

생활 속에 렌즈가 사용되는 사례들을 이야기하고 렌 즈의 성질을 활용해 주제가 드러나도록 영화를 제작 하였는가?

하

생활 속에 렌즈가 사용되는 사례들을 이야기하고 렌 즈의 성질을 활용해 주제가 드러나도록 영화에 참여 하였는가?

7~8 /8

상 바른 자세로 영화를 감상하고 영화를 보고 느낀점을 구체적으로 이야기할 수 있는가?

중 영화를 감상하고 영화를 보고 느낀점을 이야기할 수 있는가?

하 영화제에 참여하고 영화를 보고 느낀점을 간단히 이 야기할 수 있는가?

가. 자기/동료평가지(1~2차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가 렌즈의 성질을 정확히 설명할 수 있다.

렌즈의 성질을 활용해 자신의 다짐을 잘 표현할 수 있다.

동료평가

렌즈의 성질을 활용한 표현활동 및 정리활동에 적극적으로 참여하였다.

렌즈의 성질을 바르게 이야기할 수 있다.

나. 관찰평가지(3~6차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 생활 속 렌즈가 사용되는 사

례와 성질을 이야기할 수 있 다.

주제가 잘 드러나도록 영화를 제작하고 적극적으로 참여할 수 있다.

상 중 하 상 중 하

(26)

다. 관찰평가지(4~5차시)

모둠 모둠원

지식 태도

배움과 성장의 기록 영화 속 다양한 기법과 편집

방법을 이해할 수 있다.

적극적인 자세로 영화를 감 상하고 느낀점을 이야기할 수 있다..

상 중 하 상 중 하

6. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(도덕) 올바른 삶과 도덕적 성찰에 대해 알아보고, 올바른 삶에 매우 중요한 도덕적 성찰의 방법을 익혀 생활에서 꾸준히 실천하고자 하는 다짐문을 볼록렌즈의 성질을 활용해 잘 표현함.

(과학) 렌즈의 원리와 생활 속 렌즈가 사용되는 다양한 제품들을 바르게 이해하고, 렌즈를 활용해 자신의 삶을 되돌아보는 영화제작 활동에 적극적으로 참여함.

(국어) 다양한 매체를 활용해 영화를 제작하고 발표하며, 영화를 감상하고 느낀점을 구체적으로 이야기할 수 있음.

행동특성 및 종합의견 렌즈의 성질과 기본 원리를 바르게 이해하고, 렌즈의 원리를 활용하여 다양한 효과와 기법을 넣어 영화를 계획하고 제작함.

(27)

프로그램 명: 우리의 미래 도시 건설 프로젝트 ESC (Eco Smart City)

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준 (연계과목) 성취기준 영역

1 1~3 / 9

[6과17-02]

자연 현상이나 일상생활의 예를 통해 에너지의 형태가 전환됨을 알고, 에너지를 효율적으로 사 용하는 방법을 토의할 수 있다.

[6사07-05]

우리나라와 관계 깊은 나라들의 기초적 인 지리 정보를 조사하고, 정치, 경제, 문 화, 면에서 맺고 있는 상호 의존 관계를 탐구한다.

2 4~6 / 9

[6실04-11]

문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 이해한다.

[6수02-11]

쌓기나무로 만든 입체도형의 위, 앞, 옆 에서 본 모양을 표현할 수 있고, 이러한 표현을 보고 입체도형의 모양을 추측할 수 있다.

3 7~9 / 9

[6미02-03]

다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표 현 내용을 구체화할 수 있다.

[6음03-01]

음악을 활용하여 가정, 학교, 사회 등의 행사에 참여하고 느낌을 발표한다.

(28)

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 9차시)

차시 주요내용

1~3 / 9

주제(단원)명

에너지 절약의 祕器(비기), ESC 건설 협약식 과학 / 5. 에너지와 생활 (6/9)

(에너지를 효율적으로 이용하려면 어떻게 해야 할까요?) 사회 / 1. 세계 여러 나라의 자연과 문화 (18/23) (우리나라와 이웃나라의 교류 모습을 살펴봅시다.)

전 세계적으로 환경 오염 및 자원 고갈로 인해 문제를 겪는 상황을 제시한 뒤 다양한 친 환경 건축물과 에너지를 효율적으로 이용하는 다양한 방법을 살펴본다. 또한 스마트 기기를 이용한 에너지 관리 등의 개념을 배운 뒤 친환경 스마트 시티에 들어갈 나의 집을 만들고 꾸며보도록 한다.

이웃나라(중국, 일본, 러시아 등)와 경제, 문화, 정치적으로 교류하는 사례를 학습하고 정치 적 교류에 초점을 맞춰, 3 개 국가(한, 중, 일)가 환경 및 에너지 자원 관리를 위한 친환경 스 마트 시티 건설에 협약을 맺은 것으로 STEAM 프로그램의 큰 흐름을 제시한다.

Co 전 세계적 환경오염 및 에너지 자원의 실태 제시

CD 친환경 에너지 절약 주택 설계하기

ET 제작한 친환경 에너지 절약 주택을 바탕으로 모의 3 국 협약식 및 선언문 발표하기

4~6 / 9

친환경 미래 도시로의 탈출, ESC 설계 실과 / 4. 소통하는 소프트웨어 (14~17/17) (프로그래밍으로 문제를 해결해 볼까요) 수학 / 3. 공간과 입체 (10/10)

(건물을 설계해 도시를 만들어 볼까요)

에너지 절약 및 친환경적인 요소를 고려하여 쌓기나무를 이용해 실제 건축가들이 도시를 설계할 때 사용하는 방법으로 도시의 모양을 대략적으로 설계한다.

프로그래밍 언어에 대해서 학습한 뒤 날씨에 따라서 에너지가 효율적으로 관리 되는 스마트 시티용 소프트웨어 제작을 통해 더욱 심도 있는 주제 탐구가 되도록 한다.

Co 스마트 시티 시스템 알아보기

CD 친환경 스마트 시티 설계하기

ET 친환경 스마트 시티용 프로그램 발표하기

7~9 / 9

축제 도시 ESC 를 건설하라!

미술 / 8. 자연과 함께하는 건축 (1~2/6) (자연과 조화를 이룬 건축물 살펴보고 만들기) 음악 / 학교 행사에 모두 함께 (2/2)

(음악을 활용하여 행사 참여하기)

친환경 스마트 도시를 실제로 제작하고 도시에 어울리는 축제를 구상한다.

Co 세계의 도시 축제 살펴보기

CD 친환경 스마트 도시 구현하기

(29)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교 / 6 학년 중심과목

[초등학교] (5) 통합 분야 중심과목 성취기준

[6과17-02] 자연 현상이나 일상생활의

예를 통해 에너지의 형태가 전환됨을 알 고, 에너지를 효율적으로 사용하는 방법 을 토의할 수 있다.

주제(단원)명 5. 에너지와 생활 (6/9) 차시 1~3/9

학습목표 친환경, 에너지 절약 방안에 대해서 알아보고, 환경 및 에너지 관리를 위한 정부 간 모의 협약식을 발표할 수 있다.

연계과목 사회 연계과목

[6사07-05] 우리나라와 관계 깊은 나라 들의 기초적인 지리 정보를 조사하고, 정 치, 경제, 문화, 면에서 맺고 있는 상호 의존 관계를 탐구한다.

STEAM 요소

S 에너지를 효율적으로 이용하기 T

E

A 이웃나라와의 교류 모습 살펴보기 M

개발 의도

환경 및 에너지 문제는 단순히 나의 행동에 따라 달라지는 문제가 아니다. 전 세계적인 이해와 공감을 통한 하나된 실천이 이루어져야 바뀔 수 있다. 고학년인만큼 나만의 해결 책이 아닌 국가 간의 협약이라는 조금 더 큰 범위의 해결책을 경험할 수 있도록 하였다.

환경 및 에너지 문제는 이제 전 세계적인 고민거리가 되었다. 학생들은 그동안 내 주변의 작은 일부 터 실천하는 경험을 지속적으로 해왔다. 학교 정화 활동, 쓰레기 분리수거 등 일상 속의 환경 및 에너 지 절약 대책은 대부분 익숙하게 경험해왔다. 하지만 고학년이고 사고력이 더욱 확장된 만큼 사고의 폭을 넓혀줄 필요가 있다.

환경 및 에너지는 지구촌의 문제며 작은 나라의 작은 개인이 열심히 실천한다고 해결될 문제가 아 니다. 따라서 학생들이 이 같은 생각에 도달하고 조금 더 국가적, 세계적인 대안이 필요함을 느끼고 그것이 국가 간의 협약이 될 수 있음을 이해하게 한다. 이후 다양한 친환경, 에너지 절약 방법에 대해 배운 뒤 학생들은 그러한 원리를 담은 친환경, 에너지 절약 주택을 건설한다. 가장 이웃한 나라인 중 국과 일본과의 모의 협약식의 상황을 제시하여 환경과 에너지 문제에 조금 더 흥미 있게 접근할 수 있게 하였다.

상황 제시

상 황 제 시

- 환경 문제 및 에너지 자원 고갈의 실태 알아보기

창 의 적 설 계

-모의 3 국 환경/에너지 협약 개최하기

-협약 내용에 따른 환경 보호/에너지 절약 선언문 작성하기

감 성 적 체 험 -환경/에너지 고갈 문제를 해결

할 수 있는 방안 찾아보기 -이웃나라와 교류하는 다양한

모습 살펴보기

-환경과 에너지를 효율, 지속 가능 하도록 이용하는 방법 탐구하기 -환경과 에너지를 효율적으로 활용

하는 친환경 스마트 주택 건설하기

감성적 체험

(30)

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co 환경/에너지 고갈 문제의 실태 알아보기

- ‘플라스틱으로 죽어가는 지구와 동물들’ 동영상 시청하기 - ‘석유의 종말’ 동영상 시청하기

- 영상을 보고 느낀점 발표하기

· 환경/에너지 문제와 나의 삶은 어떤 관계가 있을까요?

동영상 (환경문제)

전개 (90 분)

CD 환경/에너지 고갈 문제를 해결할 수 있는 방안 찾아보기 - 환경 문제/에너지 고갈 문제를 해결할 수 있는 방안 발표하기 · 문제가 발생하는 주요 원인은 무엇인가요?

· 문제에 따른 미래 사회의 모습은 어떻게 바뀔까요?

· 이런 문제를 해결하기 위한 방안은 무엇이 있을까요?

※ 개인/지역사회/국가의 단계로 나누어 생각한다.

※ 의미있는 해결책이 되기 위하여 국가적 협약이 필요함을 느끼게 한다.

CD 이웃나라와 교류하는 다양한 모습 살펴보기

- 이웃나라와 경제/정치/문화적으로 교류하는 사례 알아보기 · 환경/에너지 문제를 해결하려면 어떤 종류의 교류가 필요할까요?

- 한, 중, 일 3국의 환경/에너지 보호 협약 개최 상황 제시하기 - 환경/에너지 보호 협약에 한국 대표로 발표해야할 내용 떠올리기

CD 환경과 에너지를 효율, 지속 가능하도록 이용하는 방법 탐구하기 - 환경과 에너지를 지속 가능하도록 이용하는 방법 탐구하기

· 에너지 효율 표시를 알아봅시다.

· 건축물에서 에너지를 효율적으로 이용하는 예를 알아봅시다.

· 식물/동물이 환경에 적응하여 에너지를 효율적으로 이용하는 예를 알아봅시다.

· 스마트 기기를 이용하여 에너지를 효율적으로 관리하는 방법을 알아봅시다.

- 그 밖의 에너지를 효율적으로 이용하는 예 조사하기

CD 환경과 에너지를 효율적으로 활용하는 친환경 스마트 주택 건설하기 - 환경을 오염시키지 않는 주택 구상하기

- 에너지를 효율적으로 이용하는 주택 구상하기 - 주택 모형을 통해 주택을 건설하고 모둠별로 꾸미기

※ 실제 기술을 적용할 수 없기 때문에 다양한 꾸미기 재료를 활용해 기술을 표현 하고 주택에 대한 설명서와 함께 만들 수 있도록 한다.

ET 모의 3 국 환경/에너지 협약 개최하기

- 한국을 대표하여 친환경 스마트 도시 건설을 위한 방안 발표하기 - 각 국의 환경/에너지 보호 정책 들어보기

활동지 1

활동지 2, 동영상 (3 국 협약

내용)

스마트패드

주택 건설 재료, 스마트패드

활동지 2

정리 (20 분)

ET 협약 내용에 따른 환경 보호/에너지 절약 선언문 작성하기 - 모둠원들과 한국의 협약 실천 내용 작성하기

- 중국와 일본의 환경/에너지 정책 중 수용할 만한 것 선정하기

활동지 3

(31)

중심과목 실과 학교급/학년(군) 초등학교 / 6 학년 중심과목

[초등학교] (4) 기술 시스템 중심과목 성취기준

[6실04-11] 문제를 해결하는 프로그램

을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등 의 구조를 이해한다.

주제(단원)명 4. 소통하는 소프트웨어 차시 4~6/9

학습목표 도시의 에너지 관리 소프트웨어를 설계하고 쌓기나무를 통해 도시의 모습을 설계할 수 있다.

연계과목 수학 연계과목

[6수02-11] 쌓기나무로 만든 입체도형

의 위, 앞, 옆에서 본 모양을 표현할 수 있고, 이러한 표현을 보고 입체도형의 모 양을 추측할 수 있다.

STEAM 요소

S T

E 문제를 해결하는 프로그램 만들기 A

M 쌓기나무로 쌓은 모양을 평면에 나타내는 방법 이해하기 개발 의도

단순하게 친환경 스마트 시티, ESC 의 외관만을 설계하는 활동이 아니라 프로그래밍을 통 해 도시의 소프트웨어적인 부분까지 고려할 수 있도록 하여 진정한 의미의 친환경 스마트 시티가 개발될 수 있도록 하였다.

앞선 주제의 프로그램에서 친환경 스마트 시티에 어울리는 주택을 건설하였다. 이번 주제에서는 도시 에서 활용가능한 에너지와 환경을 생각한 시스템의 프로그래밍을 통해 진정한 의미의 친환경 스마트 도시를 계획하게 된다.

전반적인 도시의 모습을 구상한 뒤 필요한 건물들의 모양을 쌓기나무를 통해 구현하고 그러한 그것 을 평면도로 나타내어 설계도로 제작하는 과정을 거친다.

이후 바깥 기온에 집 안의 온도를 조절해 에너지를 절약할 수 있게 도와주는 도시 프로그램, 날씨 및 미세먼지 등의 정보를 제공해 외출 지수를 알려주는 프로그램 등 학생들이 창의성을 활용해 다양한 친 환경, 에너지 절약 프로그램을 프로그래밍 과정을 통해 설계할 수 있도록 한다.

학생들이 이러한 과정을 통해서 도시에 필요한 소프트웨어와 하드웨어적인 부분을 모두 설계함으로써 도시 건설 전문가가 된 것처럼 조금 더 흥미롭게 학습에 몰입하여 학습 내용들을 체화할 수 있도록 하였다.

상황 제시

상 황 제 시

-스마트 도시 시스템 알아보기

창 의 적 설 계

-친환경 스마트 시티용 프로그램 발표하기

감 성 적 체 험 -친환경 스마트 시티 설계하기

감성적 체험

(32)

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co 스마트 도시 시스템 알아보기

- ‘도시의 미래를 엿보다’ 동영상 시청하기 - ‘부산 에코 델타 스마트 시티’ 동영상 시청하기 - 영상을 보고 느낀점 발표하기

· 영상에 나온 내용 중에 내가 겪어본 일이 있나요?

· 미래에 더 추가될 것 같은 기술들은 무엇인가요?

동영상 (스마트 도시 관련)

전개 (80 분)

CD 친환경 스마트 시티 설계하기 - ‘도시를 설계하라!’ 영상 시청하기

· 도시를 설계할 때 고려할 다양한 점을 생각하며 영상을 시청해 봅시다.

· 영상을 보니 도시를 설계할 때 고려해야할 것은 무엇입니까?

- 친환경 스마트 시티의 도안 그리기

· 지난 시간에 만들었던 친환경 스마트 주택의 위치를 고려해 도안을 그려봅시다.

· 고안한 친환경 스마트 시티에서 친환경적 요소는 무엇입니까?

· 고안한 친환경 스마트 시티에서 에너지 절약적 요소는 무엇입니까?

- 친환경 스마트 시티의 건물 세우기

· 지난 시간에 만들었던 주택을 도안 위에 올려봅시다.

· 쌓기나무를 이용하여 친환경 스마트 시티에 어울리는 건물을 지어봅시다.

· 세운 건물이 가지는 친환경적 요소는 무엇입니까?

· 세운 건물이 가지는 에너지 절얄적 요소는 무엇입니까?

- 다른 모둠의 건물 도안을 보고 건물의 모양을 추측해봅시다.

· 건물 설계도만 보고 다른 모둠의 건물 모양을 추측할 수 있을까요?

CD 친환경 스마트 시티용 프로그램 개발하기

- 친환경 스마트 시티에 필요한 프로그램 생각해보기

· 지난 시간에 배운 환경, 에너지 문제는 어떤 것이 있었나요?

· 친환경 스마트 시티에 어울리는 프로그램은 무엇이 있을까요?

- 모둠별 회의를 통해 친환경 스마트 시티에 필요한 프로그램 제작하기 · 모둠별 주제 선정을 통해 개성있는 프로그램을 제작해봅시다.

※ 미세먼지/날씨 알리미, 기온에 따른 건물 온도 조절 프로그램 등

※ 도시와 프로그램을 실제로 연결할 수는 없지만 엔트리를 이용해 만든 프로그램 과 그에 따른 설명서를 건설한 도시와 같이 전시함을 미리 알려 다양한 창의적 프로그램이 제작되도록 한다.

동영상 (도시 설계

4. 학생활동지

차시 1~3/9

◎ 다음의 질문들에 답해봅시다.

1. 환경 문제/에너지 고갈 문제가 발생하는 주요 원인은 무엇인가요?

2. 문제에 따른 미래 사회의 모습은 어떻게 바뀔까요?

3. 이런 문제를 해결하기 위한 방안은 무엇이 있을까요?

(개인 / 지역사회 / 국가의 측면으로 나누어 생각해봅시다.)

개인

지역사회 (OO시, 군, 구)

국가

(36)

차시 1~3/9

◎ 한, 중, 일 3국의 환경/에너지 보호 협약이 개최되기로 하였습니다. 그 중 한국은 친환경 스마트 주택을 건설할 것을 발표하고자 합니다. 한국 대표로 발표할 내용을 준비해봅시다.

주택의 이름

주택의 목적

주택이 환경 보호에 좋은 점

주택이 에너지 절약에 좋은 점

주택 설계도

(37)

차시 1~3/9

환경/에너지 보호 선언문

첫째, 둘째, 셋째,

2020년 월 일

(38)

차시 4~6/9

◎ 다음의 질문들에 답해봅시다.

1. 스마트 시티에 필요한 프로그램에 대한 아이디어를 마인드맵으로 그려봅시다.

2. 하나의 아이디어를 골라 구체적으로 프로그램 설계를 해봅시다.

선정한 아이디어

목적

프로그램의 작동 원리

3. 스마트패드와 엔트리 프로그램을 이용하여 실제 프로그램을 제작해봅시다.

(39)

차시 7~9/9

◎ 우리 도시의 축제를 개최하기 위해 다음의 질문들에 답해봅시다.

1. 우리가 건설한 도시의 축제를 개최하기 위해 모티프로 삼을 축제를 찾아봅시다.

2. 우리 도시의 축제를 개최하기 위한 계획을 세워봅시다.

축제 이름

개최 시기

중요 사물 (음식, 물건,

문화 등)

어울리는 음악

행사 내용

(40)

5. 교사용 자료

차시 1~3/9

◎ 동기유발 ‘플라스틱으로 죽어가는 지구와 동물들’ 영상 자료 링크

https://youtu.be/BaeVPJ0dhC4

◎ 동기유발 ‘석유의 종말’ 영상 자료 링크

https://youtu.be/GFqPlB7mqa4

(41)

차시 1~3/9

◎ ‘3국 환경/에너지 협약 예시’ 영상 자료 링크

https://youtu.be/KCtRjEdhyrg

◎ ‘스마트 주택 만들기 설명’ 영상 자료 링크

https://youtu.be/hHO9DlPT3vg

◎ ‘에너지 효율 건축물’ 정리 블로그 링크

https://blog.naver.com/gumcheol2/221734659488

(42)

차시 4~6/9

◎ ‘도시의 미래를 엿보다’ 영상 자료 링크

https://youtu.be/Puui66YGCSY

◎ ‘부산 에코 델타 스마트 시티’ 영상 자료 링크

https://youtu.be/51yYUo8ydo8

◎ ‘도시를 설계하라’ 영상 자료 링크

https://youtu.be/x9YTaSXhOrY

(43)

차시 7~9/9

◎ ‘다양한 도시 축제 예시’ 영상 자료 링크

https://youtu.be/MmIQpVne0qE

https://youtu.be/4LUVLAJYldo

(44)

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

가. 차시별 평가 기준 및 평가 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~3 /9

상

자연 현상이나 일상생활의 예를 통해 에너지의 형태가 어떻게 전환되는지 알고, 에너지를

효율적으로 활용하는 방법을 제안함

모둠별 토론평가 자기/동료평가지 (학생용) 중

자연 현상이나 일상생활에서 에너지의 형태가 전환되는 사례를 찾아 에너지 형태가 어떻게

전환되는지 설명함

하 에너지는 그 형태가 전환될 수 있음을 말할 수 있음

4~6 /9

상 문제를 해결하는 프로그램 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복의 구조를 창의적으로 제시함

중 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 설명함

하 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복구조가 있음을 살펴봄

7~9 /9

상 아이디어와 관련된 정보와 자료를 폭넓게 수집하고 적합한 것을 선택하여 표현할 내용을 구체화할 수 있다.

포트폴리오 포트폴리오

중 아이디어와 관련된 정보와 자료를 수집하고 평가지 선택하여 표현할 내용을 구체화할 수 있다.

하 아이디어와 관련된 정보와 자료를 수집하여 표현할 내용에 활용할 수 있다.

나. STEAM 수업 차시별 평가도구 예시

(1)자기/동료평가지(1~3차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

나의 역할은 무엇이었나요?

적극적으로 활동에 참여하였나요?

모둠 내 동료평가

모둠 활동에 적극적으로 참여하였나요?

모둠의 구성원 간 의사소통은 잘 되었나요?

모둠 간 동료평가

자기 모둠에서 한 활동을 잘 표현하였나요?

문제해결에 창의적인 아이디어를 잘 표현하였나요?