2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서
2018. 10. 31.
“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로
한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”
1. 서론
1. 연구의 필요성
4차 산업혁명이라는 큰 시대적 흐름 속에서 다양한 지식을 보유하기 위한 학습보다 창의성을 발휘하여 문제를 발견하고 해결해 나가는 것이 더 중요해졌다. 문제를 해결 하고 방안을 모색하기 위해서는 기존의 여러 분야의 지식을 통합하고 연결하는 융합적 사고와 새로운 가치를 창출하기 위한 창의성이 필수적이다. 2015 개정교육과정의 핵심 목표 역시 ‘창의·융합형’ 인재 양성이다. 인문, 사회, 과학기술에 대한 기초 소양을 길 러 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖춘 사람이 창의·융합형 인재이다. 이러한 인재를 기르기 위해서는 서로 다른 과목과의 융합은 필연적이며, 삶 속에서 무언가를 할 줄 아는 실제 능력을 키워야 한다.
최근 한국고용정보원의 ‘한국의 지방 소멸’ 연구 결과에 따르면 고흥군은 소멸위험지 수 0.167로 30년 내 사라질 가능성이 높은 지자체 2순위에 올랐다. 지수가 0.2 미만이 면 소멸 고위험 지역을 의미한다. 농어촌 중심 고흥 지역이 저출산과 고령화로 인구가 급격히 감소함에 따라 존폐의 기로에 서있다. 이러한 상황 속에서 고흥 지역을 활성화 하고 지속 가능한 지역사회를 만들기에 노력해야 한다. 이를 위해 우리 지역에 대해 정확히 인식하고 우리 지역의 훌륭한 문화와 전통을 보전하고 발전시켜 나가야 한다.
이러한 배경으로 STEAM 프로그램의 주제를 ‘우리 고장 바로 알기’로 정하였다. 지 역 사회의 자원을 적극 활용하여 배움과 삶을 밀접하게 연계하고, 교과 및 영역 간의 융합을 통해 지역 사회 문제를 창의적으로 해결해 나갈 수 있을 것이다. 또한 다양한 교과를 융합한 창의적 문제해결을 통해 내 고장에 대한 관심을 높이고 나아가 애향심, 자긍심을 길러 궁극적으로 지속가능한 지역 사회 만들기에 적극적으로 참여할 수 있을 것이다.
2. 연구의 목적
우리 고장 바로알기와 관련된 실천적인 내용을 창의적 사고 및 분석, 종합, 평가와
같은 고차원적 사고 과정으로 수행하는 학생 활동 위주의 STEAM 프로그램을 개발하
2. 연구 수행 내용 및 결과
가 . STEAM 프로그램 개발 및 적용 1) 프로그램 개발 중점 사항
STEAM 프로그램
구분
프로그램명 우리 고장 바로 알기 STEAM 프로그램
학교급 중학교 대상 학년 (군) 1학년
중심과목 사회 성취기준 영역
[중학교 1~3학년]
사회1 (Ⅰ-02) 위치와 인간생활 (Ⅱ-01) 세계 기후 지역 (Ⅵ-02) 자원과 주민생활 사회2 (Ⅲ-02) 세계화와 지역화 전략
(Ⅳ) 자원의 개발과 이용
연계과목
국어 도덕 수학 과학 기술 영어
연계과목 성취기준 영역
[중학교 1~3학년] <국어영역> 능동적인 언어생활(지역 방언으로 쓴 시)
성장의 시간(내 이웃의 전기문 쓰기, 문학 기행 등) [중학교 1~3학년] <도덕영역> 한국인의 정체성은 어디에서 오는가(지역 독립 운동가)
[중학교 1~3학년] <수학영역> 함수
[중학교 1~3학년] <과학영역> (02)지구계와 지권의 변화 (10)기권과 우리생활 [중학교 1~3학년] <기술영역> 녹색가정생활 실천
생명기술과 미래기술
[중학교 1~3학년] <영어영역> 학교생활이나 지역사회 활동을 소재로 하여 짧은 글을 쓰거나 이러한 주제에 관하여 묻고 답한다.
개발계획
주제 연번
차시
(시수) 과목 연계 (안)
1
1~2/16[중학교 1학년]글쓰기 2
3/16[중학교 1학년]글쓰기
3
4~5/16[중학교 1학년] (I-02)위치와 인간생활 4
6~7/16 [중학교 1학년]그래프5
8~9/16[중학교 1학년] (IV)자원의 개발과 이용 6
10~12/16[중학교 1학년]글쓰기
7
13~14/16[중학교 3학년]글쓰기 8
15~16/16[중학교 3학년]영어 개발 ·적용
현황
※ 2018. 8. 30. 기준, 16차시 중 16차시 1차 개발 완료, 2학기
적용 및 수정 예정
2) 교사연구회 운영 및 수업 편성 사례 (1) 교사연구회 운영
구분 수행 계획
교수학습지도안 개발 차시 총 16차시
수업 적용 일정 2018. 9. 1. ~ 2018. 10.18.
(STEAM 수업)수혜학생 수
고흥백양중, 봉래중, 점암중 25명(중학교 1학년 전교생) 예정 고흥백양중학교 12명
※사전 계획에는 고흥백양중, 봉래중, 점암중학교 1학년을 대상으로 수업 적용을 하려고 했으나, 학교별 2학기 학사일정 상이, 연구원 교 사 출장으로 수업 어려움(겸임교사, 출장, 학교 행사 등), 시수 부족 등으로 고흥백양중 학생만 적용하였음.
학생 태도검사 사전검사 4월 30일, 3개 학급(12명) 실시 완료 사후검사 10월 24~일, 3개 학급(11명) 실시 완료
학생 및 교사 만족도조사 10월 24일 실시 완료
교사연구회 STEAM 행사 개최 2018. 융합인재교육(STEAM) 및 자유학년제 교직원 워크숍 운영 2018. 학부모와 함께하는 융합인재교육(STEAM) 공개 수업 실시
논문 또는 학술대회 해당 없음
특허출원 (국외, 국내) 해당 없음
(2) 스팀 프로그램 수업 적용
◦ 우리고장 바로 알기 STEAM 프로그램 적용 -프로그램 적용 일시 : 2018. 10. 17. ~ 10. 18.
-적용 대상 : 백양중학교 1, 2, 3학년 학생
-수혜 학생 수 : 11명(1명은 위탁교육으로 수업을 받지 못함) -시간표
수요일(10/17)
1학년 2학년 3학년
1 나로도 지역 투어 코스 개발하기(12차시, 사회) 2 나로도 지역 암석 조사하기
(4~5차시, 과학)
고흥을 빛낸 선인들 (3차시, 역사)
3 고흥의 역사와 유래
나 . STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사 1) 학교생활기록부 기재 방법 제시
차시 주요내용
1~2 /16
주제(단원)명 고흥의 역사와 유래
(역사) 역사 자료를 분석하고 해석하는 활동을 통해 내 고장의 시대별 특징을 비교할 수 있고, 이 과정에서 내 고장의 역사적 전통과 문화적 특징을 평가할 수 있다. 다양한 자료를 찾아 새 롭게 구성해낼 수 있으며, 이러한 활동을 통해 내 고장에 대한 애향심과 자긍심을 갖고 고흥 역사를 소개할 수 있다.
3/16
주제(단원)명 고흥을 빛낸 선인들
(역사) 역사 자료를 분석하고 해석하는 능력이 탁월하며, 해당 시대에 대한 높은 이해도를 가 지고 과거인의 관점에서 인물이 처한 당시의 상황을 폭넓게 이해하였으며 역사적 상상력을 발 휘하여 참신하게 승전보고서를 작성하였다.
4~5 /16
주제(단원)명 나로도 지역 암석 조사하기
(과학) 암석의 종류를 매우 자세히 조사하였으며, 조사 지역 홍보 자료를 심플하게 디자인 하 였으며, 일목요연하게 잘 만들었으며, 발표도 상세히 잘 하였다.
6~7 /16
주제(단원)명 고흥의 기후
(사회) 그래프에 나타난 특징을 분석하고 이를 여러 가지 방법으로 표현하고 설명할 수 있으며, 다양한 사례를 들어 기후대별 주민 생활 모습을 설명할 수 있다. 적절한 지리 정보를 분석하고 일상생활에 지리 정보를 활용할 수 있다.
8~9 /16
주제(단원)명 나로도의 해양산업
(과학) 견학 장소를 매우 자세히 조사하였으며, 견학 장소를 소개하는데 매우 쉽고 정확하게 소개하였다. 사업계획서를 매우 창의적으로 설계하였으며, 사업계획서를 소개하는데 매우 쉽 고 정확하게 소개하였다.
10~12 /16
주제(단원)명 나로도 지역 투어 코스 개발하기
(사회) 자신이 살고 있는 지역의 특징을 조사하고, 특색을 살리는 지역화 전략을 개발하여 적극 적으로 홍보할 수 있다. 또한 나로도의 매력적인 자연경관을 조사하는 데 적극적으로 참여하며 아름다운 경관을 보존하려는 태도와 자신의 지역에 대한 애향심을 갖고 조사 내용을 설명할 수 있다.
13~14 /16
주제(단원)명 나로도 지역의 관광자원 홍보하기
(국어) 나로도 지역의 볼거리(먹을거리, 즐길거리)를 효과적으로 알릴 수 있는지 고민하고, 동료들과 충분히 협의를 하는 등 집단사고를 통해 나온 내용이며, 푹 넓고 현실적인 자료를 활용하였고, 자 신의 경험과 느낌에 외부 관광객의 요구를 반영하였으며, 결과물을 스스로 만들고 새로운 시 각을 넣어서 만들었을 뿐만 아니라, 프로젝트의 전 과정을 잘 보여 주고 있음.
15~16 /16
주제(단원)명 외국인을 위한 나로도 지역 관광 코스 영어 그림지도 만들기(Making an illustrated map)
(영어) 일상생활에 관한 주변의 대상이나 상황을 묘사하는 문장을 다양하고 적절한 어휘와 정확한 언어 형식(be famous for, People can...)을 활용하여 자세하게 쓸 수 있으며, 외국인에게 우리 지역의 관광 명소를 소개하는 관광 그림지도를 다양한 방식을 활용하여 적극적으로 탐색하여 나타낼 수 있다.
2) 적용 성과
다 . STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 1) 프로그램 공유 및 워크숍 개최
(1) 2018. 융합인재교육(STEAM) 및 자유학년제 교직원 워크숍 운영
1. 목적
가. 융합인재교육(STEAM) 및 자유학년제 교직원 역량 강화
나. 융합인재교육(STEAM) 및 자유학년제 체험처 탐방 및 프로그램 개발 다. 2018. 1학기 자유학년제 운영 반성 및 2학기 자유학년제 운영 계획 수립 라. 교직원 간의 공동 사고의 장 마련
2. 운영 개요
가. 기간: 2018. 7. 6.(금) ~ 7. 7.(토), 2일간 나. 장소: 여수 일원
다. 대상: 백양중학교 교직원(융합인재교육(STEAM) 교사연구회 회원 포함 12명) 라. 내용
- 융합인재교육(STEAM) 외부전문가 초청 연수 및 수업 개발
- 융합인재교육(STEAM) 및 자유학년제 체험처 탐방 및 프로그램 계발
◦ 수혜 학생 수 : 11명
◦ 학생 사전 태도 검사 시기 :
◦ 학생 사후 태도 검사 시기 : 10월 24일~
◦ 태도 검사 대상 : 백양중학교 1, 2, 3학년 학생
◦ 태도 검사 대상 선정 이유 : 고흥 지역에 살고 있는 백양중학교 학생을 대상으로 우리 고장 바로 알기 STEAM 프로그램을 적용함. 고흥 지역의 타 학교 학생들에게도 적용 가능하나 , 여러 가지 사정으로 본교 학생만 태도 검사 실시, 프로그램 적용하였음.
◦ 학생 인터뷰 내용 : 다른 과목과 연계하여 공부하니 이해가 더 잘 되었다. 활동 중심
수업이라 졸리지 않고 재밌었다 . 무언가를 계속 만들어야 하는 부담감이 있었지만, 만
들고 나니 뿌듯했다 . 교과서 내용을 말고 다른 주제로 하면 더 재밌을 것 같다. 다음에
는 홍보지를 만든다거나 활동지를 하는 것보다 색다른 무언가를 만들고 싶다 .
3. 결론 및 제언
4. 기대 효과
가. 융합인재교육(STEAM) 및 자유학년제에 대한 교직원들의 이해를 높이고 다양한 체험처를 발굴하 고 프로그램을 계발하여 학교교육력을 제고하고 교육과정을 다양화 하는데 도움이 될 것이다.
나. 교직원 간의 공동 사고의 장이 마련되어 학교 운영 전반에 대한 자유로운 토의 토론을 통한 효 과적인 학교 운영의 기반을 마련할 것이다.
다. 1박 2일 간 동료들과 함께 워크숍을 참여하면서 교직원 간의 끈끈한 동료성을 다지게 될 것이 다.
날짜 시간 일정 및 내용 비고
(순천대학교 컴퓨터교육과 이OO 교수) - STEAM 우수 프로그램 개발 사례 공유
- STEAM 프로그램 총괄표 및 차시별 수업 지도안 작성
21:00 ~
자유학년제 반성 및 계획 수립 토의 - 2018. 1학기 교육과정 반성
- 2018. 2학기 교육과정 운영 계획 수립
7/7 (토)
08:00 ~ 09:30 기상 및 아침 식사
10:00 ~ 12:00 융합인재교육(STEAM) 수업 적용 및 평가 방법 개발 12:00 ~ 점심식사 후 개별 귀가
◦ STEAM 프로그램 개발·적용 관련 교사들의 의견
-
함께 프로그램 개발을 진행하는 교사들의 반응을 살펴보았을 때, 처음 개발하기는 무척 어렵 고 힘들었지만, 개발한 후 수업에 적용해 보았을 때 학생들이 무척 재미있어 할 것이라는 기 대감을 갖고 있었다. 그리고 또한 STEAM에 대한 많은 인식 변화가 있었다.
-스팀 수업은 반드시 수학, 과학이 중심교과가 되어야 한다고 생각해서 평소에 스팀 수업에 대 해 부담을 가지고 있었다. 하지만 이번 스팀 연구회에서 프로그램을 개발하면서 다른 교과도 충분히 중심 교과가 되어 수업 개발이 가능하다는 것을 느꼈다.
-활동수업이 대부분이여서 흥미위주로만 남지 않을까 걱정했지만, 지역사회(내 고장)에 대한 내 용이어서 진지하게 고민하고 생각하는 모습을 보고 의미 있었던 시간이라고 생각한다.
-급격한 변화가 일어나는 사회 속에서 교수법의 변화의 필요성을 인지하고 있으나 구체적인 수 업 방법이나 방향이 명확하지 않아 교사들이 어려움을 겪는다. 이런 상황 속에서 스팀 교과 연구회 활동을 통해 함께 고민해봄으로써 다양한 시도와 도전을 통해 교육 목표를 재확립하는 데 도움이 될 것이라 생각한다.
-프로그램 개발 및 적용에 지역 주민 및 관련 기관과 서로 상호작용하여 개발되었으면 좋겠다
는 생각이 든다. 하지만 현실적으로 서로 협조하고 의사소통하는 방법이 그리 녹록하지는 않겠
다는 생각이 든다. 이를 해결할 수 있는 좋은 방법을 모색해 보려고 한다.
-고흥백양중학교는 나로도에 위치한 소규모 학교이다 보니 오프라인에서 프로그램 개발에 대한 자문을 구하기가 쉽지 않다. 온라인에서라도 자문을 구할 수 있도록 재단에서 자문위원을 구성 해 주었으면 좋겠다는 생각이 든다.
-적용 대상 수가 워낙 적어 학생 산출물, 활동 내용 등이 다양하지 않았다. 학생들도 다양한 의 견과 내용을 접할 수 없어서 아쉬움이 남는다. 내년에는 미리 계획하여 인접학교 학생들에게도 이 프로그램을 적용하여 본교 학생들의 활동 내용을 비교해 볼 수 있었으면 좋겠다.
-협의회가 원활하게 이루어질 수 있도록 전 연구원 선생님께서 협조해주셨다.
-융합 교과 선생님들 간의 소모임, 카톡 채팅방을 활용하여 원활한 의견 공유, 교장선생님의 프 로그램 개발·적용에 대한 조언 등으로 연구 개발에 큰 도움이 되었다.
-프로그램 적용을 위한 수업 교체 및 변경에 있어서 교과 선생님들의 협조로 원활하게 수업할 수 있었다.
-프로그램을 개발하면서 타 교과에 대한 내용을 알 수 있었고, 다른 교과에서 사용하는 수업
방법 등을 공유할 수 있어서 의미 있는 시간이었다.
[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물
우리 고장 바로 알기 STEAM 프로그램
1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정
연번 차시 (중심과목)
2015 개정 교육과정 성취기준
(연계과목) 성취기준 영역 1 1~2/16 [역 9151]우리나라의 발전사를 시대별로 요약 발표할 수 있다.
[중학교1학년]글쓰기
2 3/16 [역 9154] 왜란과 호란의 대내외적 배경을 알고, 외침에 맞선 다양한 노력을
중심으로 양란의 전개 과정을 설명할 수 있다.
[중학교1학년]글쓰기
3 4~5/16 [9 과 01-02] 지각을 이루는 암석을 생성 과정에 따라 분류할 수 있으며, 암석 의 순환 과정을 설명할 수 있다.
[중학교 1학년] (I-02) 위치와 인간생활
4 6~7/16
[9사(지리) 02-01] 기온과 강수량 자료를 분석하여 이를 기준으로 세 계 기후 지역을 구분하고, 인간 거주에 적합한 기후 조건에 대해 논 의한다.
[중학교 1]그래프
5 8~9/16 [9 과 07-02] 현대 사회의 다양한 직업이 과학과 어떤 관련성이 있는지 예를 들어 설명하고, 미래 사회에서의 직업의 변화를 토의할 수 있다.
[중학교 1학년] (IV) 자원의 개발과 이용
6 10~12/16
[9사(지리)03-03] 우리나라의 세계 자연유산과 매력적인 자연경관을 조사하고, 그 경관의 특징과 형성 과정을 탐구한다.
[사91103] 자신이 살고 있는 지역에 적합한 지역브랜드 개발 아이디 어를 제시할 수 있다.
[중학교1학년]글쓰기
7 13~14/16 [사91103] 자신이 살고 있는 지역에 적합한 지역브랜드 개발 아이디
어를 제시할 수 있다.
[중학교1학년]글쓰기
8 15~16/16 [9영04-01] 일상생활에 관한 주변의 대상이나 상황을 묘사하는
문장을 쓸 수 있다.
[중학교1학년]글쓰기
2. STEAM 프로그램 총괄표(총 16차시)
차시 주요내용
1~2 /16
주제(단원)명 고흥의 역사와 유래
※국어과목의 글쓰기 단원과 융합하여 ‘고흥의 역사’ 소책자를 만들어 보도록 함.( Co 상황 제 시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험)
3/16
주제(단원)명 고흥을 빛낸 선인들
※국어과목의 글쓰기 단원과 융합하여 임진왜란에서 승리하여 승전보고서를 작성해 보도록 함 ( Co 상황 제시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험)
4~5 /16
주제(단원)명 나로도 지역 암석 조사하기
※사회과목 위치와 인간생활 미술의 스케치 단원과 융합하여 조사 지역 홍보 자료를 만들어 보도록 함( Co 상황 제시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험)
6~7 /16
주제(단원)명 고흥의 기후
※수학과목 그래프 단원과 융합하여 고흥의 기후그래프를 그려보도록 함 이때 정보과목과 융 합하여 그래프를 엑셀로 그리도록 함( Co 상황 제시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험)
8~9 /16
주제(단원)명 나로도의 해양산업
※사회과목의 자원의 개발과 이용, 기술과목의 산업 단원과 융합하여 우리 지역의 산업에 대해 조사 발표하게 함
※나로도의 해양산업에 대해 조사하여 보고, 우리 고장에서 할 수 있는 해양산업을 모색해 볼 수 있도록 하였다. 그리고 내가 성장하여 실제로 해양 관련 사업을 해본다면 어떤 해양사업을 할 것 인지 사업계획서를 작성해 보도록 하였다.( Co 상황 제시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험) 10~12
/16
주제(단원)명 나로도 지역 투어 코스 개발하기
※국어 글쓰기 단원과 사회, 영어과목과 융합하여 나로도 지역 관광 투어 코스를 개발하고 홍 보 자료를 만들도록 함( Co 상황 제시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험)
13~14 /16
주제(단원)명 나로도 지역의 관광자원 홍보하기
※나로도 지역인 동일면과 봉래면의 관광 자원을 홍보할 수 있는 자료를 만들어 보도록 함 ( Co 상황 제시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험)
15~16 /16
주제(단원)명 외국인을 위한 나로도 지역 관광 코스 영어 그림지도 만들기(Making an illustrated map)
※국어 글쓰기 단원과 융합하고 영어 과목에서는 홍보자료를 외국인을 위해 영어로 작성해 보 도록 함.
3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안
중심과목 역사 학교급/학년(군) 중학교
중심과목 성취기준
영역
[중학교]역사 중심과목
성취기준
[역 9151]우리나라의 발전사를 시대별로 요약 발표할 수 있다.
주제(단원)명 고흥의 역사와 유래 차시 1~2/16
학습목표
1. 선사시대부터 현대까지 통시대적으로 고흥의 역사와 문화를 이해하고 요약할 수 있다.
2. 내 고장의 역사적 전통과 문화적 특수성을 파악하여 내 고장의 자긍심을 가지고 친구(가상 의 관광객)에게 소개할 수 있다.
연계과목 국어 연계과목
성취기준 영역
[중학교1학년]글쓰기
STEAM 요소
S T E
A 고흥의 역사 책 쓰기 M
개발 의도
지역 특성화 융합교재의 일환으로 첫 번째 차시로 내 고장의 역사를 우선적으로 학습할 필 요가 있다고 생각한다. 내 고장의 역사적 전통과 문화의 특수성을 파악하여 고장의 발전상 을 체계적으로 이해함으로써 애향심과 자긍심을 기를 수 있을 것이다.
지역 특성화 융합교재의 일환으로 첫 번째 차시로 내 고장의 역사를 우선적으로 학습할 필요가 있다고 판단되었다. 내 고장의 역사적 전통과 문화의 특수성을 파악하여 고장의 발전상을 체계적으로 이해함으 로써 애향심과 자긍심을 기를 수 있을 것이다. 우리 고장에 대한 자긍심을 가지는 데 필수적인 학습 요 소라 판단하여, 시대별로 고흥의 역사를 살펴보기로 한다.
STEAM 학습준거
상황 제시
상 황 제 시
※ 고흥은 어떻게 발전하였는가?
창 의 적 설 계
창의적 설계
작성한 ‘고흥의 역사’책 을 발표 전시한다.
감 성 적 체 험 내 고장의 역사를 직접 조사하고
이를 시대별로 정리하여 ‘고흥의 역사’ 책을 어떻게 만들지 설계해 본다.
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점 도입
(10 분) Co 내 고장 고흥은 어떻게 발전되어 왔는가? Tip!
전개 (50 분)
고흥의 역사를 선사시대부터 현재까지 시대별로 나누어 어떻게 발전되어 왔는지 살 펴본다.
CD 모둠별로 선사시대, 삼국시대, 중세와 근세, 근대, 현대 중 한 시대를 선택하고,
그 시대를 대표하는 유적이나 인물 등을 조사하여 ‘고흥의 역사’ 책을 만든다. Tip! 교 사 는 시대별 주제 를 제시하고 주제는 모둠 이 자유롭게 정한다. 조사 주제를 새롭 게 추가할 수 도 있다.
Tip! 스 마 트 기기를 활용 한다.
시대 조사 주제
선사시대 청동기시대 - 고인돌 삼국시대 포두면 길두리 안동고분
불교문화 상림리 삼층석탑(고려초기), 능가사, 금탑사
도자문화 운대리 가마터, 고흥분청문화박물관, 고려시대청자~ 조선기대 백자 조선시대 임진왜란시기 고흥수군의 활약
근대 동학농민운동, 소록도병원
현대 나로우주센터
정리
(30 분) ET 조사하여 정리한 내용을 책으로 만들어 발표 전시한다.
4. 학생활동지 / 학생참고자료
차시 1~2/16
선사시대 주제 :
참고 사진
사진 설명 : 출처 : 사진 설명 : 출처 :
차시 1~2/16 삼국시대 주제 :
참고 사진
차시 1~2/16 중세와 근세 주제 : 불교문화
참고 사진
사진 설명 : 출처 : 사진 설명 : 출처 :
차시 1~2/16 중세와 근세 주제 : 도기문화
참고 사진
차시 1~2/16 조선시대 주제 : 임진왜란
참고 사진 및 영상
사진 설명 : 출처 : 사진 설명 : 출처 :
차시 1~2/16
근대 주제 :
참고 사진
차시 1~2/16
현대 주제 :
참고 사진
사진 설명 : 출처 : 사진 설명 : 출처 :
5. 교사자료
차시 1~2/16
고흥은 우리나라 고인돌 최대 밀집 지역의 하나로 청동기문화의 중심지이며, 삼국시대의 고분은 활발 했던 해상활동과 문화적 교류의 증거입니다. 또한 분청사기로 대표되는 아름다운 도자문화를 꽃피웠으 며, 조선시대 전라좌수군의 중추로서 임진왜란을 막아낸 충절의 고장입니다. 유구한 역사 속의 고흥을 선사시대부터 현대까지 시대별로 나누어 그 전개과정을 소개하면 다음과 같습니다.
고흥의 선사시대는 18,000 년 전, 풍양면 한동리 한동마을에 있는 구석기유적에서 시작됩니다. 청동기 시대가 되면 인구의 증가와 함께 약 2,000 여 기에 달하는 고인돌이 축조되면서 청동기 문화가 꽃피게 됩니다.
삼국시대의 고흥은 백제 최남단의 거점 지역으로 백제와 가야, 왜를 잇는 다원적이고, 복합적인 문화 양상을 보여줍니다. 특히 포두면 길두리 안동고분에서 출토된 금동관모를 비롯한 다양한 부장품들은 고흥 지역에 기반을 두고 활동하였던 고대 해상세력의 실체를 보여주는 중요한 자료입니다.
고흥의 불교분화는 상림리 삼층석탑(1021)으로 볼 때 늦어도 고려 초기에는 형성되고 있음을 알 수 있 습니다. 불교문화가 가장 성행했던 시기는 17~19 세기로 전란의 와중 불사가 활발하게 이루어지면서 능가사, 금탑사 등 사찰과 많은 불교문화재를 남겼습니다.
고흥의 도자문화는 두원면 운대리 일대에 분표하는 다수의 가마터를 통해 확인됩니다. 운대리 가마터 에서는 분청사기를 중심으로 고려시대 청자부터 조선시대 백자에 이르기까지 다양한 도자기가 출토되 어 고려~조선에 이르는 도자문화의 흐름을 보여줍니다.
또한 고흥은 전라좌수군의 핵심으로서 호남을 지켜내고 전쟁을 승리로 이끈 충절의 고장입니다. 해안 지역에 설치된 녹도진, 발포진, 사도진, 여도진의 4 개 수군기지와 많은 사당들은 나라를 위한 희생과 충절을 대변합니다.
한말, 고흥에서는 동학농민운동과 독립운동이 활발하게 전개되었으며, 현대에 들어서는 체육과 문화, 미술 등 예술 전반에 걸쳐 뛰어난 인물들이 배출되기도 합니다. 그리고 2009 년 나로우주센터가 설치 되면서 고흥은 한국 우주항공의 메카로 발돋움하고 있습니다.
자료출처 국립광주박물관 특별전 : 남도문화전Ⅴ - 고흥
6. 차시별 학생 평가기준 및 방법
차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구
1/
상
내 고장의 역사적 전통과 문화의 특수성을 통시대적으로 파악하여 고장의 발전상을 체계적으로 이해함으로써 애향 심과 자긍심을 갖고 설명할 수 있다.
자기평가 자기평가지
(학생용) 중 내 고장의 역사적 전통과 문화의 특수성을 이해함으로써
애향심과 자긍심을 갖고 설명할 수 있다.
하 내 고장의 역사를 단편적으로 이해하며, 고장의 자긍심을 갖고 설명할 수 있다.
가. 자기/동료평가지(1차시)
학생명
평가 영역 평가항목 평가
5 4 3 2 1
지식 모둠이 선택한 주제의 내용 이해
‘고흥의 역사’
책 내용
기능
자료 수집하기
활동 전 과정 자료 분석하기
자료 정리하기 자료 발표하기
의사소통
태도
참여하기
활동 전 과정 경청하기
자긍심 갖기 합계
7. 학교생활기록부 기재 예시
항목 학생부 기재 예시
교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항
(역사) 역사 자료를 분석하고 해석하는 활동을 통해 내 고장의 시대별 특징을 비교할 수 있고, 이 과정에서 내 고장의 역사적 전통과 문화적 특징을 평가할 수 있다. 다양한 자료를 찾아 새롭게 구성해낼 수 있으며, 이러한 활동을 통해 내 고장에 대한 애향심과 자긍심을 갖고 고흥 역사를 소개할 수 있다.
3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안
중심과목 역사 학교급/학년(군) 중학교 2 학년
중심과목 성취기준
영역
[중학교] 역사 중심과목
성취기준
[역 9154] 왜란과 호란의 대내외적 배경을 알고, 외침에 맞선 다양한 노력을 중심으로 양란의 전개 과정을 설명할 수 있다.
주제(단원)명 고흥을 빛낸 선인들 차시 3/16
학습목표
1. 사료 해석을 통해 임진왜란에서 고흥수군과 해상의병의 전과를 설명할 수 있다.
2. 고흥(흥양현)의 역사적 중요성을 이해하고 우리 지역의 자긍심을 가지고 고흥의 역사를 소개할 수 있다.
연계과목 국어 연계과목
성취기준 영역
[중학교 1학년]글쓰기
STEAM 요소
S T E
A 승전보고서 작성 M
개발 의도 임진왜란 당시 내가 왜군과 싸워 승리 한 후 이순신장군에게 승전보고서를 올리는 글을 써 보는 활동을 통해 역사적 상상력, 감수성을 기르고 애향심을 가질 수 있다.
우리 고흥을 빛낸 인물 중 한 사람인 흥양현감 최희량을 소개하고 이 분의 활동 상황을 자세히 이야기 해 줌으로써 애국심을 갖도록 하였다.
또한 흥양현감 최희량이 쓴 『임란첩보서목』이란 책자를 간단히 소개해 주며, 임진왜란 당시 우리 고흥이 어떤 역할을 했으며, 왜군들을 물리친 이야기를 해준다. 그리고 학생들에게 여러분이 최희량 현감이라 가정하고 승전보고서를 써보도록 한다.
STEAM
상황 제시
상 황
-지금을 임진왜란이라 고 생각하고, 여러분이 최희량 현감이라고 가 정하고 왜군과 싸우고
창 의 적
창의적 설계
작성한 승전보고서 감 성 승전보고서를 어떻게 작성할지 적
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (10 분)
Co 임진왜란 당시 왜군과의 전투 장면이 있는 동영상을 보여준다.
https://www.youtube.com/watch?v=tuQgqcP-uHw
호남의 임진왜란, 그 승리의 기록 – 흥양현감 최희량이 쓴 『임란첩보서목』을 보고 추론할 수 있는 내용은?
Tip! 중 요 한 한자의 경우 독음을 달아 자료 해석에 도움을 준다.
전개 (30 분)
고흥의 군사 지리적 특성을 사료를 통해 추론한다. 활동 1
사료를 읽고 1592 년 고흥수군의 전과와 해상의병활동을 통해 고흥의 지역의 자긍
심을 가질 수 있다. 활동 2
CD 내가 그 당시 흥양현감이라고 가정하고 이순신에게 보낼 승전보고서를 작성해보 자.
-임진왜란 당시의 상황, 해당 시대의 대한 이해를 바탕으로 과거인의 관점에서 최희 량이 처한 당시의 상황을 폭넓게 이해하여 작성한다.
-역사적 상상력을 발휘하여 참신하게 표현한다.
활동 3
정리
(10 분) ET 자신이 쓴 승전보고서를 발표한다.
4. 학생활동지 / 학생참고자료
차시 3/16
1. 고흥의 군사 지리적 특성
(가) 고흥은 거의 사방이 바다로 둘러싸인 가운데 북쪽의 좁은 일면만이 육지에 접한 지리적 특성 을 갖고 있다. 도서지역과 다름없는 고을의 지형적 특성이 남쪽으로 열려 있어 일본열도와 직통한 가운데 오직 내외 나로도만이 앞을 가로막고 있는 형국이었다.
-흥양지(1758, 규장각 도서번호 10804호)-
(나) 왜침이 잦고 해전의 기지가 집중된 고흥지역의 군사 지리적 특성은 자연스럽게 지역주민들로 하여금 평소 전투에 익숙하여 실전을 두려워하지 않게 하였고, 무술에 뛰어난 사람들이 고을에 가 득했다. 이로 인해 예부터 고흥은 ‘무수’武藪란 별칭이 붙은, 소문난 무향이었다. -명종실록-
(다) 병조가 전라도 관찰사의 계본에 의거하여 아뢰기를, “흥양현 사람들이 왜적을 만나 서로 싸워서 쏘아 죽인 자가 3명이고, 산 채로 사로잡은 자가 7명으로써 그 공이 상을 줄만 합니다. 청컨대 1등 은 두 자급을 뛰어넘게 하고, 2등은 한 자급을 뛰어넘게 하며, 3등은 가자하게 하고, 향리의 2등은 2년 동안 군역을 면제해 주게 하고, 천민의 3등은 1년 동안 그 역을 면제해 주게 하는 것이 어떻겠 습니까? 또한 발포만호 배효수는 군사를 거느리고 전투에 임하였고, 흥양현감 노효신은 비록 전투에 참전하지 못하였으나 미리 군졸들을 불러 모아 배를 타고 왜변에 대비, 적이 이르자 이를 포위하여 공격하였으므로 이 또한 공이 있으니, 청컨대 아울러 논상하도록 하소서.” 하니, 그대로 따르되 배효 수와 노효신은 1등에 따라 상을 주도록 명하였다. -성종실록, 논상기록-
(1) 고흥의 군사 지리적 특징은?
고흥반도는 거의 사면이 바다로 둘러싸인 가운데 일본과 직통하는 지리적 위치에 놓여있다. 따라서 역 사적으로 왜적의 침략이 빈번하여 어느 지역보다 큰 피해를 겪어온 고을이었고, 이에 대응하여 일찍부 터 토착민들이 무예를 단련하여 전통적인 무향으로 발전하였다.
(2) 실제 왜침을 막기 위한 전투에 참여한 사람들은 누구인가?
향리, 군졸, 천민, 지휘관 등
(3) 임진왜란 시, 전라좌수영의 5 관 5 초 가운데 1 관 4 포의 수군진이 고흥에 몰려 있었던 까닭은 무엇
2. 1592 고흥수군의 전과와 해상의병
(가) 1592년에 전개된 네 차례의 해전에서 기록된 전사자와 부상자의 통계를 살펴보면(전라좌수사 이순신의 장계 내용) 모두 211명(전사자 38명, 부상자 173명)으로 집계된다. 이 가운데 고흥수군이 131명(전사자22, 부상자109)이었다.
(나) 해상의병이란 육상의 의병과 구별하여 임진년 전라도 해안지방에서 일어난 의병을 지칭한다.
당시 해상의병은 전라도 수군과 결합하여 해전에 참전하거나, 해안지방에서 매복전투를 중심으로 일본군과 싸웠던 의병이었다. 따라서 여기서 말하는 ‘해상’의 의미는 해상전투의 작전개념 속에 포 함된 해안지역 전체를 가리킨 말이다. 그러므로 임진왜란 시 해상의병의 활동은 해상전투 또는 해 안의 육상전투를 병행하였고 임란의병의 한 유형으로서 전라좌수영 관내에서 처음으로 일어난 호남 의병의 한 갈래였던 것이다.
(다) 고흥지역의 해상의병 사례
-흥양 유배인 전봉사 주몽룡은 옥포해전에서 왜중선 1척을 격파하였다.
-흥양 의승장 의능은 의승군을 모집, 유격별도장으로서 좌수영 본영을 방비하였다.
-의능 등 의승군이 웅천상륙전에서 왜병을 토벌하였다.
-의승장 의능이 순천의 군량을 운송하였다.
-흥양 의승장 의능이 수루를 보수하였다.
-흥양유사 송상문이 군량을 지원하였다.
-흥양의 신홍헌이 군량을 지원하였다.
-흥양의 양점, 양찬, 양기 일족이 자원입대해 왔다.
-흥양의 장득홍이 자비로 복무하였다.
-이충무공전서의 장계, 난중일기
(1) (가)에서 고흥수군의 사상자수는 전체 사상자수에서 차지하는 비중은? 이는 무엇을 의미하는가?
전체의 약 2/3 에 가까운 사상자를 내고 있고, 이는 고흥수군의 활동과 그에 따른 희생 또한 컸음을 입 증한다고 볼 수 있다.
(2) 임진왜란 초기 고흥수군의 전력증강에 큰 몫을 담당했던 군사력은?
국난을 극복하기 위해 흥양에서는 송대립, 의능 등 의병들이 흥양 지역을 지켜내기 위해 조선 수군의 한축으로서 활약하였다. 의병과 의승군
(3) 임진왜란 당시 고흥 지역민의 생활은 어떠했을지 추론해보자.
3. 내가 그 당시 흥양현감이라고 가정하고 이순신에게 보낼 승전보고서를 작성해보자.
최희량 임란관련 고문서-첩보서목
선조 31년(1598) 임진왜란 당시 흥양(지금의 전라남도 고흥 군)현감으로 있던 일옹 최희량(1560∼1651)이 당시 전라수 군절도사 이순신 장군과 전라도 관찰사에게 왜적을 격파한 전과보고 문서이다.
5. 교사자료
(※ 학생활동지 해설)차시 3/16
1. 고흥의 군사 지리적 특성
(가) 고흥은 거의 사방이 바다로 둘러싸인 가운데 북쪽의 좁은 일면만이 육지에 접한 지리적 특성 을 갖고 있다. 도서지역과 다름없는 고을의 지형적 특성이 남쪽으로 열려 있어 일본열도와 직통한 가운데 오직 내외 나로도만이 앞을 가로막고 있는 형국이었다.
-흥양지(1758, 규장각 도서번호 10804호)-
(나) 왜침이 잦고 해전의 기지가 집중된 고흥지역의 군사 지리적 특성은 자연스럽게 지역주민들로 하여금 평소 전투에 익숙하여 실전을 두려워하지 않게 하였고, 무술에 뛰어난 사람들이 고을에 가 득했다. 이로 인해 예부터 고흥은 ‘무수’武藪란 별칭이 붙은, 소문난 무향이었다. -명종실록-
(다) 병조가 전라도 관찰사의 계본에 의거하여 아뢰기를, “흥양현 사람들이 왜적을 만나 서로 싸워서 쏘아 죽인 자가 3명이고, 산 채로 사로잡은 자가 7명으로써 그 공이 상을 줄만 합니다. 청컨대 1등 은 두 자급을 뛰어넘게 하고, 2등은 한 자급을 뛰어넘게 하며, 3등은 가자하게 하고, 향리의 2등은 2년 동안 군역을 면제해 주게 하고, 천민의 3등은 1년 동안 그 역을 면제해 주게 하는 것이 어떻겠 습니까? 또한 발포만호 배효수는 군사를 거느리고 전투에 임하였고, 흥양현감 노효신은 비록 전투에 참전하지 못하였으나 미리 군졸들을 불러 모아 배를 타고 왜변에 대비, 적이 이르자 이를 포위하여 공격하였으므로 이 또한 공이 있으니, 청컨대 아울러 논상하도록 하소서.” 하니, 그대로 따르되 배효 수와 노효신은 1등에 따라 상을 주도록 명하였다. -성종실록, 논상기록-
(1) 고흥의 군사 지리적 특징은?
고흥반도는 거의 사면이 바다로 둘러싸인 가운데 일본과 직통하는 지리적 위치에 놓여있다. 따라서 역 사적으로 왜적의 침략이 빈번하여 어느 지역보다 큰 피해를 겪어온 고을이었고, 이에 대응하여 일찍부 터 토착민들이 무예를 단련하여 전통적인 무향으로 발전하였다.
(2) 실제 왜침을 막기 위한 전투에 참여한 사람들은 누구인가?
향리, 군졸, 천민, 지휘관 등
(3) 임진왜란 시, 전라좌수영의 5 관 5 초 가운데 1 관 4 포의 수군진이 고흥에 몰려 있었던 까닭은 무엇 일까?
흥양 지역(오늘날 고흥군)은 3면이 바다로 둘러싸여 있어 적으로부터 침입을 받기 쉬우면서 역으로 방 어에도 적합한 자연환경을 가졌기 때문이다.
(4) 고흥의 군사 지리적 특성은 고흥의 어떤 지역적 특징을 낳았는가?
무향의 토착성이 지역적 전통으로 자리 잡은 고을이었다.
2. 1592 고흥수군의 전과와 해상의병
(가) 1592년에 전개된 네 차례의 해전에서 기록된 전사자와 부상자의 통계를 살펴보면(전라좌수사 이순신의 장계 내용) 모두 211명(전사자 38명, 부상자 173명)으로 집계된다. 이 가운데 고흥수군이 131명(전사자22, 부상자109)이었다.
(나) 해상의병이란 육상의 의병과 구별하여 임진년 전라도 해안지방에서 일어난 의병을 지칭한다.
당시 해상의병은 전라도 수군과 결합하여 해전에 참전하거나, 해안지방에서 매복전투를 중심으로 일본군과 싸웠던 의병이었다. 따라서 여기서 말하는 ‘해상’의 의미는 해상전투의 작전개념 속에 포 함된 해안지역 전체를 가리킨 말이다. 그러므로 임진왜란 시 해상의병의 활동은 해상전투 또는 해 안의 육상전투를 병행하였고 임란의병의 한 유형으로서 전라좌수영 관내에서 처음으로 일어난 호남 의병의 한 갈래였던 것이다.
(다) 고흥지역의 해상의병 사례
-흥양 유배인 전봉사 주몽룡은 옥포해전에서 왜중선 1척을 격파하였다.
-흥양 의승장 의능은 의승군을 모집, 유격별도장으로서 좌수영 본영을 방비하였다.
-의능 등 의승군이 웅천상륙전에서 왜병을 토벌하였다.
-의승장 의능이 순천의 군량을 운송하였다.
-흥양 의승장 의능이 수루를 보수하였다.
-흥양유사 송상문이 군량을 지원하였다.
-흥양의 신홍헌이 군량을 지원하였다.
-흥양의 양점, 양찬, 양기 일족이 자원입대해 왔다.
-흥양의 장득홍이 자비로 복무하였다.
이충무공전서의 장계, 난중일기
(1) (가)에서 고흥수군의 사상자수는 전체 사상자수에서 차지하는 비중은? 이는 무엇을 의미하는가?
전체의 약 2/3 에 가까운 사상자를 내고 있고, 이는 고흥수군의 활동과 그에 따른 희생 또한 컸음을 입 증한다고 볼 수 있다.
(2) 임진왜란 초기 고흥수군의 전력증강에 큰 몫을 담당했던 군사력은?
국난을 극복하기 위해 흥양에서는 송대립, 의능 등 의병들이 흥양 지역을 지켜내기 위해 조선 수군의 한축으로서 활약하였다. 의병과 의승군
3. 내가 그 당시 흥양현감이라고 가정하고 이순신에게 보낼 승전보고서를 작성해보자.
최희량 임란관련 고문서-첩보서목
선조 31년(1598) 임진왜란 당시 흥양(지금의 전라남도 고흥 군)현감으로 있던 일옹 최희량(1560∼1651)이 당시 전라수 군절도사 이순신 장군과 전라도 관찰사에게 왜적을 격파한 전과보고 문서이다.
6. 차시별 학생 평가기준 및 방법
(※ 평가기준은 성취기준 및 학습목표와 연계)차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구
3/16 상
사료 해석을 통해 고흥의 지리적 중요성과 임진왜란의 고흥수 군의 전과를 추론하여 설명할 수 있으며, 우리 지역에 대해 자랑스럽게 설명할 수 있다.
자기평가 자기평가지
(학생용) 중
사료 해석을 통해 고흥의 군사 지리적 중요성과 임진왜란의 고흥수군의 활약에 대해 이해하고, 자랑스럽게 설명할 수 있 다.
하 고흥의 군사 지리적 중요성과 임진왜란의 고흥수군의 활약을 설명할 수 있다.
7. 학교생활기록부 기재 예시
항목 학생부 기재 예시
교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항
(역사) 역사 자료를 분석하고 해석하는 능력이 탁월하며, 해당 시대에 대한 높 은 이해도를 가지고 과거인의 관점에서 인물이 처한 당시의 상황을 폭넓게 이 해하였으며 역사적 상상력을 발휘하여 참신하게 승전보고서를 작성하는 증의 활동을 통해 내 고장에 대한 자긍심을 갖게 됨.
3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안
중심과목 과학 학교급/학년(군) 중학교/1 학년
중심과목 성취기준
영역
[중학교](02)지구계와 지권의 변화 중심과목 성취기준
[9 과 01-02] 지각을 이루는 암석을 생성 과정에 따라 분류할 수 있으며, 암석의 순환 과정을 설명할 수 있다.
주제(단원)명 나로도 지역 암석 조사하기 차시 4-5/16
학습목표
1. 암석의 특징을 관찰하고, 특징에 따라 암석을 분류할 수 있다.
2. 나로도 지역의 암석에 대해 말할 수 있다.
3. 나로도 지역의 생성 기원을 말할 수 있다.
4. 조사 지역에 대한 홍보 자료를 만들어 발표할 수 있다.
연계과목 사회, 미술 연계과목
성취기준 영역
[중학교 1학년] (I-02)위치와 인간생활
STEAM 요소
S 나로도 지역 암석의 종류와 생성 기원 T
E
A 나로도 지역 홍보 자료 개발 M
개발 의도 내가 살고 있는 우리 고장의 암석의 종류와 생성 기원에 대해 추정해 볼 수 있도록 하였으며, 더불어 우리 고장을 소개하는 홍보 자료를 만들어 보도록 함.
내가 살고 있는 우리 고장에 분포하고 있는 주요 암석의 종류를 알아보고 이를 바탕으로 우리 고장의 생성 기원에 대해 추정해 볼 수 있도록 하였으며, 더불어 우리 고장을 소개하는 홍보 자료를 만들어 보도록 하였다.
우리 고장의 암석 샘플을 중요 지역에서 채취하고 이를 분석하여 암석의 종류를 알아내고, 이를 바탕으로 우리 고장의 생성 기원에 대해 추정해 보도록 하였다. 뿐만 아니라 조사 지역을 소개할 수 있는 홍보 자료를 만들어 보도록 하여 애향심을 길러 주는데 목적을 두었다.
STEAM 학습준거
상황 제시
상 황 제 시
먼 옛날에 우리 고장은 어떻게 생성되었을까?
-지각 변동에 대한 동 영상을 보여 주고 추정 해 보도록 함.
창 의 적 설 계
창의적 설계
-우리 고장의 생성 기 원에 대해 추정하여 발 표하도록 함.
-우리 고장을 소개하는 홍보 자료를 전시하고, 발표하도록 함.
감 성 적 체 험 -암석 조사 지역을 선택하게 하
고, 홍보 자료를 어떻게 만들 것 인지 구안해 보도록 함.
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (10 분)
[전시학습 확인]암석은 생성과정에 따라 특징이 다르게 나타난다.
1. 암석은 생성 과정에 따라 어떻게 분류할까?
2. 암석은 생성 과정에 따라 어떤 특징이 나타날까?
[문제인식]우리 동네에는 주로 어떤 암석들이 분포할까?
Co
지금 우리가 살고 있는 나로도 지역은 어떻게 생성되었을까? 지구가 생성 되 었을 때부터 지금과 같은 모양으로 생성되었을까? 아님 다른 모습이었을까?Co
지각 변동에 대한 간단한 동영상을 보여준다.https://youtu.be/ZCWc899Gi1w
CD
▷모둠별로 암석을 조사할 지역을 선택한다.동영상
전개 (50 분)
CD
◆모둠 활동
-조사 지역에서 암석 샘플을 5개 이상 채취한 후 암석에 견출지를 이용하여 번호표 를 붙이자.
-암석을 돋보기로 관찰하고, 관찰한 내용을 표에 기록하자.
-나로도 지역 암석의 특징에 대해 정리해 보자.
-나로도 지역 생성 기원에 대해 말해 보자.
-모둠별로 조사한 내용을 바탕으로 조사 지역을 소개하는 자료를 만들어 본다
암석 채취 준비물 도화지 색연필
정리 (30 분)
ET
◆발표 및 평가
-모둠에서 완성한 조사 지역 홍보자료 전시하고 소개하기 -각 모둠의 발표 자료에 대한 평가표를 작성하기
4. 학생활동지 / 학생참고자료
차시 1~3/16
제목:나로도 지역 암석 조사하기 준비물
암석 채취용 망치, 견출지, 돋보기, 패드, 바구니, 보고서
어떻게 할까
1. 우리 모둠이 조사할 지역을 선택한다.
<조사 지역>
1. 동포 갯벌 생태체험장 2. 덕흥해수욕장 3.나로우주센터 우주과학관 4. 봉래산 5. 애도(쑥섬)
2. <자료수집>/조사 지역에서 암석 샘플을 5개 이상 채취한 후 암석에 견출지를 이용 하여 번호표를 붙이자.
3. 암석을 돋보기로 관찰하고, 관찰한 내용을 표에 기록하자.
번호
특징 1 2 3 4 5
색깔 알갱이(결정)
의 크기 줄무늬의
유무 기타 암석의
특징 암석의
이름
4. 나로도 지역 암석의 특징에 대해 정리해 보자.
5. 나로도 지역 생성 기원에 대해 말해 보자.
6. 모둠별로 조사한 내용을 바탕으로 조사 지역을 소개하는 자료를 만들어 발표한다.
<예시>
5. 교사자료
(※ 학생활동지 해설, 교사참고자료 등)차시 1~3/16
Ⅰ. 암석
1. 퇴적암의 특징과 종류
물과 바람 등의 운반작용에 의해 운반된 광물이 지표의 낮은 압력과 낮은 온도 상 태에서 퇴적작용을 거쳐 만들어진 암석 풍화와 침식에 의해 퇴적물이 만들어지고, 중력에 의해 낮은 곳으로 이동되어 딱딱 하게 굳어지면 퇴적암이 된다.
퇴적암에는 종류나 크기가 다른 퇴적물이 쌓이면서 평행한 줄무늬인 층리가 나타난 다. 또 과거 지질 시대에 살았던 동식물 의 유해나 흔적이 화석으로 발견되기도 한다.
퇴적임의 종류에는 쇄설성퇴적암은 입자의 크기에 따라 역암, 사암, 이암 등으로 나누고, 비쇄설성퇴 적암에는 탄산염암, 석회암 등이 있다.
2. 화성암의 특징과 종류 가. 생성 기원
지하 깊은 곳에서 암석이 녹아 있는 것을 마그마라고 한다. 마그마가 지표로 흘러나와 식거나 지하 깊 은 곳에서 식으면 다시 단단한 암석이 되는데, 이처럼 마그마가 식어서 만들어진 암석을 화성암이라고 한다.
나. 종류 1) 화산암
① 마그마가 지표 부근에서 빨리 식어 굳어진 화성암
② 결정이 자라는 시간이 짧아 암석을 이루는 결정의 크기가 작다.
③ 현무암, 안산암, 유문암 2) 심성암
① 마그마가 지하 깊은 곳에서 천천히 식어 굳어진 화성암
② 결정이 자라는 시간이 충분하여 암석을 이루는 결정의 크기가 크다.
③ 반려암, 섬록암, 화강암
3. 변성암의 특징과 종류
변성암은 암석이 높은 열과 압력을 받아 성질이 변하는 변성 작용으로 만들어진 암석이다. 변성 작용 은 주로 마그마가 암석을 뚫고 지나갈 때, 지표의 암석이 지하 깊은 곳으로 들어갈 때 일어난다.
Ⅱ. 조사 지역
1. 동포 갯벌 생태체험장 편의시설
- 관리동1동, 가족휴게동 6동, 단체동 1동, 캠핑장, 샤워실, 세족장 등 체험내용
- 조개잡이, 독살체험, 갯벌체험, 수산물 관찰하기 등
2. 덕흥해수욕장
아늑한 해안절경이 아름답고 고운 모래의 완만한 백사장으로 간조 시에도 해수욕이 가능하며 , 350년 이상 된 노송의 송림으로 어우러져 천해의 자연 그대로를 담고 있는 아름다운 해수욕장이다.
때 묻지 않은 천혜의 자연 속에서 아늑하고 운치가 있어 편안한 휴식과 추억을 위한 연인, 가족단위 피서지로 많이 알려져 있다.
☞ 개장기간 : 7월 13일(금) ~ 8월 19일 (일)
☞ 규 모 : 백사장 길이 500m , 폭 70m
☞ 편의시설
- 샤워장 ( 2동 , 이용료 : 2 , 000원 ) , 화장실 ( 2동 ) , 텐트 10동 , 해변그늘막 10동 , 주차장 ( 2 , 640㎡ ) , 음수대 ( 2개소 )
- 숙박용 텐트 이용료 1동 1일사용료 30 ,000원 , 해변그늘막 1동 - 예약문의 : 010-7172-7320 ☞주차장 정보 : 800평 ( 무료 )
☞이용안내
운영시간 : 7월 13일(금) ~ 8월 19일 (일) 요금안내 : 몽공텐트 요금 : 3만원 주차시설 : 가능
3. 나로우주센터 우주과학관
나로우주센터에는 우주과학기술 전시·교육기능 및 우주센터 방문자센터(Visitor Center) 기능을 수행하 는 우주과학관이 있다.
우주과학관은 58,831㎡ 부지에 건축연면적 8,914㎡으로, 총 전시면적 2,870㎡에 기본원리, 로켓, 인공 위성, 우주공간 등을 소재로 한 전시품(총 59종의 전시품으로 구성되어 있으며 이중 작동체험전시품은 29종임)과 4D 돔영상관, 야외전시장 등으로 구성되어 있어 자라나는 학생, 청소년들이 우주과학기술관 련 교육 및 체험 학습이 가능하다.
규모
우주과학관은 58,831㎡ 부지에 지하1층 지상 2층의 규모를 갖추고 있습니다.
운영프로그램
♤나로우주센터 영상 상영 - 대상 : 당일 관람객 200명 이하 - 요일 : 화요일 ~ 일요일
- 시간 : 10:00 / 11:00 / 12:00 / 13:00 / 14:00 / 15:00 / 16:00 / 17:00 (매시 정각) - 소요시간 : 약 20분 ※ 1/3/5회차는 상설전시안내와 바로 연결 상설전시안내
♤과학관 소개
- 대상 : 당일 관람객 5인 이상 최대 30명 이하 - 요일 : 화요일 ~ 일요일
- 시간 : 10:20 / 11:20 / 13:20 / 14:20 / 15:20 / 16:20 - 소요시간 : 약 40분
※ 안내 시작 10분전까지 우주과학관 안내데스크 앞에서 대기
♧이용안내
운영시간 : 오전 10:00~ 오후 5:30
휴관일 : 매주 월요일, 공휴일 다음날, 신정, 설날 및 추석연휴, 임시공휴일
요금안내 : 어른 개인 3,000원 단체 2,500원 청소년/어린이 개인 1,500원 단체 1,000원 노인/장애인 및 국가 유공자 면제 면제 ※ 중증장애인(1~3급) 동반자 1인은 입장무료 ※ 시찰, 학술연구, 교육 목적 으로 관람하는 교원증 소지자 입장료 무료 ※ 20인 이상 단체의 인솔자(30명당 1인은 무료) 4D 돔영상 관, 3D 대형영상관 입장료 : 1,000원
4. 봉래산
나로우주센터가 건설된 봉래면 예내리 하반마을 외나로도(동경 127.3도, 북위 34.26도)는 낚시꾼들에게 는 청석골 일대를 비롯해 목섬과 꽃두여, 하안해변 등이 갯바위 낚시터로 잘 알려져 있으며, 일반인들 에게는 길게 뻗은 하얀 백사장과 노송이 아름다운 나로도해수욕장으로 유명하다. 나로도라는 지명의 유래는 바다에서 보면 바람에 날리는 비단 같다고 하여 나로도(羅老島)라 불리었다고 하며. “나라에 바 칠 말을 키우는 목장이 여러 군데 있어 ‘나라섬’으로 불렸다는 설도 있다. ‘나로(羅老)’라는 이름은 영 의정을 지낸 이건명의 유허비 후면에 명기되어 있으며, 정조 13년(1789)의 여지도서에 기록된 것으로 보아 예부터 불려졌을 것으로 추정된다. 외나로도(外羅老島)는 전라남도 고흥반도가 거느리고 있는 굵 직한 섬(거금도, 소록도, 내나로도, 외나로도) 중의 하나로 면적은 여의도의 약 3.5배이다. 나로도항은 삼치 파시(삼치어장의 중심지)로 유명했던 곳으로 일제시대에 이미 전기와 수돗물이 들어갈 정도로 부 자 마을이었으며, 한 때는 고흥군 세수의 3분의 1을 충당했고 지금도 어선 수백척이 들어 설 수 있는 부두, 넓은 상가 등이 잘 조성되어 있다.
길을 따라 해안 구석구석을 돌아보는 육로여행, 배를 타고 섬을 한 바퀴 빙 돌며 기암 절경을 감상하 는 유람선 여행, 섬의 최고봉인 봉래산(해발 410m)을 오르는 등반 여행이 있다.
육로여행의 시발점은 내나로도와 연결된 연도교인 제2나로대교(15번 국도상)에서 시작된다. 다리를 건 너 약 1km를 지나면 삼거리가 나오고 왼쪽으로 들면 나로도 해수욕장, 오른쪽으로는 나로도항이 있는 축정리와 연결된다. 나로도 해수욕장 한 쪽에는 천연기념물 제 362호로 지정된 상록수림(후박나무, 동 백나무 등 70여종)이 있는 데 붕긋 솟아오른 젖무덤 같이 보인다. 숲에 들어서면 하늘이 보이지 않는 다. 그 옆에는 300수의 아름드리 해송이 모래 해변과 함께 뻗어 있다. 나로도항에서 3km를 더 들어가 면 교동마을이 있다. 짧은 구간이지만 아름다운 해안선을 발 아래로 조망할 수 있는 길이다. 점점이 떠 있는 섬들과 고깃배들을 보면 평화로움이 물씬 느껴진다. 교동마을에서 15번 국도는 끝이 나고 길은 다시 두갈래로 나뉜다. 왼쪽은 예당과 하반마을로 가는 길이고 우회전하면 염포 해수욕장에 닿는다. 하 반마을은 우주센터의 한가운데 들어가는 부락으로 마을 앞에는 대항도(일명 목도)라는 작은 섬이 파도 를 막아준다. 마을 앞으로 뻗은 방파제, 조그마한 해변 등이 조화를 이룬 예쁜 해안마을이다. 일출의 명소로 알려지기 시작해 해마다 1월 1일이면 일출을 보려는 외부관광객이 많이 찾는 곳이다. 반대로, 염포는 낙조의 명소이다. 고흥반도의 수많은 섬사이로 떨어지는 바다의 석양을 볼 수 있다. 국립공원답 게 야영장, 화장실, 샤워장 등 시설이 잘 갖춰져 있다.
유람선은 나로도항에서 출발해 섬을 왼쪽으로 끼고 돌아 다시 나로도항으로 돌아온다. 두 시간이 걸리 고 요금은 1만 5,000원으로 두 척의 유람선이 운행된다. 바다에서 바라보는 외나로도의 해안은 땅에서 보는 것과는 전혀 다른 느낌이다. 기암절벽의 연속이다. 불쑥 솟은 바위와 벌렁 드러누운 바위가 절묘 하게 어울리는 꼭 두여, 진짜 짐승으로 오인할 정도로 닮은 카멜레온 바위, 먹이를 응시하는 듯한 사자 바위, 용이 승천했다는 전설을 가진 깊이 70m의 용굴, 거대한 짐승의 콧구멍 같은 쌍굴 등 해안 절경 이 계속 이어진다. 두 시간이 어떻게 지나가는지 모를 정도다.
봉래산 산행은 무선국 주차장에서 시작하여 정상 정복후 능선완주 - 헬기장 - 갈림길 – 편백, 삼나무 숲 - 외딴집 - 무선국 코스를 이용하는 것이 무난하다. 겉으로 보기에는 완만해 보이는 산이지만 섬에 들어있는 산답게 등산하는 묘미가 넘친다. 가장 멋진 풍경은 8부 능선에 놓인 편백나무 군락으로 어른 두 사람이 보듬어야 할 정도로 굵은 편백나무와 삼나무 4만여 주가 촘촘히 들어서있다.
천국을 걷는듯한 느낌이다. 다도해의 훈풍을 한 몸으로 받는 외나로도에는 애당초 겨울이 없었는지 모 른다. 발목까지 자란 보리와 마늘의 파란 이파리에서 이미 찾아온 봄을 느낀다.
5. 애도(쑥섬) 가. 쑥섬 마을 소개
- 명 칭 : 행정명칭은 애도(艾島)이며, 쑥의 질이 좋아 쑥검, 평온한 호수처럼 보여서 봉호(蓬湖) 라고도 했음.
- 주 민 : 15가구 30명(70년대 70여 가구, 300여 명)
- 섬의역사 : 조선 인조 때 박씨가 들어온 후, 고씨, 명씨가 들어와 함께 사는 섬 - 면 적 : 0.326㎢, 해안선 길이 3.2㎞, 섬모양은 소가 누워있는 와우형(臥牛形)
- 자랑거리 : 강한 공동체 의식, 서로를 배려하는 따듯한 마음, 원시난대림, 돌담길, 별정원, 돌담 다 랑이밭, 자연이 살아있는 탐방로, 엄격한 마을 규약(마을에 무덤이 1기도 없음)
나. 쑥섬의 탐방코스 - 기본코스(힐링코스)
선착장 - 갈매기까페 - 난대원시림 - 환희의 언덕 - 몬당길(수평선길) - 우주정원(꽃정원) - 수국길 - 사랑의 돌담길
- 트레킹 코스(성화등대 코스)
선착장 - 갈메기까페 - 난대원시림 - 환희의 언덕 - 몬당길(수평선길) - 우주정원(꽃정원) - 성화등대 - 동백길 - 사랑의 돌담길
- 꽃정원 식생종류
매화, 매실, 수선화, 꽃잔디, 꽃양귀비, 노랑 금어초, 빨강 금어초, 금계국, 튤립, 락스퍼, 수레국화, 사 포나, 알리움기간티, 이베리스, 초롱꽃 상사화, 꽃범의 꼬리, 리나리아, 코스모스, 돌갓꽃, 상사화, 황화 코스모스, 천일홍, 디기탈리사, 철포나리, 송엽국, 매리골드, 무궁화, 베르가못, 루드베키아, 맥문동, 비 비추, 백일홍, 칸나꽃, 갯패랭이꽃, 백함, 참나리꽃, 글라디올러스, 노랑 기생꽃, 빨강 기생꽃, 다알리 아, 접시꽃, 청화국화, 천일홍, 지니아, 수국, 에키네시아, 한련화, 라벤더, 바질, 멜라포디움 등 300여 종이 넘는다.
라. 체험 프로그램 안내
- 별아씨와 함께하는 정원 만들기 체험(유료, 사전 예약) - 쑥섬지기와 함께하는 쑥섬 탐방(유료, 사전 예약) - 인어의 심장을 뛰게 하라(유료)
- 미니 통발 만들기(유료, 사전 예약)
- 돌담 미로를 달려라(유료), 사진 전시회(무료) - 정기 공연 등 다수 프로그램
※ 다양한 체험 뿐만 아니라 꽃정원에서 생산되는 꽃과 꽃씨, 그리고 쑥섬의 유명한 생산물인 쑥 등을 이용하여 앞치마와 편지지, 엽서, 에코백, 미니 통발인형 등을 제작하기도 한다.
마. 돌게펜션
- 객실안내 : 2실(최대 수용인원 : 24명) - 에어컨, 냉장고, 전자레인지, 취사도구 - 펜션이용 시, 탐방비 무료
자료출처
