인간행동과 심리학
8. 발달심리학
발달대상
인류의 평균수명과 연관됨
아동 청소년
성인 중년 노년
?
발달심리학
한 개인의 전 생애에 걸쳐 일어나는 신체적, 사회적 정서 적, 도덕적 및 지적 발달의 과정을 연구
발달의 연속성
점진적 vs 급격한 변화의 과정 다른 종과의 연속성문제
양적변화 vs 질적변화
발달의 원천 : 유전 vs 환경 개인차의 문제
사람 간의 차이가 안정적인지 그 원인은 무엇인지
발달의 연속성
인간의 발달원리가 다른 종의 발달원리와 유사한가?
종 간의 연속성.
발달의 연속성
인간발달은 양적 변화들의 축적으로 이루어진 연속인가?
아니면 질적인 변화를 수반하는 불연속인가?
종 안에서의 연속성.
비연속성
프로이트 피아제 에릭슨
발달의 연속성
환경이 발달에 미치는 영향이 연속적인가? 아니며, 특정 시기의 경험이 정상적인 발달에 결정적인가?
결정적 시기 - 민감한 시기
발달의 원천
유전 vs 환경
천성: 개인이 생물학적으로 지니고 있는 유전적 경향 양육: 사회적 환경(가족, 지역사회)
개인차의 문제
개인차의 원인
개인적 특성의 안정성
Kagan(1994): 21개월 때 수줍어하고 확신하지 못하는 아이는 12 세 이상 때 여전히 소심하고 조심스러울 가능성이 높았다.
유전적 구성요소 +안정적인 환경
신체, 감각 및 운동발달
유아기
시각: 신생아는 자신의 얼굴로부터 30cm 정도 떨어진 곳에 있는 물체에 초점을 맞출 수 있고, 그 물체를 좌우로 천천히 움직이면 그 에 따라 눈의 초점을 이동시킬 수 있다.
3-4개월쯤에 신생아는 복잡한 형태를 조직화할 수 있으며, 겹쳐 있는 형태들을 구분할 수 있다.
시각절벽(visual cliff) 실험
6개월 vs 3개월
신체, 감각 및 운동발달
유아기
청각: 강도, 기간 그리고 반복성에서 서로 다른 소리를 구분할 수 있다.
공간적인 환경에 대한 자신의 지각을 조직화해서 반응: 소리가 점점 더 커질 때, 매우 어린 유아도 그 소리를 피하는 특성을 보인다(Freiberg, Tually & Crassini, 2001).
생후 1∼3주경
부모와 낯선 사람 구분
2개월 경
한 사람의 다른 음조 구분
신체, 감각 및 운동발달
유아기
미각: 유아들의 빠는 비율은 단 것을 마실 때, 증가하지만, 짜거나 쓴 것을 마실 때는 감소한다(Crook, 1978).
후각: 얼굴 표정이나 머리의 방향을 보면, 유아들이 특정 냄새를 좋 아하는지 싫어하는지를 알 수 있다(Soussignan, 1997).
반사(reflex): 외부자극에 자동적으로 이루어지는 신체적 반응 지향(rooting) 반사: 얼굴에 닿는 사물 쪽으로 머리와 입을 향함 빨기 반사: 입 안에 있는 물체를 빠는 경향성
쥐기, 모로, 바빈스키
초기 경험이 반사의 출현에 영향
출생 후 1시간 동안 어머니와 분리되어 있은 신생아는 올바른 빨기 기 술을 보이지 않을 수 있다(Righard & Alade, 1990).
신체, 감각 및 운동발달
유아기
운동능력 발달의 의미
1. 자극을 능동적으로 취사선택할 수 있게 된다.
2. 시각, 청각을 통해서 대상을 이해-->직접 만져보거나 조작 3. 인지발달에 매우 필수적인 하나의 조건
신체, 감각 및 운동발달
취학 전 아동기
2세 경 쯤에 아동의 지각능력은 크게 향상 운동기술과 협응의 측면에서 미숙
도움 없이 혼자 걸을 수 있고 독자적으로 사물을 조작할 수 있지만, 걸음걸이가 불안정하고 손놀림이 완벽하지 않다.
3세경에는 달릴 수 있지만, 방향을 바꾸거나 멈출 때 혹은 균 형을 잡을 때 어려움을 겪는다.
4세 때에는 던지고 잡는 것, 점프하는 것과 같은 기술이 발달 5세 때에는 기본적인 움직임을 매우 유능하게 수행
신체, 감각 및 운동발달
학령기
다양한 신체적 활동을 수행할 수 있으며, 움직임을 더 잘 통제할 수 있고 통합할 수 있게 된다(Cleland & Gallahue, 1993).
개인차는 유전과 환경 모두에 의해 영향
Ex) 미숙하게 태어난 아이의 다수는 6세 때에 지각-운동 상의 문제를 보인다(Jongmans, Mercuri, Dubowitz & Henderson, 1998).
성장급등(growth spurt)
여아: 10-13세 사이에 발생, 남아: 12-15세 사이에 발생 매우 빠른 성장과 사춘기로의 전환
신체적 변화: 이차성징, 호르몬의 발달(에스트로겐, 안드로겐)
신체, 감각 및 운동발달
청소년기
이 시기의 발달은 청소년들의 자아에 대한 인식 및 타인과의 관 계에 영향
이차성징의 출현
자신을 초기 성인으로 보기 시작하고 그에 따라 자신의 외모와 행 동을 달리 한다.
일찍 성숙한 청소년들은 인기와 자신감
성숙이 느린 청소년들은 불안을 경험(Alsaker, 1992) Ge, conger, Rand & Elder(2001)
일찍 성숙한 남자청소년들은 비행과 같은 행위성인들과 갈등 더 빨리 성숙한 여자청소년들은 심인성 신체적 장애
인지발달
피아제의 인지발달이론
아동의 자연적인 성숙 능력과 환경과의 상호작용을 강조
아동을 생물학적 요인이나 환경적 자극에 대해 수동적으로 반응 하는 존재가 아니라 발달에 능동적으로 참여하는 존재
세 자녀를 관찰하여 아동의 인지발달을 4개의 주요 단계로 구분
도식:사물을 정신적으로 조작하고 분류하며, 그들 간의 관계를 이해함.
동화: 기존의 도식을 적용하여 새로운 사물이나 대상을 이해하고 적응해 가는 인지과정
조절: 기존의 도식으로 새로운 사물이나 대상에 적응할
수 있도록 바꾸어 가는 과정.
인지발달
피아제의 인지발달이론
각 단계들의 발달은 다음 단계를 위한 기본적인 선행조건
연령이 증가할수록 구체적인 사고능력을 넘어 보다 추상적인 사 고능력을 발달시켜 간다.
감각운동기
감각운동기 구체적
조작기
형식적 전조작기 조작기
전조작기
인지발달
피아제의 인지발달이론
감각운동기(sensorimotor stage: 0-2세)
자신의 행동과 그 행동이 가져오는 결과 간의 관계를 발견
대상영속성(object permanence): 내적 표상 또는 정신적 표상능력을 갖 게 되었음을 의미
8개월 vs 10개월
인지발달
피아제의 인지발달이론
전조작기(preoperational stage: 2-7세)
추론이나 논리를 거의 사용하지 않는다.
보존(conservation) 개념을 획득하지 못한 상태 자아중심성(ego-centrism)-->이기적이고 비협동적
타인의 관점이 자신의 관점과 다르다는 것을 깨닫지 못한다
물활론적 개념
가장놀이
인지발달
피아제의 인지발달이론
전조작기(preoperational stage: 2-7세)
보존 개념 실험
보존 개념: 수 5~6세경, 무게나 액체 7~8세경, 부피
11~12세경에 획득.
인지발달
피아제의 인지발달이론
전조작기(preoperational stage: 2-7세)
자기중심성
인지발달
피아제의 인지발달이론
구체적 조작기(concrete operational stage: 7-11세)
논리적 조작들을 수행
일련의 행동에 대한 정신적 표상을 형성
특정 장소를 찾아가는 경로를 지도로 그릴 수 있다.
수의 보존 개념 획득
인지발달
피아제의 인지발달이론
구체적 조작기(concrete operational stage: 7-11세) 자기중심성 탈피
6세 아동
8세 아동
인지발달
피아제의 인지발달이론
형식적 조작기(formal operational stage: 11세 이상)
상징적인 용어로 추론 연역적 및 귀납적 추론
생후 11~12세에 시작하여 15~16경까지 진행 가설검증, 추상적 사고 가능
인지발달
비고츠키의 사회문화적 이론
사회문화적 이론
아동의 사고가 좀 더 능력 있는 사람들과의 대화를 통해 발달 아동의 인지발달: 사회적 상호작용 +사회문화적 맥락
문화를 통해 인지발달
도제과정
인지발달
비고츠키의 사회문화적 이론
미발달영역근접발달영역 발달영역이 되는 과정
교육과 같은 환경적 요인이 가장 중요한 부분은 근접발달영역 발판화(scaffolding) 교사의 지도하에 이루어지는 참여활동 을 강조
