2020.11.20.

(1)

2020 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2020.11.20.

성남동초등학교

과 제 개 요

과제명 2020년 STEAM 교사연구회 운영(성남동초등학교))

STEAM 프로그램

유형 (유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 (Ⅴ ) 프로그램명지속가능한 STEAM 교육

P.E.T.(Plastic for Eco with Technology) 프로젝트

학교급 ^초등학_교 대상 학년(군) 5학년

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역

[초등학교 5학년] [6과05-05] (5) 생물과 환경

생태계 보전의 필요성을 인식하고 생태계 보전의 필요성을 인식하고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 토의할 수 있다.

연계과목 미술 사회 영어 실과

연계과목 성취기준 영역

[6미02-03] (2) 표현

다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화 할 수 있다.

[6사08-06] (7) 세계의 여러나라들

지속가능한 미래를 건설하기 위한 과제(친환경 생산과 소비 방식 확산, 빈곤과 기아 퇴치, 문화적 편견과 차별 해소 등)을 조사하고 세계 시민으로서 이에 적극 참여하는 방안을 모색한다.

[6영02-01] (2) 말하기

그림 실물 동작에 관해 한두 문장으로 표현할 수 있다.

[6실05-04] (5) 기술의 활용

다양한 재료를 활용하여 창의적인 제품을 구상하고 제작한다.

연구기간 협약체결일 ~ 2020.11.30.

신청금액 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구

원 4명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 3명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 직위 성명 연락처 E-mail

연구책임자 성남동초등학교 교사 이정묘 공동연구원 성남동초등학교 교사 오동수 공동연구원 성남동초등학교 교사 송혜선 공동연구원 성남동초등학교 교사 정지원

2020년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2020년 11월 20일

주관연구기관장 : 유준희 (인)

연구책임자 : 이정묘 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

(2)

“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

1. 서론

2. 연구 수행 내용

◦

최근 코로나 19 팬데믹 사태의 원인인 환경에 대해 생각해 보고 새로운 학제 간 협력적 작업 및 사고방식을 학교에 구현하여 학생들이 환경에 관심을 가지도록 지도할 수 있다.

◦

학생들이 환경문제를 해결하기 위해 과학, 기술 및 수학에 관심을 갖도록 장려할 수 있다.

◦

과목 경계를 넘어 혁신과 학습의 즐거움을 높일 수 있다.

※ 2020년 STEAM 교사연구회의 과제(➀, ➁, ➂) 현재 수행 현황

➀ STEAM 프로그램 개발 및 적용 : 최근 문제가 되고 있는 플라스틱 남용 문제를 수업 주 제로 개발하여 학생들에게 적용하고자 함

➁ STEAM 프로그램 적용 성과 연구 및 조사 : 사전 사후 조사 진행 전(11월 수업 실행, 11월 성과 연구 및 조사)

➂ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 : 10월 중 성남동초등학교 STEAM 교사 연구회와 협력하여 연구하고 비대면 수업을 통해 STEAM 수업을 확산 함(11 월 중 1 회 실시)

※ 프로그램 개발 중점사항 : 코로나 사태가 환경과 생태계 교란에서 문제가 발생했다는데 교 사와 학생이 함께 공감하는데에서 부터 프로그램을 시작한다. 미래를 위하여 생태계　보전 의 필요성을 인식하고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 토의할 수 있다.

※ 학생 태도검사 대상의 선정 이유 : 개발 프로그램의 적용 대상 학생들에게 태도 검사를 실 시 11월 20일 완료

(3)

3. 향후 계획

STEAM 프로그램

구분

프로그램명지속가능한 STEAM 교육

P.E.T.(Plastic for Eco with Technology) 프로젝트

선행

프로그램명“해당없음”

학교급 초등학교 대상 학년(군) 5학년

중심과목 과학 중심과목

[6과05-05] (5) 생물과 환경

연계과목 미술

사회

영어 실과

연계과목 성취기준 영역

[6미02-03] (2) 표현

[6사08-06] (7) 세계의 여러나라들

[6영02-01] (2) 말하기

[6실05-04] (5) 기술의 활용

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 2 사회(2)

2 2 과학(2)

3 2 실과(2)

4 2 영어(2)

5 2 미술(2)

본 프로그램은 지속가능한 발전을 주제로 STEAM 준거틀 기반 프로그램을 개발하였다.

◦과제 수행 향후 계획

- 이미 개발한 프로그램을 활용하여 11월에 수행 하였다.

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 10차시

수업 적용 일정 2020.10.12. ~ 2020.10.30.

(STEAM 수업)수혜학생 수 성남동초등학교 100명(초등학교 5학년 전교생) 예정 학생 태도검사 사전검사 11월, 4개 학급(100명) 실시

사후검사 11월 20일, 3개 학급(70명) 완료

학생 및 교사 만족도조사 11월 20일 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최

2020. 10.14. 10.21. (18:00~21:00) STEAM 수업공개 연구회 교사 전원 총 5회 실시

2020. 11.4. ‘STEAM 온라인 워크샵행사’ 개최

4. 기타 사항 및 시사점

※ 교사연구회 참여를 통한 STEAM 프로그램 개발·적용 관련 좋았던 점과 어려웠던 점 예산은 늦게 나오고 중간 보고서는 제출해야 하고 학생들은 온라인 수업을 계속해서 지도안은

완성했으나 실제 수업 진행에 어려움이 많았다. 10월에는 대면 수업 시간에 수업 진행이 여 의치 않으면 비대면 수업이라도 진행할 예정이다.

※ STEAM 수업 수혜 학생들의 반응(인터뷰) 아직 적용 전이다.

※ STEAM 교사연구회와 해당 STEAM 수업 프로그램 발전을 위한 개선 방안

올해 공모가 늦어서 안하는 줄 알았다. 코로나 사태로 모두가 정신이 없지만 올해 안에 보고 서를 받아야 한다면 적어도 5월에는 예산 집행이 이루어져야 한다고 생각한다.

평가의 샘플을 제시해 주어서 평가 계획이 쉬웠다.

※ 기타 사항 및 시사점

STEAM 수업도 원격으로 학생들에게 비대면 수업을 진행하는 것에 익숙해져야 하며 교사들의 빠른 적응이 필요하다. ZOOM 이외에 NAVER BAND를 활용한 수업 등 원격 수업을 다각화 하고 그것을 지도안에 반영할 필요가 있다.

붙임 STEAM 프로그램

프로그램 명: P.E.T.(Plastic for Eco with Technology) 프로젝트 1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1~2/10

[6과05-05] (5) 생물과 환경

(과학)

[초등학교 5~6학년]

(5) 생물과 환경

2 3~4/10 [6미02-03] (2) 표현

(미술)

(2) 표현

3 5~6/10

[6사08-06] (7) 세계의 여러나라들

(사회)

(7) 세계의 여러나라들

4 7~8/10 [6영02-01] (2) 말하기

(영어)

(2) 말하기

5 9~10/10 [6실05-04] (5) 기술의 활용

(실과)

(5) 기술의 활용

(4)

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 10차시)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

현상기반학습은 전통적으로 과목을 나누어 수업이 진행되던 것에서 벗어나 하나의 현상이 주제가 되고 그 주제를 깊이 탐구하기 위해 관련 과목들이 융합되어 수업이 진행되도록 한다. 여기서 학습자는 기존 의 수동적인 태도에서 나가 자신의 배움을 능동적으로 만들어야 한다. 동시에 학습자는 학습 주제에 관 해 관심과 흥미를 느낌으로써 자기 주도적인 학습을 할 수 있다. 이에 본 STEAM 프로그램에서는 현상 기반학습의 특징을 적용함으로써 학생들에게 삶과 유의미한 학습을 제공하고자 한다.

현재 지속 가능한 발전을 위해 환경적으로 중요시되고 있으며 학생들에게도 친숙한 PET 병 사용과 관 련하여 학습 주제를 선정하였다. 먼저 학생들에게 자신의 PET 병 사용 경험에 대해 떠올리게 만들고 무 심코 사용하고 있는 PET 병의 양이 상당하다는 것을 깨닫게 한다. 이후 플라스틱의 전 세계 사용실태와 환경에 미치는 영향을 제시함으로써 학생들은 플라스틱 쓰레기 활용과 문제 해결을 위해 국제적인 노력 이 필요함을 느끼게 된다. 학생들은 버려진 플라스틱의 활용 방안을 구상하고 플라스틱 사용에 관해 전

차시 주요내용

1~3 /10

주제명 플라스틱 어떻게 쓰고 있나요?

Co 플라스틱 사용실태와 환경에 미치는 영향 알아보기

CD 버려진 플라스틱 쓰레기 활용 방안 생각해보기

ET 친구들과 플라스틱 쓰레기 활용 방안 나누기

버려진 플라스틱 활용에 대한 필요성을 학습자가 직접 느낄 수 있도록 자신의 플라스틱 사 용량과 함께 전 세계의 플라스틱 사용실태와 환경에 미치는 영향에 대해 알아보도록 한다.

플라스틱으로 인한 환경오염은 생태계를 파괴하고 결국 인간에게도 안 좋은 영향을 미칠 수 있음을 느끼게 하며, 이것은 비단 개인의 문제가 아닌 전 세계 사람들이 함께 해결해야 하 는 과제임을 알게 한다. 학습자가 자신의 생활과 관련성이 높은 것에서 문제를 발견하고 해 결하려는 의지를 갖춤으로써 현상기반 학습의 시작이다.

4~7 /10

주제명 플라스틱 어떻게 활용할까요?

Co 플라스틱 활용 사례 살펴보기

CD 플라스틱과 현대기술을 결합하여 작품 만들기

ET 완성된 작품을 전시하고 서로의 감상평을 적어 생각 공유하기

플라스틱을 활용한 작품을 만들면서 평소 생각 없이 사용했었던 플라스틱이 얼마나 많은 쓰레기를 만드는지, 얼마나 많은 환경문제를 초래하는지 자각해보는 계기가 된다.

8~10 /10

주제명 환경 쇼 프로젝트

CD 세계 사람들에게 전달할 환경 메시지 만들기

CD 환경 쇼 선보이기

ET 유튜브에 환경 쇼 프로젝트 영상을 올려 전 세계 사람들과 환경 메시지 나누기

PET 병 사용을 줄이는 일은 나 혼자만의 노력으로 해결하기는 어렵고, 우리 모두의 노력이 필요한 일이다. 우리나라, 더 나아가 전 세계인의 노력이 필요한 일이다. 따라서 전 세계인 이 함께 동참하자는 메시지를 영어로 작성하여 캠페인 방식의 쇼를 진행하여 전세계인과 환 경에 대한 생각을 공유한다.

세계의 사람들에게 환경 메시지를 던지고자 한다.

이 프로그램을 통해 학생들은 플라스틱 사용실태 및 플라스틱 사용이 생태계에 미치는 영향을 학습하 면서 환경오염이 생태계에 어떤 영향을 주는가에 대한 과학 교과 학습을 하고, 지속 가능한 발전을 위 해 세계 시민으로서 무엇을 할 수 있는지 생각함으로써 사회 교과 학습을 하게 된다. 아이디어를 창의 적으로 구상하고 자신이 생각해낸 것을 다양한 재료로 구체화하는 데서 실과 및 미술 교과의 학습이 이 루어지며, 이를 전 세계 사람들에게 전달하는 메시지를 만듦으로써 영어 교과 학습이 이루어진다.

이처럼 본 프로그램은 학생들이 생활 속에서 느낄 수 있는 문제에서 학습이 시작되고 여러 교과가 연 계된다는 점에서 현상기반학습이자 STEAM 의 시도가 될 것이다.

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교] (5) 생물과 환경 ^중심과목_성취기준

주제(단원)명 플라스틱 어떻게 쓰고 있나요? 차시 1~3/10

학습목표

- 전 세계의 플라스틱 사용실태와 환경에 미치는 영향에 대하여 설명할 수 있다.

- 생태계 보전의 필요성을 인식하여 플라스틱 쓰레기 활용 방안을 탐구하고 토의할 수 있 다.

연계과목 사회 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 5학년]] (7) 세계의 여러나라들

STEAM 요소

S 환경오염의 원인을 알고, 환경오염이 생태계에 미치는 영향 조사하기 T

E

A 지속가능한 발전을 위해 세계 시민으로서 참여할 수 있는 방안 모색하기 M

개발 의도

버려진 플라스틱 활용에 대한 필요성을 학습자가 직접 느낄 수 있도록 자신의 플라스틱 사용량과 함께 전 세계의 플라스틱 사용실태와 환경에 미치는 영향에 대해 알아보도록 한 다. 플라스틱으로 인한 환경오염은 생태계를 파괴하고 결국 인간에게도 안 좋은 영향을 미칠 수 있음을 느끼게 하며, 이것은 비단 개인의 문제가 아닌 전 세계 사람들이 함께 해 결해야 하는 과제임을 알게 한다. 학습자가 자신의 생활과 관련성이 높은 것에서 문제를 발견하고 해결하려는 의지를 갖춤으로써 현상기반 학습의 시작이라 할 수 있겠다.

전 세계의 플라스틱 사용실태와 이것이 환경에 미치는 영향을 나타내는 다양한 자료를 제시한다. 학 습자는 플라스틱 사용의 심각한 문제를 확인하고 그것을 해결해야 하는 필요성과 의지를 갖게 되며 프로젝트를 시작한다. 학습자는 버려진 플라스틱 문제를 해결하기 위해 여러 가지 활용 방안을 탐구한 다. 그리고 친구들과 자신이 생각해낸 쓰레기 해결 방안을 나누면서 각 대안에 대하여 평가해본 후, 자신이 생각해낸 방안을 보충하거나 수정하기도 하고 학습자의 수준에서 무엇을 할 수 있는지 아이디 어를 공유한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

플라스틱 사용실태와 환경에 미치는

영향에 대한 다양한 자료

창 의 적 설 계

창의적 설계

활용 방안을 나누고 아이디어 평가 및 공유하기

감 성 적 체 험 버려진 플라스틱 쓰레기

활용 방안 생각해보기

감성적 체험

(5)

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (20 분)

Co 플라스틱 사용실태와 환경에 미치는 영향 알아보기

여러분은 스스로 일 주일간 플라스틱을 얼마나 사용하는지 생각해본 적이 있나요?

- 학생들이 자신이 사용한 플라스틱의 양을 생각해보고 무심코 사용하고 있는 플 라스틱의 양이 많음을 알게 한다.

전 세계에서 사용하고 버려지는 플라스틱의 양을 알아보고 어떤 생각이 들었나요?

- 학생들은 플라스틱 사용실태에 관한 다양한 자료를 보고 문제의 심각성을 알게 된다.

플라스틱은 환경에 어떤 영향을 미치나요?

- 학생들은 플라스틱의 무분별한 사용이 생태계에 어떤 영향을 미치는지 알아봄 으로써 플라스틱 쓰레기 문제 해결에 필요성을 느낀다.

사진 자료, 활동지

Tip!

학 생 들 이 쉽게 플라 스틱 종류 를 떠올릴 수 있도록 예시를 제 시한다.

Tip!

플라스틱 사용의 심각성을 알게 하며 동시에 학생들이 알아보기 쉬운 자료를 제시한다.

전개 (70 분)

CD 버려진 플라스틱 쓰레기 활용 방안 생각해보기

이 많은 플라스틱 쓰레기 문제를 해결하기 위해 우리는 어떤 일을 할 수 있을까요?

- 버려진 플라스틱 쓰레기 문제 해결 방안 사례를 살펴본다.

그린피스와 같은 환경 단체에서는 환경보호를 위한 데모를 하거나 기자회견, 작품 만들기, 캠페인 활동을 통해 지구를 지키기 위한 노력을 하고 있음을 보여주고 초등학생인 우리가

플라스틱을 줄이기위해 할 수 있는 노력을 생각해보도록 한다.

우리는 이 많은 플라스틱 쓰레기 문제를 해결하기 위해 어떤 일을 할 수 있을까요?

- 학생들은 나만의 플라스틱 쓰레기 활용 방안을 생각해본다.

사진 자료, 컴퓨터, 활동지

Tip!

버려진 플 라스틱 쓰 레기 문제 를 해결하 기 위해 실 시 되 었 던 다양한 사 례를 제시 하여 아이 디어를 내 는 데 도움 이 되게 한 다.

Tip!

학 생 들 이 직접 조사 하여 탐구 할 수 있도 록 한다.

정리 (30 분)

ET 친구들과 플라스틱 쓰레기 활용 방안 나누기

친구들과 활용 방안을 함께 나누어볼까요? 어떤 방안이 좋다고 생각하나요? 우리가 할 수 있는 방안에는 어떤 것이 있나요?

- 친구들과 함께 생각해낸 방안을 나누고 평가하여 자신의 활용 방안을 수정 및 보완한다.

- 좋은 방안을 생각해보고 자신이 실천할 수 있는 방안을 공유한다.

포스트잇, 활동지

(6)

중심과목 미술 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년

영역

[초등학교] (2) 표현 중심과목 성취기준

[6미02-03] 다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화 할 수 있다.

주제(단원)명 플라스틱 어떻게 활용할까요? 차시 4~7/10

학습목표 - 3d 펜 사용법을 익히고 3d 펜을 이용하여 작품을 만들 수 있다.

- 플라스틱과 다양한 재료를 활용하여 자신이 만들고 싶은 작품을 만들 수 있다.

연계과목 실과 연계과목

[6실05-04] 다양한 재료를 활용하여 창의적인 제품을 구상하고 제작한다.

STEAM 요소

S 플라스틱 중 PET 병의 생태 발자국 알아보기 T 안전을 고려하여 3d 펜 사용법 알아보기 E

A 버려진 PET 병을 활용한 패션 작픔 만들기(업사이클링) M

개발 의도 플라스틱을 활용한 작품을 만들면서 평소 생각 없이 사용했었던 플라스틱이 얼마나 많은 쓰레기를 만드는지, 얼마나 많은 환경문제를 초래하는지 자각해보는 계기가 되도록 한다.

2016 년 통계청 발표에 따르면 우리나라는 연간 플라스틱 소비량 1 위, 포장용 플라스틱 사용량 2 위 국가이다. 플라스틱의 사용만큼 플라스틱 쓰레기의 처리에 대해서도 큰 문제로 대두되고 있다. 이번 차시에서는 학생들이 이러한 플라스틱 쓰레기를 어떻게 활용하면 좋을지에 대해 고민하는 시간을 가 져보게끔 하여 평소 생각 없이 사용했었던 플라스틱이 얼마나 많은 쓰레기를 만드는지, 얼마나 많은 환경문제를 초래하는지 자각해보는 계기가 되도록 한다.

업사이클의 개념을 익혀보고 플라스틱 이용해 업사이클링한 사례들을 보며 학생들이 플라스틱을 어 떻게 활용하면 좋을지 대한 확산된 사고를 할 수 있도록 한다. 플라스틱을 활용하여 평소에 사용하고 싶은 물품을 만들거나, 플라스틱을 이용해서 플라스틱 사용에 대한 메시지를 줄 수 있는 작품을 만들 수 있도록 한다. 플라스틱을 활용하여 작품을 만들 때는 3d 펜 기술을 활용하여 좀 더 다양한 작품을 만들어 볼 수 있도록 한다.

상황 제시

상 황 제 시

플라스틱 활용 사례

알아보기 창 의 적 설 계

완성된 작품을 전시하고 서로의

감상평을 적어 생각 공유하기

감 성 적 체 험 플라스틱과 현대기술을

결합하여 작품 만들기

감성적 체험

학습

및 유의점

도입 (20 분)

Co 플라스틱 활용 사례 살펴보기 - 업사이클에 대해 설명하기

- 플라스틱을 업사이클링 한 사례 살펴보기

폐 농구공을 활용한 화분 PET병을 활용한 주차장 그늘

사진

Tip! 다양한 사진들을 제공하여 학생들이 다양한 작품을 구상해보게

끔 한다.

전개 (120 분)

CD 플라스틱과 현대기술을 결합하여 작품 만들기 - 3d 펜 사용하는 방법 익히기(출처 : 손도리)

- YOU TUBE 에서 3D pen 기초 사용법을 검색하여 동영상을 보여준다.

- PET 병을 활용한 작품 구상하기

PET 병을 이용해 어떤 작품을 만들고 싶나요? 내가 필요한 물건을 떠올려볼까요?

PET 병과 여러 재료들을 이용하여 사람들에게 PET 병 사용에 대한 경각심을 주는 작품을 만 들어도 됩니다.

<학생활동지2>

3 d 펜 , PET 병 등 만들기 재 료, 동영상

Tip!

개인 작품이 나 모둠 작품 모두 허용하 도록 한다.

3d 펜 심은 친환경 옥 수수를 활 용한 필라 멘트를 사 용한다.

Tip!

작품을 만들 때는 평소에 활용할 물품 또는 전시품 모두 허용하 도록 한다.

또 다른 쓰 레기를 만들 지 않도록 구상 단계에 서 생태 감 수성을 생각 하여 작품을 제작한다.

(7)

-3d 펜과 PET 병, 기타 재료를 활용하여 작품 만들기

(예시)

-이 밖에도 패션 쇼를 할 수 있는 팔찌나 목걸이등을 구상하여 가장 쓰레기가 적 게 배출되면서 예술적으로 아름다움을 느낄 수 있는 작품을 제작하기

정리 (20 분)

ET 완성된 작품을 전시하고 서로의 감상평을 적어 생각 공유하기

친구들의 작품을 감상해봅시다. 친구들의 작품 중 어떠한 점이 잘되었고, 인상적었는지 이 야기해봅시다. 친구들의 작품 중 가장 기억에 남는 작품과 그 이유도 말해봅시다.

작품을 감상하며 PTE 병이나 플라스틱을 적게 소비하기 위한 나의 다짐을 생각하여 봅시 다.

Tip!

친구들의 작 품을 감상할 때는 친구가 만든 의도를 파악하여 감 상할 수 있 도록 한다.

중심과목 사회 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년

영역

[초등학교] (7) 세계의 여러나라들 ^중심과목_성취기준

[6사08-06] 지속가능한 미래를 건설하기 위한 과제(친환경 생산과 소비 방식 확산, 빈곤과 기아 퇴치, 문화적 편견과 차별 해소 등)을 조사하고 세계 시민으로서 이에 적극 참여하는 방안을 모색한다.

주제(단원)명 환경 쇼 프로젝트 차시 8~10/10

학습목표

- 세계 사람들에게 전달할 환경 메시지를 만들 수 있다.

- 환경 쇼를 선보이고 영상을 찍어 유튜브에 업로드 후 전 세계 사람들과 환경 메시지를 나눌 수 있다.

연계과목 영어 연계과목

[6영02-01] 그림 실물 동작에 관해 한두 문장으로 표현할 수 있다.

STEAM 요소

S PET 병의 사용이 생태계에 어떤 영향을 미칠 수 있는지 알 수 있다.

T E

A 영어로 환경 메시지를 만들 수 있다.

M

개발 의도

PET 병 사용을 줄이는 일은 나 혼자만의 노력으로 해결하기는 어렵고, 우리 모두의 노력 이 필요한 일이다. 우리나라, 더 나아가 전 세계인의 노력이 필요한 일이다. 따라서 전 세 계인이 함께 동참하자는 메시지를 영어로 작성하여 캠페인 방식의 쇼를 진행하여 전세계 인과 환경에 대한 생각을 공유하게끔 한다.

이번 차시에서는 PET 병 사용, 환경에 대한 생각을 해보게끔하는 영어 메시지를 만들어 보도록 한다.

환경에 대한 생각, 환경에 대한 메시지를 전세계인과 공유하기 위해 만국 공용어인 영어를 사용하도록 하였다. 이 메시지와 함께 이전 차시에서 만든 PET 병 작품을 함께 들어 쇼를 선보인다. 패션쇼의 한 장면처럼 한 사람씩 메시지와 PET 병 작품을 들고 나와 많은 사람에게 친환경 의식을 고취시키도록 한 다.

쇼를 진행하고 쇼의 장면을 영상으로 찍는다. 영상을 자막과 함께 편집하여 유튜브에 업로드한다. 유 튜브 영상 공유를 통해 많은 사람들과 환경 메시지를 나누도록 한다.

상황 제시

상 황 제 시

사람들에게 메시지를 주는 방법 알아보기

창 의 적 설 계

유튜브에 환경 쇼 영상을 올려 전 세계 사람들과 환경 메시지 나누기

감 성 적 체 험 세계 사람들에게 전달할 환경

메시지 만들기

환경 쇼 선보이기

감성적 체험

(8)

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co 사람들에게 메시지를 주는 방법 알아보기

-영상을 보고 왜 사람들이 글을 들고 패션쇼를 하는지 알아봅시다.

출처: 유튜브 영상: https://www.youtube.com/watch?v=mecv8f_LCjM

유 튜 브 영 상 :https://w ww.youtub e.com/wat ch?v=mec v8f_LCjM

전개 (90 분)

CD 세계 사람들에게 전달할 환경 메시지 만들기

영상 속 장님이 처음 쓴 글귀와 여인이 바꿔 준 글귀의 차이는 무엇일까요? 어떤 글귀였 을 때 사람들이 마음을 더 움직였나요?

출처: https://www.youtube.com/watch?v=AKbEnETZk6w

- 사람들에게 환경에 대한 생각을 할 수 있는 메시지를 떠올려봅시다.

사람들의 마음을 움직일 환경 관련 메시지를 떠올려볼까요?

- 떠올린 메시지를 쓰고, 팻말을 꾸며봅시다. 메시지를 한글로 생각해 본 다음 세계 사람들에게 메시지를 전하기 위해 영어로 변환하여 봅니다.

- 구글 번역기나, 네이버 파파고의 번역 기능을 학생들에게 지도하고 한글과 같은 의도로 변환이 되는지 확인하여 봅시다.

CD 환경 쇼 선보이기 - 환경 쇼 구성방안 논의하기

쇼는 어떤 식으로 진행되는 것이 좋을지 모둠원들과 이야기 나눠봅시다.

- 자신이 만든 PET 병 또는 플라스틱을 활용한 작품과 함께 영어로 쓴 메시지를 들고 환경 쇼를 진행하기

- 영상을 찍고 편집하여 유튜브에 업로드하기

https://youtu.be/Qgwgs17gGx8

Tip! 멀리서 도 보일 수 있도록 만 들 수 있도 록 한다.

네 온 사 인 키트를 활 용하여 협 동 작품을 만든다.

정리 (20 분)

ET 유튜브에 환경 쇼 프로젝트 영상을 올려 전 세계 사람들과 환경 메시지 나누기

다른 사람들과 프로젝트를 공유하니 사람들의 마음을 움직일 환경 관련 메시지를 떠올려 볼까요?

(9)

4. 학생활동지

차시 1~3/10

1. 여러분이 일주일간 사용한 플라스틱 제품의 종류와 양을 떠올려볼까요?

종류

비닐봉지 PET 병 플라스틱 컵 소포장봉지

(과자봉지 등) 포장용기

양 개 병 개 개 개

2. 무분별한 플라스틱 사용이 환경에 어떤 영향을 미치고 있는지 정리해봅시다.

3. 플라스틱 쓰레기 활용 방안에는 어떤 것이 있을까요?

4. 친구들과 생각을 공유하고 포스트잇을 붙여 아이디어를 평가해봅시다.

좋은 점 개선할 점

차시 4~7/10

1. 플라스틱을 활용한 작품을 구상해봅시다.

제목 :

준비물 : 이름 :

작품의 의도 :

2. 친구의 작품 중 가장 마음에 드는 작품을 적고, 그 이유를 적어봅시다.

가장 마음에 드는 작품 제목 :

그 이유 :

(10)

차시 8~10/10

1. 환경보호의 메시지를 영어로 만들고 꾸며봅시다. 의도도 한글로 쓰고 영어로 변환하여 봅시다.

∎ 의도:

한글

영어

2. 환경 쇼를 어떻게 진행할지 친구들과 협의하여 봅시다.

∎시간:

∎동선:

∎표정 및 퍼포먼스:

∎뒷 배경:

5. 교사용 참고자료

∎ 현상기반학습(PBL, Phenomenon-Based Learning)

학습자는 주위에서 접할 수 있는 현상(Phenomenon)에서 의미를 찾아 학습 주제를 정할 때 배움의 자발성이 생긴다. 이는 학습과 삶의 연관성을 높여주며 학습자에게 있어 배움과 삶이 밀접하게 연결되도록 한다. 그러나 교과 분절적인 수업을 한다면 삶과 연관 있는 다양한 학습 주제를 정하는 데 한계가 있게 된다. 따라서 학습자가 주위에서 쉽게 발견할 수 있는 현상들로 부터 학습 주제가 정해지고, 과목 구분이 아닌 하나의 주제가 프로젝트가 되어 학습이 시행되 어야 하는데 이를 추구하는 미래 교육의 패러다임이 바로 ‘현상기반학습’이다.

현상기반학습은 2016 년 핀란드에서 새롭게 시작된 교육과정에 적용된 것으로 프로젝트 학 습, 다학제간 학습 등과 구성주의라는 틀 안에서 유사성을 갖는다. 이는 실제적인 문제와 관찰 그리고 그것들에서 파생된 질문으로부터 시작되는 창의적인 과정이며, 학습자의 현실과 흥미로 운 현상은 탐구의 시작점이 된다. 현상기반학습은 다음과 같은 특징을 갖는다.

첫째, 관찰이나 공감을 통해 우리 주변에 더 많은 관심을 두게 한다. 학습자의 삶에서 발생 하는 이슈가 바로 현상기반학습의 주제가 될 수 있다. 학습자는 학습 주제를 선정하기 위하여 자기 삶의 주변에 관심을 두게 되며, 이는 학습자의 배움과 삶에 밀접한 연관을 주어 삶을 이 해를 높일 수 있다.

둘째, 문제를 개선하기 위해 지식을 어떻게 활용하는가에 관한 탐구 활동이 강조된다. 학생 들이 직접 주위에서 접할 수 있는 현상에서 의미를 찾아 자기 주도적으로 학습 주제를 정하고 자신의 지식을 바탕으로 스스로 탐구한다. 학습 주제에 따른 문제를 해결하기 위해 자신의 지 식을 활용하는데, 관심과 흥미로 동기부여가 되어 학습자는 적극적인 학습 태도를 보인다.

셋째, 문제 해결을 위한 자연스러운 융합이 일어난다. 학생들 주위 현상과 연관된 다양한 주 제로 수업이 진행됨에 따라 다양한 관련 과목의 합으로 이루어진 다분야 교육(multidisciplinary education)이 이루어진다. 이때 같은 주제라도 다른 과목들의 합으로 학습이 이루어질 수 있으 며 자연스러운 교과의 융합이 일어난다.

현상기반학습의 의의는 새로운 교육 패러다임에 대한 폭넓은 이해와 용기 있는 시도에 있다.

미래에는 단순 지식 함양이 아닌 다면적인 배움이 일어나야 하며, 배움은 학생으로부터 일어나 야 한다. 현상기반학습이 교육 현장에서 충분히 적용되기 위해서는 교육의 자율성이 바탕을 이 루어야 한다. 교사 또는 학교가 현상기반학습의 기획부터 시행, 평가까지 자율적으로 정할 수 있다면 현상기반 학습에 기대하는 효과를 학생들에게 나타낼 수 있을 것이다.

<교사용 참고 자료 출처>

1. 도서 <핀란드 교육에서 미래교육의 답을 찾다(키르시티 론카)>

2. 인터넷 사이트

https://blog.naver.com/chanchance31/221863776591 https://blog.naver.com/heischoolskr/221481388337

https://blog.naver.com/moeblog/221173832545(서울교육 Vol.229)

위 교사용 자료는 출처에 명시 된 4 개의 사이트에서 자료를 찾아 연구회에서 다시 요약 정리한 것임

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6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~3 /10

상 전 세계의 플라스틱 사용실태와 환경에 미치는 영 향에 대하여 설명할 수 있다.

관찰평가 관찰평가지

(교사용) 중 전 세계의 플라스틱 사용실태와 환경에 미치는 영

향에 대한 자료를 찾을 수 있다.

하 전 세계의 플라스틱 사용실태와 환경에 미치는 영 향에 대하여 설명하기 어려워한다.

4~7 /10

상 플라스틱과 다양한 재료를 활용하여 자신이 만들고 싶은 작품을 만들 수 있다.

관찰평가 관찰평가지

중 플라스틱과 다양한 재료를 활용하여 자신이 만들고 싶은 작품을 계획 할 수 있다.

하 플라스틱과 다양한 재료를 활용하여 자신이 만들고 싶은 작품을 생각하기 어려워한다.

8~10 /10

상 세계 사람들에게 전달할 환경 메시지를 만들 수 있 다.

자기평가 자기평가지

중 세계 사람들에게 전달할 환경 메시지를 계획 할 수 있다.

하 세계 사람들에게 전달할 환경 메시지를 만들기 어 려워한다.

가. 관찰평가지(1~3차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 전 세계의 플라스틱 사용

실태와 환경에 미치는 영 향에 대하여 설명할 수 있다.

전 세계의 플라스틱 사용 실태와 환경에 미치는 영 향에 대하여 조사할 수 있다.

상 중 하 상 중 하

1 2 3

※ 평가 노하우: 학생들이 너무 많은 플라스틱 사용에 환경에 어떤 영향을 미치는지 그 심 각성에 대해 공감하고 있다면 지식에서 상의 점수를 주고 다양한 매체를 활용하여 적극적으로 조사하였는지를 관찰하여 태도 점수를 준다.

나. 관찰평가지(4~7차시)

모둠 모둠원

지식 태도

배움과 성장의 기록 3D 펜 사용 방법 및 자신

이 활용한 도구의 사용법 을 알 수 있다.

플라스틱과 다양한 재료 를 활용하여 자신이 만들 고 싶은 작품을 만들 수 있다.

상 중 하 상 중 하

1 2 3

※ 평가 노하우: 3D 펜을 이용해서 작품을 완성해도 되지만 자신이 만든 작품으로 인해 최대한 쓰레기가 발생하지 않도록 설계 하도록 지도한다. 3D 펜 사용 방법을 간단히 안내하는 동영상을 활용하여 학생들이 도구 사용 방법을 익히도록 하고 숙달된 정도를 평가에 반영한다.

비대면 수업에 대비하여 3D 펜 이외에 다른 재료나 도구를 사용해도 됨을 지도하고 최대한 쓰 레기를 만들지 않도록 지도하고 이를 평가에 반영한다.

다. 자기/동료평가지(8~10차시)

평가방법

평가기준

세계 사람들에게 전달할 환경 메시지를 만들어 환경 쇼를 선보이 고 영상을 찍어 유튜브에 업로드 후 전 세계 사람들과 환경 메시 지를 나눌 수 있다.

평가

상 중 하

자기평가 나의 역할은 무엇이었나요? ( )하기 적극적으로 활동에 참여하였나요?

자기평가 모둠 활동에 적극적으로 참여하였나요?

모둠의 구성원 간 의사소통은 잘 되었나요?

자기평가 자기 모둠에서 한 활동을 잘 표현하였나요?

문제해결에 창의적인 아이디어를 잘 표현하였나요?

※ 평가 노하우: 비대면 수업에 대비하여 학생들이 모둠 활동 또는 개별 활동도 가능하도록 자기평가를 실시하고 E 알리미나 네이버 폼을 이용하여 평가한다.

7. 학교생활기록부 기재

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(미술)3D 펜 사용방법을 익히고 플라스틱을 활용하여 다양한 작품을 만들어보는 활동에 적극적으로 참여함.

(사회)플라스틱이 환경에 미치는 영향을 알고, 우리 모두가 해결해야하는 문제임을 인식하고 그 해결방안을 말할 수 있음.

(영어)플라스틱 사용 줄이기에 관해 한두 문장의 메세지로 표현할 수 있음.

(실과)네온사인을 활용하여 플라스틱 사용 줄이기 아이디어를 구체화 하여 표현할 수 있음.

(과학)생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 토의할 수 있음.

행동특성 및 종합의견

전 세계의 플라스틱 사용실태와 환경에 미치는 영향에 대하여 관심을 갖고, 플라스틱에 대해 세계 사람들에게 메시지를 줄 수 있는 작품을 만드는데 적 극적으로 참여함.

(12)

[부록2]

학생 산출물 사진

수업 모습

교사 성찰 일지

본 수업을 진행하기 전 STEAM 수업에 대해 간략하게 설명을 한 뒤 시작하였다. 학생들은 처음 듣는 용어에 신기해하면서도 흥미로운 눈빛을 보내왔다. 어떤 학생은 STEAM이란 말이 멋지다고 까지 표현 을 하였다. 특정 과목만의 수업이 아닌 여러 과목의 내용이 합쳐서 하나의 프로젝트를 완성하는데 학 생들은 굉장히 흥미로워했다. 평소 코로나로 인해 주로 교사 주도의 수업을 진행했었는데, 학생 주도의 수업을 하게 되니 조용하던 교실은 학생들의 활기찬 소리로 가득하기 시작하였다. 서로의 아이디어를 이야기하고 보완하며 작품은 완성되어갔다. 학생들은 자신들이 스스로 구상하여 작품을 만드는 과정속 에서 더욱 플라스틱, 환경에 대한 주제에 대해 더욱 생각을 많이 하게 되었다고 수업 후에 이야기 했 다. 나조차도 학생들의 활발한 의견을 나누는 모습에 STEAM 수업의 의미를 다시금 느끼게 되었다.

수업 모습

- 학생들이 직선을 그리는 것부터 어려워하여 기초부터 익힐 수 있도록 수업을 진행하였음. 선을 그리는 활동 후 입체도형을 직접 만들어보는 활동으로 단계적으로 진행함.

- 3D펜을 사용할 때 앞부분이 충분히 뜨거워져서 안전 장갑을 반드시 착용하도록 하였고 최대한 앞부분을 만지지 않도록 안전 지도를 충분히 한 후 수업을 시작하였음.

- 3D펜의 사용 방법에 대해서 학생들이 어려워하는 경우가 많았음. 기본적인 내용을 수업 전 지도했지만 실제로 3D펜 사용과정에서 생각한대로 잘 되지 않아 교사의 도움을 요청하는 학생이 몇 있었음.

- 학생들이 입체도형을 만드는 과정에서 3D펜의 특징을 잘 이해하지 못해 얇은 면이나 선으로 만들다가 잘 만들어지지 않은 경우가 있었음. 이러한 특성에 대해 추가적인 안내를 했고 대부분의 학생이 입체도형을 만드는 데 성공함.

- 플라스틱 또는 재활용품을 활용하는 활동에서는 3D펜을 활용해 다양한 재활용품에 덧붙여 학생이 스스로 구상한 물건을 만들어 봄.

(13)

캠페인 동영상 https://youtu.be/Qgwgs17gGx8 수업 모습

회의 내용 중간 보고서에 수정할 내용 협의

중간 보고서 제출 이후 수업 방안 및 워크샵 운영 방향 논의

학교 선생님들을 대상으로 우리학교 다른 STEAM 교사 연구회와 협업하여 워크샵을 개최하되 단 공문 발송은 외부로 하기로 함

외부 교사가 미참여시 우리 학교 선생님들을 대상으로 워크샵을 운영 하기로 함

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일 시

2020. 10.12(월) 오후 15시00분

장 소

5학년 연구실

참석위원

이정묘 정지원 오동수 송혜선

안 건

STEAM 교사연구회 관내 공개 수업 방안 협의

회의 내용

물건 구입은 주말에 인터넷 쇼핑으로 10.10일 구입하고 실제 협의는 커피가 배송된 뒤에 함 수업을 언제하면 좋을지 협의 11월에 하면 좋겠다고 함

10월 14일과 10월 21일에 있을 관내 학생 STEAM 공개수업 방안 협의 ZOOM으로 수업하고 PADLET으로 학생 작품을 받기로 함

주소에 미리 학생 이름을 생성하여 두기로 함 일 시

2020. 10.14(수) 오후 17시00분

2020. 10.21(수) 오후 17시00분

내년에는 2분의 1 등교인 상황에서나 ZOOM 수업을 통해서라도 수업을 운영하면 좋겠음 올해 촉박하게 진행된 부분이 많아 미리미리 업무분장을 하고 수업을 하여 여유 있게 준비하 면 좋겠음

그리도 동학년 위주로 운영이 되어 협업이 잘 된 편이고 같은 학교에서 두 개의 연구회가 있 고 발명교실이 학교에 있어 STEAM 워크샵과 공개수업이 원활하게 된 것 같음

(15)

개발프로그램 검토 및 자문 의견(1차)

자문위원: 김미라 (인)

○ 프로그램명: 지속가능한 STEAM교육 P.E.T 프로젝트

주제연번 해당

페이지 검토의견 비고

1 주제

최근 주목받고 있는 플라스틱 관련 환경문제를 조명하고, 현 상학적학습방법이라는 적절한 방법에 맞추어 융합프로그램의 방향을 설정한 부분이 시기적절하고 참신함.

2 과제개요 중심과목인 과학의 성취기준에서 ‘생태계 보전의 필요성을 인 식하고’ 어절이 중복으로 들어가서 수정 요망

3 서론

‘코로나-19 펜데믹 사태의 원인과 환경에 대해 생각해보고~’

라고 되어 있으나, 주제와 내용이 코로나 펜데믹의 원인과는 관련성이 적으며, 오히려 STEAM프로그램의 구현 환경에 관 한 문제로, 프로그램을 적용하는 방식이 비대면 온라인 등의 방법적인 적용 모색에 초점이 있다고 보여짐.

수정의 예-> 환경 문제에 관한 현상학적 문제 의식을 바탕으 로 새로운 학제간 협력적 작업, 융합적인 사고와 탐구가 이루 어질 수 있는 프로그램을 개발하고, 코로나-19에 따라 불가 피해진 교육환경에 적합한 프로그램 적용 방법을 모색할 수 있다.

4 총괄표

도입부분에서 자기 자신의 플라스틱 사용 실태를 실제적인 데이터로 조사해보고, 이를 바탕으로 현상을 파악, 플라스틱 과대사용 문제를 탐구해보게 한 후, 환경 쇼 프로젝트를 중심 으로 사회적인 메시지를 전달하는 실천으로 연결한 점이 매 력적임. 이 중간 매개활동으로 플라스틱을 활용한 작품활동을 하는 것이 최선의 방법인지는 다소 고민해 볼 필요가 있음.

플라스틱 예방에 대해 학습하면서, 3D펜으로 플라스틱 쓰레 기가 생산되도록 해보고, 이를 통해 반성하게 하는 활동 구성 은 다소 모순적임.

5 8-10차시

쇼 만들기는 온라인 비대면 활동으로 진행하기에도 적절하고, 유투브 활동 등 학생들이 선호하는 방법을 획기적으로 도입 하여 강한 메시지를 전할 수 있는 활동으로 잘 짜여짐.

이를 위해서 짧지만 강한 메시지 전달법, 쇼 구성을 위한 스 토리보드 작성, 역할 분담 등의 쇼구성 토의 등을 배치한 것 은 학습의 계열상 위계성 있고 유효한 절차 구성임.

개발프로그램 검토 및 자문 의견(2차)

자문위원: 김미라 (인)

○ 프로그램명: 지속가능한 STEAM교육 P.E.T 프로젝트

1 총괄표

이 프로그램은 플라스틱 환경실태를 파악하고, 버려진 플라스 틱 문제를 어떻게 해결할 것인가에만 조점이 맞추어져 있다.

1) 문제 제기

2) 버려진 플라스틱 쓰레기 문제의 심각성 인식 3) 버려진 플라스틱 재활용 방안 모색 4) 플라스틱과 현대기술 결합한 작품활동

5) 플라스틱 과대 사용에 관한 환경문제 메시지 전달 활동 더욱 미래적인 해결이라면, 향후 프로그램에서는 문제예방차 원의 적극적인 탐색을 추가 모색해볼 필요가 있음. 예를 들 어, 플라스틱을 최소한으로 사용하는 방법이나, 플라스틱을 대체할 수 있는 아이디어 모색 예) 플라스틱 빨대를 대체하는 종이 빨대 사용 등

2 4-7차시

3D펜을 활용한 작품 활동 시 계속적으로 플라스틱이 낭비되 지 않도록, 또는 플라스틱 사용에 관한 사고를 이어갈 수 있 도록 심이 옥수수로 만든다는 사실을 인지시키는 등 지도 유 의사항을 제시한 것이 좋음. 그러나 여전히 아쉬움이 있음.

이 부분을 3D펜을 활용한 작품 활동 시, 수학 미션처럼 최소 한의 쓰레기를 발생하면서, 또는 최소한의 플라스틱으로 최대 효과를 내는 개인 또는 모둠 활동에 초점을 두어, 내가 사용 한 심의 g 수를 측정하고, 최소한의 사용으로, 어떤 만족스런 효과를 가져왔는지를 데이터화하고 예측하게 해보는 방식을 사용해보는 것은 어떨까?

도입에서 업사이클에 대한 이야기를 했다면, 업사이클해보는 활동을 넣는 것이 바람직해보임. 3D펜 사용 활동을 과감히 덜어내고, 주변의 플라스틱을 업사이클해보는 활동을 하거나, 일주일간 플라스틱 최소한으로 사용하기 미션 활동을 해보는 것이 어땠을까? 후속 프로그램에서 모색해보길 바람.

3 평가

1-3차시 평가기준을 조정할 필요가 있음. 상: 설명함. 중: 자 료 찾음. 하: 설명 못함으로 되어 있는데, 명확하게 기술해줄 필요가 있음. 예) 상: 사용실태와 영향에 관한 구체적인 자료 를 찾아 이를 바탕으로 설명함. 중: 사용실태와 영향 중 1가 지 이상의 자료를 찾아 설명을 위한 설명 자료를 만듦. 하:

간단한 자료를 찾아 낼 수 있으나 이를 바탕으로 설명 자료 를 만들지 못함.

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개발프로그램 검토 및 자문 의견 (1차)

자문위원: 신부현 (인)

○ 프로그램명: 지속가능한 STEAM교육 P.E.T 프로젝트

개발프로그램 검토 및 자문 의견 (2차)

자문위원: 신부현 (인)

○ 프로그램명: 지속가능한 STEAM교육 P.E.T 프로젝트

1 8-10

플라스틱 사용에 대한 주제는 시의성이 있는 좋은 주제임 사용 현황과 재활용에 대해 생각해 보는 점은 의미 있음 - 편리성/가격/환경 등에 대한 사회적 토론은 필요함

2 11-13

재활용에 관한 주제는 좋음

기존 pet 병과 3D pen의 결합도 기술과 미술의 융합으로 생 각됨

3 14-16

환경 캠페인과 온라인 홍보와의 결합은 현시점에서 좋은 접 근임

3분 정도의 시나리오 구성과 제작은 창의성 향상에 도움이 될 것 임

3 14-16

환경 캠페인과 온라인 홍보와의 결합은 현시점에서 좋은 접 근임

3분 정도의 시나리오 구성과 제작은 창의성 향상에 도움이 될 것 임