“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로

(1)

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10.

대천동대초등학교

(2)

(3)

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

1. 요약문 ··· 1

2. 서론 ··· 2

3. 연구 수행 내용 ··· 2

4. 연구 수행 결과 ··· 6

5. 결론 및 제언 ··· 6

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 부록2. 사진자료

부록3. 수업성찰일지

부록4. 회의록

(5)

1. 요약문

◦목적

- 융합인재교육(STEAM)의 올바른 적용을 위한 연수 및 인적 자원 구축 - 프로그램 개발 및 적용으로 창의적인 미래사회의 주인공 육성

◦STEAM 프로그램 연구 및 적용(교육과정 내)

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학생의 창의성을 신장시키는 융합인재교육(STEAM) 적용 프로그램

학교급 초등학교 ^{대상 학년(군)} 3~4학년군

중심과목 과학 _{성취기준 영역}^중심과목 [초등학교] 파동 [초등학교] 고체 지구

연계과목

국어 수학 미술 음악

연계과목 성취기준 영역

[초등학교3~4학년군] (1) 듣기·말하기 [초등학교3~4학년군] (5) 자료와 가능성 [초등학교3~4학년군] (2) 표현

[초등학교3~4학년군] (1) 표현

개발 현황

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계

1 7 과학(3) + 국어(2) + 음악(1) + 창체(1) 2 12 과학(4) + 수학(2) + 미술(4) + 음악(2)

◦STEAM 프로그램 연구 및 적용(교육과정 외 동아리 운영) - 대상: 희망 교사 및 3~6학년 희망 학생

- 장소: 과학1실, 스팀실 - 세부운영계획

실태 및 요구 분석

STEAM

이해 교육 동아리 조직 프로젝트 실시

◦연구 수행에 따른 T검정 결과

대응표본 통계량

평균 데이터 개수 표준편차 평균의표준오차

Avr.(before) 2.88726 106 .542835 .052725 Avr.(after) 3.38726 106 .366107 .034588

* 유의확률(양측) 값이 0.05보다 작다. 학생들의 STEAM 태도 점수가 통계적으로

유의미하게 증가했다고 해석할 수 있다 .

(6)

2. 서론

◦ 융합인재교육(STEAM)의 올바른 적용을 위한 연수 및 인적 자원 구축

◦ 프로그램 개발 및 적용으로 창의적인 미래사회의 주인공 육성

3. 연구 수행 내용

➀-1, STEAM 프로그램 연구 및 적용(교육과정 내)

- 통합차시별 학습 목표에 맞는 창의적 사고기법 적용 - STEAM 교수․학습과정안 개발, 3-4학년 대상 적용 완료

교육 과정 내용 분석

융합요소

추출 주제 선정 프로그램 개발

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학생의 창의성을 신장시키는 융합인재교육(STEAM) 적용 프로그램

학교급 초등학교 대상 학년(군) 3~4학년군

중심과목 과학 ^중심과목 성취기준 영역

[초등학교] 파동 [초등학교] 고체 지구

연계과목

국어 수학 미술 음악

[초등학교3~4학년군] (1) 듣기·말하기 [초등학교3~4학년군] (5) 자료와 가능성 [초등학교3~4학년군] (2) 표현

[초등학교3~4학년군] (1) 표현

개발 계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계

1 2 과학(1) + 수학(1)

2 2 과학(1) + 수학(1)

3 4 과학(2) + 수학(1) + 미술(1)

4 2 과학(1) + 음악(1)

5 2 과학(1) + 미술(1)

6 4 과학(2) + 미술(2)

개발 현황

1 7 과학(3) + 국어(2) + 음악(1) + 창체(1) 2 12 과학(4) + 수학(2) + 미술(4) + 음악(2)

※ 2018. 10. 31. 기준, 19차시 개발 및 적용 완료

※ 당초 계획에 비하여 주제의 수를 줄이고, 각 프로그램의 차시 수를 늘림

(한 프로그램에서 교과 전반의 내용을 융합하여 하나의 프로젝트를 완성하기 위함)

(7)

➀-2, STEAM 프로그램 연구 및 적용(교육과정 외 동아리 운영) - 대상: 희망 교사 및 3~6학년 희망 학생

- 장소: 과학1실, 스팀실 - 세부운영계획

실태 및 요구 분석

STEAM

이해 교육 동아리 조직 프로젝트 실시

∙ 방과후 시간을 활용하여 STEAM 동아리 운영

∙ 과학을 중심으로 다른 교과와 융합하여 동아리 운영 내용 구성

∙ 동아리원과 함께 교내 STEAM 놀이터 구축

*학교 빈 공간을 STEAM과 관련한 놀이 교구로 채우고, 한 쪽에 STEAM 도서 관을 구축하여 3-6학년의 STEAM에 대한 이해를 높였다.

<본관 3층 로비 STEAM 놀이터 구축>

<사용규칙 및 개념 안내> STEAM 도서관 코너

(8)

∙ 2018 보령교육축제 참가

<STEAM 관련 놀이 교구>

(9)

<3~4학년 대상 동아리 ‘대천동대발명왕’ 프로그램>

지도

시기 융합 성격 주제 프로그램 내용

3~5월 과학

+미술 학용품 - 우리가 사용하는 학용품 중 사용이 불편했던 학용품을 더 편리하고 아름답게 발명하기

6~7월

과학 +기술 +미술

다리

- 더 많은 무게를 견딜 수 있는 다리를 만들기 위해서는 어떻게 골격을 만들어야 할지 고민하여 절대 무너지지 않는 다리 발명하기

9-10월 과학

+마술 마술 - 마술 속 과학의 원리 이해하고 실제로 해보기 11-12월 과학

+요리 요리 - 요리에 들어있는 과학과 아름다움을 생각하여 작품 만들기

<5~6학년 대상 동아리 ‘스팀이 폴폴’ 프로그램>

지도

시기 융합 성격 주제 프로그램 내용

4~5월 과학

+미술 생활용품

- 주변 생활용품 살펴보고 원리 찾기 - 물질의 특성을 알고 생활용품 고안하기

- 사용에 편리하게, 보기 좋게 디자인하여 제작하기

6~7월 과학

+실과 놀이기구 - 롤러코스터에 숨은 과학적 원리 찾기 - 원리를 활용하여 놀이기구 만들기

9-10월 과학

+미술 산과 염기 - 산과 염기 물질과 지시약을 활용하여 색 만들기 - 친구에게 주고 싶은 선물을 꾸미기

11-12월 과학

+수학 그래프 - 다양한 과학적 현상에 대해 조사하고 그래프로 나타내기

➁ STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

- 개발 프로그램에 대한 차시별 평가 방법 및 도구 개발(프로그램 붙임 참조) - STEAM 수업 적용에 대한 학생 태도검사 및 만족도 조사 실시

구분 평가내용 방 법 대상 결과처리

학생 태도검사 ∙ STEAM 수업 적용 전후

학생 태도검사 검사지 학 생 사전/사후

비교

만족도 조사

∙ STEAM형 교과 및 창의적

체험활동 프로그램의 적합성 설문지 교 원 ∙ 학생/학부모의 만족도 설문지 학 생 사후 학부모

∙ 교사들의 만족도 설문지 교 사

※ 학생 태도검사 대상은 교사연구회 회원이 담당하고 있는 학급(3학년 3학급과 4학년 1학급)으로 결정

(10)

4. 연구 수행 결과

◦연구 수행 결과

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 3학년 7차시, 4학년 12차시 총 19차시 개발 수업 적용 일정 2018. 10. 4. ~ 2018. 10. 12.

(STEAM 수업)수혜학생 수 대천동대초등학교 380명(3~4학년 전교생) 학생 태도검사 사전검사 4개학급 실시 완료

사후검사 4개학급 실시 완료 학생 및 교사 만족도조사 만족도조사 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최 2018. 12. 중순 ‘STEAM 산출물 발표회’ 개최 예정 논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) ^{해당 없음}

◦연구 수행에 따른 T검정 결과

대응표본 통계량

평균 데이터 개수 표준편차 평균의표준오차

Avr.(before) 2.88726 106 .542835 .052725 Avr.(after) 3.38726 106 .366107 .034588

* 유의확률(양측) 값이 0.05보다 작다. 학생들의 STEAM 태도 점수가 통계적으로 유의미하게 증가했다고 해석할 수 있다 .

5. 결론 및 제언

교사연구회를 운영하며 좋았던 점

- 아이들의 수업 태도, 참여 수준이 훨씬 높아졌다.

- 수업의 수혜를 받은 학생들이 과학에 대해 긍정적인 반응을 하게 되었다. (선생님, 스팀 수업 또 해요? 언제 해요? 다음엔 뭐 해 요? 또는 과학 시간에 스팀 수업만 하면 안돼요? 등의 반응) - 열심히 준비한 수업을 자신 있게 해내는 경험이 선생님들의

STEAM 수업 역량을 끌어올릴 수 있게 하였다.

- 교사연구회가 하나의 목표를 가지고 모인 선생님들 간 협력과 소 통의 장이 되었다.

아쉽거나 어려웠던, 개선이 필요한 점

- 프로그램 연관 교과가 전담 교과인 경우, 담임교사와 전담교사 간 프로그램 차시 순서의 조정이 어려웠다.

- 1학기 교육과정이 이미 정해져 있는 상황에서 개발을 하다 보니,

어쩔 수 없이 2학기 프로그램을 개발하게 된 점이 아쉽다. 교사연

구회 지정이 겨울방학 중 이루어지면 좋겠다고 생각한다.

(11)

[부록1-1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

초등학교 3~4학년군 과학 수업용 STEAM 프로그램 우리가 만드는 즐거운 소리 인형극

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 중심과목 과학

2015 개정 교육과정 성취기준

1 1~2 [4 과 08-01] 여러 가지 물체에서 소리가 나는 현상을 관찰하여 소리가 나 는 물체는 떨림이 있음을 설명할 수 있다.

국어

[초등학교3~4학년군]

(1) 듣기·말하기

2 3 [4 과 08-01] 여러 가지 물체에서 소리가 나는 현상을 관찰하여 소리가 나 는 물체는 떨림이 있음을 설명할 수 있다.

음악

(1) 표현

3 4 [4 과 08-01] 여러 가지 물체에서 소리가 나는 현상을 관찰하여 소리가 나 는 물체는 떨림이 있음을 설명할 수 있다.

과학

(4) 파동

4 5 [4 과 08-01] 여러 가지 물체에서 소리가 나는 현상을 관찰하여 소리가 나

는 물체는 떨림이 있음을 설명할 수 있다. 창의적체험활동

5 6~7 [4 과 08-01] 여러 가지 물체에서 소리가 나는 현상을 관찰하여 소리가 나 는 물체는 떨림이 있음을 설명할 수 있다.

과학

(4) 파동

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 7차시)

차시 주요내용

1~2

주제(단원)명 작품 속 인물이 되어

Co

- 우리 반 학예회에서 소리 인형극을 선보이기 위해 필요한 준비물을 생각하고 소리 인형극에 필요한 소품과 대본 준비하기

- 인형극을 하려면 필요한 것이 무엇인지 알아보고, 인형극에 필요한 소품과 무대, 배경음악 등을 생각하기

- 인물에게 어울리는 표정, 몸짓, 말투를 여러 가지 방법으로 바꾸어가며 소리내어 읽고 연습하기

3

주제(단원)명 소리의 성질

여러 가지 방법으로 다양한 소리를 만들어 소리에 호기심을 가지고 생활 속의 소리의 성질이 이용되는 사실에 관심 갖기

Co CD

- 소리의 높고 낮은 정도를 고려하여 다양한 소리 구상하기

- 다양한 소리를 듣고 높은 소리와 낮은 소리로 구분할 수 있고 소리의 높고 낮은 정도를 높낮이라 설명하기

(12)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

4

주제(단원)명 소리를 만들어요

CD

- 메이키메이키의 작동원리와 다양한 기능을 이해하고 메이키메이키를 이용하여 다양한 소리 만들기 - 메이키메이키의 작동원리와 다양한 기능을 이해하고 다양한 소리를 내는 악기 설계하기

5

주제(단원)명 함께 나누며

메이키메이키의 소리내기 기능을 활용하여 기악합주 연주하기

ET 메이키메이키를 악기를 통해 소리의 어울림을 느끼며 셈여림을 살려 기악합주를 한다.

6~7

주제(단원)명 소리의 성질

메이키메이키를 이용해 인형극의 효과음을 제작하고 소리의 성질을 이용해 재미있는 인형극 하기

ET

- 인형극에 필요한 소리를 제작하고 효과음을 적용한 인형극을 제작하여 발표하기 - 소리의 성질을 이용해 재미있는 인형극 하기

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교] 파동 중심과목

성취기준

[4 과 08-02] 소리의 세기와 높낮이를 비교할 수 있다.

주제(단원)명 우리가 만드는 즐거운 소리 인형극 차시 총 7 차시

학습목표

1~2차시 맡은 인물의 성격이 드러나도록 실감나게 극본을 읽으며 연습할 수 있다.

3차시 소리의 높고 낮은 정도를 이해하고 여러 가지 방법으로 다양한 소리를 만들 수 있다.

4차시 메이키메이키의 조작법과 작동원리를 바르게 이해하고 다양한 소리를 내는 악기를 만들 수 있다.

5차시 소리의 어울림을 느끼며 셈여림을 살려 기악 합주를 할 수 있다.

6~7차시 인형극 활동에 다양한 소리를 내기 위한 방법을 탐색하여 인형극을 꾸밀 수 있다.

연계과목

국어 음악

창의적체험활동

[초등학교3~4학년군] (1) 듣기·말하기 [초등학교3~4학년군] (1) 표현

STEAM 요소

S 소리의 높고 낮은 정도를 이해하여 소리의 높낮이를 비교하기 T 메이키메이키를 이용하여 다양한 소리를 제작하기

E 인형극에 필요한 소리 구상하기

A 인형극의 제작 과정을 통해 예술적 심미감 성취하기 M

개발 의도 우리 생활 속에서 들을 수 있는 다양한 소리에 관심을 갖고 이를 적용한 인형극을 제작하 여 생활 속 다양한 현상을 과학적ž예술적으로 인식하도록 한다.

(13)

<1~2차시>

<3차시>

본 프로그램은 초등학교 3 학년 학생들에게 친숙한 소재인 소리의 성질을 탐구하고 이를 적용한 인형 극을 제작하며 생활 속 다양한 현상을 과학적ž예술적으로 인식하고 탐구하는 느낄 수 있도록 한다. 메이 키메이키, 다양한 악기 등을 이용하여 다양한 소리를 만들어보고 소리를 제작하는 활동에 관심과 호기심 을 갖도록 하며, 직접 제작한 소리 자료를 적용한 인형극을 선보이고 감상하는 활동을 통해 감성적인 체 험을 할 수 있도록 한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

소리 인형극을 제작 하기 위해 필요한 준비 물을 생각해보고 인형 극 제작을 위해 다양한 효과음이 필요함을 생 각해 볼 수 있다.

창 의 적 설 계

창의적 설계

장면에 어울리는 목 소리와 다양한 효과음 을 사용하여 인형극을 제작하고 모둠 친구들 의 인형극을 감상할 수 있다.

감 성 적 체 험 메이키메이키를 이용하여 다양

한 소리를 제작하고, 인형극에 적 합한 소리를 제작한다.

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co 인형극이나 연극을 본 경험을 떠올려보고 인형극을 제작하기 위한 준비물 떠올리기 v 연극의 일부를 살펴보고 연극을 위해 필요한 것 생각해보기

- 연극을 하려면 소품, 무대, 배경, 효과음이 필요합니다.

※ 연극동영상

Tip! 연극의 일부를 짧게 감상한다.

전개 (60 분)

CD 공연할 부분을 정하고, 역할과 배경에 어울리는 말투, 효과음을 생각하기

ET 동화 속 인물의 성격에 어울리는 말투를 생각하고 실감나게 읽기

v 모둠별로 좋아하는 동화책을 선정하고 동화책 속 장면을 떠올리며 공연할 부분을 정해보기

- 모둠별로 동화책을 한 권 선정하고 이야기 속 가장 인상깊은 장면을 골라 인형 극에 필요한 소품, 효과음, 대사를 생각한다.v 공연할 장면에 나오는 인물을 알아보고 친구들과 함께 역할을 정하고 연습하기

- 자신이 맡은 인물의 성격에 어울리는 말투를 생각해보고 실감나게 대사를 읽어 본다.

v 공연할 장면에 어울리는 효과음을 생각해보고 토의하기

- 친구들과 함께 어울리는 효과음을 토의하여 필요한 효과음을 선정한다.

※ 동화책, 학습지

Tip! 자신있 는 목소리 와 태도로 인 형 극 에 참여할 수 있도록 독 려한다.

정리 (10 분)

ET 모둠 발표를 공유하며 비판적 사고력 및 발표력 신장 v 발표 및 아이디어 공유하기

- 각 모둠별 맡은 장면과 필요한 효과음 등을 정리하여 발표한다.

학습

및 유의점 도입 ^Co 즐겨 부르는 다양한 동요를 부르며 소리의 높낮이 떠올리기 ※ 동요

(14)

<4차시>

<5차시>

(5 분)

v 내가 좋아하는 동요 부르기 v 동요의 특징 알아보기

- 소리의 높낮이가 달라지는 부분을 찾아 부를 수 있다.

Tip! 소리의 세기와 높낮이 를 구분할 수 있도록 한다.

전개 (30 분)

CD 팬 플루트와 실로폰을 이용해 소리의 높낮이 비교하기 v 팬 를루트를 이용해 소리의 높낮이 비교하기

- 팬 플루트에서 높은 소리가 날 때와 낮은 소리가 날 때 관의 길이를 비교하면 서 관의 길에 따라 높낮이가 달라짐을 이해할 수 있다.

v 실로폰를 이용해 소리의 높낮이 비교하기

- 실로폰에서 높은 소리가 날 때와 낮은 소리가 날 때 관의 길이를 비교하면서 음판의 길이에 따라 소리가 달라짐을 이해할 수 있다.

v 소리의 높낮이에 따라 아름다운 음악 만들기

- 소리의 높고 낮은 정도를 소리의 높낮이라고 함을 이해하고 스마트 패드를 이 용하여 높낮이의 다름을 이용한 간단한 소리를 만든다.

※ 팬 플루 트, 실로폰, 스마트 패드

Tip! 팬 플 루트를 부르 는 힘에 의 해 높낮이가 달 라 진 다 는 오개념이 생 기지 않도록 같은 힘으로 불도록 지도 한다.

정리 (5 분)

ET 소리의 높낮이를 이용한 다양한 음악을 감상한다 v 친구들이 제작한 다양한 소리를 감상하고 의견을 나눈다.

학습

및 유의점 도입

(5 분)

ET 메이키메이키를 활용한 영상 감상하기

v 다양한 영상을 통해 메이키메이키에 대한 관심을 갖도록 하기

※ 동영상

전개 (30 분)

CD 메이키메이키의 조작법과 활용방법 탐색하기 v 메이키메이키의 조작법 익히기

- 메이키메이키 보드의 키를 순차적으로 연결해보고 어떠한 변화가 일어나는지 확인한다.

v 메이키메이키 체험하기

- 과일, 젤리, 전도성 펜 등을 연결하여 메이키메이키 보드 악기를 만들 수 있다.

v 생활 속 메이키메이키 활용 방법 소개영상

https://www.youtube.com/results?search_query=%EB%A9%94%EC%9D%B4

%ED%82%A4%EB%A9%94%EC%9D%B4%ED%82%A4

※ 학습지, 메 이 키 메 이 키, 젤리, 과일, PC

정리 (5 분)

ET 메이키메이키보드 악기를 연주해보고 친구들과 연주곡 공유하기 v 메이키메이키를 이용한 연주곡을 듣고 친구들과 소감 나누기

학습

(5 분)

ET 메이키메이키를 이용한 연주 영상 감상하기 v 기악 합주 영상을 보며 소리의 어울림을 생각해보기

v 메이키메이키를 이용한 연주 영상을 보며 기악합주의 즐거움 느끼기

※ 동영상

전개 (30 분)

CD 메이키메이키의 조작법과 활용방법 탐색하기 v 제재곡을 듣고 기본박을 치며 리듬 익히기

- 제재곡을 들어보면서 기본 리듬을 손뼉치기로 익힌다.

※ 메이키메 이키, 젤리, 과일, PC,

(15)

<6~7차시>

v 리코더와 탬버린, 트라이앵글로 기악곡 연주하기 v 메이키메이키를 연결하여 제재곡 연주해보기

리코더, 탬 버린, 트라 이앵글 정리

(5 분)

ET 메이키메이키보드를 통해 기악 합주를 하고 연주곡 공유하기 v 메이키메이키를 이용한 기악합주곡을 듣고 친구들과 소감 나누기

학습

(10 분)

Co 학급 학예회에 발표할 인형극을 준비해야 함을 생각하고 소리의 성질과 메이키 메이키보드를 이용한 효과음이 필요함을 생각하기

v 인형극에 필요한 효과음을 생각해보고 각 효과음을 제작하기 위한 방법 의견 나누기

※ 동영상

전개 (60 분)

CD 주변에서 쉽게 구할 수 있는 물체를 이용해 여러 가지 방법으로 소리 내보기

CD 스마트 기기를 이용하여 소리 녹음하고, 메이키메이키를 이용하여 소리내기

ET 여러 가지 효과음을 적용하여 인형극 감상하기

v 주변에서 쉽게 구할 수 있는 물체를 이용해 여러 가지 소리를 내보기

- 유리병을 불거나, 주먹으로 책상을 두드리는 등 여러 가지 방법을 이용하여 다 양한 효과음을 제작해보고, 이밖에 필요한 효과음은 스마트기기를 이용해 찾는다.

v 여러 가지 효과음을 적용하여 인형극 제작하고 발표하기 - 장면에 알맞은 효과음을 적용하여 인형극을 발표한다.

- 적극적인 태도로 인형극 감상 및 발표 활동에 참여한다.

※ 스마트기 기, 메이키메 이키, 여러 가지 물체

정리 (10 분)

ET 다른 모둠의 인형극을 감상하고 친구들과 함께 의견 나누기 v 다른 모둠의 인형극을 감상하고 의견 나누기 및 자기평가 활동

(16)

4. 학생활동지

차시 1~2/7

STEAM 수업 자료

우리가 만드는 즐거운 소리 인형극(1~2/7)

대천동대초등학교 3 학 년 ( )반 ( )

1

모둠 별 선택한 동화 책 속 하나의 장면을 선택하여 공연할 준비를 해 봅시다.

공연할 장면

등장인물

준비할 소품

내가 맡은 역할

효과음

2

내가 맡은 인물의 성격과 그 성격에 어울리는 표정, 몸짓, 말투를 써 봅시다.

성격

표정

몸짓

말투

(17)

차시 4/7

STEAM 수업 자료

재난 안전 강국 대한민국!(1~2/12) - ②

대천동대초등학교 4 학 년 ( )반 ( )

1

메이키메이키를 활용한 영상을 살펴보고 느낀 점을 써 봅시다.

2

메이키메이키를 사용하기 위한 단계를 순서대로 나열한 표에 알맞은 설명을 연결해 봅시다.

단계 해야할 일

)

1) . .

보드와 pc 연결 선의 한 쪽은 컴퓨터와, 다른 한

쪽은 보드와 연결하기

⇓

2) . .

연결된 물체를 터치하면 스페이스 키처럼 작동한

다.

⇓

3) . .

EARTH부분의 5개 구멍 중 한 곳에 집게 전선 연결

하기

⇓

4) . .

연결한 전선의 다른 쪽 끝을 스페이스 키를 대신

할 물체와 연결하기

⇓

5) . .

스페이스라고 쓰여진 구멍에 집게 전선을 연결하

기

3

생활 속에 메이키메이키를 적용할 수 있는 아이디어를 생각해 봅시다.

(18)

5. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~2 /7

상

인형극에 필요한 소품과 무대에서의 위치 등을 생각하고 맡은 인물의 성격이 드러나도록 실감나게 극본을 읽으며 연습할 수 있다.

자기평가 상호평가

자기평가지 상호평가지 중 인형극에 필요한 소품과 무대에서의 위치 등을 생각하고

극본을 읽으며 연습할 수 있다.

하 연극에 필요한 소품과 무대에서의 위치 등을 생각하기 어 려워하고 극본을 읽으며 연습하는 데 어려움이 있다.

3 /7

상

소리의 높고 낮은 정도를 소리의 높낮이라고 말할 수 있으 며 여러 가지 방법으로 다양한 소리를 만들어 소리에 호기 심을 갖을 수 있다.

관찰평가 관찰평가지

중 (교사)

소리의 높고 낮은 정도를 소리의 높낮이라고 말하며 여러 가지 방법으로 소리를 만들어 소리에 대한 호기심을 갖을 수 있다.

하

소리의 높고 낮은 정도를 소리의 높낮이라고 생각하기 어 려워하고 여러 가지 방법으로 소리를 만드는 것을 어려워 한다.

4 /7

상

메이키메이키의 조작법과 작동원리를 바르게 이해하고 전 도성 물질을 이용하여 다양한 소리를 내는 악기를 만들 수 있다.

중 메이키메이키의 조작법과 작동원리를 이해하고 전도성 물 (교사) 질을 이용하여 소리를 내는 악기를 만들 수 있다.

하 메이키메이키의 조작법과 작동원리를 생각하기 어려워하고 소리를 내는 악기를 만들기를 어려워한다.

5 /7

상 소리의 어울림을 느끼며 셈여림을 살려 바르게 기악 합주 를 할 수 있다.

중 소리의 어울림을 느끼며 셈여림을 살려 기악 합주를 할 수 (교사) 있다.

하 소리의 어울림을 느끼며 셈여림을 살려 기악 합주를 하는 데에 어려움이 있다.

6~7 /7

상 인형극 활동에 흥미를 가지고 적극적으로 참여하며 다양한 소리를 내기 위한 방법을 여러 가지 방향으로 탐색한다.

중 인형극 활동에 흥미를 가지고 참여하며 다양한 소리를 내 (교사) 기 위한 방법을 탐색한다.

하 인형극 활동에 흥미를 가지고 참여하나 다양한 소리를 내 는 방법 탐색을 어려워한다.

(19)

가. 자기평가지(1~2차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

인물이 한 말과 행동을 보고 성격을 짐작하는가?

알맞은 표정과 몸짓, 말투로 극본을 읽을 수 있는가?

인형극에 필요한 소품과 무대위치를 생각할 수 있는가?

다양한 소리를 내는 활동에 적극적으로 참여하였는가?

다양한 소리를 내기 위한 방법을 다양하게 탐색하였는가?

동료평가 알맞은 표정과 몸짓, 말투를 생각하며 극본을 읽었는가?

인물의 말을 실감나게 읽을 수 있는가?

나. 관찰평가지(3차시)

번호 이름

소리의 높고 낮음을 고려하 여 여러 가지 소리를 만들 수 있는가?

다양한 소리를 만드는 과정에

적극적으로 참여하는가? 기타

상 중 하 상 중 하

다. 관찰평가지(4차시)

번호 이름

메이키메이키의 조작법과 작 동원리를 바르게 이해하는 가?

다양한 소리를 내는 악기를 만드는 활동에 적극적으로 참

여하는가? 기타

라. 관찰평가지(5차시)

번호 이름

소리의 어울림을 느끼며 기 악합주를 할 수 있는가?

모둠원과 협동하여 기악합주 활동에 적극적으로 참여하는

가? 기타

마. 관찰평가지(6~7차시)

번호 이름

다양한 소리를 내기위한 방 법을 여러 가지로 탐색할 수 있는가?

인형극 활동에 흥미를 가지고

참여하였는가? 기타

(20)

6. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(과학) 소리의 높고 낮은 정도를 소리의 높낮이라고 말할 수 있으며 여러 가지 방법으로 다양한 소리를 만들어 소리에 호기심을 가짐

(음악) 소리의 어울림을 느끼며 셈여림을 살려 바르게 기악합주를 함.

(국어) 맡은 인물의 성격이 드러나도록 실감나게 극본을 읽으며 인형극활동에 참여함.

행동특성 및 종합의견 인형극을 제작하는 활동에 적극적으로 참여하며, 모둠원과 함께 협동하는

즐거움을 느끼며 인형극 만들기를 함.

창의적 체험활동상황 (자율) 전자통신장비의 작동 원리와 조작법을 바르게 익히고 전도성물질을

이용하여 소리를 내는 악기를 만들 수 있다.

(21)

[부록1-2] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

초등학교 3~4학년군 과학 수업용 STEAM 프로그램 재난 안전 강국 대한민국!

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 중심과목 과학

2015 개정 교육과정 성취기준

연계과목 성취기준 영역 1 1~2 [4 과 11-04] 지진 발생의 원인을 이해하고 지진이 났을 때 안전하게

대처하는 방법을 토의할 수 있다.

수학

(5) 자료와 가능성 2 3~10 [4 과 11-04] 지진 발생의 원인을 이해하고 지진이 났을 때 안전하게

미술

(2) 표현 3 11~12 [4 과 11-04] 지진 발생의 원인을 이해하고 지진이 났을 때 안전하게

음악

(3) 생활화

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 12차시)

차시 주요내용

1~2

주제(단원)명 꺾은선그래프

최근 지진 발생 자료를 수집하여 한국은 지진 안전 국가인지 확인하기

Co

- 최근 지진 피해 사례의 뉴스 시청하기

- 우리나라의 지진 발생 횟수 자료를 조사하여 꺾은선그래프로 나타내보고 우리나라가 지진 안전지대가 아님을 확인하기

3~4

주제(단원)명 화산과 지진

지진의 발생 원인과 대처 방안 알아보기

Co 지진의 발생 원인, 피해 사례, 대처 방안 및 피해 예방 방법 알아보기

5~6

주제(단원)명 나의 특별한 경험

내진설계 건물을 자세히 관찰하고 특징을 파악하여 그리기

Co 내진 설계의 유무에 따라 지진을 버티는 정도를 영상으로 확인하기

CD

- 내진 설계의 뜻 알기

- 내진 설계 건물을 자세히 관찰하고 그려보기

(22)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

7~8

주제(단원)명 화산과 지진

지진에 안전한 건물 모형 설계하고 만들기

CD 다양한 내진 설계 건물 탐구 후 내진 설계 건물 설계 및 모형 제작하기

9~10

주제(단원)명 꿈과 끼를 펼쳐요

지진 안전 건물이 포함된 우리가 살고 싶은 마을 만들기

CD 지진 안전 건물이 포함된 안전 마을 설계 및 제작하기

ET 완성된 안전 마을 발표하기

11~12

주제(단원)명 즐겁게 신나게

행사와 행사에 사용되는 음악을 알아보고 지진 안전 마을 준공 기념 음악 선정하고 준공식 열기

ET 안전 마을 준공 기념 행사 음악 선정 및 행사 열기

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/4 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교] 고체 지구 중심과목 성취기준

[4 과 11-04] 지진 발생의 원인을 이해하고 지진이 났을 때 안전하게 대처하는 방법을 토의할 수 있다.

주제(단원)명 재난 안전 강국 대한민국! 차시 총 12 차시

학습목표

1~2차시 최근 발생한 지진 발생 사례를 꺾은선그래프를 통해 분석하고 한국이 지진 안전 국가가 아님을 알 수 있다.

3~4차시 지진의 발생 원인 및 대처 방안을 알 수 있다.

5~6차시 지진을 견뎌낼 수 있는 내진설계 건물에 대해 이해하고 창의적으로 설계할 수 있다.

7~8차시 내가 설계한 내진설계 건물과 실제 내진설계 건물을 비교하여 보고 내진설 계 건물을 제작할 수 있다.

9~10차시 지진으로부터 안전한 마을을 직접 설계하고 제작할 수 있다.

11~12차시 지진 안전 마을 준공식에 어울리는 음악을 선정하고 행사를 열 수 있다.

연계과목

수학 미술 음악

[초등학교 3~4학년군] (5) 자료와 가능성 [초등학교 3~4학년군] (2) 표현

[초등학교 3~4학년군] (3) 생활화

STEAM 요소

S

지진 발생 횟수에 대한 자료를 조사하기

지진 발생 원인 및 피해 사례, 대처 방안 알아보기 내진설계 건물의 원리 알아보기

T 내진설계 건물들의 구조를 자세하게 파악하기

(23)

<1~2차시>

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co 최근 지진의 모습 알아보기

v 최근 우리나라에 지진 발생 횟수가 늘고 있다는 뉴스 시청하기 - 우리나라 국민들의 안일한 생각에 대한 이야기를 나눈다.

v 지진이 일어난 횟수를 한 눈에 볼 수 있는 방법 고민해보기

- 일정 기간 동안 일어난 지진 횟수를 한 눈에 보기 위해 어떤 방법을 사용하면 좋을지 의견을 나눈다.

※동영상

Tip! 뉴스를 보고 우리 나라 국민 역시 경각 심을 가져 야 함을 인 지시킨다.

E 창의적인 내진설계 건물 설계하기

A 내진설계 건물을 그려보고 안전 마을 설계하여 제작하고 꾸미기 안전마을 준공식에 사용할 행사 음악 선정하기

M 지진 발생 횟수를 꺾은선그래프로 나타내고 해석하기

개발 의도 더 이상 지진 안전지대가 아닌 우리나라에서 앞으로 다가올 미래의 위험에 대처할 수 있

는 힘을 기르고자 이 프로그램을 개발하였다.

근 지진 피해 사례를 보더라도 한국은 더 이상 지진으로부터 안전한 국가가 아니다. 그간 학생들은 형 식적인 지진 대피 훈련, 대처 방안 교육 등으로 지진의 심각성에 대해 몸으로 체감하지 못하고 있었다.

본 주제에서는 다양한 자료 조사를 통해 지진이 더 이상 다른 국가의 일이 아니며 이러한 것을 대처하기 위한 대처방안, 그 중 내진설계에 대해 심도 있게 탐구하고 학습하여 앞으로 다가올 미래의 위험에 대처 할 수 있는 힘을 기르도록 한다.

1~2 차시에서는 우리나라에서 발생한 지진의 횟수 자료를 직접 조사하여 꺾은선 그래프를 그려본다.

친구들이 그린 꺾은선그래프를 보고 그 내용을 분석하여, 더 이상 우리나라가 지진 안전지대가 아니라는 상황을 제시한다.

3~4 차시에서는 지진의 발생 원인, 피해 사례, 대처 방안에 대하여 알아본다. 이를 통해 지진이 자주 발생하는 국가가 가지는 지진에 대한 경각심과 대처를 보고 교훈을 느끼도록 한다.

5~6 차시에서는 내진설계의 뜻을 알아보고 창의적으로 설계해봄으로써 진동을 버텨내기 위해 어떻게 건물을 만들어야 하는지 그 원리와 구조를 구상해본다.

7~8 차시에서는 다양한 내진설계 건물을 여러 가지 방법으로 탐구해보며 내진설계 건물을 직접 제작해 본다. 마지막으로 모둠별로 내진설계 원리를 공유하고 친구들과 협동하여 내진설계를 보완한다.

9~10 차시에서는 전 차시에서 설계한 내진설계 건물을 위주로 지진 안전 마을을 제작한다. 모둠별로 제작한 지진 안전 마을을 친구들 앞에서 발표하고, 수정 보완할 내용을 공유한다.

11~12 차시에서는 행사와 행사에 사용되는 음악에 대해 알아보고, 지진 안전 마을 준공식을 열기 위한 행사 음악을 선정한다. 지진 안전 마을 준공식을 개최하여 보고 지진 안전에 더욱 관심을 갖도록 한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

최근 우리나라에 지 진 발생 횟수를 알아봄 으로써 우리나라가 지 진 안전 국가가 아님을 알고 지진에 대해 더 자세히 알아보기

창 의 적 설 계

창의적 설계

지진 대처 방안을 탐 구하며 재난 안전 수칙 에 관심 갖기

감 성 적 체 험 지진을 대처하는 방법 중 내진

설계에 대해 알아보고, 창의적인 내진설계 건물을 제작하여 지진 안전 마을 꾸미기

감성적 체험

(24)

<3~4차시>

<5~6차시>

전개 (60 분)

Co 지진 발생 횟수를 한 눈에 볼 수 있는 자료 만들기 v 여러 가지 방법 중 어떤 방법이 가장 좋을지 토의하기

- 일정 기간 동안 수의 변화를 나타낼 수 있는 꺾은선 그래프가 가장 적합함을 이해한다.

v 조사한 자료를 꺾은선그래프로 나타내기

- 일정 기간 동안 여러 나라에서 일어난 일정 강도 이상의 지진 횟수 자료를 꺾 은선그래프로 나타내어 본다.

v 각 모둠의 꺾은선그래프를 보고 자료 해석하기

- 모둠별 꺾은선그래프를 보고 각 나라에서 일어난 지진 횟수가 어떻게 변화하고 있는지 분석해보기

※학습지①, 학습지②

정리 (10 분)

ET 지진에 대한 경각심 가지기

v 피해를 입힐만한 강도의 지진이 점점 잦게 일어나고 있음을 알기

- 해석한 자료를 통하여 우리나라도 더 이상 지진 안전지대가 아님을 이해한다.

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co 지진 피해 사례 확인하기 v 큰 지진 피해 영상을 시청하기

- 지진 피해 사례를 영상으로 확인하고 지진에 대해 궁금한 점 이야기해보기

※동영상

Tip! 우리나 라를 포함한 다양한 나라 의 지진 피 해 사례를 제시한다.

전개 (60 분)

Co 지진에 대한 다양한 정보 알아보기 v 지진의 발생 원인 알아보기

- 지진의 발생 원인에 대해 조사한 내용 발표하기 v 지진 피해 사례 알아보기

- 지진 피해 사례에 대해 조사한 내용 발표하기 v 지진의 대처 방안을 이야기 나누기

- 지진에 대처할 수 있는 방안을 제시하고 여러 기준에 의거하여 적당한 방안인 지 상호 평가해보기

- 지진 대처 방안을 도화지에 꾸며 홍보물 만들기

※학습지

Tip! 다양한 대 처 방 안 을 자유롭게 발 표하되, 가장 좋은 대처 방안이 무엇 인지 기준에 따라 평가해 보도록 한다.

정리 (10 분)

ET 지진 피해자의 입장 생각해보기 v 지진 피해자의 입장에서 공감하기

- 지진 피해자가 언제든지 내가 될 수 있음을 생각하고 대처 방안의 필요성을 인 식한다.

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co 내진설계 여부에 따라 지진을 버티는 정도 확인하기 v 내진설계 실험 영상 시청하기

- 똑같은 강도의 지진이 발생했을 때 건물마다 지진을 버티는 정도가 다르다는 것을 인식한다.

※동영상

(25)

<7~8차시>

<9~10차시>

전개 (60 분)

CD 지진을 버텨낼 수 있는 내진설계 건물 구상하기 v 건물마다 지진을 버티는 정도가 다른 이유 생각하기

- 왜 건물마다 지진을 버티는 정도가 다른지 생각해보고 이야기를 나누어본다.

- ‘건물을 튼튼하게 지었기 때문’이라는 답을 구체화시킨다.(벽돌을 많이 쌓아서, 철근을 많이 심어서, 철근을 X 자로 배치해서 등)

v 내진설계의 뜻 알기

-지진의 진동을 견디도록 만들어진 건물을 내진설계 건물이라고 함을 안다.

v 제작할 내진설계 건물을 창의적으로 구상하여 그림으로 나타내기 - 내진설계 건물을 창의적으로 구상해보고, 그림으로 나타낸다.

※학습지

Tip! 진동을 견딜 수 있 으려면 어 떻게 건물 을 지어야 할지 스스 로 고민하 게 한다.

정리 (10 분)

CD 친구들과 공유하기

v 자신의 내진설계 건물을 소개하고 수정 보완할 점 찾기

- 내진설계 건물을 친구들에게 소개하고 수정 보완할 점을 찾아 반영한다.

학습

과정 교수-학습 활동(9~10 차시) 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co 지진 안전 마을의 필요성 알기

v OO 마을 이장님으로부터 지진 안전 마을 제작 요청 받기

- 이장님으로부터 온 편지를 보고 지진으로부터 안전한 마을 제작의 필요성을 이 해한다.

※ 이 장 님 으 로부터 온 편지 프레 젠테이션

전개 (60 분)

CD 창의적인 지진 안전 마을 설계 및 제작하기 v 지진 안전 마을 설계하기

- 모둠별로 협동하여 내진설계 건물이 포함된 창의적인 지진 안전 마을을 구상한다.

v 지진 안전 마을 제작하기

- 모둠별로 제작한 내진설계 건물을 모아 우리가 살고 싶은 지진 안전 마을 모형

※ 도 화 지 , 지진 안전 마을 모형 제작 재료 학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co 우리 생활 속 내진설계 건물 알아보기 v 우리나라의 내진설계 건물 건축률 조사하기

- 우리나라의 건물 중 내진설계 건물이 차지하는 비율을 알아본다.

Tip! 학생들 이 직접 그 래프를 해 석 해 보 도 록 한다.

전개 (60 분)

CD 창의적인 내진설계 건물 제작하기 v 다양한 내진설계 건물 탐구하기

- 다양한 종류의 내진설계 건물을 내가 구상한 내진설계 건물과 비교하며 내진설 계의 원리를 이해한다.

v 내진설계 건물 제작하기

- 내진설계 건물 설계도를 바탕으로 다양한 재료를 사용하여 내진설계 건물을 제 작한다.

※ 내 진 설 계 건물 제작 재료

정리 (10 분)

CD 내진설계 원리 공유하고 보완하기

v 모둠별로 구상한 내진설계 건물의 원리 발표하기

- 모둠별 내진설계 원리를 발표하여 수정, 보완할 점을 공유함으로써 내진설계 건 물의 완성도를 높인다.

Tip! 의견을 자유롭게 발 표할 수 있는 허용적인 분 위기를 조성 한다.

(26)

<11~12차시>

을 제작하고 꾸민다.

ET 제작한 지진 안전 마을 발표하기 v 지진 안전 마을 발표하기

- 모둠별로 만든 지진 안전 마을을 학급친구들에게 발표하고 감상한다.

Tip! 학생들 이 구현 가 능한 설계도 를 그리도록 유도한다.

정리 (10 분)

ET 지진 안전 마을 디자인 공유하기 v 완성된 지진 안전 마을 디자인 사진 찍기

- 모둠별로 완성된 지진 안전 마을 디자인을 사진으로 찍어 이장님께 보낼 문자를 작성한다.

※핸드폰

학습

과정 교수-학습 활동(11~12 차시) 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co 지진 안전 마을 준공식을 여는 이유 알기 v 이장님의 행사 선언 편지 받기

- 이장님으로부터 행사 선언 편지를 받고 지진 안전 마을 준공식을 여는 이유를 이해한다.

※ 이 장 님 의 행사 선언 영상

전개 (60 분)

ET 지진 안전 마을 준공식에 어울리는 행사 음악 알아보고 선정하기 v 행사 음악 알아보기

- 다양한 행사와 행사 음악에 대해 조사한다.

v 지진 안전 마을 행사 음악 선정하기

- 지진 안전 마을 준공식을 여는 의미를 이해하고 이에 어울리는 행사 음악을 선 정한다.

v 지진 안전 마을 행사 열기

- 선정한 행사 음악과 함께 지진 안전 마을 준공식을 즐기며 지진 안전 마을에 대 해 관심을 갖는다.

※학습지

Tip! 학생들 이 지진 안 전 마을 준 공식과 어 울리는 행 사 음악을 선 정 하 도 록 유도한다.

정리 (10 분)

ET 지진으로부터의 안전에 대해 관심 갖기 v 지진 대처방안의 중요성 알기

- 지진 안전 마을 제작을 포함한 지진 대처방안에 대해 서로 이야기하며 더욱 관 심을 갖는다.

Tip! 친구들 과 지진 대 처 방 안 에 대해 자유 롭게 이야 기 나눌 수 있는 수용 적인 분위 기를 조성 한다.

(27)

4. 학생활동지

차시 1~2/12

STEAM 수업 자료

재난 안전 강국 대한민국!(1~2/12) - ①

대천동대초등학교 4 학 년 ( )반 ( )

1

어떤 나라의 지진 발생 횟수를 조사하고 싶은가요?

2

지진 발생 횟수를 조사하기 위해서 사용할 수 있는 방법은 무엇일까요?

3

다음 표에 맞추어 지진 발생 횟수를 조사하여 봅시다.

단, 강도 3 이상의 지진만 횟수에 포함합니다.

조사한

나라 이름 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

4

위의 표를 한 눈에 알아보기 쉽도록 바꾸려면, 어떻게 바꾸면 좋을까요?

(28)

차시 1~2/12

STEAM 수업 자료

재난 안전 강국 대한민국!(1~2/12) - ②

대천동대초등학교 4 학 년 ( )반 ( )

1

조사한 자료를 꺾은선그래프로 나타내어 봅시다.

2

나와 친구들의 꺾은선그래프를 보고 알게 된 점을 적어봅시다.

(29)

차시 3~4/12

STEAM 수업 자료

재난 안전 강국 대한민국!(3~4/12)

대천동대초등학교 4 학 년 ( )반 ( )

1

조사한 자료를 바탕으로 지진 발생 원인 및 대처 방안에 대한 홍보물을 직접 만들어 봅시다.

-1-

(30)

차시 3~4/12

STEAM 수업 자료

재난 안전 강국 대한민국!(3~4/12)

대천동대초등학교 4 학 년 ( )반 ( )

2

친구들의 홍보물과 발표를 눈여겨 보고 좋았던 점과 보완했으면 하는 점을 찾아 적어봅시다.(나의 모둠 칸은 비워둡니다.

구분 평가기준 평가

상 중 하

1모둠

지진 발생 원인을 자세하게 조사하였다.

지진 대처 방안을 자세하게 조사하였다.

친구들 앞에서 자신이 조사한 내용을 또박또박 발표하였다.

좋았던 점:

보완했으면 하는 점:

2모둠

좋았던 점:

3모둠

좋았던 점:

4모둠

좋았던 점:

5모둠

좋았던 점:

-2-

(31)

차시 5~6/12

STEAM 수업 자료

재난 안전 강국 대한민국!(5~6/12)

대천동대초등학교 4 학 년 ( )반 ( )

1

지진을 버텨낼 수 있는 건물을 창의적으로 설계하여 그림으로 나타내봅시다.

(32)

차시 11~12/12

STEAM 수업 자료

재난 안전 강국 대한민국!(11~12/12)

대천동대초등학교 4 학 년 ( )반 ( )

1

지진 안전 마을 준공식 행사에 음악이 필요한 상황을 생각해봅시다.

1. 국민의례를 할 때

2.

3.

2

지진 안전 마을 준공식에 사용할 행사 음악을 여러 가지 생각해봅시다.

상황 분위기 사용할 음악 제목

(33)

5. 교사자료

차시 1~2/12

STEAM 수업 자료

재난 안전 강국 대한민국!(1~2/12) - ①

대천동대초등학교 4 학 년 ( )반 ( )

1

어떤 나라의 지진 발생 횟수를 조사하고 싶은가요?

각 모둠별로 우리나라를 포함하여 원하는 국가를 스스로 선택하게 한다.

2

지진 발생 횟수를 조사하기 위해서 사용할 수 있는 방법은 무엇일까요?

인터넷, 책, 통계자료 등

3

다음 표에 맞추어 지진 발생 횟수를 조사하여 봅시다.

단, 강도 3 이상의 지진만 횟수에 포함합니다.

조사한

나라 이름 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

4

위의 표를 한 눈에 알아보기 쉽도록 바꾸려면, 어떻게 바꾸면 좋을까요?

한 눈에 알아보기 쉬우려면 그래프로 나타내는 것이 좋다.

그래프 중에서도 일정 기간 내 횟수의 변화를 나타내는 것이므로 꺾은선그래프가 가장 적합하다.

(34)

차시 1~2/12

STEAM 수업 자료

재난 안전 강국 대한민국!(1~2/12) - ②

대천동대초등학교 4 학 년 ( )반 ( )

1

조사한 자료를 꺾은선그래프로 나타내어 봅시다.

2

나와 친구들의 꺾은선그래프를 보고 알게 된 점을 적어봅시다.

우리나라도 강도가 높은 지진 발생 횟수가 많아지고 있음을 확인하였다.

더 이상 우리나라가 지진 안전 국가가 아니라는 것을 알게 되었다.

(35)

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~2 /12

상

일정 기간 동안 일정 강도 이상의 지진 발생 횟수를 꺾은선그래프로 정확히 나타내고 해석할 수 있으며 한국이 지진 안전 국가가 아님을 이해한다.

중 (교사)

일정 기간 동안 일정 강도 이상의 지진 발생 횟수를 꺾은선그래프로 나타내고 다른 모둠의 꺾은선그래프 를 대략적으로 해석한다.

하

일정 기간 동안 일정 강도 이상의 지진 발생 횟수를 꺾은선그래프로 나타내는 것과 다른 모둠의 꺾은선 그래프를 해석하는 것에 어려움을 느낀다.

3~4 /12

상

지진의 발생 원인 및 대처 방안을 자세하게 조사 하여 친구들 앞에서 정확한 정보를 또박또박 발표 한다.

상호평가 상호평가지

중 지진의 발생 원인 및 대처 방안을 조사하였으나 친구들에게 정보를 전달할 때 어려움을 느낀다.

하 지진의 발생 원인 및 대처 방안을 조사하기 어려 워한다.

5~6 /12

상

지진을 견뎌낼 수 있는 건물을 창의적으로 설계하 여 그림으로 나타내고, 내진설계의 뜻을 정확히 이 해한다.

관찰 및 산출물평가

관찰평가지 (교사) 산출물-학습지

(학생) 중 지진을 견뎌낼 수 있는 건물을 설계하여 그림으로

나타내고, 내진설계의 뜻을 이해한다.

하 지진을 견뎌낼 수 있는 건물을 설계하기 어려워하 며 내진설계의 뜻을 하지 못한다.

7~8 /12

상

내가 설계한 내진설계 건물과 실제 내진설계 건물 을 비교하여 보고 수정 보완 과정을 거쳐 창의적 이고 완성도 높은 내진설계 건물을 제작한다.

관찰 및 산출물평가 관찰평가지 중 (교사)

내가 설계한 내진설계 건물과 실제 내진설계 건물 을 비교하나, 수정 보완의 과정을 거치지 않고 내 진설계 건물을 제작한다.

하 실제 내진설계 건물을 모방하여 내진설계 건물을 제작한다.

9~10 /12

상

지진으로부터 안전한 마을을 직접 설계하고 모둠 원과 협동하여 창의적이고 아름다운 지진 안전 마 을을 제작한다.

포트폴리오 평가 포트폴리오 중 지진으로부터 안전한 마을을 설계하고 모둠원과 평가지

협동하여 지진 안전 마을을 제작한다.

하 지진으로부터 안전한 마을을 설계하였으나 모둠원 과의 협동 없이 지진 안전 마을을 제작한다.

(36)

가. 관찰평가지(1~2차시)

번호 이름

꺾은선그래프로 나타낼 수 있다.

꺾은선그래프를 해석할 수 있다.

한국이 지진 안전 국가가 아님을 이해한다. 기타

상 중 하 상 중 하 상 중 하

나. 상호평가지(3~4차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

상호평가

다. 관찰평가지(5~6차시)

번호 이름

내진설계의 뜻을 정확히 이해할 수 있다.

지진을 견뎌낼 수 있는 건물을 창의적으로 설계하여 그림으로

나타낼 수 있다.

기타

라. 관찰평가지(7~8차시)

번호 이름

내가 설계한 내진설계 건물과 실제 내진설계 건물을 비교해보고 수정 보완 과정을

거칠 수 있다.

창의적이고 완성도 높은

내진설계 건물을 제작할 수 있다. 기타

11~12 /12

상

지진 안전 마을 준공식에 어울리는 행사 음악을 선정하고 선정 이유를 발표할 수 있으며 모둠원과 협동하여 행사를 연다.

(교사) 중 지진 안전 마을 준공식에 어울리는 행사 음악을

선정하고 모둠원과 협동하여 행사를 연다.

하 지진 안전 마을 준공식에 어울리는 행사 음악을 선정하기 어려워한다.

(37)

마. 포트폴리오 평가지(9~10차시)

모둠명

평가 영역 평가항목 평가

매우우수 우수 보통 미흡 매우미흡

모둠별 평가

(35)

자료 수집 및 정리(10)

지진 안전 마을 설계에 필요한 자료 수집과 정리가 잘 되었는가?

산출물(20) 창의적이고 아름다운 지진 안전 마을을 제작하였는가?

모둠별 협동(5) 제작 전 과정에서 모둠원과 협동하였는가?

합계 개별

평가 (15)

모둠원(번호) 자기평가점수(5) 동료평가점수(10)

합계 종합

평가 (50)

모둠별평가 점수 +개별평가 점수

상(40이상), 중(25이상), 하(25미만)

바. 관찰평가지(11~12차시)

번호 이름

지진 안전 마을 준공식에 어울리는 행사 음악을 선정하고

그 이유를 발표할 수 있다.

모둠원과 협동하여 지진 안전

마을 준공식 행사를 열 수 있다. 기타

7. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(과학) 지진의 발생 원인 및 대처 방안을 자세하게 조사하여 친구들 앞에서 정확한 정보를 또박또박 발표함.

(수학) 양의 변화를 나타낼 때 꺾은선그래프로 나타내는 것이 적절함을 이해하고 있으며 꺾은선그래프를 보고 그 의미를 정확하게 해석할 수 있음.

(미술) 지진으로부터 안전한 마을을 직접 설계하고 모둠원과 협동하여 창의적이고 아름다운 지진 안전 마을을 제작함.

(음악) 행사 음악의 뜻을 잘 알고 있으며 지진 안전 마을 준공식에 어울리는 행사 음악을 선정하고 선정 이유를 발표할 수 있음.

행동특성 및 종합의견 ‘재난 안전 강국 대한민국!’을 주제로 한 STEAM 프로그램 활동에 적극적으로

참여하고, 자신의 의견을 친구들 앞에서 바른 자세로 발표하는 모습이 돋보임.

(38)

[부록2] 사진 자료

(39)

(40)

[부록3] 수업성찰일지

수업 교사 손진화 수업 일시 2018.10.8.

~2018.10.12.

대상 3-3 장소 3-3 교실

STEAM

프로그램명 우리가 만드는 즐거운 소리 인형극

1. 수업을 통해 내가 배운 것

- 메이키메이키 활용 능력을 키우기 위해 사전 연구가 필요하였고 이를 위해 코 딩, 메이킹 보드 활용 능력 등을 함께 연구하며 복합적인 능력을 향상시킬 수 있었다. 학생들에게 자료 제시와 조작 법 설명을 전달하고나서 그들이 스스로 문제를 해결해나가고 창의적으로 인형 극을 연출하는 과정을 보며 추후 STEAM수업을 할 때도 학생들에게 믿 음을 가져야겠다는 생각을 하였다. 여 러 명이 힘을 합쳐 문제를 해결하는 협 업의 경험을 통해 학생들이 더 큰 즐거 움과 성취감을 느끼는 모습을 보고 경 쟁보다는 분업과 협업의 필요성을 느낄 수 있는 수업 개발이 필요함을 느꼈다.

2. 수업을 통해 학생이 배운 것

- 학생들이 평소 친숙한 소재인 소리를 활용하여 다양한 악기를 만들고 소리를 탐색해볼 수 있는 계기가 되었다. 메이 키메이키의 조작법을 익히며 여러 소리 의 어울림을 느끼는 활동 자체가 재미 있고, 특히 자신이 직접 만든 악기를 연주하는 색다른 경험을 통해 학생들은 배움의 즐거움을 몸소 느낄 수 있었다.