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인간행동과 심리학

8. 발달심리학

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발달대상

인류의 평균수명과 연관됨

아동 청소년

성인 중년 노년

?

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발달심리학

한 개인의 전 생애에 걸쳐 일어나는 신체적, 사회적 정서 적, 도덕적 및 지적 발달의 과정을 연구

발달의 연속성

점진적 vs 급격한 변화의 과정 다른 종과의 연속성문제

양적변화 vs 질적변화

발달의 원천 : 유전 vs 환경 개인차의 문제

사람 간의 차이가 안정적인지 그 원인은 무엇인지

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발달의 연속성

인간의 발달원리가 다른 종의 발달원리와 유사한가?

종 간의 연속성.

(5)

발달의 연속성

인간발달은 양적 변화들의 축적으로 이루어진 연속인가?

아니면 질적인 변화를 수반하는 불연속인가?

종 안에서의 연속성.

비연속성

프로이트 피아제 에릭슨

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발달의 연속성

환경이 발달에 미치는 영향이 연속적인가? 아니며, 특정 시기의 경험이 정상적인 발달에 결정적인가?

결정적 시기 - 민감한 시기

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발달의 원천

유전 vs 환경

천성: 개인이 생물학적으로 지니고 있는 유전적 경향 양육: 사회적 환경(가족, 지역사회)

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개인차의 문제

개인차의 원인

개인적 특성의 안정성

Kagan(1994): 21개월 때 수줍어하고 확신하지 못하는 아이는 12 세 이상 때 여전히 소심하고 조심스러울 가능성이 높았다.

유전적 구성요소 +안정적인 환경

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신체, 감각 및 운동발달

유아기

시각: 신생아는 자신의 얼굴로부터 30cm 정도 떨어진 곳에 있는 물체에 초점을 맞출 수 있고, 그 물체를 좌우로 천천히 움직이면 그 에 따라 눈의 초점을 이동시킬 수 있다.

3-4개월쯤에 신생아는 복잡한 형태를 조직화할 수 있으며, 겹쳐 있는 형태들을 구분할 수 있다.

시각절벽(visual cliff) 실험

6개월 vs 3개월

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신체, 감각 및 운동발달

유아기

청각: 강도, 기간 그리고 반복성에서 서로 다른 소리를 구분할 수 있다.

공간적인 환경에 대한 자신의 지각을 조직화해서 반응: 소리가 점점 더 커질 때, 매우 어린 유아도 그 소리를 피하는 특성을 보인다(Freiberg, Tually & Crassini, 2001).

생후 1∼3주경

부모와 낯선 사람 구분

2개월 경

한 사람의 다른 음조 구분

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신체, 감각 및 운동발달

유아기

미각: 유아들의 빠는 비율은 단 것을 마실 때, 증가하지만, 짜거나 쓴 것을 마실 때는 감소한다(Crook, 1978).

후각: 얼굴 표정이나 머리의 방향을 보면, 유아들이 특정 냄새를 좋 아하는지 싫어하는지를 알 수 있다(Soussignan, 1997).

반사(reflex): 외부자극에 자동적으로 이루어지는 신체적 반응 지향(rooting) 반사: 얼굴에 닿는 사물 쪽으로 머리와 입을 향함 빨기 반사: 입 안에 있는 물체를 빠는 경향성

쥐기, 모로, 바빈스키

초기 경험이 반사의 출현에 영향

출생 후 1시간 동안 어머니와 분리되어 있은 신생아는 올바른 빨기 기 술을 보이지 않을 수 있다(Righard & Alade, 1990).

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신체, 감각 및 운동발달

유아기

운동능력 발달의 의미

1. 자극을 능동적으로 취사선택할 수 있게 된다.

2. 시각, 청각을 통해서 대상을 이해-->직접 만져보거나 조작 3. 인지발달에 매우 필수적인 하나의 조건

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신체, 감각 및 운동발달

취학 전 아동기

2세 경 쯤에 아동의 지각능력은 크게 향상 운동기술과 협응의 측면에서 미숙

도움 없이 혼자 걸을 수 있고 독자적으로 사물을 조작할 수 있지만, 걸음걸이가 불안정하고 손놀림이 완벽하지 않다.

3세경에는 달릴 수 있지만, 방향을 바꾸거나 멈출 때 혹은 균 형을 잡을 때 어려움을 겪는다.

4세 때에는 던지고 잡는 것, 점프하는 것과 같은 기술이 발달 5세 때에는 기본적인 움직임을 매우 유능하게 수행

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신체, 감각 및 운동발달

학령기

다양한 신체적 활동을 수행할 수 있으며, 움직임을 더 잘 통제할 수 있고 통합할 수 있게 된다(Cleland & Gallahue, 1993).

개인차는 유전과 환경 모두에 의해 영향

Ex) 미숙하게 태어난 아이의 다수는 6세 때에 지각-운동 상의 문제를 보인다(Jongmans, Mercuri, Dubowitz & Henderson, 1998).

성장급등(growth spurt)

여아: 10-13세 사이에 발생, 남아: 12-15세 사이에 발생 매우 빠른 성장과 사춘기로의 전환

신체적 변화: 이차성징, 호르몬의 발달(에스트로겐, 안드로겐)

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신체, 감각 및 운동발달

청소년기

이 시기의 발달은 청소년들의 자아에 대한 인식 및 타인과의 관 계에 영향

이차성징의 출현

자신을 초기 성인으로 보기 시작하고 그에 따라 자신의 외모와 행 동을 달리 한다.

일찍 성숙한 청소년들은 인기와 자신감

성숙이 느린 청소년들은 불안을 경험(Alsaker, 1992) Ge, conger, Rand & Elder(2001)

일찍 성숙한 남자청소년들은 비행과 같은 행위성인들과 갈등 빨리 성숙한 여자청소년들은 심인성 신체적 장애

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인지발달

피아제의 인지발달이론

아동의 자연적인 성숙 능력과 환경과의 상호작용을 강조

아동을 생물학적 요인이나 환경적 자극에 대해 수동적으로 반응 하는 존재가 아니라 발달에 능동적으로 참여하는 존재

세 자녀를 관찰하여 아동의 인지발달을 4개의 주요 단계로 구분

도식:사물을 정신적으로 조작하고 분류하며, 그들 간의 관계를 이해함.

동화: 기존의 도식을 적용하여 새로운 사물이나 대상을 이해하고 적응해 가는 인지과정

조절: 기존의 도식으로 새로운 사물이나 대상에 적응할

수 있도록 바꾸어 가는 과정.

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인지발달

피아제의 인지발달이론

각 단계들의 발달은 다음 단계를 위한 기본적인 선행조건

연령이 증가할수록 구체적인 사고능력을 넘어 보다 추상적인 사 고능력을 발달시켜 간다.

감각운동기

감각운동기 구체적

조작기

형식적 전조작기 조작기

전조작기

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인지발달

피아제의 인지발달이론

감각운동기(sensorimotor stage: 0-2세)

자신의 행동과 그 행동이 가져오는 결과 간의 관계를 발견

대상영속성(object permanence): 내적 표상 또는 정신적 표상능력을 갖 게 되었음을 의미

8개월 vs 10개월

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인지발달

피아제의 인지발달이론

전조작기(preoperational stage: 2-7세)

추론이나 논리를 거의 사용하지 않는다.

보존(conservation) 개념을 획득하지 못한 상태 자아중심성(ego-centrism)-->이기적이고 비협동적

타인의 관점이 자신의 관점과 다르다는 것을 깨닫지 못한다

물활론적 개념

가장놀이

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인지발달

피아제의 인지발달이론

전조작기(preoperational stage: 2-7세)

보존 개념 실험

보존 개념: 수 5~6세경, 무게나 액체 7~8세경, 부피

11~12세경에 획득.

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인지발달

피아제의 인지발달이론

전조작기(preoperational stage: 2-7세)

자기중심성

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인지발달

피아제의 인지발달이론

구체적 조작기(concrete operational stage: 7-11세)

논리적 조작들을 수행

일련의 행동에 대한 정신적 표상을 형성

특정 장소를 찾아가는 경로를 지도로 그릴 수 있다.

수의 보존 개념 획득

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인지발달

피아제의 인지발달이론

구체적 조작기(concrete operational stage: 7-11세) 자기중심성 탈피

6세 아동

8세 아동

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인지발달

피아제의 인지발달이론

형식적 조작기(formal operational stage: 11세 이상)

상징적인 용어로 추론 연역적 및 귀납적 추론

생후 11~12세에 시작하여 15~16경까지 진행 가설검증, 추상적 사고 가능

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인지발달

비고츠키의 사회문화적 이론

사회문화적 이론

아동의 사고가 좀 더 능력 있는 사람들과의 대화를 통해 발달 아동의 인지발달: 사회적 상호작용 +사회문화적 맥락

문화를 통해 인지발달

도제과정

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인지발달

비고츠키의 사회문화적 이론

미발달영역근접발달영역 발달영역이 되는 과정

교육과 같은 환경적 요인이 가장 중요한 부분은 근접발달영역 발판화(scaffolding) 교사의 지도하에 이루어지는 참여활동 을 강조

참여학습

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감사합니다.

수치

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참조

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