2000학년도 실업계 고등학교 교육과정 자율운영 실험학교 지원 사업

기본사업 00 - 5

2000학년도 실업계 고등학교 교육과정

자율운영 실험학교 지원 사업

연구 책임자 : 장명희

연

구

자 : 강경종

김종우

이현정

한 국 직 업 능 력 개 발 원

머 리 말

오늘날 실업계 고등학교는 학생들의 학습 능력과 흥미, 요구보다는 공급 자 중심의 경직된 교육과정 운영으로 인해 학생들의 다양한 요구와 산업사 회의 변화, 그리고 지역사회의 특성에 적극적으로 대처하지 못하고 있는 실 정이다. 특히 학과 편제의 불균형과 획일화된 교육과정 운영, 비효율적인 교 수- 학습 방법, 교원조직의 경직성 등이 주요 문제점으로 지적되고 있다. 실업계 고등학교가 이러한 문제점을 극복하고 경쟁력을 확보하기 위해 1998년 교육부에서는 교육과정을 자율적으로 운영할 수 있는 실업계 고등학 교 교육과정 자율 운영 실험학교를 제안하였다. 이를 토대로 교육부는 1999 년 2월, 15개 시・도 교육청에 16개 실업계 고등학교를 교육과정 자율 운영 실험학교로 선정하였고, 2002년까지 4년간의 운영에 들어갔다. 1999학년도는 실험학교 운영의 준비 기간이었으며, 2000학년도는 각 실험 학교에서 개발한 교육과정을 적용하는 첫해였다. 따라서 대부분의 실험학교 들은 총 정원제로 모집한 신입생들의 전공 선택 및 배치를 위한 프로그램 개발과 운영, 편성된 교육과정의 운영상 문제점 진단, 교육 내용에 따른 다 양한 교수- 학습 자료의 개발, 교사들의 적극적인 협력 유도 및 전문성 확보 등의 주요 중점 사업으로 추진하였다. 이와 같이 실험학교 추진 사업의 효 율성을 위해 교육부에서는 교육과정 자율운영 실험학교 체제를 도입할 때부 터 교육부, 시・도 교육청, 한국직업능력개발원의 유기적인 운영 체제 구축 과 현장 지원의 노력을 기울여 왔다. 따라서 이 사업은 교육과정 자율운영 실험학교 현장의 요구를 수렴하여 지원 활동을 체계적으로 수행하고, 실험학교 실무 교사들의 교육과정 개발 및 운영 능력 개발을 위한 다양한 사업을 수행하였다. 이 연구 사업의 수행 은 지역별, 학교별로 유용성에 있어서 다소 차이가 있겠으나 지속적인 지원 활동을 전개함에 있어 학교 현장의 문제점을 파악하고 해결 대안을 제시함

으로서 경쟁력을 가질 수 있는 실업계 고등학교 운영 모델을 제시할 수 있 을 것으로 기대된다. 실업계 고등학교 교육과정 자율운영 실험학교의 성공적인 운영은 학교 현 장의 요구를 수렴하여 지속적이고 효율적인 행・재정적인 지원과 전문적인 현장 지원이 뒤따라야 하는 어려움이 있다. 그러나 16개 실험학교뿐만 아니 라 위기에 처해있는 실업계 고등학교의 새로운 운영 체제를 모색할 수 있는 정책적 기회로 볼 때 생동감 있는 연구 지원이 계속되어야 할 것이다. 끝으로 이 연구를 수행하는 과정에서 큰 도움을 주신 교육부의 산업교육 정책과 담당관과 15개 시・도 교육청의 교육과정 자율운영 실험학교 담당 관, 16개 교육과정 자율운영 실험학교 관계자 여러분께 진심으로 감사드린 다. 아울러 어려운 여건 속에서도 전국 각지의 실험학교들을 방문하면서 성 실히 지원 사업을 수행한 연구진, 그리고 협력 지원에 적극적인 노력을 아 끼지 않은 직업진로정보센터 연구진, 「실업계 고등학교의 교수- 학습 방법 연구」진의 노고를 치하하는 바이다. 2000년 12월

한 국직 업 능력 개 발 원

원 장

【연구요약】

1 . 사업의 개요

본 사업은 1999년도에 수행한 교육과정 자율운영 실험학교 지원사업에 이 어 2000학년도의 실험학교 교육과정을 보다 효율적으로 운영하고 운영상에 나타나는 문제점 해결을 위한 체계적이고, 전문적인 현장 지원을 하는 데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해서 ① 교육과정 자율운영 실험학 교의 2000학년도 운영 계획과 요구에 따른 지원 계획을 수립하고, ② 수립 된 교육과정 자율운영 실험학교 지원 계획에 따라 다양한 지원 활동을 전개 하였으며, ③ 교육과정 자율운영 실험학교의 운영과 지원 활동을 평가하고 향후 지원 방향을 설정하였다. 이러한 사업의 목적을 달성하기 위해서 첫째, 사업 계획 수립을 위한 자 료를 분석하였다. 2000학년도 교육과정 자율운영 실험학교의 중점 추진 사 업을 파악하기 위하여 학교 교육과정 운영 계획 자료를 분석하여 향후 지원 계획의 방향을 설정하였다. 둘째, 사업 방안 및 지원 활동 계획을 수립하였다. 2000학년도 교육과정 자율운영 실험학교의 교육과정 운영 계획 분석 자료에 기초하여 학교별 지 원 요구를 조사 분석하였으며, 이를 토대로 단위 학교별 지원 영역과 실험 학교 전체에 대한 지원 계획을 수립하였다. 지원 사업 분야는 학교별 자문 활동, 관련 행정가 및 단위 학교별 교사 연수, 실험학교 운영과 관련되는 프 로그램 개발 지원, 교수- 학습 자료 개발 및 교수- 학습 방법 개선을 위한 지 원 등이었다. 셋째, 실험학교 운영 및 지원에 대한 평가 계획을 수립하였다. 교육부는 2000학년도 교육과정 자율운영 실험학교의 적용 1차년도 운영 결과를 평가 하였으며 이를 지원하였다. 이에 따라 실험학교 운영 평가 도구를 개발하였

고, 평가위원을 구성하여 학교장, 교사, 담당관이 참석한 가운데 운영 체제 별 운영 및 지원 활동을 종합적으로 평가・자문하였다. 사업추진 방법은 현장에 대한 종합적인 지원 계획 및 지원 활동을 위해서 16개 실험학교가 기획한 2000학년도 실험학교 운영 계획서를 분석하였으며, 현장의 지원 요구를 조사하였다. 또한, 본 지원사업의 추진을 위해 네 차례 의 협의회가 개최되었으며, 지원 계획에 따라 현장 지원 활동을 수행하였다. 실험학교 운영 상의 문제점 및 지원 요구 분석이 추가로 요구되어 2000년도 하반기에 간담회 및 워크숍을 개최하였으며, 현장 교사들의 효율적인 교육 과정 자율운영 실험학교 운영 지원을 위해 실무교사 연수를 실시하였고, 교 육과정 자율운영 실험학교의 운영 성과를 검토하기 위한 교육부 평가를 지 원하였다.

2 . 실험학교 지원 방향 및 지원

가 . 지원 방향

2000학년도 교육과정 자율운영 실험학교 지원 사업의 방향은 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 실험학교 운영 체제 관계자를 대상으로 한 다양한 교육 연수 프로 그램을 제공한다. 이를 위해 교육부와 시・도 교육청 담당관, 교장 등 행・ 재정 지원체제 담당자, 실무 교사를 대상으로 한 워크숍, 단기 연수, 60시간 이상의 연수 등을 실험학교 추진 일정에 맞추어 계획・추진한다. 이외에도 단위 학교들의 요청에 따라 학교별 교원 연수를 실시한다. 둘째, 학교별 주요 추진 활동에 대한 전문적인 자문 활동을 수행한다. 2000학년도 실험학교의 중점 사업 중 교육과정 편성・운영, 교수・학습 방 법 개선 및 자료 개발, 전공 및 코스 결정을 위한 배치 프로그램 개발 등의 적절성 검토 및 수정・보완 방향에 대한 자문을 실시한다. 자문이 필요한 경우 단위 학교별 활동뿐만 아니라 계열별 협의회 활동도 활성화하고, 관련

자료 및 정보를 지원한다. 자문 요청 목적에 따라 본 지원 사업팀 이외에 원내・외 인적 자원을 연계하여 활동을 전개한다. 셋째, 단위 학교에서 추진 중인 교수・학습 자료나 진로지도 프로그램 개 발 과정에서 요구되는 전문성을 제공한다. 특히 전공 선택을 위한 각종 검 사와 배치 프로그램은 학교별 교육과정의 특성을 반영해야 하고 현장의 노 력만으로는 부족한 부분이 많으므로 직업진로정보센터, 관련 프로그램 개발 전문가와의 연계하여 개발 할 수 있도록 한다. 넷째, 실험학교 교육과정 운영 1차년도인 2000학년도부터 실시되어야 하 는 실험학교 운영 결과에 대한 평가 활동을 지원한다. 실험학교의 운영은 단위 학교의 발전 방안을 모색하기보다는 이 실험 운영을 통해 지역별 실업 계 고등학교의 내실화 방안, 변화해야 하는 방향에 대하여 주요한 시사점을 제시해야 한다. 그리고 실험운영 과정에서 성공적인 교육과정 모델은 운영 종료 전이라도 다른 학교에 공개 보급할 필요가 있다. 따라서 평가는 매년 운영의 성과와 문제점을 진단하고 개선 방안을 모색하기 위해 필수적이므로 평가 방향의 결정, 기준 개발 및 평가 활동 등을 지원한다.

나 . 지원 활동

첫째, 교육 연수 프로그램을 운영하였다. 2000학년도 전반기와 후반기에 나누어 교육부와 공동으로 운영 및 지원 방안 결정을 위해 관계자 워크숍을 개최하였다. 전반기 워크숍은 2000년 3월에 15개 시・도 교육청 담당관들이 참석한 가운데 교육부, 시・도 교육청, 한국직업능력개발원의 입장에서 전년 도 지원 성과와 지원 방안을 발표, 논의하였다. 후반기 워크숍은 2000년 9월에 15개 시・도 교육청 담당관, 담당 연구사, 16개 실험학교 교장 및 실무 교사가 참석한 가운에 교육과정 자율운영 실험 학교 운영 정책에 대한 이해를 돕고 중요성을 증진시키기 위해 개최하였다. 또한, 실무자 워크숍은 각 학교별로 추진되고 있는 다양한 교수・학습 자 료 개발의 과정을 검토하고 바람직한 개발 방향을 제시하기 위하여 2000년

6월에 실시하였다. 단위 학교 교사들을 대상으로 한 직무연수는 학교 직업 교육과정의 적절성 검토 능력, 교수 설계 능력, 교수・학습 방법 개선 및 자 료 개발 능력, 실험학교의 특성을 반영한 진로 지도 능력 함양에 목적을 두 고 2회 실시하였다. 둘째, 단위 학교별 및 계열별 협의회를 통한 자문활동을 수행하였다. 단위 학교별 자문은 학교의 요청과 교육과정 운영 발표회 등에 의해 참석하여 수 행되었다. 또한, 16개 실험학교간에 전공 분야별로 공업계열, 상업계열, 농・ 수산계열 등 분과 협의회를 구성・운영하고 있으며, 협의회를 통해 학교간 에 실험학교 운영 정보 교환, 지원 요구 개진, 연수 등의 기회를 마련하고 있다. 이에 따라 계열별 협의회가 요청하는 안건에 대한 검토 및 자문 활동 을 전개하였으며, 교육부나 시・도교육청에 대한 건의 사항을 도출, 개진하 였다. 셋째, 프로그램 개발에 대한 지원 활동을 수행하였다. 단위 학교에서 추진 하고 있는 프로그램 개발에 대한 지원은 주로 교수・학습 자료와 학과(전 공) 배치 진로지도 프로그램에 대하여 이루어졌다. 지원 방법은 개발 과정에 서 요구되는 교육 자료 제공, 검토, 개발 작업에 대한 직접적인 참여 지원 등이다. 단위 학교의 교수・학습 자료 개발 부분은 개발 단계마다 학교들이 요청 하는 자료에 대한 검토, 수정 의견을 제시하였다. 각 학교에서 자료 개발 중 인 교사들에게 현장감 있는 정보를 제공하기 위하여 실제적인 사례를 중심 으로 교육 자료집을 편찬, 보급하였다. 학과(전공) 배치를 위한 탐색 프로그램 및 진로지도 프로그램의 개발을 지원하기 위해서는 직업진로정보센터와 연계하여 각종 검사도구와 정보를 제공하였다. 그리고 관련 연구진들이 프로그램의 개발 단계마다 검토와 자 문을 하였으며, 개발 과정에 부분적으로 참여하여 지원하였다. 넷째, 실험학교에 대한 지원 만족도 및 향후 지원 활동 형태, 자료 개발 이 요구되고 있는 영역들에 대한 조사를 실시하였다. 그 결과 각 영역별로 만족도는 비교적 높은 편이었으나 지원 활동이 구체적인 자료 개발 형태로

이루어지고, 필요에 따라 연수 프로그램 및 개별 학교에 대한 특강이 적절 히 지원되기를 바라고 있었다. 따라서 향후 지원 활동은 실제적으로 현장에 서 요구하고 있는 각종 자료를 개발하고, 지속적으로 직무 능력 향상이 요 구되는 영역들에 체계적인 연수 프로그램을 제공해 주는 형태가 바람직한 것으로 나타났다.

3 . 향후 추진 방향

지금까지 실험학교 지원 방향은 실험학교 운영을 위한 계획 단계에서 주 로 이루어졌으며, 이는 학교 환경과 교육과정 운영을 위한 기반 구축에 초 점이 맞추어져 있었다. 그러나 2001년부터는 구체적으로 교육과정 운영이 적용되는 단계이므로, 지금까지 정태적인 지원 방향에서 동태적인 지원 방 향으로 전환해야 할 시점이다. 따라서 실험학교 지원 사업도 현재와는 다른 관점에서 접근할 필요가 있다. 그럼에도 불구하고 2000학년도 실험학교 운영 평가에서 나타났듯이 학교 별로 그 수준이 매우 상이하며, 어떤 학교는 계획을 다시 조정해야만 하는 학교도 존재하고 있는 실정이다. 따라서 실험학교 지원 사업은 크게 두 가 지 측면에서 접근해야 한다. 즉 계획이 적절하게 설정된 학교와 계획의 수 정 보완이 요청되는 학교로 구분하여 체계적인 지원 계획을 수립하여야 한 다. 따라서 지원 방향은 연차별로 단위 학교별로 지원 계획에 대한 구체적인 협의가 필요할 것으로 보인다. 교육과정 운영상에서 발생하는 문제점은 예 측 불가능한 요소가 많기 때문에 단위학교에서의 문제 제기에 대한 즉각적 인 피이드백 형태의 지원이 불가피한 현실이다. 기존에 계속 추진해 왔던 지원 중에 항상적으로 추진해야 하는 부분은 교육과정 운영과 관련된 교 수・학습 방법 개선, 교재 개발의 지속적인 지원, 학습자 특성 및 전공 특성 에 맞는 교수・학습 설계, 학생 진로지도, 산학협동 등이며 단위 학교에 대 한 자문 형태와 정기적인 연수 형태로 구분하여 운영할 필요가 있다.

따라서 향후 추진 지원 방향은 2001학년도의 경우 다음과 같은 세 가지 측면에서 지원의 기본 방향이 설정되어야 할 것이다. 첫째 , 전체 학교를 대상으로 한 지원은 지속적으로 이루어져야 한다 . 단위 학교의 적용 과정상에 문제점이 발생하거나 추가로 재 구조화가 요구 되는 학교들에 대해서 교육과정 운영에 필요한 자문 활동과 연수 활동이 지 속적으로 추진될 필요가 있다. 이것은 운영상에서 문제가 발생하거나 지원 이 요구되는 영역에 대하여 전체적인 맥락에서 계획할 수 있기 때문에 전체 학교를 대상으로 추진할 부분이다. 둘째 , 적용 상에 발생하는 문제는 단위 학교별로 매우 상이한 양태를 보이고 있기 때문에 단위 실험학교 담당 교사와 면담을 통해 단위 학교 별 실행 계획을 입안해야 한다 . 실제적인 실험학교 지원 활동을 위해서는 단위 학교별 장・단점(교사 참여 정도, 시・도 교육청 지원 정도)과 여건의 특수성을 파악하여 구체적으로 필요한 영역들에 대한 실행 계획을 수립해야 한다. 셋째 , 시 ・도 교육청 담당자들에 대한 체계적인 연수가 필요하다 . 실 험학교 운영 정책 추진 상에서 발생하고 있는 가장 큰 애로점이 시・도 교 육청의 실험학교 운영 정책에 대한 중요성과 배경 이해 부족으로 인해, 적 절한 지원이 이루어지지 않는 것이다. 따라서 실험학교 운영과 관련된 행정 지원을 원활하게 추진하기 위해서는 실험학교 담당 장학사와 실험학교 실무 책임자가 함께 참여하는 연수 프로그램을 계획해서 추진해야 한다.

차 례

I . 서 론

1 1. 사업의 필요성 및 목적 1 2. 사업 내용 2 가. 사업 계획을 위한 자료 분석 3 나. 사업 방안 수립 및 활동 3 다. 실험학교 운영 및 지원 평가 3 3. 사업 추진 방법 4 가. 자료 분석 4 나. 조사 연구 4 다. 전문가 협의회 및 자문위원 활용 4 라. 현장 지원 활동 5 마. 간담회 및 워크숍 개최 6 바. 실무교사 연수 6 사. 평가 활동 7

Ⅱ . 실험학교 운영 경과 및 지원 방향

9 1. 1999학년도 실험학교 운영 및 지원 경과 9 가. 1999학년도 실험학교 운영 경과 9 나. 1999학년도 실험학교 지원 방안 및 활동 9 다. 지원 활동에 대한 실험학교의 평가 12 라. 실험학교 지원활동의 개선 방안 13

2. 실험학교 지원 방향 15 가. 2000학년도 교육과정 운영 계획 분석 15 나. 지원 방안 수립 20

Ⅲ . 사업의 전개 및 결과

23 1. 지원 활동 전개 23 가. 교육 연수 프로그램 운영 30 나. 학교별 자문 38 다. 프로그램 개발 지원 39 2. 실험학교 운영 평가 40 가. 실험학교 운영 평가 도구 개발 40 나. 운영 평가 결과 44 3. 실험학교 지원에 관한 평가 및 요구 조사 75 가. 실험학교 지원 평가 및 요구 조사 도구 개발 75 나. 평가 및 요구 조사 결과 77

IV . 요약 및 향후 지원 방향

83 1. 2000년도 지원 사업 요약 83 2. 향후 지원 방향 84

참고문헌

87 < 부록> 2000학년도 실험학교 운영 현황 91

표 차 례

<표 Ⅱ- 1> 한국직업능력개발원 지원 활동에 대한 실험학교의 평가 12 <표 Ⅱ- 2> 교육과정 자율운영 실험학교의 2000학년도 주요 추진 사업 16 <표 Ⅱ- 3> 2000학년도 교육과정 실험학교 운영을 위한 지원 요구 20 <표 Ⅲ- 1> 2000학년도 교육과정 자율운영 실험학교 주요 지원 활동 23 <표 Ⅲ- 2> 2000학년도 교육과정 자율운영 실험학교 평가지표 41 <표 Ⅲ- 3> 2000학년도 강진농업고등학교 교육과정 운영 특성 46 <표 Ⅲ- 4> 2000학년도 김제자영고등학교의 교육과정 운영 특성 48 <표 Ⅲ- 5> 2000학년도 수원농생명과학고등학교의 교육과정 운영 특성 50 <표 Ⅲ- 6> 2000학년도 인천해양과학고등학교의 교육과정 운영 특성 51 <표 Ⅲ- 7> 2000학년도 인천해양과학고등학교의 교육과정 운영 특성 53 <표 Ⅲ- 8> 2000학년도 광주전자공업고등학교의 교육과정 운영 특성 55 <표 Ⅲ- 9> 2000학년도 부평공업고등학교의 교육과정 운영 특성 56 <표 Ⅲ- 10> 2000학년도 울산화봉공업고등학교의 교육과정 운영 특성 59 <표 Ⅲ- 11> 2000학년도 충남기계공업고등학교의 교육과정 운영 특성 60 <표 Ⅲ- 12> 2000학년도 영월공업고등학교의 교육과정 운영 특성 62 <표 Ⅲ- 13> 2000학년도 천안공업고등학교의 교육과정 운영 특성 64 <표 Ⅲ- 14> 2000학년도 청주기계공업고등학교의 교육과정 운영 특성 65 <표 Ⅲ- 15> 2000학년도 대구제일여자정보고등학교의 교육과정 운영 특성 67 <표 Ⅲ- 16> 2000학년도 부산진여자상업고등학교의 교육과정 운영 특성 69 <표 Ⅲ- 17> 2000학년도 영상고등학교의 교육과정 운영 특성 71 <표 Ⅲ- 18> 2000학년도 포항정보여자고등학교의 교육과정 운영 특성 74 < 표 Ⅲ- 19> 실험학교 자문활동에 대한 각 영역별 만족도 및 자문 활동 형태 77 < 표 Ⅲ- 20> 자료 개발이 요구되는 영역 80 < 표 Ⅲ- 21> 실험학교 운영에 있어서 가장 큰 문제점 81

I . 서 론

1 . 사업의 필요성 및 목적

1998년 교육부는 실업계 고등학교 학과 편제의 불균형과 획일화된 교육과 정 운영, 비효율적인 교수・학습방법, 교원 조직의 경직성 등의 문제점을 극 복하고 경쟁력을 확보하기 위한 노력을 시도하였다. 이에 따라 현행 교육부 에서 고시한 교육과정의 규제를 벗어나 단위 학교에 교육과정 편성・운영권 을 전적으로 부여하는 「실업계 고등학교 교육과정 자율운영 실험학교」운 영 정책을 수립하였다. 동시에 야기될 수 있는 교육 내용 재구성, 교수・학 습 방법 및 자료 개발, 교사 확보 및 연수 등과 관련되는 제반 문제를 해결 할 수 있는 구체적인 행・재정 지원 방안을 제시하였다. 1999년 2월 공모를 통해 선정된 16개의 실업계 고등학교 교육과정 자 율운영 실험학교의 궁극적인 목적은 성공적인 실험학교 운영을 통하여 경쟁력을 가질 수 있는 실업계 고등학교 운영 모델을 제시하는데 있다. 그리고 운영 결과를 실업계 고등학교에 일반화시킴으로써 실제적인 운영 체제 개편의 계기를 마련하고자 하였다. 따라서 교육부에서는 실업계 고 등학교 교육과정 자율운영 실험학교 체제를 도입할 때부터 교육부와 시・도 교육청, 한국직업능력개발원이 유기적인 운영체제를 구축하여 16 개 실험학교 현장을 지원하는 계획을 수립하였으며 지속적인 노력을 기 울여 왔다. 본 원의 경우 교육부 정책 연구를 통해 1999년 9월부터 실험학교에 대한 전문적인 현장 지원 및 자문 활동을 수행하였고, 실험학교 교사들의 직업교 육과정 운영 능력 향상을 위한 연수프로그램을 개발・실시하였다. 이 연구 지원 활동은 지역별, 학교별로 유용성에 있어서 다소 차이가 있었으나 학교 현장의 문제점을 파악하고 학교와 시・도 교육청, 교육부의 운영 및 지원

활동의 개선 방안을 제시하는데 기여하였다. 실업계 고등학교 교육과정 자율운영 실험학교 사업은 4년간 수행되는 현 장 실험 연구 사업이므로 운영 과정에서 요구되는 행・재정적인 지원과 전 문적인 현장 지원이 지속적으로 이루어져야 한다. 이에 따라 교육과정 자율 운영 실험학교들이 매년 중점 추진하는 사업 내용에 따라 교육과정 개발(편 성) 및 운영, 교재 개발 및 교수・학습방법의 개선, 실험학교 평가사업 등의 전문적인 자문 활동과 연구 지원이 필요하다. 2000학년도는 실업계 고등학교 교육과정 자율운영 실험학교가 준비 년도 에 수립한 교육과정을 실제로 적용하는 운영 1차년도이다. 따라서 대부분의 실험학교에서는 계획한 교수・학습 자료 개발이 본격화되고 학과 및 코스 선정에 따른 진로 지도, 교수・학습 방법의 개선 등이 매우 중요한 교육과 정 구현작업이 될 것이다. 그러므로 본 사업은 1999년도에 수행한 교육과정 자율운영 실험학교 지원 사업에 이어 2000학년도의 실험학교 교육과정을 보다 효율적으로 운영하고 운영상 나타나는 문제점 해결을 위한 체계적이고 전문적인 현 장 지원을 하는 데 주요한 목적이 있다. 이에 따른 사업의 세부 목적은 다음과 같다. 첫째, 교육과정 자율운영 실험학교의 2000학년도 운영 계획과 요구에 따 른 지원 계획을 수립한다. 둘째, 수립된 교육과정 자율운영 실험학교 지원계획에 따라 다양한 지원 활동을 전개한다. 셋째, 교육과정 자율운영 실험학교의 운영과 지원 활동을 평가하고 향후 지원 방향을 설정한다.

2 . 사업 내용

본 사업의 목적을 달성하기 위한 사업 내용은 다음과 같다.

가 . 사업 계획을 위한 자료 분석

2000학년도 교육과정 자율운영 실험학교의 중점 추진 사업을 파악하기 위 하여 학교 교육과정 운영 계획 자료를 분석하였다. 학교 교육과정 운영 계 획은 교과 편성・운영, 교수・학습 자료 개발 및 적용, 교수・학습 방법 개 선, 코스 선택에 따른 진로 지도, 현장실습, 특별활동 운영 등으로 구분하여 특성을 분석하였다.

나 . 사업 방안 수립 및 활동

2000학년도 교육과정 자율운영 실험학교의 교육과정 운영 계획 분석 자료 에 기초하여 학교별 지원 요구를 조사 분석하였다. 사업에서 제공할 수 있 는 지원 사업 분야는 학교별 자문 활동, 관련 행정가 및 단위 학교별 교사 연수, 실험학교 운영과 관련되는 프로그램 개발 지원, 교수・학습 방법 개선 을 위한 지원 등으로 제시하였다. 이에 따라 2000학년도 지원의 방향은 관련 행정가 및 단위 학교 중심의 교사 연수, 학교별 요청에 따른 자문 활동, 운영과 관련되는 프로그램 개발 지원 등으로 정하고 지원 활동을 전개하였다.

다 . 실험학교 운영 및 지원 평가

교육부가 실시하는 2000학년도 교육과정 자율운영 실험학교의 적용 1차년 도 운영 결과 평가를 지원하였다. 평가를 위하여 실험학교 운영 평가 도구 를 개발하였으며, 평가위원을 구성하여 학교장, 실무 교사, 담당관이 참석한 가운데 운영 체제별 운영 및 지원 활동을 종합적으로 평가・자문하였다. 이 평가 결과에 기초하여 2001학년도 교육과정 자율운영 실험학교의 지원 방향을 설정하였다.

3 . 사업 추진 방법

본 사업의 내용에 따른 추진 방법은 다음과 같다.

가 . 자료 분석

사업 계획을 수립하기 위해 16개 실험학교에서 계획한 2000학년도 실험학 교 교육과정 운영 계획서, 실업계 고교 및 시범・연구학교 운영 평가 자료 등 관련 자료를 수집 분석하였다.

나 . 조사 연구

2000학년도 실험학교별 추진 계획에 따른 지원 요구는 위하여 3월초에 요 구 조사를 실시하여 분석하였다. 학교별 요구가 특수한 경우 실험학교의 학 교장, 실무 책임자 등과 면접 조사를 실시하였다. 그리고 2000년 8월과 2001 년 1월 방학중에 실시하는 실험학교 실무교사 연수 실시와 관련하여 2000년 4월과 10월, 두 차례에 걸친 학교별 요구를 조사하였다.

다 . 전문가 협의회 및 자문위원 활용

전문가 협의회는 본 지원사업의 추진을 위해 네 차례 개최되었다. 첫 번 째 협의회는 2000년 3월 31일부터 4월 1일까지 이틀에 걸쳐 전라북도 학생 교육원 회의실에 원내 연구사업팀과 원외 인사 60인이 참석한 가운데 실험 학교 운영 및 지원 계획 수립을 위해 개최되었다. 이 협의회에서는 2000학 년도 실험학교별 추진 계획 및 운영에 대한 지원 요구 사항이 발표되고, 계 열별 협의를 통해 전공코스 선택 지도 전략 및 교수학습자료 개발 전략 그 리고 전 교직원의 전문성 확보 및 실험학교간 협력체제 구축 방안이 협의되

었다. 두 번째 협의회는 2000년 4월 15일, 실험학교의 2000학년도 주요 지원 요 구인 교수・학습 및 진로지도 사항을 반영한 지원 방안 수립을 위한 협의회 가 원내 관련 전문가의 참석 아래 이루어졌다. 세 번째 협의회는 2000년 8월 17일, 연암축산원예대학에서 교육부 담당관 과 연구진 2명, 16개 실험학교 교장과 실무교사 32명이 참석한 가운데 실험 학교 교육과정 적용 연도의 운영 결과 평가에 대한 방향을 협의하였다. 그 리고 실험학교간의 정보 공유 및 협력 지원을 위해 교육과정 자율운영 실험 학교 협의회가 발족되었다. 네 번째 협의회는 2000년 10월 23일, 실험학교 실무 교사 16명이 참석한 가운에 2000학년도 실험학교 운영 결과 평가 방법을 결정하고, 기준 개발을 안건으로 개최하였다. 이 외에도 각 시・도 교육청의 실험학교 담당 장학사, 원내 관련 연구사 업팀을 본 사업의 전문가로 확보하여 지원활동의 단계별로 협의 및 협력 지 원이 가능하도록 하였다. 특히 실험학교 교사들의 교수・학습 자료 개발에 대한 전문성 확보를 위해 지침 자료 개발에 현장 전문가 1인을 자문위원으 로 위촉 활용하였다.

라 . 현장 지원 활동

지원 활동에 참여하는 전문가는 실험학교별 지원 요구에 따라 담당 연구 진과 교육부 담당관, 시・도 교육청 담당관, 원내 관련 연구 전문가 등 다양 한 전문가를 섭외 하여 지원 활동을 의뢰하였다. 지원 활동은 주로 교육과정 편성・운영에 대한 적절성 검토, 교수・학습 자료 및 학과 배치를 위한 진로지도 프로그램의 개발을 지원하는 현장 자문과 실험학 교별 교사의 연수 활동이 주로 이루어졌다. 이외에도 지원사업팀은 학교별 운영 결과 발표, 계열별 협의회에 참석하여 지도・자문 활동을 수행하였으며, 이 과정 에서 실험학교에 대한 행정적 지원 요구를 파악하여 제시하였다.

마 . 간담회 및 워크숍 개최

간담회는 2000년 8월 10일 본원에서 원내 연구진과 실험학교 실무교사 43 명이 참석한 가운데 개최되었다. 논의된 내용은 실험학교 운영과정에서 나 타나는 문제점과 성과, 본원의 실험학교에 대한 지원과 관련한 의견 및 요 청 내용 등이다. 워크숍은 실험학교 지원 방향에 대한 행정 지원 체제 담당 자(교육부, 시・도교육청 담당 장학사, 실험학교 교장 등)들의 이해를 높이 고, 실험학교 교수・학습 자료 개발 지원을 목적으로 세 차례 실시되었다. 첫 번째 워크숍은 2000년 3월 17일부터 18일까지 충남교육청 임해수련원 에서 15개 시・도교육청의 실험학교 담당관이 참석한 가운데 실험학교 운영 결과 및 2000학년도 지원 계획에 대한 논의를 목적으로 개최되었다. 이 자 리에서는 각 시・도 교육청이 1999년에 실험학교에 지원한 결과 및 계획을 발표하였으며, 교육부와 한국직업능력개발원의 지원 성과 및 계획, 관련 정 보를 논의하였다. 두 번째 워크숍은 2000년 6월 16일, 본 원에서 실험학교에서의 교수・학습 자료 개발 지원을 목적으로 개최되었다. 워크숍은 실험학교에서의 교수・학습 자료 개발을 위한 이론과 실제 를 주제로 1999년도에 교육부로부터 지원을 받 은 실업계 고등학교에서의 교수・학습 자료 개발과 관련된 교과연구회장 5명 이 강사로 초청되었으며, 16개 실험학교에서 64명이 참석하였다. 세 번째 워크숍은 실험학교의 2000학년도 후반기 운영 및 지원의 효율성 을 목적으로 개최되었다. 이 워크숍은 9월 정기 인사로 시・도 교육청의 담 당관, 학교장이 교체된 경우 실험학교 운영 사업의 중요성과 지원의 방향을 인식시키기 위해 16개 실험학교장과 실무교사, 15개 시・도교육청 담당관 및 교육연구원 연구사가 참석한 가운데 진행되었다.

바 . 실무교사 연수

실험학교의 효율적인 교수・학습 자료 개발 지원을 위해 단위 학교에서

교재개발 경험이 있는 전문가를 위촉하여 교수・학습 자료 개발 및 학습 방 법 개선을 위한 60시간 연수를 2000년 1월과 200년 8월에 걸쳐 2회 실시하 였다. 연수 강사로는 실업계 고교 관련 정책 수립에 관여하는 행정가, 단위 학교 인정도서 개발 전문가, 교과 연구회 교사, 연구원 등을 다양하게 활용 하였다. 2차례에 걸친 연수와 워크숍 자료에서 실험학교 현장의 교사들에게 보급 가능한 사례들을 엮어 2000년 11월 교육자료집으로 발간 보급하였다.

사 . 평가 활동

교육과정 자율운영 실험학교 운영 평가는 2000학년도 실험학교 운영 결과 에 대한 교육부 평가를 지원하고, 운영 및 지원 개선에 대한 학교별 종합 자문을 위하여 실시되었다. 평가 활동은 2000년 11월 22일부터 27일까지 학 교별로 1시간 30분에 걸친 집중 면접에 의해 진행되었다. 평가 위원은 교육 부 담당관과 연구진, 성공적인 지원 사례를 가진 시・도 교육청 담당관을 2 인 위촉하여 6명이 참여하였다. 학교별 참석 대상은 학교장, 실무 교사, 시・도 교육청의 담당관과 교육연구원의 담당 연구사 등이었다. 평가 영역은 실험학교 운영 취지 및 목적, 실험학교 운영을 위한 추진 체 제, 2000학년도 실험학교 운영 결과, 2001학년도 실험학교 운영 계획, 실험 학교 운영상의 문제점 및 개선 방안, 기대 효과 등의 영역으로 구성하였다. 특히 실험학교 운영 결과 영역은 신입생 모집 방법 및 절차, 교육과정 편성, 교재 개발 계획, 교수・학습 방법의 개선, 진로지도 프로그램의 개발 계획, 산학 협동, 예산 사용, 시・도 교육청의 지원 등의 항목으로 이루어졌다.

Ⅱ . 실험학교 운영 경과 및 지원 방향

1 . 1999학년도 실험학교 운영 및 지원 경과

가 . 1999학년도 실험학교 운영 경과

실험학교 운영 1차년도인 1999년도에는 주로 16개 교육과정 자율 운영 실 험학교가 지원 신청 시에 제출하였던 운영 계획에 대한 적용 가능성을 검토 하고, 검토 결과에 따라 학교 교육과정 모형 및 운영 계획을 수정하였다. 계획한 교육과정의 구현을 위해서 학교별로 기초 연구를 실시하였고, 이에 따라 교육과정을 구체적으로 편성하였으며 2000년에 적용할 교재 개발 사업 이 주로 이루어졌다. 각 실험학교들은 실험학교 지원 자문위원과 단위 학교 별 장학・협의진의 협력으로 학교 교육과정 개발을 위한 과정을 체계적으로 진행하였다.

나 . 1999학년도 실험학교 지원 방안 및 활동

교육부에서 제시한 교육과정 자율 운영 실험학교의 운영체제별 역할을 중 심으로 1999년 후반기에 본원에서 수행한 실험학교에 대한 지원 방안 및 활 동은 다음과 같다. 특히 각 실험학교를 대상으로 현장 지원에 대한 요청 의 견을 수렴하고, 실험학교 지원위원회의 전문가와 실험학교별 현장 지원 세 부 계획을 수립하여 다양한 연구 지원 활동을 전개하였다. 원활한 자문 활 동 수행을 위해 지원위원별로 담당 학교를 배정하였으며, 1999년 9월부터 12월까지 16개 실험학교를 대상으로 다음과 같은 실험학교 지원활동을 중점 적으로 전개하였다(장명희 외, 1999).

1 ) 교육과정 운영 모델 및 지침 개발 1998년 ' 실업계 고등학교 교육과정 자율운영 방안 ' 연구에서 실험학교 운 영에 관한 운영 모델 및 지침을 개발하여 실업계 고등학교에 배포하였으며, 교육과정 자율운영 실험학교를 희망하는 실업계 고등학교를 대상으로 설명 회를 개최하였다. 그리고 선정된 실험학교의 실무 담당교사, 담당 장학관 (사)을 대상으로 교육과정 운영 모델에 대한 이해를 높일 수 있는 워크숍을 실시하였다. 2 ) 교육과정 개발에 대한 자문 및 교사 연수 교사 연수는 직업 교육과정 개발 절차 및 방법에 관한 현장 요구를 반영 하여, 담당 학교별로 직무분석, 교육과정 개발 절차 및 방법 등에 대하여 실 시하였다. 단위 학교의 요구를 반영하여 실험학교 교사들을 대상으로 2일간 직무분석을 이용한 교육과정 개발 및 교재 개발에 대한 워크숍을 실시하였 다. 이와 같은 교육과정 개발 절차 및 방법에 관한 교사 연수를 통해 학교 별로 개발된 직무분석 자료, 교육과정 등에 대하여 검토하고, 진행 단계별로 담당 학교를 방문하거나, 통신 등을 이용하여 지속적인 자문활동을 수행하 였다. 3 ) 교육과정 운영에 대한 자문 자문 활동은 주로 실험학교에서 개발된 교육과정 운영의 기본 방침, 교육 과정 운영 형태, 교육과정 편성, 필요한 교재 개발 계획 및 방법, 현장실습 운영 방법 등이 산업 사회, 지역 사회, 수요자 요구를 반영하여 운영되고 있 는지에 대하여 이루어졌다. 특히 실험학교별로 계획한 교육과정 운영의 실 현 가능성 및 미래 전망에 대한 타당성 검토에 대한 자문활동을 중점 전개 하였다. 자문 활동 결과 실제적으로 교육과정을 운영하는데 발생하는 행・ 재정적인 문제점이 교육과정 운영 형태에 가장 많은 영향을 미치고 있었다. 따라서 일선 학교의 요구를 반영하여 교육부와 시・도 교육청의 협조를 이 끌어 내는 조정자 역할을 하는데 중점을 두었다.

교육과정 운영과 관련해서 실험학교 현장의 요구를 분석한 결과, 운영 과 정에서 발생하고 있는 가장 큰 문제점은 행정적인 지원 미비로 밝혀졌으며, 이에 비해 재정에 관련해서는 기자재나 건물 확충에 국한되는 것으로 나타 났다. 실제 시・도 교육청별로 실험학교에 대한 관심과 지원의 차이가 큰 것으로 나타났으며, 이를 위해 교육청 관계자의 실험학교 이해를 위한 별도 의 교육 기회가 필요할 것이다. 4 ) 공통 교과 (진로지도 , 문제해결 , 보통교과 ) 개발 자문 전공계열, 교육과정 유형에 관계없이 모든 학교에서 요구되는 진로지도 교과, 직업윤리, 문제해결 능력에 관련된 교과들에 대해서는 선정된 실험학 교들이 공동으로 교재를 개발할 수 있도록 유도하였다. 전반적으로 1차년도 에는 구체적인 개발 계획이 없었으나 보통교과(공통수학, 공통과학, 공통영 어) 측면은 실험학교 계열별로 학생들의 수학능력에 맞는 교재를 개발할 수 있도록 실업계 고등학교 학생들에게 요구되는 학습 내용 및 수준을 추출할 수 있는 조사 방법을 자문하였다. 수학, 과학, 영어 교과들에 대해서는 각 전공별로 활용도 및 중요도가 높은 교수 요목을 추출하고, 전공 특성에 맞 게 교재의 재구성 또는 이수 단위를 차별화 하여 교수할 수 있도록 설문 조 사에 필요한 도구를 개발하여 제공하였다. 5 ) 교사연수 지원 교사연수는 실험학교 운영과 관련하여 일선 현장의 요구에 의해 학교별로 상시적으로 이루어졌다. 연수 프로그램은 직업교육 전반에 관한 특강, 교육 과정 개발 방법 및 전략, 직무분석 절차 및 방법, 교수・학습 방법, 교재 개 발 및 교수・학습 자료 개발, 진로지도, 현장실습 운영 방안 등에 대한 내용 을 중심으로 구성・개발하였다. 그리고 실업계 고등학교 교육과정 자율운영 실험학교에서 보통교과 교사들의 역할 정립 및 중요성을 강조하고 실험학교 운영에 적극적인 참여를 유도하기 위해 각종 연수에 반드시 참여할 수 있도 록 추천하였다.

6 ) 종합평가 지침 개발 1999학년도 12월에 16개 실험학교를 대상으로 공업계열 분과, 상업계열 분과, 농・수산계열 분과의 1차년도 운영 보고회가 실시되었으나, 실험학교 별 평가는 실시되지 않았다.

다 . 지원 활동에 대한 실험학교의 평가

16개 실험학교를 대상으로 1999학년도에 교육부, 시・도 교육청, 한국직업 능력개발원이 전개한 지원 활동에 대한 평가를 실시하였으며, 14개 실험학 교가 운영 체제의 지원 활동에 대한 평가의견을 제시하였다. 이들의 운영체 제는 실험학교 체제 도입 시 제시된 역할에 기초하여 지원활동을 전개하였 으며, 본원의 지원활동에 대한 평가 결과는 다음과 같다(장명희 외, 1999). < 표 Ⅱ- 1> 한국직업능력개발원 지원 활동에 대한 실험학교의 평가 학교 평가 내용 부산진여자상업 고등학교 ・직무분석 연수 호응도 좋음 인천해양과학 고등학교 ・교육과정 운영의 기본 개념과 이론적 논리의 정립을 위한 바탕 을 제공하였음 ・실험학교 운영을 위한 세부적인 점을 자문해 주었고 적극적으 로 실험학교 업무 보조 및 협조를 하였음 ・자문 위원 및 지원 단체들의 협조를 얻어내는 완벽한 업무 추 진이 되지 못하여 효과가 미흡하였음 광주전자공업 고등학교 ・학교별로 비교하여 지역별 권장사항 수립 요망 울산화봉공업 고등학교 ・교육과정 및 교재개발에 따른 연수프로그램의 연차적 확대 등 적극적 지원 요청 ・각종 검사 도구 및 진로지도 활동에 따른 기술적 지원 요망 영월공업 고등학교 ・교육과정 개발을 위한 직무분석, 교재개발 등의 연수는 많은 도움이 되었으며 앞으로도 교육과정 운영을 위한 자료를 제공 해 줄 것을 요구 < 표 계속>

학교 평가 내용 수원농생명과학 고등학교 ・실험학교 운영과 관련된 자료의 적극 지원 요망(특히 해외자 료) 및 실험학교 지원 전담 부서의 설치 포항정보여자 고등학교 ・교직원 직무분석 연수가 99. 4～5월이 바람직하였으나, 운영준 비 계획상 늦었음 ・하계 휴가 중 실험학교 운영 관련 연수가 있었어야 함 강진농업 고등학교 ・직무분석 특강 및 분석 협조 ・수시 운영 지원 사항 협의 및 자문 협조 ・실험학교 관련 홈페이지 및 자료 활용 확대, 교재 개발에 필요 한 각종 정보를 홈페이지를 통해 제공해 주기 바람 청주기계공업 고등학교 ・교재개발을 위한 직무분석에 관한 연수 ・실업교육의 현황 및 문제점, 장래 등에 관한 자료 제공 ・직무분석 연수 시기가 늦어 교재 개발에 미적용 ・연구중심의 지원을 지양하고 학교 현장 중심의 지원 방안 모색 필요 1999학년도 9월부터 12월 사이에 본격적으로 이루어진 본원의 지원 활동 은 크게 학교별 교육과정 계획의 적정성과 타당성 검토, 직무분석을 비롯한 다양한 분야의 학교 내 교사 연수, 실무자를 위한 워크숍 등이다. 이들 지원 활동에 대한 전반적인 평가는 실험학교 운영의 주체인 교사들에게 직업교육 과정의 기본 개념과 이론을 정립하고 실제적으로 적용할 수 있는 능력을 신 장시켜 준 것으로 나타났다. 그러나 1차년도의 전문적인 지원 활동이 9월 이후에 이루어져 학교 교육 과정 및 교재 개발 관련 업무의 순서가 뒤바뀌거나 적극적인 적용이 어려운 혼선이 있었으며, 자문위원이나 지원 단체들의 협조를 구하는데 완벽한 업 무 추진이 이루어지지 못했음이 지적되었다.

라 . 실험학교 지원활동의 개선 방안

교육과정 자율운영 실험학교를 대상으로 전개한 지원활동에 대한 학교들 의 평가와 실험학교 운영상의 애로점, 개선 사항 등을 기초로 제시한 한국

직업능력개발원의 실험학교 운영・지원에서 개선해 나가야 할 점은 다음과 같다(장명희 외, 1999). 1) 향후 지원 사업은 실험학교의 연간 지원 요구를 파악하여, 학교 교육과 정의 특성과 지원 요구에 맞는 종합적인 지원활동을 계획・전개한다. 1차년 도 후반부에 시작된 지원활동의 성과에 비추어 볼 때 앞으로는 실험학교의 운영 단계별로 요구되는 전문적인 지원 활동을 분석하고 적기에 지원할 수 있어야 한다. 특히 교육과정의 변화, 교재의 재구성, 교수・학습 방법의 변 화 등을 수용하기 위해서는 교사 및 학생을 위한 다양한 지원 프로그램이 운영되어야 하고, 전공계열별, 교육과정 유형별, 학교의 주요 추진 사업 내 용에 따라 다양한 분야의 현장 전문가들을 확보하여 실질적인 지원 활동을 제공할 수 있어야 한다. 2) 실험학교들의 공통적인 요구를 기초로 학생 및 교사를 지원할 수 있는 전문적인 자료를 개발하고 보급해야 한다. 따라서 교육과정 자율운영 실험 학교 운영에 필요한 교사들의 전문성 향상을 위한 다양한 연수 프로그램, 학생들의 기초학력 및 기초직업능력 향상 프로그램, 효과적인 진로지도 프 로그램 등 전문적인 자료를 개발・보급해야 한다. 3) 교육과정 자율운영 실험학교의 단계별 지도를 위한 종합적인 평가 지침을 개발한다. 교육과정 자율운영 실험학교의 효율적인 운영 지원과 장기적으로는 실험학교의 성공적인 운영을 통한 일반화를 위해 교육과정 운영 전반에 걸친 종합적인 평가 지침을 개발하고 적용할 필요가 있다. 따라서 실험학교의 지원 사업을 수행하고 있는 본 원에서는 1차년도의 지 원 활동과 그 결과를 반영하여 평가 지침을 마련하는 기초 작업을 실시해 야 한다. 4) 실험학교의 현장 지원을 통해 교육부와 시・도 교육청에서 개선해야 할 행정적인 지원 방안을 도출하고 건의하였다. 현재의 실험학교 지원활동 과정에서 나타나는 행정적・법적인 문제점 등을 찾아내고 교육자치제와 관 련하여 시・도 교육청이 선결할 것과 교육부에서 개선 지원해야 할 내용을 개선해 나갈 수 있도록 지속적으로 건의해야 한다.

2 . 실험학교 지원 방향

가 . 2000학년도 교육과정 운영 계획 분석

2000학년도 교육과정 자율운영 실험학교 지원 방항을 설정하기 위하여 실험 학교의 2000학년도 중점 추진 사업 및 교육과정 운영 계획 자료를 분석하였 다. 각 학교들의 공통적인 추진 사업 내용은 입학자원의 확보, 교육과정 편 성・운영, 교수・학습 자료 개발 및 적용, 교수・학습 방법 개선, 코스 선택에 따른 진로 지도, 현장실습, 특별활동 및 특기적성 교육의 다양화, 교사의 전문 성 제고 등으로 구분할 수 있으며, 구체적인 사항은 < 표 Ⅱ- 2> 와 같다. 실험학교들이 계획한 사업 추진 영역별 운영 방향을 간략하게 제시하면 다음과 같다. 첫째, 입학자원의 확보를 위해 다양한 홍보 전략을 수립하였 다. 학교 홍보가 중학생, 담당 교사 차원에서 벗어나 학부모, 지역 주민을 대상으로 한 프로그램까지 접근하고 있다. 그리고 홍보 자료를 중심으로 한 홍보 전략은 가시적인 성과를 도출하기 위하여 입학 대상자들이 직접 참여 할 수 있는 행사 개최 계획까지를 제시하였다. 둘째, 교육과정의 편성・운영 측면에서 2학년 진급시 학생들이 전공을 선 택할 수 있도록 1학년에서는 공통교육과정을 편성하였으며, 2, 3학년에서는 전공 중심의 교육과정을 편성하고 있다. 따라서 2000학년도에 1학년 교육 과정을 편성・운영하면서 나타나는 문제점을 도출하여 개선하고, 학생들의 전공 및 코스 선택 결과에 따른 2, 3학년 교육과정의 검토를 계획하는 등 개발한 학교 교육과정의 적절성 검토가 주요한 사업으로 제시되고 있다. 그 리고 일부 학교에서 보통 교과와 전문 교과의 통합 등이 시도되고 있어 적 용한 결과에 많은 관심이 모아지고 있다. 셋째, 보충 자료를 중심으로 한 교수・학습 자료 개발에 중점을 두고 있 다. 새 교육과정을 1학년에 적용하고, 2001학년도에 2학년 적용 준비를 위해 전 교사가 참여할 수 있는 분위기 조성에 초점을 두고 10여종 이상씩의 자 료 개발 계획을 제시하였다. 일부 학교에서는 교과서 재구성 중심의 교수・

학습 자료 개발에서 벗어나 교과별 연구회를 조직하여 실제 수업에 투입할 수 있는 다양한 자료를 프로젝트 형태로 개발하는 경우도 있었다. < 표 Ⅱ- 2> 교육과정 자율운영 실험학교의 2000학년도 주요 추진 사업 학교명 주요 추진 내용 영상 고등학교 ・직무분석에 의한 2학년 교육과정 보완・수정/ 재검토 ・교수학습 자료 개발 ・산학협동 강화 ・진로지도 강화 ・실험학교 홍보 ・담당교사 지원 활동 강화 부산진 여자상업 고등학교 ・직무분석과 교재개발/ 교재 승인 ・특기적성 프로그램 개발 및 운영 ・진로지도 프로그램 수립 및 운영 ・대학과의 연계교육 추진 ・산학협동 강화 ・교사의 전문성 향상을 위한 지원 대구제일 여자정보 고등학교 ・운영조직 정비 ・교육과정의 정상적 운영 ・교육내용 재구조화 : 교수・학습자료 개발 ・교수・학습 방법 개선 ・산학협동 체제 구축 ・총정원제 선발에 따른 진로 지도 ・교사 연수 강화 충남 기계공업 고등학교 ・진로탐색교육 실시 ・병영체험학습/ 전통문화예절교육/ 예비대학 프로그램 운영 ・학교 중심의 학교문화 창출 ・E - mail을 통한 교과활동 추진 ・직업정보 네트웍 구축 및 정보활용 능력 강화 교육 ・학교장 인증제를 위한 기반 구축 ・교수・학습 활동 개선/ 프로젝트형 실습교과 운영 부평공업 고등학교 ・교육 내용의 재구조화 : 전문・보통교과의 통합, 팀티칭 교재, 프로젝트 학습 프로그램, 교수・학습 자료 개발 ・교육방법의 재구조화 : 입학전형의 다양화, 교사 수업방법 개선을 위한 자율연수, 학사 운영의 시간 변동제 운영, 특성화 운영 과정 운영 등 ・시설・설비의 재구조화 : 종합실습, 지역사회 각종시설의 공동 활용 ・학교 조직의 재구조화 : 교원조직의 분권화, 실험학교 지원 및 홍보 등 < 표 계속>

학교명 주요 추진 내용 인천 해양과학 고등학교 ・특성화 교육과정 운영 ・창의력 신장을 위한 학습 프로그램 운영 ・바른 품성 교육 내실화를 위한 프로그램 운영 ・미래지향적 교육활동・환경 체제 확립 ・교과 및 학교 활동에 대한 자체 평가 실시 ・교사의 전문성 향상 및 연수 지원 광주 전자공업 고등학교 ・학생 교과 선정 및 특기 적성 교육 활성화 ・교수・학습 방법 개선 ・교재 재구성 및 교수・학습 자료 개발 ・교육과정의 다양화(2+2, 2+4, 기능사자격취득과정 등) ・현장실습의 다양화 및 교재개발, 산학협력 강화 ・기초예절 지도 ・교사 연수 강화 화봉공업 고등학교 ・실험학교 운영 조직 및 업무 분장의 균등화 ・실험학교 운영을 위한 전직원 공동 연수 활성화 ・교수・학습 자료 개발 ・교수・학습 방법 개선(소집단 협동학습 등) ・학과 및 계열선택을 위한 진로지도 영월공업 고등학교 ・직업기초능력 제고 ・산학 협력체제의 강화 ・진로 프로그램 운영 ・직업윤리 및 인성교육 프로그램 운영 ・교사의 전문성 신장을 위한 연수 기회 확대 ・신입생 유치를 위한 계획 수원 농생명과학 고등학교 ・실험학교 운영 모델 적용(1학년) ・학생 진로 측정 질문지 개발 및 분석 ・전공코스 정치를 위한 프로그램 개발 ・실험학교 운영 체제에 대한 내용 홍보 ・산학협동 협력체제, 연계교육기관 확대 추진 및 내용 보완 작업 ・교재 개발(계속) 및 교수자료 개발 적용 ・교수・학습 방법 개선 ・학생평가 체제 구축 < 표 계속>

학교명 주요 추진 내용 천안공업 고등학교 ・전 교직원의 능동적 참여 유도 ・인성교육과 기초학력 증진 강화에 중점 ・교수・학습 방법 개선 ・1교사 1가지 이상의 교수・학습 자료 개발 ・실험학교 홍보 강화 ・학교내 교과 연구회를 통한 교사의 전문성 신장 및 지원 청주 기계공업 고등학교 ・코스순환제 및 2+1 체제 등 다양한 교육과정 편성・운영 ・직업교육에 적합한 교수・학습 구안・적용 ・직무분석과 성취 능력에 따른 학습 보조교재 개발・적용 ・진로선책을 위한 진로체제 구축 운영 김제자영 고등학교 ・프로그램 개발 및 운영 ・교수・학습 자료 개발 및 승인 ・교직원 연수 강화 ・학과 배정을 위한 진로지도 프로그램 개발 및 강화 강진농업 고등학교 ・개발된 교육과정 적용에 따른 개선점 보완 ・교재 개발 및 재구성 실시 ・진로지도 및 학생활동 프로그램 적용 및 보완 ・교수・학습 방법 개발 모색 포항정보 여자 고등학교 ・전공코스별 교사연수 계속 ・교수・학습 자료 개발 ・시설・확충 ・교직원 전문성 확보 및 실험학교간 협력체제 구축 방안 함양제일 고등학교 ・직업군 선호도 조사 및 진로지도 ・교재개발 ・신입생 유치를 위한 활동 넷째, 교사들이 교수・학습 방법 개선을 위한 다양한 계획을 제시하였다. 실험학교들은 이론과 실습의 통합, 보통 교과와 전문 교과의 통합, 학습자의 기초 학습 능력을 함양하고 수준을 고려한 교수・학습 방법 개선에 중점을 두고 있었다. 따라서 한국직업능력개발원의 2001년 연구 사업 중 실업계 고 등학교 교수・학습 방법(Ⅱ) 연구의 현장 연구 협력 학교로 다수의 실험학

교들이 지원을 신청하였다. 이 학교들 중 공업계열과 상업계열 학교 각 1개 교를 선정하여 협력 연구를 추진하였다. 이외에도 일부 실험학교에서는 동 료 교사들간에 팀을 구성하여 임상 장학의 추진을 계획하기도 하였다. 다섯째, 1개교를 제외한 15개 실험학교들이 총 정원제로 학생을 선발한 결과 2000학년도 주요 추진 사업은 전공 및 코스 선택에 따른 진로지도 프 로그램 개발 및 적용으로 제시되었다. 각 학교는 개설한 전공 계열 또는 학 과, 코스 등에 학생들의 소질과 적성을 고려한 배치를 위하여 순환실습 중 심의 전공 맛보기 또는 탐색 교과를 운영하고, 각종 검사지 활용 및 체계적 인 프로그램 개발에 초점을 두고 있다. 그리고 본원의 직업진로정보센터와 의 유기적인 연계는 물론 각 지역의 노동사무소, 각종 심리 검사를 대행하 고 있는 연구소 등과 협력을 유도 하고자 하는 계획을 수립하고 있었다. 여섯째, 학생들의 진로를 고려하여 현장 실습 및 산학협동 프로그램의 추 진을 다양화하려는 계획이 제시되었다. 특히 취업과 진학으로 대별되는 학 생들의 진로 상황을 고려하여 현장 실습 이수 방법을 여러 측면에서 모색하 고 이에 따른 관련 산업체 확보에 중점적인 노력을 기울일 것으로 나타났다. 일곱째, 특별활동 및 특기적성 교육 프로그램을 전공 또는 코스와 연계, 인성 교육 프로그램과 연계하려는 계획을 제시하였다. 특히 전공 분야의 활 발한 심화 학습과 주도적인 학습 활동을 유도하기 위해 동아리 활동을 적극 지원하려는 학교들도 있었다. 여덟째, 교사의 전문성 제고 및 참여 분위기 조성을 위한 계획이 중요하 게 제시되어 있었다. 실험학교 준비 년도에는 소수의 교사들만으로도 실험 학교 사업의 추진이 가능했으나 교육과정 적용 1차 년도인 2000학년도부터 는 전교사의 적극적인 참여가 요구된다. 참여하는 교사들은 새롭게 편성된 교육과정의 효율적인 적용을 위해 다양한 교수・학습 자료를 개발하고 수업 에 적용함으로써 궁극적인 수업 개선을 위해 노력해야 한다. 따라서 각 실 험학교들은 변화하는 교육과정 적용을 위한 장・단기적인 측면에서 교사들 의 전문성을 제공할 수 있는 각종 연수를 활성화하려는 계획을 수립하고 있 었다. 이와 관련하여 교사들의 자격 연수, 직무 연수, 산업체 현장 연수에

대한 시・도 교육청의 적극적인 지원을 요청하고 있으며, 교내에서 동료 교 사간의 자율연수와 외부 전문가를 초빙하는 연수를 계획하고 있었다.

나 . 지원 방안 수립

앞에서 제시한 바와 같이 16개 교육과정 자율운영 실험학교의 2000학년도 운영 계획을 분석하고, 단위 학교에 운영 및 체제별 지원 요구를 조사 분석 한 결과 다음 < 표 Ⅱ- 3> 과 같다. < 표 Ⅱ- 3> 2000학년도 교육과정 실험학교 운영을 위한 지원 요구 운영 및 지원 체제 요구 내용 행・ 재정 지원 교 육 부 교육과정 운영의 효율성 제고 - 과목별 코드 부여 및 승인 - 2+4 연계교육과정 법적 승인 재정 지원 - 기자재 확충비 - 교육과정 개발에 따른 실험・실습비 및 학습자료 제작비 추가 지원 참여 교사 가산점 부여 확대 교내 추진 연수 교사의 학점 부여 시・도교육청 학교 교육과정 편성・운영 재량권 확대 - 실습 시기 및 기간 - 신입생 선발 시설 확충 및 교원 인원 수급 인정도서 개발 및 승인에 따른 지도 조언 관내 중학교 협력 요청시 지원 전문 연구 지원 한국직업 능력개발원 연수 - 방법 : 학교 방문연수/ 방학을 이용한 연수 - 내용 : 직무분석/ 교재개발/ 교육과정 평가/ 실험학교에 대 한 이해 직업적성 검사 컨설팅 실험학교 교육과정 운영에 관한 상호 협의 교재 개발 감수 관련 전문기관과의 연계 추진 산학협력 분야 등의 자료 제공

실험학교들이 행・재정지원 체제인 교육부나 시・도 교육청에 요구하는 지원 내용은 교육과정 편성 승인 및 학생들의 이수 결과 표기와 관련된 교 육과정 업무 수행의 수월성에 대한 탄력적인 행정 지원 요구가 큰 것으로 나타났다. 그리고 전공 분야의 정비, 통합 교과 운영 등에 따른 교과실 확보 등 시설・설비에 대한 재정 지원, 교사들의 적극적인 참여를 유도하고 인 센티브를 제공할 수 있는 가산점 부여 범위의 확대, 다양한 자체 연수에 대 한 학점 인정 등에 대한 요구를 제시하였다. 전문 연구지원을 주로 하는 한국직업능력개발원에 대한 요구는 크게 세 가지로 분류할 수 있다. 세 가지 요구 내용은 주로 연수 및 교육지원, 주요 추진 활동에 대한 전문적인 자문, 각종 프로그램 개발에 따른 협력 등이었 다. 이에 따라 2000학년도 교육과정 자율운영 실험학교의 지원 사업 방향은 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 실험학교 운영 체제 관계자를 대상으로 한 다양한 교육 연수 프로 그램을 제공한다. 이를 위해 교육부와 시・도 교육청 담당관, 교장 등 행・ 재정 지원 체제 담당자, 실무 교사를 대상으로 한 워크숍, 단기 연수, 60시 간 이상의 연수 등을 실험학교 추진 일정에 맞추어 시기적으로 안배하여 계 획 추진한다. 이외에도 단위 학교들의 요청에 따라 학교별 교원 연수를 실 시한다. 둘째, 학교별 주요 추진 활동에 대한 전문적인 자문 활동을 수행한다. 전 문적으로 자문 활동은 2000학년도 실험학교의 중점 사업 중 교육과정 편 성・운영, 교수・학습 방법 개선 및 자료 개발, 전공 및 코스 결정을 위한 배치 프로그램 개발 등의 적절성 검토 및 수정・보완 방향 등에 대하여 실 시한다. 자문이 필요한 경우 단위 학교별 활동뿐만 아니라 계열별 협의회를 통한 자문도 활성화하고, 관련 자료 및 정보를 지원한다. 학교별 자문 요청 목적에 따라 본 지원 사업팀 이외에 원내외의 다양한 인적 자원을 연계하여 활동을 전개한다. 셋째, 단위 학교에서 추진 중인 교수・학습 자료나 진로지도 프로그램

개발 과정에서 요구되는 전문성을 제공한다. 특히 학교별 교육과정의 특성 을 반영해야 하는 전공 선택을 위한 각종 검사와 배치 프로그램은 현장의 노력만으로는 부족한 부분이 많으므로 직업진로정보센터, 관련 프로그램 개 발 전문가와의 연계하여 개발할 수 있도록 한다. 넷째, 교육부가 실험학교 교육과정 운영 1차 년도인 2000학년도부터 실 시하는 실험학교 운영 결과에 대한 평가 활동을 지원한다. 실험학교의 운영 은 단위 학교의 발전 방안을 모색하기보다는 이 실험학교 운영을 통해 지역 별 실업계 고등학교의 내실화 방안, 변화 방향 등에 대해 주요한 시사점을 제시해야 한다. 그리고 실험학교 운영 과정 중이라도 성공적인 교육과정 모 델이 발견되면 공개 보급해야 하므로 매년의 운영 성과와 문제점을 진단하 고 개선 방안을 모색할 수 있도록 평가 방향의 결정, 기준 개발 및 평가 활 동 등을 지원한다.

Ⅲ . 사업의 전개 및 결과

1 . 지원 활동 전개

2000학년도에 본원에서 교육과정 자율운영 실험학교를 대상으로 실시한 주요 지원 사업 내용은 < 표 Ⅲ- 1> 과 같다. 지원 사업의 내용은 2000학년도 교육과정 자율운영 실험학교 지원 사업 방향에서 설정한 바와 같이 교육 연 수 프로그램 운영, 학교별 자문 활동, 프로그램 개발 지원, 운영 및 지원 평 가 등으로 구분할 수 있다. < 표 Ⅲ- 1> 2000학년도 교육과정 자율운영 실험학교 주요 지원 활동 제목 「실업계 고교 교육과정 자율운영」실험학교 지원 결과 및 2000학년도 지원 계획 발표회 일시 2000. 3. 17～2000. 3. 18 장소 충남교육청 임해수련원 참석자 교육부 관계관, 15개 시・도 교육청 실험학교 담당 장학사(관), 한국직업 능력개발원 지원사업팀(장명희, 강경종) 목적 (주요내용) ・15개 시・도 교육청의 실험학교 지원 결과 및 계획 발표 ・한국직업능력개발원의 지원 성과 및 2000학년도 지원 사업 계획 ・교육부의 실험학교 지원 성과 및 지원 계획 ・시・도교육청의 실험학교 지원상의 문제점과 해결 방안 협의 제목 2000학년도「실업계 고등학교 교육과정 자율운영」실험학교 운영 및 지 원 계획 수립을 위한 실무진 협의회 일시 2000. 3. 31～2000. 4. 1 장소 전북학생교육원 회의실 참석자 원내 장명희 외 2인, 원외 홍영표 외 60인 목적 (주요내용) 2000학년도 실험학교별 추진 계획, 운영에 따른 지원 요구 사항 및 신입 생 선발 전략, 결과 및 평가를 발표하고 계열별 협의를 통해 전공 코스 선택 지도 전략 및 교수학습자료 개발 전략, 전 교직원의 전문성 확보 및 실험학교간 협력체제 구축 방안을 협의함 < 표 계속>

제목 2000학년도「실업계 고등학교 교육과정 자율운영」실험학교 지원 방안 수립을 위한 원내 관련 전문가 협의회 일시 2000. 4. 15(토) 10:00～12:00 참석자 원내 장명희 외 4인 목적 (주요내용) < 실험학교의 주요 지원 요구 내용과 지원 사업팀의 지원 계획> ・교육과정 수정・보완 및 교수 학습 자료 개발의 지속적인 추진에 따른 자문 및 연수 ・교수- 학습 방법의 개선을 위한 교내 연수 강화 ・전공선택・코스선택을 위한 진로지도 프로그램 개발 및 단위 학교 지 원 < 교수- 학습 관련 연구팀> ・현재 실험학교의 요구는 10개교 이상이며, 지난 1월 연수시의 홍보로 개별학교들이 연구팀에 의뢰하는 형편 ・관련 연구진의 수적・시간적 제한 때문에 관련 연구에서 표집 할 2개 교를 선정하기 위해 희망교 중에 6개교 방문 면접시 교사 연수 실시 ・나머지 학교는 여름 방학을 이용한 연수시 충실하게 실시 ・후반기에도 가능할 경우 개별학교 지원 고려 < 실고 진로교육 프로그램 개발팀> ・학교별 특성과 프로그램의 차이 파악 후 가능하면 단위 학교의 특성을 고려하여 개별 학교를 방문 지원함이 적절하나 방문 시간의 제한으로 계열별 상반기 모임시 특강 형식으로 추진 ・현재 투입할 수 있는 검사지는 1종이나 학교의 전공 특성 등을 고려하 여 교사들과 협력한 진로 프로그램을 구상, 운영 방법의 효율성 기하 도록 자문 필요 ・특별히 단위 학교의 특성을 고려한 프로그램 개발을 의뢰한 경우 별도 연구 지원 제목 2000학년도「실업계 고등학교 교육과정 자율운영」실험학교 공업계열 1 차 협의회 일시 2000. 5. 3- 2000. 5. 4 참석자 원내 이현정 외 1인 목적 (주요내용) ・2000학년도 학교별 운영계획, 학교별 추진현황 및 문제점 논의 < 진로지도 및 학과 선택에 관한 협의> ・「진로지도의 이해와 추진방향」강의- 진미석 박사 ・전공 및 학과 선택에 관한 협의 ・직능원에 대한 지원 요구: 전공 및 학과 선택 관련 워크숍 개최 < 표 계속>

제목 2000학년도「실업계 고등학교 교육과정 자율운영」실험학교 농수산계열 1차 협의회 참석 및 실험학교에 대한 자문 일시 2000. 5. 18～2000. 5. 20 참석자 원내 강경종 외 2인 목적 (주요내용) < 협의 내용> ・농수산 계열 학교의 신입생 학군선택 프로그램 개발 방안 연수 ・2000학년도 보조 교재 개발 ・2000학년도 3학년의 현장실습 프로그램 개발 ・코스제 실시에 따른 교무행정지원 프로그램 운영의 문제점 ・2000학년도 실험학교 운영 계획 및 1/ 4분기 추진현황 논의 < 기타 사항> ・2000학년도가 실험학교 실제 1년차가 시작되므로 이에 대한 교육과정 의 준비 및 관련 프로그램 개발 추진 방법 논의 ・시・도교육청과의 관련 행정 업무의 효율성을 높일 수 있도록 건의 제목 _{2000학년도「실업계 고등학교 교육과정 자율운영」실험학교 상업계열 1} 차 협의회 참석 일시 2000. 5. 25～2000. 5. 27 장소 대구제일여자정보고등학교 참석자 원내 장명희 외 1인 목적 (주요내용) ・상업계열 실험학교 운영 방향 논의 ・상업계열 실험학교의 진로전공코스 선택을 위한 연수 ・신입생 학과선택(전공코스) 협의 ・실험학교 운영계획서 검토 지도 ・상업계열 실험학교 컨소시엄 구축 방안 ・교수- 학습 자료 개발 및 방법 개선 방안 등 협의 ・교육과정에 제시된 교과목 이외의 코드 번호 승인된 교과목 개설 학교 에 대한 정보 파악 및 제공 ・교재 및 다양한 학습 자료 개발에 관한 단기간 워크숍 6월중에 개최 요구 수렴 ・상업계열 학교의 학과 및 코스 결정과 관련된 자료, 정보 제공 ・실험학교 체험학습 또는 교육과정 운영을 위해 지역내 산업체, 직업학 교, 실업계 고교간에 협력, 산학겸임교사 활용 적극 지원 ・실험학교 홈페이지 탑재 내용은 지속적으로 변경하고, 수시로 정보 교 환할 수 있도록 할 것 < 표 계속>

제목 실험학교에서의 교수・학습 자료 개발 지원을 위한 워크숍 개최 일시 2000. 6. 16 (금) 10:00～17:00 장소 한국직업능력개발원 회의실 203호 참석자 원내 연구진 2인, 강사진 5인, 실험학교 교사 64인 목적 (주요내용) 실험학교에서의 교수・학습 자료 개발의 효율화를 위한 이론과 실제 ・단위학교에서의 교재개발 이론과 실제 ・이론실기 통합형 교재 개발 ・창의성 신장을 위한 교재 개발 ・공업계 영어 수업 혁신을 위한 교재 개발 ・실업계 고교 수학과 능력별 교재 개발 제목 2000학년도 「실업계 고등학교 교육과정 자율운영」실험학교 공업계열 2 차 협의회 참석 일시 2000. 7. 7～ 2000. 7. 8 (2일간) 장소 영월공업고등학교 시청각실 참석자 원내 장명희 외 1인 목적 (주요내용) ・공업계 고등학교에서의 산학연계 추진 방향에 대한 특강 ・총정원제 모집에 따른 학교별 < 진로탐색 과정 운영 상황 및 문제점> 협의 ・학교별 교수・학습 자료 개발 추진에 대한 문제점과 개선 방안 ・공업계 고등학교의 산학연계 및 고등교육기관과의 연계 교육과정 운 영, 4년제 대학에 특별전형 추진 등에 대한 협의(교장단) ・2001학년도부터 교육과정 자율운영 실험학교 지원사업을 위한 컨소시 엄 구성 및 활용 방안에 대한 논의 ・학교별 신입생의 학과 및 코스 결정을 위한 지로 프로그램 운영의 문 제점 해결 및 지원 방안 고려 ・교수・학습 자료 개발 및 활용의 문제점 개선을 위해 실험학교 전체의 의견 개진 및 수렴, 행정 및 지원체제별 지원 방향 등을 고려 ・한국직업능력개발원 연구지원팀에서 계획하고 있는 '교수・학습 자료 개발을 위한 지침 자료집' 의 구성 방향 및 내용에 대한 논의 < 표 계속>

제목 2000학년도 「실업계 고등학교 교육과정 자율운영」실험학교 상업계열 2 차 협의회 참석 일시 2000. 7. 14- 2000. 7. 15 장소 부산진여자상업고등학교 참석자 원내 장명희 목적 (주요내용) ・상업계 실험학교 운영의 내실화 방안 ・부산광역시 교육청의 실업계 고등학교 발전방안 ・학생 현장 실습 시행 방안 ・실험학교 주무교사 분과 협의회 - 학교별 운영 상황 협의 및 검토, 실험학교 운영 및 지원 협의체 구성 계획 협의 ・학교별 운영 상황 협의 및 검토 ・학교별로 계획한 현장실습 방안이 각 학교 학생의 현실적인 진로를 고 려한 방안이 될 수 있도록 검토 요망: 계획하고 있는 다양한 현장 실 습을 운영해 줄 기업체 파악 및 기업체의 요구 수렴 ・교재 공동 개발을 위한 구체적인 협의 및 역할 분담이 필요함 ・실험학교 체험학습 또는 교육과정 운영을 위해 지역내 산업체, 직업학 교, 실업계 고교간에 협력, 산학겸임교사 활용 적극 지원 제목 _{교육과정 자율운영 실험학교 실무교사와의 간담회 개최} 일시 2000. 8. 10(목) 17:30～ 장소 한국직업능력개발원 참석자 원내 이종성 외 8인, 원외 인사 구연욱 외 43명 목적 (주요내용) < 실험학교 운영과정에서 나타나는 문제점> ・교육과정 자율운영 실험학교에 대한 교사간의 이해 및 운영 방향에 대 한 합의 부족 ・전문교과 교사와 보통교과 교사간의 협력 운영 필요 ・교재개발과 교수학습 방법 개선을 위한 계획 추진시 학교내 협력 추진 < 직업능력개발원의 지원에 대한 의견 및 요청> ・교육부, 시・도교육청의 행정 지원과 관련하여 교육과정 자율운영의 범위 확정 및 학교 지원에 대한 적극성 결여 등의 문제점을 정책 건의 ・단위학교에서 전 교원에게 요구되는 책무 및 전문성 신장을 위한 프 로그램 개발 및 현장 연수 지원 ・시・도교육청과 실험학교간의 유기적인 지원 및 네트웍 형성을 위한 중간 역할의 강화, 실험학교에 대한 이해 증진을 위한 다양한 지 원 프로그램 계획 운영 < 표 계속>