2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021. 11.

합덕중학교

과제명 2021년 STEAM 교사연구회 운영

구분

연구회 구성 유형 (택 1) 프로그램 개발유형 (택 1)

① 융합학습공동체형( ○ )

1. 자유학기제형

( )

6. 학생 주도 참여형

( )

2. 첨단기술 및 ICT 교구 활용형

( )

7. 고교학점제 기반 학습형

( )

3. 온라인 기반 학습형

( )

8. 예·체능 중심 활동수업형

( )

4. 지역사회 연계형

( )

9. 유·초등 연계형

( )

5. 교육소외계층 포용형

( )

^{10. 자율선택형} (학교 자체 개발 프로그램)

( ○ )

② 글로벌형 ( ) StarT 프로그램 참여를 통한 프로그램 개발

프로그램 정보

프로그램명

정직한 사회 만들기 프로젝트

신규 개발 ○ 기 개발

학교급

중학교

대상 학년(군)

2학년

중심과목

과학

중심과목 성취기준 영역

물질의 특성

연계과목

국어,영어,미술,기가 연계과목 성취기준 영역 쓰기, 말하기, 표현, 기술 시스템

연구기간

2021.4.29. ~ 2021.11.30.

신청금액

일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 총 5명 (연구책임자: 1명, 참여연구원: 4명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 직위 성명 담당과목

연구책임자

합덕중학교 교사 한동규

과학

참여연구원

합덕중학교 교사 김미령

국어

참여연구원

합덕중학교 교사 김태준

^영어

참여연구원

합덕중학교 교사 임보라

^미술

참여연구원

합덕중학교 교사 최민정

^{기술·가정}

2021년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 STEAM 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2021년 11월 19일

주관연구기관장 : 김영화 (서명/인) 연구책임자 : 한동규 (서명/인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문

··· 1

2. 서론

··· 1

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 1

가. STEAM 프로그램 개발･적용 ··· 2

나. 성과 확산 및 실천 ··· 4

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사 ··· 5

4. 결론 및 제언

··· 5

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(교수학습지도안, 교사용 참고자료, 학생용 활동지) 부록2. 학생 산출물

부록3. 회의록

부록4. STEAM 교사연구회 주최 성과보고회 발표 자료

◦ 학생들의 창의성과 협업능력 등을 함양한 융합형 인재 육성을 위한 STEAM 교 육 프로그램을 20차시 분량으로 개발하여 본교 2학년 전교생 38명 학생들에게 투입하였음.

◦ 2학년 학생을 대상으로는‘정직한 사회 만들기 프로젝트’라는 주제로 과학과 기술・가정, 국어, 영어, 미술을 융합하여 20차시의 STEAM 프로그램을 개발하여 투입하였음.

◦ STEAM 수업 결과 학생들의 창의성은 물론이거니와 교과목에 대한 흥미와 집 중도가 높아짐을 확인할 수 있었으며, 나아가 융합적이고 진취적인 사고능력을 기르는데 이바지 할 수 있었다.

◦ STEAM 수업 산출물을 활용하여 지역사회에 캠페인 활동을 수행한 결과 교실 에서의 수업이 학교 밖에도 잔잔한 변화를 줄 수 있는 가능성을 확인할 수 있었 다.

2. 서론

◦학습 흥미를 유발하고, 스스로 공부하는 능력을 기를 수 있는 중학교 과학을 중 심으로 한 융합형 수업모델 개발

◦실질적인 수업탐구 교과협의회 운영을 통한 교사의 자기주도적 수업역량 제고 ◦문제중심학습 기반 교과 융합형 교수․학습모델 개발 및 적용을 통한 학생들의

창의성 함양

◦교실에서 배운 지식을 활용하여 지역사회에 캠패인을 적용하며 교실수업이 사회 의 긍정적인 변화에 영향을 줄 수 있다는 가능성 도모

3. 연구 수행 내용 및 결과

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 정직한 사회 만들기 프로젝트

선행

프로그램명 해당 없음

학교급 중학교 대상 학년(군) 2학년

목표 수혜학생 수 38명

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 파. 물질의 특성

연계과목

국어 영어 미술 기술･가정

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 다. 쓰기

[중학교 1~3학년] 나. 말하기

[중학교 1~3학년] (나) 표현

[중학교 1~3학년] (4) 기술 시스템

가. STEAM 프로그램 개발‧적용

(1) 프로그램 개발 내용

(가) 중학교 과학교과를 중심으로 국어, 미술, 영어, 기술･가정 교과와 융합한 STEAM 프로그 램 개발

(나) 실생활과 연계된 문제중심학습에 기반한 수업모델을 개발하여 학생들이 문제를 해결하 는 과정을 프로젝트로 추진

(다) 수업 산출물을 지역사회에 홍보 및 적용하는 사회참여형 활동 병행 추진 (라) 교사 협의회 및 워크숍 운영 결과를 바탕으로 교과 융합형 프로그램 개발

구분 1차 협의회 2차 협의회

일시 2021.05.14.(금) 2021.05.17.(월)

장소 합덕중 진로상담실 합덕중 교무실

활동 장면

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 3 과학(3)

2 3 국어(3)

3 2 영어(2)

4 4 미술(3)

5 4 기술･가정(4)

6 4 과학(2) + 기술･가정(2)

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 20차시

수업 적용 기간 2021.10.1. ~ 2021.10.28.

(STEAM 수업) 수혜학생 수 합덕중학교 38명(중학교 2학년 전교생) 학생 태도검사 1차(사전) 검사 7월 19일, 2개 학급(38명) 실시완료

2차(사후) 검사 10월 29일, 2개 학급(38명) 실시완료 학생 및 교사 만족도조사 10월 29일 실시 완료

논문 게재

* 해당하는 경우만 기입

학회명 -

게재여부 -

학술대회 참가

* 해당하는 경우만 기입

행사명 -

일자/장소 -

특허출원(국외, 국내)

* 해당하는 경우만 기입 출원명 -

일시 2021.06.24.(목) 2021.06.30.(수)

장소 합덕중 기술∙가정실 합덕중 과학실

활동 장면

구분 5차 협의회 6차 협의회

일시 2021.07.03.(토) 2021.07.13.(화)

장소 합덕중 도움학습실 합덕중 회의실

활동 장면

구분 7차 협의회 8차 협의회

일시 2021.10.07.(목) 2021.10.27.(수)

장소 합덕중 교무실 합덕중 과학실

활동 장면

(마) 수업 현장에 즉각 적용할 수 있는 총 20차시 분량의 교수·학습모델 개발 (바) 과학과 영역별 성취기준의 20% 이상이 반영된 프로그램 개발

(사) 합덕중학교 2학년 학생 전교생에게 개발한 수업 적용

(2) 프로그램 개발‧적용 결과

교수학습 지도안 개발

차시(시수)

프로그램명 프로그램 주제 운영

대상(학년)

완료 여부

개발 수업적용 학생수

20 정직한 사회 만들기 프로젝트

정직한 사회 만들기

프로젝트 2 완료 완료 38

합계 37

나. 성과 확산 및 실천

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최

회차 일시 장소 참석대상 주요내용

1차 ‘21.6.23. 원당중학교 당진 관내 교사 12명 - 2020년도 STEAM 성과 홍보

- STEAM교육을 위한 교육과정재구성 안내

2차 ‘21.11.4. 합덕중학교 당진 관내 교사 15명 - 2021학년도 STEAM교육 성과보고회

3차 ‘21.11.5. 한화리조트대천 합덕중 교사 12명

- STEAM 교사연구회 워크샵 - STEAM 교사연구회 자체평가 - STEAM 교육 향후 운영방안 모색 4차 ‘21.11.10. 원당중학교 당진 관내 교사 14명 - 2021학년도 STEAM교육 성과 홍보

<‘21.6.23. 원당중학교> <‘21.11.4. 합덕중학교>

<‘21.11.5. 한화리조트 대천> <‘21.11.10. 원당중학교>

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과

회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과

1차 ’21.5.31.(월)

16:30~18:00 온라인 한동규 교사(연구책임자)

- STEAM 교육 우수사례 참관 - 상황 제시문 작성

2차 ’21.7.15.(목)

16:30~18:00 온라인 최민정 교사(참여연구원)

- 교육과정 재구성 방안 협의

3차 ’21.9.14.(화)

16:30~18:00 온라인 김태준 교사(참여연구원) - STEAM교육 성과분석

(1) 수혜학생 태도 조사

(가) STEAM 프로그램에 참여한 수혜학생 38명(2학년 전교생)에 대한 태도 검사를 프로그램 투입 전(7월)과 후(10월)에 실시하였다.

(나) 학생들의 태도의 변화에 대해서는 유의미한 결과가 나타나지 않았다.

(다) 하지만 만족도 조사에서는 많은 학생들이 STEAM 프로그램에 대한 높은 만족도를 나타 내었다.

(라) 특히, 한가지 주제를 가지고 교과간 융합하여 수업하는 프로그램에 대한 흥미와 만족도 가 높게 나타났다.

(마) 학생들도 교과별 연계를 통해 흥미 있게 수업에 참여하였으면 이론식 단과 수업에서 벗 어나 여러 교과가 같은 주제를 다른 방법으로 발전 시켜나가는 것에 흥미를 느끼고 고 차원적 결과물 산출할 수 있었다.

(바) 같은 주제로 다양한 과목 교사가 수업을 적용하기 때문에 학생들이 신선하게 받아들이 는 것 같았고, 교과간 연계가 바로 이루어져서 기존 주제에 대한 수업을 따로 진행하지 않아도 되었다.

(사) 활동형 주제융합 수업을 하는 것에 대해 새롭고 신선하다는 느낌이 많았고, 무엇보다 주제에 대한 이해가 향상되었다는 반응이 가장 많았다.

(2) 교원 만족도 조사

(가) 연구에 참여한 교사는 전반적으로 연구에 대한 만족도가 높게 나타났다. 특히 함께 연 구하면서 새로운 수업 모형을 개발하고 발전시켜나가는 과정을 통해 학생뿐만 아니라 교사 스스로도 발전하였으며 보람있는 성공 경험을 얻을 수 있었다는 응답이 있었다.

(나) 타교과 및 다른 분야와 접목할 수 있는 접점을 찾았다는 점에서 신선하고 시대의 교육 흐름과 맞다는 생각을 하였다는 의견이 있었다.

(다) 학생들이 주제융합에 대하여 더 깊이 있게 알고 배움이 성장한 것을 느끼고 연구자 본 인도 2년차 연구자로서 연구주제와 방법에 대해 더 전문성을 갖추게 된 것 같아 뿌듯하 다는 의견이 있었다.

(라) 또한 교사로서 전문성이 신장되고 새로운 수업을 시도함으로써 교직생활에 대한 성취감 과 자존감이 강화된 점이 좋았다는 의견도 있었다.

4. 결론 및 제언

(1) 프로그램을 통한 교사의 역량 강화 부분

(가) 뻔한 수업 방식에서 벗어나 협력적 의사소통 능력과 교육과정 재구성을 통해 교과 전문 성이 강화되었다.

(나) 주제융합에 대한 이해와 실용적 교수학습지도가 가능하게 되었고, 타교과 선생님들과 함께 하는 협업능력이 향상되었다. 새로운 교수학습 방법 및 도구를 활용하는 능력도 신 장되었다.

(다) 좀 더 창의적인 수업 방향을 설계할 수 있게된것 같고 다른 교과와 어우러지는 방향이

강화된 것 같다.

(2) 교사연구회 운영에 참여하며 긍정적으로 느껴진 부분

(가) 새로운 기기와 플랫폼에 대한 지식을 넓혔으면 함께 소통하면서 프로젝트 수업을 현장 에 도입하고 학생들이 흥미있게 수업에 참여하고 발전하는 모습에 보람을 느꼈다.

(나) 타교과의 수업 개발 상황을 공유할 수 있어서 좋았고, 어떤 흐름으로 학생들이 수업에 참여하는지 관찰하는 과정에서 수업 설계를 할 수 있어서 학생중심수업을 할 수 있었다.

(다) 교사로서 전문성이 신장되고 새로운 수업을 시도함으로써 교직생활에 대한 성취감과 자 존감이 강화된 점이 좋았다.

(라) 다양한 교과수업을 볼 수 있고 아이들의 깊이 있는 느낀점을 느낄 수 있어서 좋았다.

(3) 제언

(가) 교육과정 재구성을 통해 학생과 교사가 함께 발전할 수 있는 좋은 경험이 되었다. 이런 연구회가 더욱더 확산되어야 할 것이다.

(나) 교실에서만의 수업이 아니라, 교실에서 공부한 내용을 캠페인 등의 사회 참여를 통해 확장시켜 나가는 과정은 학생들에게 융합적인 사고력과 더불어 민주시민으로서의 역량 을 채워주는데 많은 기여를 할 수 있을 것이다.

(다) 교사연구회의 선정 시기가 늦어 보다 내실 있는 STEAM 프로그램의 개발과 운영이 아쉽

다. 현재의 시기보다 빠른 3월 중에 연구회 선정과 예산 지급 등을 완료하여 시간적 여

유를 두고 체계적인 STEAM 프로그램 개발과 운영이 가능하도록 해야할 것이다.

1. 본 연구의 주장이나 제언은 연구진의 견해이며, 한국과학창의재단의 공식 입장이 아닙니다.

2. 이 보고서 내용을 대외적으로 공개하거나 발표할 때에는 반드시 한국

과학창의재단과 사전에 상의하여야 합니다.

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

프로그램 명: 정직한 사회 만들기 프로젝트

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~3/20

(과학)

[9 과 13-05] 재결정, 크로마토그래피를 이용한 혼합물 분리 방법을 이해하고, 이를 활용하는 예를 찾아 설명할 수 있다.

(국어) [중학교 2 학년]

다양한 표현을 활용하여 글쓰기

2 4~6/20

(국어) [9 국 03-07]

생각이나 느낌, 경험을 드러내는 다양한 표현을 활용하여 글을 쓴다.

(영어) [중학교 2 학년]

쓰기

3 7~8/20

(영어)

[9 영 04-02] 일상생활에 관한 자신의 의견이나 감정을 표현하는 문장을 쓸 수 있다.

(미술) [중학교 1~3 학년]

우연적 효과를 활용한 표현활동

4 9~12/20

(미술)

[9 미 02-03] 표현 재료와 용구, 방법의 특징을 이해하고 표현 과정을 점검할 수 있다.

(기술∙가정) [중학교 1~3 학년]

기술 활용

5 13~16/20

(기술∙가정)

[9 기가 04-04] 제조 기술과 관련된 문제를 이해하고, 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가한다.

(과학) [중학교 2 학년]

물질의 특성

6 17~20/20

(과학)_캠페인활동

[9 과 13-05] 재결정, 크로마토그래피를 이용한 혼합물 분리 방법을 이해하고, 이를 활용하는 예를 찾아 설명할 수 있다.

(기술∙가정) [중학교 1~3 학년]

기술 활용

※ 교사 협의회를 통해 학생들의 역량 강화를 위해 최초 계획과 다르게 17~20차시의 캠페인 활동을 추가하여 프로그램을 운영하였음.

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 20차시)

차시 주요내용

1~3 /20

주제(단원)명 낙서한 범인을 찾아라!(물질의 특성)

Co 책에 낙서한 범인은 누구인가?

CD 과학 과목을 중심으로 크로마토그래피의 원리를 이용한 혼합물의 분리 탐구.

ET 탐구실험을 통해 책에 낙서한 범인을 찾은 결과를 다른 친구들에게 발표함.

※ 크로마토그래피 실험을 통해 나타난 무늬를 ‘정직’이라는 개념과 연결 지어 프로그램 전 반에 걸쳐 활용될 수 있도록 지도함.

4~6

/20 주제(단원)명 크로마토그래피를 활용한 속담, 명언 만들기(다양한 표현을 활용하여 글쓰기)

※ 부제: 정직한 사회 만들기에 관한 속담, 명언 창작

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

Co 정직한 사회를 위한 명언을 어떻게 창작할까?

CD 크로마토그래피의 개념 혹은 정직한 사회 만들기의 주제를 담은 속담과 명언을 창작함.

ET 창작한 명언을 발표하고 상호간에 평가함.

7~8 /20

주제(단원)명 정직한 사회를 주제로 한 영어 격언 및 속담 쓰기(A Step Inside the Culture)

Co 정직함이 사회를 어떻게 변화시킬 수 있는가?

CD 국어시간에 창작한 정직과 관련된 격언을 영작하고 스크래치 작품 제작

ET 영문 격언을 다른 친구들에게 발표하고 상호평가

9~12 /20

주제(단원)명 우연적 효과를 활용한 정직한 사회 로고 제작(영역을 넘나들다)

Co 싸인펜을 활용한 번짐에 따른 우연적 효과 탐색

CD 자신이 생각하는 정직한 사회 이미지 제작 및 오리기

자신이 생각하는 정직한 사회와 어울리는 배경색을 선택하고 정직한 사회 로고 제작

ET 제작한 정직한 사회 로고 친구들 앞에서 발표 및 학생 상호평가

13~16 /20

주제(단원)명 정직한 사회 홍보물품 제작(제조기술 문제해결활동)

Co 정직한 사회의 필요성과 현재 사회의 문제점을 고려한 제조 기술 문제 파악

CD 학생 주도적으로 제조 기술 문제 해결 활동

문제 확인, 아이디어 탐색, 아이디어 선정, 아이디어 구체화(홍보물품 도안)

ET 제작한 홍보물품 전시, 느낀점 및 학생 상호 평가

17~20 /20

주제(단원)명 정직한 사회 만들기 캠페인(물질의 특성)

Co 수업을 통해 제작한 홍보 물품을 어떻게 활용하여 캠페인 활동을 수행할 것인가?

CD 홍보 물품을 활용하여 정직한 사회 캠페인 활동 방안 모색

ET 제작한 홍보물품을 활용하여 지역사회에 캠페인 활동 수행

중심과목 과학 학교급/학년(군) 중학교/2 학년

중심과목 성취기준

영역

[중학교] 파. 물질의 특성 중심과목 성취기준

[9 과 13-05] 재결정, 크로마토그래피를 이용한 혼합물 분리 방법을 이해하고, 이 를 활용하는 예를 찾아 설명할 수 있다.

주제(단원)명 낙서한 범인을 찾아라! 차시 1~3/20

학습목표 -크로마토그래피의 원리를 이용하여 책에 낙서한 범인이 사용한 펜을 찾아낼 수 있다.

-크로마토그래피의 원리를 탐구한 과정과 결과를 친구들에게 설명할 수 있다.

연계과목 국어 연계과목

성취기준 영역

[중학교 2학년] 다양한 표현을 활용하여 글쓰기

STEAM 요소

S 크로마토그래피 탐구 실험 결과 분석하기

T 크로마토그래피 탐구 결과 촬영하여 이미지로 제작하기 E 크로마토그래피 실험 방법 창의적으로 설계하기

A 탐구 과정과 결과 친구들에게 발표하기 M

개발 의도

중학교 2 학년 과학 ‘물질의 특성’ 단원 중 혼합물의 분리 영역에 포함된 크로마토그래피 는 보통 단순하게 시험지 잉크의 크로마토그래피 무늬를 확인하는 것으로 수업을 마무리 하는 경우가 많다. 크로마토그래피는 적은 양의 물질을 분리하여 성분을 분석하는 방법으 로서 도핑테스트, 색소 분리, 과학수사 등 주변에서 많이 활용되는 방법이다. 이에 학생들 이 단순히 실험만 수행하는 것이 아니라, 책에 낙서한 범인을 찾는다는 상황을 제시함으 로 학생들이 잠시나마 과학수사요원이 되는 경험을 하게 함으로써 과학이 교과서 안에서 만의 지식이 아니라 삶에 확장될 수 있음을 깨닫게 하고 싶었다. 또한 본 수업은 STEAM 프로그램 ‘정직한 사회 만들기 프로젝트’의 시작으로서, 이 수업을 통해 학생들이 ‘정직’이 라는 가치의 중요성을 다시금 깨달을 수 있는 시발점으로 삼게 하여 이후 이루어지는 다 른 과목 수업과의 연계도 자연스레 연결될 수 있도록 하였다.

- 동기유발 영상으로 드라마 ‘CSI’ 의 한 장면을 보여주며 크로마토그래피가 과학수사에 사용될 수 있 음을 알도록 하였다.

- 내 책에 낙서한 범인이 사용한 펜을 찾아낸다는 설정을 통해 학생들이 과학수사요원이 되어 탐구 를 수행하며 학습 흥미도와 집중도를 가지고 수업에 참여할 수 있도록 하였다.

- 탐구 결과를 정리하고 이를 다른 친구들에게 발표하는 과정을 통해 탐구 내용을 되돌아보고 성찰 하는 시간을 갖도록 하였다.

- 본 수업을 통해 교과서에서의 지식이 삶 속에서 가치롭게 사용될 수 있음을 깨달을 수 있도록 하 였다.

- 크로마토그래피를 통해 범인이 사용한 펜을 찾아내는 과정을 통해 ‘정직’이라는 가치를 다시금 되새 기는 계기를 마련하도록 하였으며, 이후 진행되는 프로그램의 다른 교과목의 수업과 자연스레 연결 될 수 있도록 도모하였다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

누군가가 내 책에 낙 서를 하였다. 내 책에 낙서한 범인이 사용한 펜은 A, B, C 중 하나 로 추정된다. 과연 범 인이 사용한 펜은 무 엇일까?

창 의 적 설 계

창의적 설계

크로마토그래피 실험 을 분석하고 정리한 결과를 다른 친구들에 게 발표하기.

감 성 적 체 험 - 내 책에 낙서한 범인이 사용

한 펜을 찾는 크로마토그래피 탐구실험 과정 설계하기

- 크로마토그래피 탐구 실험 결 과를 분석하여 범인이 사용한 펜의 종류를 찾기

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co 동기유발 및 상황 제시

-드라마 CSI 의 일부분을 함께 시청하며 크로마토그래피가 과학수사에 사용될 수 있음을 안내

※ 다음 출처의 영상 제시

<출처 :Analtech products on CSI』, https://www.youtube.com/watch?v=qhi5hpFOhns>

과정 및 유의점

-누군가 내 책에 낙서하였다는 상황을 제시하여, 학생들이 크로마토그래피 실험 을 통해 범인이 사용한 펜을 찾도록하는 미션 제시

내 책에 누군가가 낙서를 했다!

체육 시간을 마치고 돌아왔는데 내 과학책 위에 낙서가 그려져 있었다.

낙서한 범인의 용의자는 체육 시간에 늦게 나온 사람과 중간에 교실에 다녀온 사람 등 세 사람으로 좁혀졌다. 유일한 단서는 범인이 남긴 낙서이다. 조사 결과 세 용의자가 주로 쓰는 펜이 모두 달랐다. 이 단서만으로 용의자 중 범인을 골라 내야 한다. 크로마토그래피의 원리를 이용하여 낙서한 범인을 찾아보자!

[미션 #1] 용의자가 남긴 낙서 ‘메롱’을 쓴 펜의 성분을 크로마토그래피로 분석하시오.

[미션 #2] 용의자 A, B, C 세 펜의 성분을 분석하여 용의자의 펜과 일치하는 펜을 찾고, 그 결과를 사진 위에 분석한 후 위두랑 과제방에 제출하시오.

Tip!

크로마토그 래피의 원 리를 간단 하게 설명 하여 영상 을 이해할 수 있도록 안내한다.

Tip!

색은 같지 만, 서로 다 른 종류의 싸 인 펜 을 준비한다.

전개 (85 분)

CD 크로마토그래피를 이용하여 낙서한 범인이 사용한 펜을 찾기

-학생들에게 실험도구를 제시한 후, 낙서한 범인이 사용한 펜을 찾는 실험을 설 계할 수 있도록 안내

※ 실험도구: 거름종이, 비이커(2 개), 나무젓가락, 투명테잎, 가위 물, 펜(3 종류) -주어진 재료를 활용하여 낙서한 범인이 사용한 펜을 찾기 위한 실험을 설계하고

탐구 수행

Tip!

실험방법을 안 내 하 지 않고 학생 들이 주어 진 자료를 이 용 하 여 스스로 탐 구를 설계 할 수 있도 록 유도한 다.

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

-탐구실험 수행 후 결과를 보고서에 정리하고, 사진촬영 후 탐구결과를 촬영한 이미지 위에 작성

Tip!

탐구결과를 분석한 자 료를 이용 하여 이후 이루어지는 발표수업의 자료로 활 용 하 도 록 한다.

정리 (40 분)

ET 본인들이 탐구한 결과를 다른 친구들에게 발표

-위두랑 과제방에 제출한 탐구결과를 정리한 이미지를 바탕으로 탐구결과 발표 및 토론 활동 수행

※ 발표 진행 중 토론 활동이 원활하게 이루어질 수 있도록 독려

Tip!

모둠원들이 모두 나와 실험에 대 한 소감을 짧 게 라 도 이 야 기 할 수 있는 기 회를 제공 한다.

과정 및 유의점 -탐구과정 및 결과에 대한 자기평가 및 모둠평가 시행

-탐구 과정에 대한 성찰 수행

Tip!

직 접 적 인 평가에 사 용하지 않 는다는 점 을 안내하 여 학생들 이 객관적 이고 공정 하게 평가 하도록 유 도한다.

중심과목 국어 학교급/학년(군) 중학교 2 학년 중심과목

성취기준 영역

[중학교 2 학년]

다양한 표현을 활용하여 글 쓰기

중심과목 성취기준

[9 국 03-07]

생각이나 느낌, 경험을 드러내는 다양한 표현을 활용하여 글을 쓴다.

주제(단원)명 크로마토그래피를 활용한 속담, 명

언 만들기 차시 4~6/20

학습목표

-크로마토그래피의 개념과 특성 및 속담, 명언의 표현 효과를 이해할 수 있다.(4 차시) -크로마토그래피 혹은 정직한 사회 만들기 주제로 속담이나 명언을 참신하게 창작할 수

있다.(5 차시)

-학급구성원이 창작한 속담이나 명언을 함께 감상하며 주제를 참신하게 잘 표현한 작품을 선정할 수 있다.(6 차시)

연계과목 영어 연계과목

성취기준 영역

[중학교 2 학년]

쓰기

STEAM 요소

S T E

A 크로마토그래피 혹은 정직한 사회 만들기를 주제로 한 속담, 명언 창작하기 M

개발 의도

정직한 사회를 만들기 위해 학생들은 정직한 사회란 무엇인지에 대해 학습한다. 그리고 정직한 사회를 만들기 위한 캠페인 활동의 사전 학습 활동을 전개한다. 정직한 사회를 만 들기 위한 국어 속담과 격언을 먼저 배우고 작성한 것을 바탕으로 영어로 속담과 격언을 써보는 시간을 가진다. 산출물을 가지고 동료평가와 자기평가를 실시하면서 친구들의 생 각을 공유하고 영어독해를 함께 수행하면서 효과적인 융합수업을 진행하도록 한다.

- 원격 및 대면 수업을 통해 정직한 사회 만들기 관한 동영상을 시청한다.

- 수업 주제(정직한 사회 만들기)과 관련한 핵심 표현들을 영어로 정리한다.

- 학생들은 국어 시간에 정직한 사회 만들기를 주제로 작성한 속담과 격언을 상기하면서 창의적으로 영작하고 다른 친구들과 공유하면서 상호평가 및 자기평가하는 시간을 갖는다. 이를 통해 영어 사용 능력을 향상시키는 동시에 정직함의 중요성에 대해 성찰할 수 있도록 수업을 설계하였다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

과학교과에서 배운 크로마토그래피의 개념을 떠올리고 속담, 명언에 관한 개념을 복습한 뒤, 크로마토그래피 혹은 정직한 사회 만들기를 주제로 속담과 명언을 창작하기를 미션으로

제시한다.

창 의 적 설 계

창의적 설계

창작한 모든 속담과 명 언을 익명으로 학급갤 러리에 게시한 후 주제를 가장 잘 드러내 고 참신하게 표현한 작 품을 선정하고 선정이 유를 이야기하게 한다.

감 성 적 체 험 -크로마토그래피의 특성을 살린

속담이나 명언을 창작하기 위해 어떤 표현이 참신할 것인지 생각 해본다.

-정직한 사회 만들기 캠페인에 적 합한 속담이나 명언을 창작하기 위해 창의적으로 발상한다.

감성적 체험

과정 및 유의점

도입 ( 20 분)

Co 크로마토그래피의 개념과 특성을 알 수 있는 동영상을 함께 시청하고 전시 학습인 속담, 명언, 관용표현의 개념 및 효과를 떠올리게 한다.

※출처: https://www.youtube.com/watch?v=O7MS8NgFSYs 한국화학기술연구원 https://www.youtube.com/watch?v=TqrTxWNQNzs 클래스로그 중 2 과학

- 융합 주제 미션 제시 -

[미션 #1] 크로마토그래피의 개념과 특성 혹은 정직한 사회 만들기에 적절한 속담이나 명언을 창작하기

[미션 #2] 주제가 가장 잘 드러난 속담이나 명언을 선정하고 왜 그 작품을 선정 하였는지 함께 공유하기

Tip!

크로마토그래 피의 개념과 특성, 속담 및 명언의 개념 및 효과에 대 해 정확하게 이해할 수 있 도록 지도한다.

전개 ( 70 )

정리 ( 45

분)

CD 크로마토그래피 혹은 정직한 사회 만들기를 주제로 한 속담이나 명언을 창작하기 위해 창의적으로 발상하기.

-속담이나 명언 창작을 힘들어하는 학생을 위해 속담이나 명언에 관한 동영상 제시

※출처: https://www.youtube.com/watch?v=UTQ8URK4Ypc https://www.youtube.com/watch?v=KfOg3HO7Hjs

CD 참신한 표현을 활용하여 크로마토그래피나 정직한 사회 만들기를 주제로 한 속담과 격언 작성해보기

Tip!

주제가 잘 드 러날 수 있는 속담과 명언 을 창작할 수 있도록 지도 한다.

Tip!

기존의 속담 이나 명언의 포맷을 활용 한 재창조도 참신한 표현 의 일부임을 환기해준다.

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

CD 익명으로 자신의 작품을 학급 게시판에 게시하기

ET 크로마토그래피 혹은 정직한 사회 만들기를 주제로 한 속담 및 명언 만들기 학생 상호평가 와 자기 평가

- 학급 게시판에 익명으로 게시한 속담 및 명언을 관람하고 주제를 잘 드러낸 속담과 명언을 학생 1 인당 3 작품 씩 선정하도록 한다.

- 그 작품을 선정한 이유에 대해 생각해보고 자신의 의견을 친구와 공유하도록 한다.

- 융합 수업 프로젝트에 대한 자신의 참여도 등을 스스로 평가해본다.

- 모든 평가 내용은 평가체크리스트에 작성하여 제출한다.

Tip!

학 생 상 호 평 가의 공정성 을 위해 익 명으로 자신 의 속담과 명언을 게시 하도록 한다.

Tip!

주제를 잘 드러낸 작품 을 선정하고 자기 자신에 대한 평가도 병 행 하 도 록 한다.

중심과목 성취기준

영역

[중학교 2 학년]

쓰기

중심과목 성취기준

[9영04-02] 일상생활에 관한 자신의 의 견이나 감정을 표현하는 문장을 쓸 수 있다.

주제(단원)명 정직한 사회를 주제로 한 영어 격언

및 속담 쓰기 차시 7~8/16

학습목표

-정직한 사회란 무엇인지 이해할 수 있다.

-정직한 사회를 주제로 격언 및 속담을 영어로 쓸 수 있다.

-정직한 사회를 위한 우리의 노력을 영어로 쓸 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역

[중학교 1~3 학년]

우연적 효과를 활용한 표현활동

STEAM 요소

S T E

A 정직한 사회 만들기 위한 영어 격언 및 속담 작성 M

개발 의도

정직한 사회를 만들기 위해 학생들은 정직한 사회란 무엇인지에 대해 학습한다. 그리고 정직한 사회를 만들기 위한 캠페인 활동의 사전 학습 활동을 전개한다. 정직한 사회를 만 들기 위한 국어 속담과 격언을 먼저 배우고 작성한 것을 바탕으로 영어로 속담과 격언을 써보는 시간을 가진다. 산출물을 가지고 동료평가와 자기평가를 실시하면서 친구들의 생 각을 공유하고 영어독해를 함께 수행하면서 효과적인 융합수업을 진행하도록 한다.

- 원격 및 대면 수업을 통해 정직한 사회 만들기 관한 동영상을 시청한다.

- 수업 주제(정직한 사회 만들기)과 관련한 핵심 표현들을 영어로 정리한다.

- 학생들은 국어 시간에 정직한 사회 만들기를 주제로 작성한 속담과 격언을 상기하면서 창의적으로 영작하고 다른 친구들과 공유하면서 상호평가 및 자기평가하는 시간을 갖는다. 이를 통해 영어 사용 능력을 향상시키는 동시에 정직함의 중요성에 대해 성찰할 수 있도록 수업을 설계하였다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

정직한 사회 만들기를 주제로 영어 격언과 속담을 영작 글쓰기

창 의 적 설 계

창의적 설계

작품을 게시하고 상호 평가해보기. 발표를 통 해서 작품에 대한 추 가적인 의견 개진

감 성 적 체 험 -정직한 사회를 만들기 위해 우

리가 해야할 일과 방법을 생각 하기

-학생의 의견을 효과적으로 전달 할 수 있는 영어 속담이나 격언 을 적고 창의적으로 꾸며보기

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 15 분)

Co 정직한 사회와 관련한 영어 동영상 자료를 함께 시청하고 정직함이 사회

를 어떻게 변화시킬 수 있는지 생각해보게 함.

※출처: https://www.youtube.com/watch?v=g_XFLVGLEnk

https://www.youtube.com/watch?v=sBYBRPd0gMU

-정직한 사회 만들기 위한 미션 제시

[미션 #1] 정직한 사회 만들기를 위한 영어 속담 및 격언 영작 글쓰기 [미션 #2] 정직함을 나타내는 격언과 속담 동료 및 자기평가

Tip!

영어 동영 상이기 때 문에 이해 가 어려운 학생을 위 해 영어 자 막과 한글 자막을 함 께 제공

전개 ( 45

분)

CD 정직함 또는 정직한 사회 만들기와 관련한 영어 어휘들을 정리하고 클래스카 드로 어휘를 익히기

-정직한 사회와 관련한 단어제시, 어휘 학습

CD 정직함을 나타내는 영어 표현들을 활용하여 정직한 사회를 위한 영어 속담과 격언 작성해보기

CD 작성한 영어속담과 격언으로 블랙 스크래치 작품활동을 하면서 창의적으로 꾸 미기

Tip!

영어 속담 및 격언 작 성 할 때 문법 오류 를 점검하 고 창의적 으로 작성 할 수 있도 록 지도.

Tip! 블랙스

크 래 치 를 창의적으로 꾸미고 제 작할 수 있 도록 지도

과정 및 유의점 -블랙 스크래치 작품을 위두랑에 게시하고 발표하기

정리 ( 30

분)

ET 정직한 사회 만들기를 주제로 한 속담 및 격언 학생 상호 평가 및 자기 평가 - 정직한 사회 만들기 영어 속담 및 격언을 발표하고 친구들에게 의견 제시하기

- 정직한 사회 만들기 영어 속담 및 격언에 대한 동료 평가를 실시하면서 독해하기

※영어 속담 발표시 경청하는 자세를 지도하고 친구들의 작품을 독해하면서 순위 를 매기도록 하여 동료평가를 실시하기

Tip!

영어 발표 시 발음에 유의하도록 지도

Tip! 상호평

가 시 독해 학습이 일 어날 수 있 도록 친구 의 작품을 해석하도록 지도

중심과목 미술 학교급/학년(군) 중학교/2 학년 중심과목

성취기준 영역

[중학교] (1) 표현 중심과목

성취기준

[9미02-03] 표현 재료와 용구, 방법의 특징을 이해하고 표현 과정을 점검할 수 있다.

주제(단원)명 우연적 효과를 활용한 정직한 사회

로고 제작 차시 9~12/20

학습목표

- 혼합된 색을 분리할 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다.

- 우연적 효과를 활용한 정직한 사회 로고를 제작할 수 있다.

- 재료의 성질과 특징을 활용하여 안전에 유의하며 작품을 제작할 수 있다.

연계과목 기술･가정 연계과목

성취기준 영역

[중학교 1~3 학년]

기술 활용

STEAM 요소

S 크로마토그래피를 활용한 나만의 색지 제작

T 안전에 유의하여 정직한 사회 로고 커팅

E

A 정직한 사회 로고 제작

M

개발 의도

싸인펜에 물을 떨어트려 혼합된 색을 분리하는 과정에서 과학시간에 배운

크로마토그래피에 대해 다시한번 상기시키고 이러한 과정에서 싸인펜 색에 혼합된 색들이 퍼져나가는 우연적 효과로 나만의 색지를 만들 수 있다. 표현과정에서 커팅페이퍼 기법을 활용해 나만의 정직한 사회 로고를 제작한다. 우연적 효과에 따른 아름다움을 발견하고 칼을 이용해 종이를 자르면서 눈과 손의 협응력을 키울 수 있다.

- 싸인펜과 물을 이용해 크로마토그래피가 어떠한 원리인지 이야기 나눈다.

- 싸인펜의 우연적 번짐 효과를 활용해 나만의 색지를 만든다.

- 커팅페이퍼 기법을 활용해 정직한 사회 로고를 제작한다.

- 우연적 번짐 효과를 활용해 정직한 사회 로고 배경을 제작한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

크로마토그리피 실험을 통해 나만의 색지를 만들고 정직한 사회를 홍보할 수 있는 로고 제작

창 의 적 설 계

창의적 설계

자신이 제작한 정직한 사회 로고 작품 설명 및 학생 상호 평가

감 성 적 체 험 - 12 색의 싸인펜에 물을

떨어트려 혼합된 색들이 퍼져나가는 과정을 관찰하고 아름다움 발견하기

- 커팅페이퍼 기법을 활용핸 정직한 사회를 홍보할 수 있는 로고 제작하기

감성적 체험

과정 및 유의점

도입 (15 분)

Co 물감과 빛의 색의 혼합 영상을 보고 크로마토그래피 실험을 통해 분리될 색 유추해보기

- 출처 : https://www.youtube.com/shorts/r9HT3ZYWMp0 - 정직한 사회 로고 만들기 미션 제시

색과 감정이 사라진 마을은 거짓 된 마음과 욕망으로 무법지가 되었다. 색이 사라진 이후 인간들은 어둠을 틈타 부정적 감정과 행동으로 자신의 욕망을 채 우기 급급했고, 거짓과 폭력이 난무하는 사회에서 점차 공동체 사회는 무너지 고 있다. 이러한 거짓된 사회를 구하고 정직한 사회로 돌아가기 위해서는 긍정 적 감정과 색을 찾아야 한다.

미션)

#1. 크로마토그래피 실험을 통해 보여지는 색 속 숨겨진 색을 찾아라.

#2. 크로마토그래피로 만들어진 색지를 이용해 긍정적 감정색을 만들어라.

#3. 크로마토그래피 색지를 활용해 암흑으로 뒤덮힌 마을을 환하게 밝혀라.

Tip! 빛과 색의 혼합 차이를 이해하고 크로마토그

래피 실험을

통해 분리될

색을 유추하도록

지도한다

전개 (130 분)

CD 크로마토그래피 실험을 통해 보여지는 색 속 숨겨진 색 찾기

- 커피 여과지에 자신이 원하는 색을 다양하게 칠하고 물을 뿌려 우연한 효과를 관찰한다.

CD 색과 감정이 사라진 마을을 구하고 정직한 사회를 위한 감정색 찾기 _Tip!

정답이 없음을 안내하고 자유롭게 표현하고 이야기 나눌 수

있도록 지도한다.

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

- 감정 카드를 활용해 정직한 사회에 필요한 감정과 태도 찾는다.

- 학급 친구들이 만든 크로마토그래피 색지에서 내가 선택한 감정 카드와 어울리는 색 찾는다.

- 이러한 감정이 사라진다면 일어날 문제점을 작성하고 함께 이야기 나눈다.

CD 커팅페이퍼 기법을 활용해 정직한 사회 로고 제작하기

- 검정색, 흰색 펜을 활용해 마을 이미지를 그린다.

- 커팅페이퍼 기법을 할 때는 안전에 주의하여 배경을 도려낸다.

- 크로마토그래피 색지를 활용해 배경색을 채워준다.

Tip! 안전에

유의하여 작품을 제작하도록

지도한다.

정리 (35 분)

ET 정직한 사회 로고를 전시하고 학생 및 교사 평가를 통해 우수 작품을 선정하기 - 공정한 작품 선정을 위해 작품을 제작한 학생의 이름은 비공개로 한다.

Tip! 공정한

평가가 이루어지도록

안내한다.

중심과목 성취기준

영역

기술 시스템 중심과목

성취기준

[9기가04-04] 제조 기술과 관련된 문제 를 이해하고, 해결책을 창의적으로 탐 색하고 실현하며 평가한다.

주제(단원)명 정직한 사회 홍보물품 제작

(제조기술 문제해결활동) 차시 13~16/20

학습목표

1. 제조 기술과 관련된 문제를 이해할 수 있다.

2. 제조 기술과 관련된 문제의 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현할 수 있다.

3. 제조 기술과 관련된 문제의 창의적 해결 방안에 대해 평가할 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역

[중학교 2 학년]

물질의 특성

STEAM 요소

S

T 제조 기술을 이용한 홍보물품 제작 E

A M

개발 의도

정직한 사회의 필요성과 현재 사회의 문제점을 자각한다. 국어, 영어 시간에 배운 정직한 사회 속담과 과학, 미술 시간에 완성한 크로마토그래피를 고려하여 제조 기술 문제 해결 활동을 진행한다. 다양한 아이디어를 탐색하고 아이디어를 선정하여 아이디어를 구체화 하도록 한다.

- 상황제시(정직한 사회의 필요성과 현재 사회의 문제점)를 통해 제조 기술 문제 해결 활동을 진행하 였다.

- 학생들은 창의적인 아이디어 탐색과 선정을 통해 아이디어를 구체화(홍보물품 만들기)하도록 하였다.

- 학생들이 제작한 홍보물품 전시 및 자기 평가, 상호 평가 시간을 통해 전 과정을 성찰하고 실생활에 적용할 수 있도록 하였다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

정직한 사회의 필요성과 현재 사회의

문제점 제시

창 의 적 설 계

창의적 설계

- 제작한 홍보물품 전시

- 자기 평가 및 상호 평가를 통한 성찰

감 성 적 체 험 학생 주도적으로 제조 기술 문제

해결 활동 진행

-창의적인 아이디어 탐색과 선정 을 통해 효과적으로 전달할 수 있는 아이디어를 구체화하여 제 작

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 5 분)

Co 현재 사회의 문제점을 인식하고, 크로마토 그래피를 활용한 정직 관련 속담을 다른 사람들에게 효과적으로 홍보할 수 있는 방안을 모색해볼 수 있도록 안내 -제조 기술 문제 해결을 통한 정직한 사회 만들기를 위한 미션 제시

올림픽은 끝났지만, 도핑 이슈가 계속되고 있다. 도핑은 약물을 복용해 신체 능력 을 부당하게 향상시키는 행위로서, 스포츠 정신을 훼손하고 선수의 생명에 지장 을 주기 때문에 엄격히 관리되고 있다. 일반적인 도핑테스트는 소변이나 혈액을 재취하여 크로마토그래피를 통해 분석한다. 크로마토그래피는 핏자국을 분석해 범인을 잡는 데도 사용되고 있다. 현재 우리 사회는 도박, 마약, 충동적인 살인등 점점 더 병들어 가는 중이다. 병이 들었음에도 병이 들었는지 아닌지 우리는 올 바르게 판단하는 능력을 잃어가고 있다. 인간이 가져야 하고 지켜야 할 덕목 중 가장 기본이 되는 덕목은 정직(正直)이다. 사람이 정직하지 않고 거짓말을 함부로 하여 믿음을 읽게 된다면 누구로부터도 신뢰받지 못하게 되고 결국 사회에 적응 하지 못하게 될 것이다. “정직이 최상의 방책이다.”라는 영국의 속담과 많이 알려 진 양치기 소년의 우화 속에서 정직의 중요성을 알 수 있다.

위의 내용과 여러분이 만든 속담의 의미를 어떻게 하면 많은 사람에게 알릴 수 있을지 생각해보자.

1. 정직한 사회의 필요성 생각하기.

2. 정직한 사회를 고려한 홍보물품 만들기.

전개 ( 125

분)

CD 제조 기술 문제 해결 활동 진행

-문제 확인 (정직한 사회의 필요성과 현재 사회의 문제점) → 아이디어 탐색과 선정 (‘정직한 사회 홍보물 제작’에 대해 브레인라이팅을 통한 아이디어 탐색과 탐색한 여러 가지 아이디어 중에서 최적의 아이디어 선정)

-아이디어 선정 결과 홍보물품 에코백 제작으로 선정

- 아이디어 구체화(선정한 아이디어를 글과 그림으로 표현)

Tip! 학생들

이 다양한 아 이 디 어 를 탐색할 수 있도록 자 유로운 분 위기 허용 과 확산적 질문 던지 기

과정 및 유의점

-실행

※ 안전 수칙 준수 및 뒷정리 안내

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

정리 ( 45 분)

ET 제작한 에코백 전시 및 자기 평가, 상호 평가 -제작한 에코백 전시

-자기평가

-상호평가

-활동을 통해 느낀점 및 앞으로의 다짐

중심과목 성취기준

영역

[중학교] 파. 물질의 특성 중심과목 성취기준

[9 과 13-05] 재결정, 크로마토그래피를 이용한 혼합물 분리 방법을 이해하고, 이 를 활용하는 예를 찾아 설명할 수 있다.

주제(단원)명 정직한 사회 만들기 캠페인 차시 17~20/20

학습목표 -STEAM 수업을 통해 제작한 산출물을 활용하여 시민들을 대상으로 정직한 사회를 만들기 위한 캠페인 활동을 전개할 수 있다.

연계과목 기술∙가정 연계과목

성취기준 영역 [중학교 1~3 학년] 기술 활용

STEAM 요소

S T E

A STEAM 수업 산출물을 활용하여 지역사회에 캠페인 활동 전개하기 M

개발 의도

크로마토그래피의 원리를 이용하여 책에 낙서한 범인이 사용한 펜을 찾는 수업을 시작으 로 하여 국어, 영어, 미술, 기술∙가정 교과의 수업을 통해 학생들은 크로마토그래피 무늬를 포함하고 있는 정직의 메시지를 담은 에코백을 제작하였다. 이 에코백을 활용하여 학생들 이 지역사회에 나가 ‘정직한 사회’를 위한 캠페인 활동을 전개하는 과정을 진행하였다. 이 러한 캠페인 활동은 학생 주도적으로 진행하여 교실 수업에서 학습한 지식이 교실에서만 끝나는 것이 아니라, 이러한 부분이 삶과 연계되었을 때 더욱더 큰 가치를 지닐 수 있다 는 것을 가슴으로 느끼게 하고자 하였다. 또한 캠페인 활동을 수행하며 다른 사람들에게 본인들의 생각을 자신있게 말하는 태도를 갖추어 학생 개개인의 자존감 향상에도 긍정적 인 효과를 가져올 수 있도록 의도하였다. 이러한 활동을 통해 학생들은 민주 시민으로서 의 역할에 대해 몸소 깨닫는 계기를 마련할 수 있을 것이며, 학교에서의 교육 활동이 지 역사회의 잔잔한 변화에도 영향을 줄 수 있을 것이라는 가능성을 볼 수 있을 것이다.

- STEAM 수업 산출물을 활요하여 본인들이 깨달은 ‘정직’이라는 가치의 중요성을 지역 시민들에게 효과적으로 알릴 수 있는 방안을 모색하도록 하였다.

- 캠페인 활동은 학생 주도적으로 실시하여 본인들의 생각을 다른 사람들에게 조리 있게 설명할 수 있는 역량을 강화할 수 있도록 하였다.

- 캠페인 활동의 시각적 효과를 위해 정직 나무를 만들고, 나무 위에 정직한 사회를 위한 메시지를 시민들이 작성하도록 하여 시민들의 흥미를 유발하는 동시에 자연스러운 참여를 유도하였다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

STEAM 수업을 통해 배운 정직의 가치를 시민들에게 효과적으 로 홍보할 수 있는 방 안은 무엇일까?

창 의 적 설 계

창의적 설계

시민들에게 정직의 가치를 설명하고, 정직 한 사회를 만들기 위 한 메시지를 받는 캠 페인 활동 전개하기

감 성 적 체 험 - STEAM 수업 산출물인 에코백

을 활용하여 효과적으로 홍보 할 수 있는 방안 모색하기

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (40 분)

Co 동기유발 및 상황 제시

-STEAM 수업 산출물을 통해 수업시간 배우고 익힌 정직의 가치를 시민들에게 효과적으로 홍보할 수 있는 방안 및 미션 제시

지난 과학 수업에서 크로마토그래피의 원리를 이용하여 내 책에 낙서한 범인을 찾을 수 있었다. 이후 이어진 국어, 영어, 미술, 기술∙가정 수업을 통해 정직하게 살아가는 것이 삶의 중요한 가치임을 깨달았다. 우리가 수업을 통해 깨달은 내용을 주변에 효과적으로 홍보할 수 있는 방안에는 무엇이 있을까? 수업 산출물을 활용하여 정직한 사회를 만들기 위한 홍보 방안을 모색해보자.

[미션 #1] 수업 산출물로 제작한 정직한 사회 에코백을 활용할 수 있는 방안을 구상하시오.

[미션 #2] 에코백을 활용하여 정직한 사회 만들기 활동을 홍보할 수 있는 방법을 모색하고 실천하시오.

CD 산출물(에코백)을 활용하여 효과적인 캠페인 활동을 전개할 수 있는 방안 모색 - 에코백 활용방안 구상

-캠페인에 활용할 정직나무와 포스터 제작

Tip!

S T E A M 프 로 그 램 을 총 정리하 는 단계이 므로, 지금 까지 수업 했던 과목 별 내용들 을 다시금 상기할 수 있는 시간 을 가진다.

Tip!

학 생 들 이 스스로 계 획을 수립 하여 향후 주도적으로 캠 페 인 에 참여할 수 있도록 지 도한다.

과정 및 유의점 -캠페인 선물 포장 및 캠페인 활동 예행연습 수행 Tip!

실제 시민 들을 만나 홍 보 하 는 과정을 예 행연습하여 자 신 감 을 가질 수 있 도록 지도 한다.

전개 (110 분)

ET STEAM 수업 산출물을 활용하여 지역사회에 캠페인 활동 전개하기

-지역사회 곳곳을 방문하여 그곳에 있는 시민들에게 정직한 사회를 위한 다짐 메 시지를 받는 캠페인 활동 전개

Tip!

장소 선정 및 캠페인 활동 대상 섭외 등을 학 생 들 이 스스로 할 수 있도록 유도한다.

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

정리 (30 분)

ET 캠페인 활동 후 느낀 소감과 깨달은 점 공유하기 -캠페인 활동 후 느낀점과 깨달은 점을 나누고 글로 정리

Tip!

STEAM 프 로 그 램 의 모든 과정 을 되세기 며, 이러한 활동을 통 해 본인들 이 깨달은 내용을 자 연 스 럽 게 이 야 기 할 수 있는 분 위기를 유 도한다.

차시 1~3/20

☆ 학생 탐구활동지

대단원명 Ⅵ. 물질의 특성 자료 번호 2021-2-3 평가점수

중단원명 2. 혼합물의 분리 자료 유형 탐구학습

주 제 크로마토그래피 활용 영역 단원전개

탐 구 명

낙서한 범인을 찾아라!

일 시 2021년 월 일 교시 2학년 반 번 성명 : 탐구목표 크로마토그래피를 이용하여 내 책에 낙서한 범인을 찾을 수 있다.

준 비 물

오늘의 미션

내 책에 누군가가 낙서를 했다!

체육 시간을 마치고 돌아왔는데 내 과학책 위에 낙서가 그려져 있었다. 낙서한 범인의 용의자는 체육시간에 늦게 나온 사람과 중간에 교실에 다녀온 사람 등 세 사람으로 좁혀졌다. 유일한 단서는 범인이 남긴 낙서이다. 조사 결과 세 용의자가 주로 쓰는 펜이 모두 달랐다. 이 단서만으로 용의자 중 범인을 골라 내야 한다.

크로마토그래피의 원리를 이용하여 낙서한 범인을 찾아보자!

[미션 #1] 용의자가 남긴 낙서 ‘메롱’을 쓴 펜의 성분을 크로마토그래피로 분석하시오.

[미션 #2] 용의자 A, B, C 세 펜의 성분을 분석하여 용의자의 펜과 일치하는 펜을 찾고, 그 결과를 사진 위에 분석한 후 위두랑 과제방에 제출하시오.

실험 과정 (그림첨부)

실험 결과

1. 수성싸인펜 색소 분리 결과

구분 용의자의 펜 용의자 A의 펜 용의자 B의 펜 용의자 C의 펜

그림

분석

2. 범인으로 예상되는 용의자와 그 이유

고찰

느낀점 탐구개선사항 새롭게알게된 점

오차가 난 이유

차시 1~3/20

☆ 학생 탐구활동지

☆ 학생 위두랑 과제

차시 7~8/20

차시 13~16/20

☆ 학생 탐구활동지

대단원명 Ⅵ. 물질의 특성 자료 번호 2021-2-5 평가점수

중단원명 2. 혼합물의 분리 자료 유형 탐구학습

주 제 크로마토그래피 활용 영역 단원전개

탐 구 명

정직한 사회 만들기 프로젝트 캠페인

일 시 2021년 월 일 교시 2학년 반 번 성명 :

탐구목표 과학, 국어, 영어, 미술, 기술∙가정 융합수업에 제작한 산출물을 활용하여 정 직한 사회를 만들기 위한 캠페인을 진행할 수 있다.

오늘의 미션

지난 과학 수업에서 크로마토그래피의 원리를 이용하여 내 책에 낙서한 범인을 찾을 수 있었다. 이후 이어진 국어, 영어, 미술, 기술∙가정 수업을 통해 정직하게 살아가는 것이 삶의 중요한 가치임을 깨달았다. 우리가 수업을 통해 깨달은 내용을 주변에 효과적으로 홍보할 수 있는 방안에는 무엇이 있을까?

수업 산출물을 활용하여 정직한 사회를 만들기 위한 홍보 방안을 모색해보자.

[미션 #1] 수업 산출물로 제작한 정직한 사회 에코백을 활용할 수 있는 방안을 구상하시오.

[미션 #2] 에코백을 활용하여 정직한 사회 만들기 활동을 홍보할 수 있는 방법을 모색하고 실천하시오.

에코백 활용방안

[1] 홍보 대상:

[2] 홍보 방안

홍보 시나리오

고찰

느낀점 새롭게알게된 점

앞으로의 다짐

차시 17~20/20

☆ 학생 탐구활동지

☆ 학생 소감

5. 교사자료

차시 1~3/20

☆ 학생 자기평가서

2021 과학 탐구수업 학생 평가서

주제: 낙서한 범인을 찾아라!

2학년 반 번 모둠 성명 :

1. 자기 평가

이름 탐구 실험 참여도 결과 분석 참여도 계(10점 만점)

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

2. 우리 모둠원 평가

이름 탐구 실험 참여도 결과 분석 참여도 계(10점 만점) 특이사항(칭찬, 조언)

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

3. 다른 모둠 평가(우리모둠은 평가에서 제외)

모둠명 모둠원 논리적 탐구 발표 태도 계(10점 만점)

( )모둠

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

( )모둠

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

( )모둠

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

( )모둠

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

4. 발표를 잘한 친구 BEST 5(본인 제외)

1위 2위

3위 4위 5위

5. 본 탐구 수업을 통해 느낀점 및 앞으로의 다짐

자료출처 자체 제작

★최종 산출물 안내자료

자료출처 자체 제작

차시 13~16/20

자료출처 자체 제작

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~3 /20

상

크로마토그래피의 원리를 이용하여 책에 낙서한 펜 의 종류를 체계적으로 분석하고 그 과정과 결과를 조리있게 설명함.

모둠별 상호평가 자기/동료평가지 (학생용) 중 크로마토그래피의 원리를 이용하여 책에 낙서한 펜

의 종류를 분석하고 그 과정과 결과를 설명함.

하 크로마토그래피의 원리를 이용하여 책에 낙서한 펜 의 종류를 설명함.

4~6 /20

상

크로마토그래피의 원리를 이해하고 크로마토그래피 의 속성 혹은 정직한 사회 만들기를 주제로 한 속 담과 명언을 개성 있고 참신하게 창작하고 배움 활 동에 대한 자기평가와 상호평가를 할 수 있다.

학생 상호 및 자기평가

상호/자기평가지 (학생용) 중

크로마토그래피의 원리를 이해하고 크로마토그래피 의 속성 혹은 정직한 사회 만들기를 주제로 한 속 담과 명언을 창작하고 배움 활동에 대한 자기평가 와 상호평가 할 수 있다

하

크로마토그래피의 속성 혹은 정직한 사회 만들기를 주제로 한 속담과 명언을 창작하고 배움 활동에 대 한 간략한 자기평가와 상호평가를 할 수 있다.

7~8 /20

상 정직한 사회 만들기 위한 격언과 속담을 문법적인 오류 없이 영어 작문하였으며 창의적으로 산출물을 만들어서 발표함.

산출물 동료평가,자기평가

및 관찰평가

자기/동료평가지 (학생용) 관찰평가지

(교사용) 중 정직한 사회 만들기 위한 격언과 속담을 영어 작문

하였으며 창의적으로 산출물을 만들어서 발표함.

하 정직한 사회 만들기 위한 격언과 속담을 영어 작문 하였으며 산출물을 만들었음.

9~12 /20

상

색의 혼합을 이해하고 크로마토그래피 실험을 설명할 수 있으며 실험을 통해 제작된 색지를 활용해 나만의 감정색을 찾고 안전에 유의하여 커팅페이퍼 기법을 활 용한 정직한 사회 로고를 창의적으로 제작할 수 있다.

관찰 및 산출물평가

자기/동료평가지 관찰평가지 중

크로마토그래피 실험을 통해 제작된 색지를 활용해 나만의 감정색을 찾고 안전에 유의하여 커팅페이퍼 기법을 활용한 정직한 사회 로고를 제작할 수 있다.

하 크로마토그래피 실험을 통해 제작된 색지를 활용해 나만 의 감정색을 찾고 정직한 사회 로고를 제작할 수 있다.

13~16 /20

상

제조 기술과 관련된 문제(정직한 사회의 필요성과 현 재 사회의 문제점)를 파악하고 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현할 수 있다.

관찰평가 상호평가 자기평가

관찰평가지 상호평가지 자기평가지 중 제조 기술과 관련된 문제(정직한 사회의 필요성과 현재 사회

의 문제점)를 파악하고 해결책을 창의적으로 탐색할 수 있다.

하 제조 기술과 관련된 문제(정직한 사회의 필요성과 현 재 사회의 문제점)를 설명할 수 있다.

17~20 /20

상

STEAM 수업 산출물을 활용하여 지역 시민들에게 캠페인의 취지를 조리있게 설명하고, 캠페인 활동 을 주도적으로 수행함.

교사 관찰평가 관찰평가 체크리스트 중 STEAM 수업 산출물을 활용하여 지역 시민들에게 캠페인

의 취지를 설명하고, 캠페인 활동을 주도적으로 수행함.

하 STEAM 수업 산출물을 활용하여 지역 시민들에게 캠페인 활동을 수행함.