학습 지도 과정안

1) 학습지도안

대단원 : 구상표현 - 조소 소단원 : 오브제 조각 단원개관 :

・ 조각의 재료, 기법, 용구의 사용법을 학습하여 조각의 특성을 이해 하고 새로운 재료와의 만남에서 조각에 대한 흥미나 창조의 기쁨을 체 험한다.

・ 작품 감상을 통하여 현대조각의 다양한 모습을 이해하고 자기의 구상을 기하학적인 형태나 창조적인 형태로 표현하여 새로운 조형 의미 를 발견할 수 있도록 한다.

(1) 단원 설정 이유 1) 교사의 입장에서…

・ 인간의 창조적인 욕구와 무궁무진한 정신 세계를 표현함으로써 현대 조각의 특성을 이해하고 공감대를 형성하게 한다.

・ 오브제 조각과 다양한 표현 방법을 통하여 재료의 성질을 이해하고 오 브제의 변용, 차용 등을 이해하여 새로운 조형적 경험을 하게 한다.

・ 감상 교육을 활성화시켜 중학교 교육의 교양미술의 역할을 충분히 할 수 있고 나아가 미적 감각을 익혀 실생활에 보다 아름다운 삶을 영위 하도록 한다.

2) 학생의 입장에서…

・ 오브제 조각을 통해 현대조각의 다양성을 이해하고 많은 작품의 감상 을 통하여 새로운 조형 세계와 만나 봄으로써 그 가치를 이해하고 정 신 생

활을 풍요롭게 한다.

・ 조소의 조형요소를 이해함으로써 새로운 재료의 제작 방법을 통해 물 성을 경험하고 오브제의 변형된 이미지를 느끼고 제작한다.

・ 생활과의 밀접한 관계를 인식하고 심미안을 기른다.

・ 감상 능력을 기른다.

3) 사회적인 측면에서…

・ 환경 교육을 통하여 환경 오염 방지를 생활화하도록 하고 학부모에게 홍보할 수 있다.

・ 환경에 대한 심각함을 알고 자연 보호와 소비 생활을 할 수 있도록 한다.

(2) 단원의 목표

1) 표현면

・재료의 선택, 특성과 다루는 방법을 익힌다.

・조형 요소에 맞도록 제작할 수 있다.

・개성적이고 창의적인 표현을 할 수 있다.

2) 감상 및 이해면

・조형성을 이해하여 창의적 작품 표현에 밑거름이 된다.

・생활 주변의 오브제에 대한 태도 변화와 사물의 소중함을 인식한다.

・현대조각의 다양성을 알고 오브제의 감상으로 현대미술 전반적 경향을 이해한다.

・감상 능력을 신장시키다.

3) 태도면

・감상을 통해 자기와 교우의 작품을 존중하는 태도를 기른다.

・작품이 생각대로 제작되지 않더라도 꾸준히 제작하여 완성하는 태도를 기른다.

・오브제를 선택하고 독자적이고 창의적인 사고를 하는 태도를 기른다.

・소란한 제작 환경이라도 질서를 유지하고 정리 정돈하는 태도를 기른

・ 감상되어지는 작품들이 주는 시사점을 이해시켜 작품이 나오기까지의 시 대 정신이나 사회 전반적 상황을 이해시킨다. 또한 오브제 작품의 감상에 서 문제 시 될 수 잇는 비예술성에 대한 논란을 교사가 지혜롭게 극복할 수 있어야 한 다.

・ 조형성 연구에 대한 부분은 오브제 감상과 이분화 될 수 있음을 유의하 여 수업을 연결 지어야 한다.

・ 학생들에게 사물에 대한 새로운 시각을 갖도록 지도해야 한다.

・ 오브제에 대한 인식을 새로이 하게 하며 나아가 사물에 대한 깊은 애정 을 느끼도록 한다.

・ 오브제의 변용이나 차용으로 오는 이미지 변화에 주의하여 지도한다.

・ 도구 사용 시 안전 사고에 대해 주의시키며 여러 가지 표현방법의 안내 자 로서 충실하여야 한다.

・ 구상이 늦어진 학생에 대한 개별 지도가 철저히 이루어져야 한다.

・ 재료의 특성을 살리도록 지도한다.

・ 소란스럽지 않고, 마무리에 충실하도록 지도한다.

・ 평가 결과에 집착하지 않도록 유의한다.

・ 토론이 잘 이루어지도록 편안하고 활발한 수업분위기를 유도한다.

・ 작품 제작에서 성취감을 느낄 수 있도록 지도한다.

・ 교우간의 사이를 더욱 돈독히 할 수 있도록 지도한다.

・ 다양한 물성과 새로운 표현경험을 이야기할 수 있도록 지도한다.

・ 수업 시간의 제한으로 인해 다음시간으로 평가가 넘어가지 않도록 수업 진 행에 유의한다.

표현 학습의 결과에 가치를 두는 일반적인 미술 시간을 지도 방법을 지양하고 표 현과정에서 새로움을 얻고, 창조적 사고를 유도하여 학습자 자발적인 의지를 키울 수 있는 수업이 되도록 지도한다.

2) 본시 학습지도안

(1) 1차시 학습목표

・ 오브제 작품의 감상을 통해 현대 미술을 보다 쉽게 이해한다.

(2) 2차시 학습목표

3) 학습 평가

바, 감상 능력을 키웠는가?

사, 작품 제작을 따른 다양한 방법의 터득과 성취감은?

이상과 같은 물음에 대해 다음과 같은 결과 분석으로 오브제 수업의 결과를 평가 하고자 한다.

(1) 학생의 측면에서

・ 새로운 재료의 발견에 충실하였는가?

・ 물성에 대한 적절한 이용과 표현의 새로움을 느꼈는가?

・ 오브제를 이용한 조형성 수업이 조형적 심미안을 갖는데 도움을 주었는 가?

・ 감상수업을 통해 오브제와 현대 미술에 대한 이해도는 충분하였는가 하는 측면 에서 분석해 보면 우선 새로운 재료로 다양한 방법의 표현기법을 통하여 학생들에 게 신선함과 흥미를 주는 수업이 되었다. 교사의 지시에 따른 다양한 재료와 방법 이 아니라 각자의 의견과 구상으로 작품을 하여 학생들은 능동적으로 수업에 임하 였고 개성과 창의성을 최대한 인정하려고 노력하였다. 표현방법으로 물성에 대한 이해와 환경에 대한 인식이 보다 새로워졌다.

오브제를 이용한 조형수업은 많은 생각과 아이디어를 통해 이미지의 변화를 느낄 수 있었으며 직접 만든 조형물을 통해 토론을 하며 이에 심미안을 느낄 수 있었다.

어렵게만 느껴지던 현대 미술에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있었고 모두가 만족한 수업이라고 할 수는 없으나 많은 학생들의 적극적인 태도로 수업에 임하였다. 무 엇보다도 사물에 대한 사랑과 애착을 더욱 많이 느낄 수 있다면 그것이 본 수업의 가장 큰 효과라 생각된다. 그러므로 앞으로 더욱 연구할 가치가 있는 수업이라 생 각한다.

(2) 교사의 지도방법에 대해서

새로운 수업을 준비함에 있어서 나름대로 개선점이 있으리라 생각된다. 신중한 자세로 수업에 임하였는지 반성하고 평가하고자 한다.

・ 편견이나 선입관을 갖지 않고 학생들의 내면 세계를 펼쳐 주려고 노력하 였 는지, 학생들을 지도할 때 언어와 행동은 부드러우면서도 적극적이였는 가?

・ 성실한 청취자로서 수용적이고 긍정적인 자세로 수업에 임하여 학생들이 성 취감과 긍정적인 자아 의식을 갖도록 자극하였는가?

・ 사전 수업준비는 성실하게 하였는가?

・ 수업 방법을 개선하여 학생들이 보다 쉽게 현대 미술을 이해할 수 있는 방 안은 없는가?

・ 학생들의 조형 표현에 있어서 적절한 지도가 되었는가?

・ 흥미로운 수업 분위기로 긍정적인 사고를 가지고 창의력을 발휘할 수 있 도 록 하였는가?

・ 학생들에게 물성에 대한 적절한 이용과 표현의 새로움과 즐거움을 주었 는 가?

・ 평가에 문제점은 없었는지?

현실의 어려움을 딛고 일어서려는 꾸준한 노력만이 수준 높은 수업을 만들 수 있으 며 교사와 학생의 질적 향상을 가져올 수 있으며 이에 보다 나은 참여도를 가질 수 있다.

학생들이 제작한 오브제 수업의 결과물은 생각처럼 수준 작은 아니었으나 나름대 로 노력한 작품들이었다. 수업을 통해 오브제의 이해도는 높아졌으며 주제와 재료 선별에 어려움을 많았다.

오브제 수업에서 무엇보다 중요한 것은 학생들이 오브제에 대한 이해를 얼마나 잘할 수 있게 지도하는가의 문제이다. 이 점은 교사의 많은 노력과 연구가 필요하 다. 아울러 새로운 재료와 미술 재료라고 생각하지 않는 많은 오브제들을 학생들이 어떻게 작품으로 이끌어 내도록 지도하는 가도 하나의 과제이다. 그리고 「과연 이 것이 어떻게 예술 작품인가」라는 생각에서 수업이 시작되지만 교사와 학생들은 시 간이 지나 갈수록 오브제와 현대 미술에 대해 눈을 뜨는 것을 느낄 수 있다. 본 연 구자는 오브제 수업의 특성상 어떠한 형식이나 기능주의적인 평가를 자제하여 미술 에 소질이 없는 학생들에게 성취감을 느끼도록 노력했다. 그리고 보다 쉽게 현대미 술을 이해하도록 학생들의 생각을 유도하기 위해 많은 질문과 토론을 했다. 또한 정크 재료를 작품으로 표현하면서 환경과 자연의 소중함을 느낄 수 있었다고 생각 한다.

마지막으로 평가에 있어서 본 수업은 과정을 중요시하며 구상 스케치부터 개개인 의 노력과 제작 진행과정을 알기 때문에 작품의 결과에만 치우쳐 평가하지 않는다.

다양한 재료를 활용하며, 새로운 방법과 재료로 표현 활동을 하려고 고민하는 학 생들을 생각할 때 보다 신선한 수업에서 오는 활기를 느낄 수 있으며 이때가 교사 가 만족을 느낄 수 있다고 생각한다. 준비과정에서 어려움이 많지만 새로운 도전을

통해 미술 외적인 교육 효과도 얻을 수 있어 교육 과정에 꼭 필요하다고 생각한다.