ADDIE 모형

ADDIE 모형은 교수설계 모형 중 가장 기본적인 모형으로 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 5단계로 이루어져 있다(Seels & Richey, 1994). 이 모형은 어느 한 사람이나 소수의 학자에 의해 개발되고 정교화된 것이 아니라, 오랜 시간에 걸쳐 이루어진 것이다. 교수설계 모형은 대부분 공통적으로 ADDIE 모형의 일부부터 모든 요소를 포함할 정도로 모형의 요소들이 교수설계에서 꼭 필요한 활동으로 받아들여진다. 그래서 모형의 요소들을 하나의 독립된 모형으로 개념화하지 않 고, 교수설계의 각 단계별 일반적 절차로 볼 수도 있다(한정선, 2004).

ADDIE 모형의 요소와 개념을 도식화하면 [그림 Ⅱ-6]과 같다. ADDIE 모형의 각 단계는 교수설계 주기에서 한 부분씩 차지하지만, 분석, 설계, 개발, 실행은 선형의 과정이 되는 반면, 평가는 교수설계의 전체 과정에 영향을 미치는 과정이

[그림 Ⅱ-6] ADDIE 모형의 요소 및 개념화

ADDIE 모형을 이용한 교수학습설계는 단계적으로 진행될 뿐만 아니라 동시적 으로 진행되기도 하고 어느 한 단계가 오류가 발생하면서 다시 전 단계로 돌아 가는 유동적인 모형이다. 이는 모형의 가운데에 평가가 존재하기 때문이다(임관 혁 외 2021).

ADDIE 모형으로 기반인 교육 프로그램 개발 모형의 특성은 체계적, 체제적, 신뢰적, 순환적, 경험적 특성이 나타난다(나승일 외, 2001). 이와 같은 교수설계 모형은 교육과정 개발에서 중심 모형이 되며, 본 연구의 프로젝트 기반 가상세계 교육 프로그램연구에 있어서도 기초적인 틀을 제공해주고 있다.

분석(Analysis) 단계는 ADDIE 모형의 초기 단계로서 교육내용의 뜻을 밝히고, 요구분석, 학습자 분석, 환경 분석, 직무 및 과제 분석이 포함되며 조직적으로 계 획을 결정하는 단계이다. 이 단계는 학습자의 현재 상태와 바람직한 상태 사이의 차이를 통해 필요성을 확인할 수 있고, 현재 학습자의 문제를 파악 및 진단하고 교육의 목적을 파악할 수 있다. 특히, 요구분석은 프로그램에 미치는 영향 요인 과 제약적인 요건을 규명하여 합리적으로 설계한 후 개발하는데 도움을 주는 활 동이다.

설계(Design) 단계는 분석단계에서 파악되었던, 문제점과 산출물을 모두 종합 하여 교육방법을 구체화하고 효율적인 프로그램으로 개발하는 과정이다. 설계 과 정에서는 수업목표의 명세화, 교수전략 및 매체의 선정할 뿐마 아니라 수업의 전 체 모습이 그려진다.

개발(Development) 단계는 분석과 설계 단계에서 이루어진 설명 명세서에 따 라, 교수자료와 평가도구를 실제로 개발 및 제작하는 단계이며, 교수 자료의 초 안이 개발되고, 수정 및 보완을 거쳐 제작하는 과정을 거치게 된다.

실행(Implementaion) 단계는 개발 단계에서 완성된 교수·학습 자료와 다양한 매체를 실제 현장에서 활용해 보는 단계이며, 프로그램의 교육내용을 밑바탕으로 현장에서 효과적으로 전달하는 것이 목적이다.

평가(Evalution) 단계는 최종 산출물이 의도한 목적을 충실히 달성하였는지를 판단하는 과정이다.

ADDIE 모형의 각 단계는 유기적으로 연관되어 있으며, 각 과정에 따른 역할, 세부 활동 및 그 산출물의 관계는 <표 Ⅱ-13>과 같다(정재삼, 1998).

<표 Ⅱ-13> ADDIE 모형의 과정과 산출물

과정 역할(기능) 산출물

분석

(Analysis) 학습 내용 정의 요구, 목적, 제한점, 과제 설계

(Design) 교수 방법 구체화 성취 행동 목표

교수 전략 등의 설계명세서 개발

(Development) 교수 자료 제작 완성 프로그램 실행

(Implementaion) 교수 자료 실제 상황에 적용 실행 프로그램 평가

(Evalution)

교수 자료의 효과성

효율성 결정 프로그램 평가 보고서

ADDIE 모형을 중심으로 교수설계모형을 비교하면 <표 Ⅱ-14>와 같다.

<표 Ⅱ-14> 교수설계 모형 비교

과정 Dick과

Carey 모형

ASSURE

모형 Kemp 모형 ADDIE 모형

분석 (Analysis)

교수목적 설정, 교수분석, 학습자 및 환경 분석

학습자 분석

교수문제, 학습자 특성,

과제 분석

요구분석, 학습자분석,

환경분석, 과제분석

설계 (Design)

수행목표 진술, 평가도구

설계, 교수전략

수립

목표 진술, 교수방법 매체 자료의

선정

교수목표, 내용계열화,

교수전략

수업목표 명세화, 평가도구 설계,

교수전략 및 매체 선정

개발 (Development)

교수자료 개발

매체와 자료의 활용

내용계열화, 교수전략, 교수전달, 평가도구, 교수자원

교수자료 개발, 수정, 제작

실행 (Implementaion)

학습자 참여의 유도

사용 및 설치, 유지 및 관리

평가 (Evalution)

형성평가, 프로그램

수정, 총괄평가

평가와 수정 형성평가,

수정, 총괄평가 교육성과 평가

기타 프로젝트 관리,

지원서비스

본 연구에서는 ADDIE 모형이 프로그램 개발 과정에서 일반적인 형태를 제시 하고 있고, 프로젝트 기반 학습이 교수·학습 과정의 모든 단계에서 수정이 일어 날 수 있기 때문에 산출물을 제작하는 프로젝트 기반 가상세계 교육 시 유용하

다고 보고 ADDIE 모형을 적용하여 분석하고자 한다.

프로그램 개발 모형인 ADDIE 모형과 프로젝트 기반 가상세계 교육 프로그램 의 관계를 정리하면 <표 Ⅱ-15>와 같다.

<표 Ⅱ-15> ADDIE 모형과 프로젝트 기반 가상세계 교육의 관계

ADDIE 모형 단계 프로젝트 단계 연구 내용

분석 (Analysis)

교수자의 수준 및 학습자의 요구분석

설계

(Design) 프로그램 설계

개발

(Development) 가상세계 교육 프로그램 개발

실행 (Implementaion)

준비 계획

탐구 및 프로젝트 해결 발표 및 평가

프로젝트 기반 가상세계 교육 프로그램 실행

평가

(Evalution) 연구 결과 분석