1) 설문조사의 배경
학년 조장 조원
주제
제작 의도
발견된 오브제 재료
제작 방법
조원 분담 내용
구상 스케치
우리의 교육과정은 벌써 7차 과정에 이르렀다. 하지만 계속적인 수정과 보완의 필요성을 크게 느끼고 있다.
따라서 교육현장에서의 체험을 수용하는 것이야말로 새 교과과정 개정의 성패를 가늠 할 수 있는 것이라고 볼 수 있으며 이러한 교육현장을 파악하는 것이야말로 가장 유용하고 실천적인 방안이라 생각한다.
이에 본 연구자는 교육을 받는 대상인 학생을 주체로 설문조사를 하게 되었다.
년. 월. 일. 요일
그 동안 여러분이 제작한 작품을 평가 감상하는 시간입니다. 소개되는 친구들의 작품을 이제까지 배우고 느낀 오브제에 대한 이해를 기초로 하여 자신의 생각과 느낌을 솔직하게 기록하여, 감상하는데 도움을 갖도록 하며 친구들에게는 좋은 조 언이 되도록 진지하게 평가하여 주시기 바랍니다.
제작자 학년 이름 나이 성별
단원명 작품명 표현재료
감 상 관점
조형적인 아름다움
재미있는 표현 물성의
이해도
수정 보완점 마무리
정리
작가의 주장
감 상 소감
2) 설문조사 및 통계처리 방법
본 설문조사는 총 18개 문항으로 구성되었으며 성남시에 있는 한 중학교 3학년 학생을 대상으로 하였다. 설문조항은 미술의 관심도, 재료 활용도, 수업 개선면에 관한 내용으로 구성하였다. 설문지는 3학년 10개 반으로 481명을 대상으로 하였다.
통계처리는 백분율로 산출하였다.
설문의 내용과 조사 결과는 다음과 같다.
3) 자료 분석
< 표- 15> 1 . 미 술 과 목 에 대 한 관 심 도
구분 매우
흥미 있다 흥미 있다 보통이다 흥미 없다 매우
흥미 없다 계
인원 65 124 212 47 33 481
백분율 13.5% 25.8% 44.1% 9.8% 6.8% 100%
< 표- 16> 2 . 영 역 별 관 심 도
< 표- 17> 3 . 미 술 수 업 에 흥 미 저 해 요 인
< 표- 18> 4 . 교 과 서 의 역 할 도
구분 회화 조소 디자인 감상 계
인원 112 89 215 65 481
백분율 23.3% 18.5% 44.7% 13.5% 100%
구분 재료준비가 복잡하다
경제적
부담이 크다 선생님이 싫다 소질이 없다 계
인원 105 67 12 297
백분율 21.8% 13.9% 2.5% 61.8% 100%
< 표- 19> 5 . 미 술 수 업 위 한 개 선
< 표- 26> 12 . 조 소 수 업 에 가 장 많 이 다 루 는 재 료
점을 찾아 볼 수 있는데 여기에서 나타나는 문제점을 알아보고 개선방안을 살펴보 도록 한다.
4) 문제점
자료분석에서 나타난 문제점들은 원인분석을 통한 문제 유발 요인을 파악, 제거 함으로서 개선 방안으로 제시될 수 있을 것이다.
조사 결과 자료에서 나타난 문제의 요인을 한마디로 요약한다면 제시된 교육목표 의 도달을 위한 현장 교육의 제반 여건과 장치의 불충분이라고 할 수 있다. 이러한
요인은 계속적인 교과과정의 개정으로 변화를 가지고 있기는 하지만 빠르게 변화하 는 사회구조 속에서는 역부족으로 교육현장에 위임되어야 한다는 것이다.
이러한 관점에서 문제점을 살펴보면은 미술교육은 다른 교과목과는 달리 이론과 실기에 따른 여러 가지 번거로운 준비가 따른다. 이론의 경우 감상에 필요한 영상 매체나 도판이 천연색이어야 하고 예시작품까지도 준비해야 한다. 실기의 경우 시 간표 편성에 있어 일반 교과목과는 달리 연속된 수업시간을 필요로 하는 경우가 많 다. 그러나 이른바 기타과목으로 분류됨으로써 학습의 실질성을 확보하지 못하는 경우가 많다. 또한 상당한 실기공간을 요구하기도 하며 용구의 준비가 필수적이다.
그 중 조소영역은 특히 이러한 점에서 불리한 조건을 안고 있는 것이다. 실제의 공간을 다루는 입체로서의 조소는 상대적으로 회화영역보다는 작업공간이 넓어야 할뿐만 아니라 재료에 따라 분진을 일으키는 등 교실을 어지럽히는 일이 허다하게 일어나고 있어 급・배수시설 및 집진 시설이 갖추어진 넓은 실기환경을 필요로 한 다. 또한 용구 사용에 있어 안전관리도 교사에게 부담을 주고 있다. 뿐만 아니라 수 업 중 제작된 학생들의 작품 보관 역시 상당한 공간적 제약을 받는다. 따라서 전용 구분 10- 20 20- 30 30- 40 40- 50 그 이상 계
인원 72 203 184 19 3 481
백분율 15% 42.2% 38.3% 4% 0.5% 100%
구분 1- 2 2- 3 3- 4 4- 5 그 이상 계
인원 41 83 170 157 30 481
백분율 8.5% 17.3% 35.3% 32.6% 6.3% 100%
실기실이 반드시 필요한 영역이라고 볼 수 있다. 그러나 현실적 여건은 이러한 조 소영역의 필요조건을 충족시키지 못하고 있으며 치밀한 수업준비와 뒷마무리가 요 구되므로 어느 영역보다 많은 교사의 노력을 필요로 하고 있다.
5) 개선안
여기에서 본 연구자는 개선방안을 찾아보고자 한다.
첫째, 미술교과목은 학생들의 정서함양 뿐만 아니라 다가올 미래의 중요한 국가 경쟁력이 된다. 그 중 조소영역은 장르의 특성상 실제 공간에서의 실체를 다루는 것으로서 생활과 밀접한 관계를 가지고 있다. 이러한 점은 미래의 사회가 사이버 공간으로서 세계화라는 인터넷과는 다른 실체로서의 문화라는 관점에서 양립될 수 있는 대단히 중요한 장르라고 볼 수 있다. 따라서 보다 적극적이고 미래 지향적인 관점에서 본다면 현재의 현장교육은 물론이고 교과목표를 이에 부합할 수 있도록 수정하여 국가의 미래 전략이라는 차원에서 재검토되어야 할 것이다.
둘째, 중학교 미술교과서는 과거의 장르별 단원 구성과는 달리 표현별 단원구성 으로서 각 단원에 장르를 포함하고 있다. 이러한 이유는 장르간의 상호 연계성을 강조하고, 나아가 교과별 연계성을 확보하기 위한 방안이다. 그러나 미술일반의 전 통적 장르구분은 실제 현장교육에서 그대로 적용되지 않으면 특정장르에 편중한 학 습이 불가피하며, 특히 미술과 미술교육이 상호 연계되지 못하고 분리되는 현상을 낳을 수 있다. 경우에 따라 표현영역 중 실제 수업에 용이한 장르만 학습하는 현상 도 나타날 수 있는 맹점을 노출하고 있는 것이다. 따라서 설문조사결과로 나타난 교과서의 활용도가 낮은 현상에 대한 개선방안은 이러한 장르별 구분과 표현별 구 분이 상호연계가 반드시 이루어져야 하며 이를 통한 각 장르별 고른 학습을 통해 미술과 교육의 목표에 도달할 수 있도록 개선되어야 할 것이다. 아울러 현재 교과 서 집필위원을 보다 폭넓게 구성하여 다양한 전공자와 교사의 참여를 확대해 나가 는 것을 개선방안으로 제시할 수 있다. 또한 미술교과목 중 조소영역은 많은 시간 과 재료를 사용하는 영역이며, 특히 실기시간은 준비와 마무리, 정리 등 학습 시간 외적인 요소가 많은 것이다. 따라서 전용 실기실의 확보가 바람직하다. 또한 시간표 편성 시 1시간의 수업 분량으로는 대부분의 단원들을 학습하기 어려움으로 최소 주 당 2시간의 수업이 필요하며 가급적 이를 2시간 연속수업으로 편성하는 것이 바람
직할 것이다.
셋째, 현재와 같이 많은 개성이 요구되는 요소들을 교사의 입장에서 본다면 외 부적 요인이라고 할 수 있다. 그러나 아무리 외부적 요인이 개선된다고 하더라도 교사 스스로가 변하지 않으면 현재보다 더욱더 심각한 상태가 될 것이다. 먼저 개 선되어야 할 것은 교수방법의 개선이다. 컴퓨터, 인터넷 등의 다양한 매체와 교구를 적극적으로 활용한다면 학년이 올라 갈수록 학습흥미도가 떨어지는 현상을 역전시 킬 수 있을 것이다. 또한 연수나 재교육, 학위취득 등의 재교육의 활성화 및 실제화 를 요구함으로써 스스로의 학문적 성취는 물론 자기개발을 꾀할 수 있는 기회를 적 극 활용하여야 할 것이다. 변화하는 시대 속에서 교육의 중심은 교사가 되어야하기 때문이다.