“이 보고서는 2019년도 정부의 재원으로

(1)

2019 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2019. 11. 13

성남정자초등학교

(2)

【 2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

유형

(유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 ( ) - 선행 프로그램명:

(유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ )

프로그램명 나무랑 나랑

학교급 초등학교 대상 학년(군) 2학년

중심과목 수학 중심과목

성취기준 영역 [초등학교] 2학년 수학 2-1-2. 여러 가지 도형

연계과목

통합 창체 수학

연계과목 성취기준 영역

[초등학교] 2학년 수학 2-2-6. 규칙 찾기 [초등학교] 2학년 통합(여름) 1. 이런 집 저런 집

통합(가을) 1. 동네 한 바퀴 창체(진로) 꿈을 이루는 독서대

연구기간 2019.5.16. ~ 2019.11.30.

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000) 참여연구원 4명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 3명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 성남정자초 수학, 통합, 창체 교사 안금영

공동연구원 성남정자초 수학, 통합, 창체 교사 양명숙

공동연구원 성남정자초 수학, 통합, 창체 교사 이윤숙

공동연구원 성남정자초 수학, 통합, 창체 교사 김난영

2019년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 최종 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2019년 11월 13일

연구책임자 : 안 금 영 (인)

(3)

“이 보고서는 2019년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 1

3. 연구 수행 내용··· 2

4. 연구 수행 결과··· 2

5. 결론 및 제언 ··· 3

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

(5)

1. 요약문

본교에는 실과 전담실에 목공 수업 시설이 잘 갖추어져 있다. 이런 풍부한 자원을 이 용하여 프로젝트 중심 교육을 통해서 학생들의 상상력을 창작품으로 탄생시키는 경험 을 풍부하게 길러주고자 이 프로그램을 운영했다.

2학년 아동을 대상으로 수학시간과 통합교과 시간에 카프라와 연결큐브를 활용하여 다양한 창작품을 만들어보고 학교행사를 통해 원목 독서대 만들기를 운영하였다.

카프라 조형놀이는 학생들에게 놀이를 통해 두뇌훈련을 할 수 있고, 신체-운동지능, 논리-수학지능을 발달시킬 수 있었으며 꿈을 이루는 원목 독서대는 학교 행사인 진로 축제기간에 만들어 진로교육과 연계하여 수행하였다.

카프라 수업은 모둠별로 협력을 해야 미션을 잘 해결할 수 있는 구조이기 때문에 협업 을 통한 프로젝트형 수업을 할 수 있었다. 독서대 만들기는 자신이 만든 완성품에 커다 란 기쁨을 느낄 수 있어 학생들의 만족도와 흥미도가 높게 나왔고 학생들에게 신선한 자극과 경험을 줄 수 있었다.

2. 서론

본교는 안전한 목공 교육 환경이 조성되어 있어 목공 교육활동의 장으로 활용되고 있다. 나무는 학생들에게 인지, 정서적으로 좋은 영향을 끼친다. 학생들은 나무를 탑 처럼 쌓아보고 부수는데도 재미있어 하며 나무 냄새를 맡거나 두들겨 보고 나르는 과정 자체에 즐거움을 느낀다. 이에 나무와 연계한 프로젝트 활동을 구상하게 되었 으며 저학년 아동들에게 적합한 카프라와 반가공된 원목 독서대를 제작하여 보기로 했다.

카프라 조형놀이는 학생들에게 놀이를 통해 두뇌훈련을 할 수 있고, 신체-운동지능, 논리-수학지능을 발달시킬 수 있으며, 해결력과 창의력 및 집중력을 향상시키는데 도움이 된다. 수학과 통합 교과와 연계하여 창의적 교육 활동을 수행하고자 한다.

목공 교육활동은 인지, 신체, 언어, 사회성, 정서 발달을 통합적으로 이룰 수 있다.

자신이 만든 완성품에 커다란 기쁨을 느낄 수 있도록 꿈을 이루는 원목 독서대는 학 교 행사인 진로축제기간에 만들어 진로교육과 연계하여 수행하고자 한다.

◦카프라를 사용하여 특이한 형태나 재미있는 모양을 만들 수 있다.

◦안전사고에 유의하며 나만의 원목 독서대를 만들도록 한다.

(6)

3. 연구 수행 내용

STEAM 프로그램

구분

프로그램명

나무랑 나랑

선행

프로그램명 해당없음

학교급 초등학교 대상 학년(군) 2학년

중심과목 수학 중심과목

성취기준 영역 [초등학교] 2학년 수학 2-1-2. 여러 가지 도형

연계과목

수학 통합 창체

연계과목 성취기준 영역

[초등학교] 2학년 수학 2-2-6. 규칙 찾기 [초등학교] 2학년 통합(여름) 1. 이런 집 저런 집 통합(가을) 1. 동네 한 바퀴 창체(진로) 꿈을 이루는 독서대

개발결과

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 4 수학(4)

2 2 수학(2)

3 4 통합(4)

4 2 통합(2)

5 4 창체(4)

적용결과 ※ 2019. 11. 12. 기준, 16차시 중 16차시 적용 완료

4. 연구 수행 결과

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 16차시 예정

수업 적용 일정 2019. 6. 26 . ~ 2019. 11. 15.

(STEAM 수업)수혜학생 수 성남정자초등학교 112명(2학년 전교생) 학생 태도검사 사전검사 7월 10일, 4개 학급(112명) 실시 완료

사후검사 10월 31일, 4개 학급(112명) 실시 완료

학생 및 교사 만족도조사 10월 31일 실시 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최 2019. 5. 15. 14:00~17:00 목공 연수 개최 (STEAM 선도학교 사업과 연계)

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

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5. 결론 및 제언

※ 교사연구회 참여를 통한 STEAM 프로그램 개발·적용 관련 좋았던 점과 어려웠던 점 - STEAM 연구 예산으로 다양한 재료와 공구가 지원되어 수업의 질 향상에 큰 도움이 됨

※ 교사연구회의 전체 회원 사이의 협력적 활동 내용

- 동학년 교사가 협력하여 함께 수업을 구상하고 지도하여 효율적인 수업을 진행함 - 원목 독서대 사전 제작 연수를 통해 학생 지도 역량 강화

※ 교사연구회를 통해 참여 교사들의 STEAM 수업역량 증가 내용 및 설명 제시

- 외부강사를 초빙한 교사 연수를 하여 목공을 이해하고 작품을 제작해 봄으로써 목공에 대한 관심과 흥미를 높일 수 있었음.

※ STEAM 수업 수혜 학생들의 반응(인터뷰)

- 4개 반 모든 학생이 협동하여 과제를 수행함으로서 문제 해결력과 창의력 및 집중 력을 향상시키는데 도움이 됨.

- 2개 주제 모두 학생들의 관심과 집중도가 높았으며 더 하고 싶어함.

- 원목 독서대는 자기만의 작품을 만들어 소장하게 되어 더 애착을 가지고 과제 수행에 참여함.

(8)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

나무랑 나랑

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~4/16

[2수02-03]교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관찰하여 삼각형, 사

각형, 원의 모양을 찾고 그것들을 이용하여 여러 가지 도형을 꾸밀 수 있 다.

수학

2 5~6/16 [2슬03-04]집 안팎의 모습을 여러 가지 방법으로 표현한다. ^통합 3 7~10/16 [2즐05-03]동네 모습을 다양하게 표현한다. ^통합

4 11~14/16 [2 창-진로]목공실을 활용하여 원목 독서대를 만들 수 있다. 창체

5 15~16/16 [2수04-02]자신이 정한 규칙에 따라 물체, 무늬, 수 등을 배열할 수 있다.^수학

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 16차시)

차시 주요내용

1~4/16

주제(단원)명 여러 가지 모양으로 쌓기(2. 여러 가지 도형)

※ 친구들과 협력하여 창의적인 모양을 만들고 만든 모양을 정확한 도형 개념의 이해를 바탕으로 의사소통 한다.

Co 상황 제시

- 0.8×2.4×12Cm의 단일한 모양의 나무 적목을 높이 쌓기

CD 창의적 설계

- 친구들과 협력하여 재미있는 모양 만들기

ET 감성적 체험 - 만든 모양 설명하기

5~6/16

주제(단원)명 똑딱뚝딱 우리 집(여름 1. 이런 집 저런 집)

※ 집 안팎의 모습을 여러 가지 방법으로 표현한다.

Co 상황 제시

- 여러 가지 모양의 집 살펴보기

CD 창의적 설계

- 내가 살고 싶은 집을 카프라와 연결큐브를 이용하여 표현하기

ET 감성적 체험

- 자신이 만든 집 발표 및 전시하기 7~10/

16

주제(단원)명 우리 동네(가을 1. 동네 한 바퀴)

※ 동네 모습을 다양하게 표현한다.

(9)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 수학 학교급/학년(군) 초등학교/2 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교] (2) 도형 중심과목

성취기준

[2수02-03]교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관찰하여 삼각형, 사각형, 원의 모양을 찾고 그것들을 이용하여 여 러 가지 도형을 꾸밀 수 있다.

주제(단원)명 여러 가지 모양으로 쌓기(2. 여러

가지 도형) 차시 1~4/16

학습목표

가. 카프라를 사용하여 특이한 형태나 재미있는 모양을 만들 수 있다.

나. 카프라 놀이를 통해 해결력과 창의력 및 집중력을 기른다.

다. 정역학, 무게중심, 힘의 분산, 중력의 원리를 이해하게 된다.

연계과목 수학 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 2학년]

STEAM S 중력과 무게 중심의 원리를 이해한다.

Co 상황 제시

- 동네 탐험을 한 내용 떠 올리기

CD 창의적 설계

- 동네 모슴을 입체로 나타내기

ET 감성적 체험

- 완성된 동네 모습을 살펴 보며 이야기 나누기

11~14/

16

주제(단원)명 꿈을 이루는 독서대(창체)

※ 나만의 원목 독서대를 제작하며 자신의 꿈과 독서에 관련된 각인 문구를 구상하여 진로에 대하여 탐색한다.

Co 상황 제시

- 꿈과 독서의 중요성을 확인

CD 창의적 설계 - 문구 구상 - 부품 조립

-사포방수를 높여가며 샌딩 -CNC 문구 각인

-오일링으로 마무리 후 건조

ET 감성적 체험

- 각인된 문구를 보며 독서 의식 고취 - 꿈의 실현 의지 확대

15~16/

16

주제(단원)명 규칙 만들기(6. 규칙 찾기)

※ 일정한 규칙에 따라 물체를 배열한다.

Co 상황 제시 - 놀이 규칙 이해하기

CD 창의적 설계 - 자신만의 규칙 만들기

ET 감성적 체험

- 놀이를 하고 난 후 느낀 점 나누기

(10)

요소

T 중력과 무게 중심의 원리를 이용하여 차곡차곡하여 쌓는다.

E 건축의 구성적 설계와 몸양 만들기 활동을 통하여 공간지각력을 키운다.

A 조형의 미를 살려 아름답게 쌓는다.

M 도형의 모양을 이해하고 다양한 도형의 형태를 만들어 본다

개발 의도 카프라 조형놀이는 학생들에게 놀이를 통해 두뇌훈련을 할 수 있고, 신체-운동지능, 논리- 수학지능을 발달시킬 수 있으며, 해결력과 창의력 및 집중력을 향상시키는데 도움이 된다.

카프라는 폭 : 넓이 : 길이 = 3 : 5 : 15의 비율을 지니고 있는 나무막대로 붙이거나 끼워서 만들지 않고 오로지 정역학, 무게중심, 힘의 분산, 중력의 원리에 의해 차곡차곡 쌓아가는 활동을 하는 학습재 료이다. 카프라를 통해 수학의 기초인 크기, 길이, 높이, 부피, 공간, 형태 부분과 전체의 관계를 이해할 수 있으며 관찰, 비교, 분류, 예측 해석등의 탐구과정을 자연스럽게 습득하여 과학의 기초를 다질 수 있다. 또한 모방을 통해 응용력을 기르고 나아가 창의적인 구현물을 만들어내고 이는 곧 창의적 사고 를 통한 해결능력을 기르는데 도움이 된다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

0.8×2.4×12Cm의 단일 한 모양의 나무 적목을 높이 쌓기

창 의 적 설 계

창의적 설계

만든 모양 설명하기 친구들이 만든 작품 감 상하기

감 성 적 체 험 친구들과 협력하여 재미있는 모

양 만들기

- 튼튼하게 쌓기 - 아름답게 쌓기

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 30 분)

참고 작품(사진 이미지 또는 동영상)을 감상한다.

Co 상황 제시 - 무엇을 만들까?

- 어떻게 만들까?

CD 창의적 설계

- 카프라로 삼각형, 사각형, 원 도형 만들기

- 10분 동안 맨 아래쪽에 카프라 2개만 놓은 상태에서 가장 높게 쌓기

ET 감성적 체험

- 10분 동안 특이한 형태로 쌓기

동영상 사진

전개 (110 분)

친구들과 협력하여 재미있는 모양 만들기

CD 창의적 설계

- 카프라 50개를 가지고 정해진 시간에 대상 만들기 - 카프라 100개로 도미노 만들기

- 카프라 500개로 친구를 둘러싸는 성 쌓기

ET 감성적 체험

- 튼튼하고 아름다운 성에 대해 의견 나누기

카 프 라 를 던지며 장 난치는 일 이 없도록 지도한다.

정리 ( 20 분)

창의적인 모양에 대한 의견 나누기

ET 감성적 체험

- 아름답고 튼튼한 조형물에 대하여 의견 나누기

카 프 라 를 통에 담고 주변을 정 리한다.

(11)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~4/16

(12)

차시 11~14/16

(13)

차시 15~16/16

(14)

5. 교사자료

차시 1~10/16

1. 사슴 6. 나무가 있는 집

7. 간이역 8. 날아 가는 오리

자료출처 가베놀이

(15)

차시 1~10/16

2. 강아지 10. 계단 많은 집

11. 달팽이 12. 백조

(16)

차시 1~10/16

3. 스콜피언 14. 교회

15. 다리 16. 악어

(17)

차시 1~10/16

4. 거미 18. 메뚜기

19. 문어 20. 피라미드

(18)

교사연수

(19)

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~4 /16

상 과학적이며 창의적인 모양을 친구들과 협력하여

만들었는가? 관찰 및

산출물평가 중 창의적인 모양을 친구들과 협력하여 만들었는가?

하 친구들과 협력하여 만들었는가?

5~6 /16

상 아름답고 과학적이며 창의적인 건축물을

만들었는가? 관찰 및

산출물평가 중 과학적이며 창의적인 건축물을 만들었는가?

하 튼튼한 건축물을 만들었는가?

7~10 /16

상 동네 모습을 다양하게 모둠원과 협력하여

표현하는가? 관찰 및

산출물평가 중 동네 모습을 다양하게 표현하는가?

하 동네 모습을 표현하는가?

11~14 /16

상 안전에 유의하며 문구를 각인하여 창의적으로 나만의 독서대를 만들 수 있는가?

관찰 및 산출물평가 중 안전에 유의하며 문구를 각인하여 나만의 독서대를

만들 수 있는가?

하 안전에 유의하며 나만의 독서대를 만들 수 있는가?

15~16 /16

상 새로운 관점에서 창의적으로 규칙을 만들 수

있는가? 관찰 및

산출물평가 중 창의적으로 규칙을 만들 수 있는가?

하 규칙을 만들 수 있는가?

(20)

차시 5~6/16

그림과 같은 집을 지어 보세요.

<상황 제시>

1. 어떻게 해야 튼튼하게 지을 수 있을지 생각해 봅시다.

2. 내가 살고 싶은 집을 지어보고 설명해 봅시다.

(21)

차시 15~16/16

 예쁜 구슬 팔찌를 만들려고 합니다. 나만의 규칙을 정하여 예쁜 구슬 팔찌를 만들어 봅시다.

(빨간, 파랑, 노랑 세 가지 색을 이용하여 만듭니다.)

 연결큐브를 사용하여 창의적인 규칙을 만들고 친구가 만든 규칙을 찾아 설명할 수 있다.

(나의 규칙)