2000학년도 교육과정 자율운영 실험학교 지원 방항을 설정하기 위하여 실험 학교의 2000학년도 중점 추진 사업 및 교육과정 운영 계획 자료를 분석하였 다. 각 학교들의 공통적인 추진 사업 내용은 입학자원의 확보, 교육과정 편 성・운영, 교수・학습 자료 개발 및 적용, 교수・학습 방법 개선, 코스 선택에 따른 진로 지도, 현장실습, 특별활동 및 특기적성 교육의 다양화, 교사의 전문 성 제고 등으로 구분할 수 있으며, 구체적인 사항은 < 표 Ⅱ- 2> 와 같다.
실험학교들이 계획한 사업 추진 영역별 운영 방향을 간략하게 제시하면 다음과 같다. 첫째, 입학자원의 확보를 위해 다양한 홍보 전략을 수립하였 다. 학교 홍보가 중학생, 담당 교사 차원에서 벗어나 학부모, 지역 주민을 대상으로 한 프로그램까지 접근하고 있다. 그리고 홍보 자료를 중심으로 한 홍보 전략은 가시적인 성과를 도출하기 위하여 입학 대상자들이 직접 참여 할 수 있는 행사 개최 계획까지를 제시하였다.
둘째, 교육과정의 편성・운영 측면에서 2학년 진급시 학생들이 전공을 선 택할 수 있도록 1학년에서는 공통교육과정을 편성하였으며, 2, 3학년에서는 전공 중심의 교육과정을 편성하고 있다. 따라서 2000학년도에 1학년 교육 과정을 편성・운영하면서 나타나는 문제점을 도출하여 개선하고, 학생들의 전공 및 코스 선택 결과에 따른 2, 3학년 교육과정의 검토를 계획하는 등 개발한 학교 교육과정의 적절성 검토가 주요한 사업으로 제시되고 있다. 그 리고 일부 학교에서 보통 교과와 전문 교과의 통합 등이 시도되고 있어 적 용한 결과에 많은 관심이 모아지고 있다.
셋째, 보충 자료를 중심으로 한 교수・학습 자료 개발에 중점을 두고 있 다. 새 교육과정을 1학년에 적용하고, 2001학년도에 2학년 적용 준비를 위해 전 교사가 참여할 수 있는 분위기 조성에 초점을 두고 10여종 이상씩의 자 료 개발 계획을 제시하였다. 일부 학교에서는 교과서 재구성 중심의 교수・
학습 자료 개발에서 벗어나 교과별 연구회를 조직하여 실제 수업에 투입할
학교명 주요 추진 내용
학교명 주요 추진 내용
교들이 지원을 신청하였다. 이 학교들 중 공업계열과 상업계열 학교 각 1개 교를 선정하여 협력 연구를 추진하였다. 이외에도 일부 실험학교에서는 동 료 교사들간에 팀을 구성하여 임상 장학의 추진을 계획하기도 하였다.
다섯째, 1개교를 제외한 15개 실험학교들이 총 정원제로 학생을 선발한 결과 2000학년도 주요 추진 사업은 전공 및 코스 선택에 따른 진로지도 프 로그램 개발 및 적용으로 제시되었다. 각 학교는 개설한 전공 계열 또는 학 과, 코스 등에 학생들의 소질과 적성을 고려한 배치를 위하여 순환실습 중 심의 전공 맛보기 또는 탐색 교과를 운영하고, 각종 검사지 활용 및 체계적 인 프로그램 개발에 초점을 두고 있다. 그리고 본원의 직업진로정보센터와 의 유기적인 연계는 물론 각 지역의 노동사무소, 각종 심리 검사를 대행하 고 있는 연구소 등과 협력을 유도 하고자 하는 계획을 수립하고 있었다.
여섯째, 학생들의 진로를 고려하여 현장 실습 및 산학협동 프로그램의 추 진을 다양화하려는 계획이 제시되었다. 특히 취업과 진학으로 대별되는 학 생들의 진로 상황을 고려하여 현장 실습 이수 방법을 여러 측면에서 모색하 고 이에 따른 관련 산업체 확보에 중점적인 노력을 기울일 것으로 나타났다.
일곱째, 특별활동 및 특기적성 교육 프로그램을 전공 또는 코스와 연계, 인성 교육 프로그램과 연계하려는 계획을 제시하였다. 특히 전공 분야의 활 발한 심화 학습과 주도적인 학습 활동을 유도하기 위해 동아리 활동을 적극 지원하려는 학교들도 있었다.
여덟째, 교사의 전문성 제고 및 참여 분위기 조성을 위한 계획이 중요하 게 제시되어 있었다. 실험학교 준비 년도에는 소수의 교사들만으로도 실험 학교 사업의 추진이 가능했으나 교육과정 적용 1차 년도인 2000학년도부터 는 전교사의 적극적인 참여가 요구된다. 참여하는 교사들은 새롭게 편성된 교육과정의 효율적인 적용을 위해 다양한 교수・학습 자료를 개발하고 수업 에 적용함으로써 궁극적인 수업 개선을 위해 노력해야 한다. 따라서 각 실 험학교들은 변화하는 교육과정 적용을 위한 장・단기적인 측면에서 교사들 의 전문성을 제공할 수 있는 각종 연수를 활성화하려는 계획을 수립하고 있 었다. 이와 관련하여 교사들의 자격 연수, 직무 연수, 산업체 현장 연수에
대한 시・도 교육청의 적극적인 지원을 요청하고 있으며, 교내에서 동료 교