5 회 우리아이 정신 건강 지키기
1) 창의성이란 ?
○ 창의성의 정의
: 새로운 관계를 지각하거나, 비범한 아이디어를 산출하거나 또는 전통적 사고 유형에서 벗어나 새로운 유형으로 사고(思考)하는 능력. (교육학 용어사전)
1. 빨간색으로 된 것에는 어떤 것이 있을까요? 빨간색으로 된 것을 모두 이야기해 보세요. (2분) 예) 사과, 소방차, 딸기, 장미, 산타모자 등
2. 이 그림을 보고 무엇을 나타내는 것인지 모두 이야기해 보세요. (2분)
예) 쏟아진 우유, 검은 판위의 찰흙, 냄비 받침 등 - 새로운 변화
: 기존의 것과 다른 새로운 것을 찾아 변화를 추구하는 것. 유아의 경우에는 기 존에 있는 사실일지라도 유아 입장에서 알지 못했던 것에 대해 생각했다면 창 의적인 것임
- 불편함의 해결
: 유아에게 어떠한 문제가 발생했을 때 창의성을 발휘해야만 하는 상황이 연출됨 - 익숙한 경험으로부터 시작하기
: 창의적 문제해결을 위해 가장 먼저 해야 할 일은 경험과 지식에 근거하여 시 행착오를 시작하는 일임. 따라서 유아의 창의적 문제해결을 위해서는 다양한 경험과 지식이 필요함
- 지속적인 노력
: 창의성은 선천적으로 부여받은 특별한 능력이 아님. 따라서 잠재적인 창의성 을 개발하는 노력이 필요함
2) 창의성의 요소
부모들이 아래의 창의성 검사에 답해보도록 하고 옆 사람과 바꾸어 보거나 이야기 해보게 할 수 있다.
자료: 유애열(1994). 유아의 상상놀이와 교사개입에 관한 관찰연구. 연세대학교 박사학위 논문.
연령 주제 활동명 활동내용
3세
연령 주제 활동명 활동내용
집에서는 이렇게 해 보세요 !
✿ 막대가 무엇이 될까요?
집에 있는 막대(빨대, 젓가락 등)를 여러 가지로 변신시켜보는 놀이를 해 보세요. 말이나 행동으로 막대를 이용해 다른 것을 표현해 주세요. 빨대나 젓 가락과 셀로판테이프, 여러 가지 폐품들을 함께 이용하여 막대가 여러 가지 형태로 변형되는 만들기를 할 수도 있어요.
❝이렇게 말해주세요❞
- 정말 재미있는 생각을 했구나.
- 막대가 또 무엇으로 변신할 수 있을까?
- 막대를 연결해서 우유 곽에 붙였더니 더 근사한 모양이 되었네. - 네가 만든 게 무엇인지 궁금한데, 이야기해 줄 수 있니?
4. 변화시도하기
○ 창의성 증진을 위한 전략
- 다양한 생각을 하고 있는 자녀들을 부모가 믿고 도움을 줄 때 창의성이 증진 될 수 있음
① 아이의 자유로운 놀이를 허용하기
- 자유로운 놀이 상황에서 아이는 가장 창의적인 생각을 발휘하기 쉬움
- 아이의 흥미와 관심으로부터 시작된 자유로운 놀이를 허용하고 함께 참여하여 반응해주기
② 개방적인 질문하기
- 아이의 놀이상황과 일상생활에서 아이가 스스로 생각하고 대답할 수 있는 질 문하기
③ 다양한 경험기회 제공하기
- 과거의 경험과 지식은 창의적 사고를 도울 수 있으므로 다양한 직접경험과 간 접경험의 기회 제공하기
④ 생각할 수 있는 시간 주고 기다려주기
- 자녀가 스스로 생각하고 경험과 지식에 근거하여 판단하여 문제를 해결해 볼 수 있도록 시간을 주고 기다리기
물에 뜨는 것과 가라앉는 것을 구 분하고 물에 뜨는 것을 자신만의 방법으로 가라앉히도록 하는 실험 에서 부모들의 행동 살펴보기
자료: EBS 다큐프라임(2008, 8, 20). 창의성을 찾아서.
⑤ 칭찬하기
- 자녀의 새로운 생각이나 말, 작품 등의 결과물에 대해 의미를 부여해주고 칭 찬해 주기
- 이러한 분위기에서 자녀는 더욱 자유롭고 창의적으로 사고할 수 있음 - 구체적으로 자녀가 한 행동에 대해서 언급하면서 칭찬하는 것이 효과적임
⑥ 자녀가 즐거운 일을 하도록 돕기
- 즐거운 일을 하면서 몰두하고 스스로의 동기에 의해 하는 일에 더욱더 창의적 인 사고가 가능함
- 자녀가 바람직한 흥미 있는 일을 찾을 수 있도록 직접, 간접적 경험을 할 수 있는 기회를 주고 자녀가 흥미를 보이는 일을 할 수 있도록 환경적, 정서적으 로 지원하는 것이 좋음
○ 단순한 일을 할 때와 즐거운 일을 할 때 뇌파변화
- 즐거운 일을 할 때 뇌파 중 창의성과 관련 있는 뇌파의 평균이 24% 높은 것 으로 나타났음
〈공자>
“알기만 하는 사람은 좋아하는 사람만 못하고, 좋아하는 사람은 즐기는 사람보다 못하다.”
〈미하이 칙센트 미하이>
(몰입의 즐거움 저자, 클레어몬트대학교 피터드러커대학원 교수)
“창의적인 사람들은 서로 다르기는 하지만 한 가지 점에서 일치한다. 그것은 자신이 하는 일을 사랑한다는 사실이다. 그들을 움직이는 것은 명예나 돈에 대한 욕심이 아니다. 좋아하는 일을 할 따름이다.”
- 본인이 즐겁고 좋아하는 것을 할 때, 보다 정신적으로 각성 혹은 활성화 시켜 창의적인 사고를 하게 하는 원동력이 되는 것으로 볼 수 있음
자료: SBS 스페셜(2010. 3. 28). 창의성, 남의 얘기라는 당신에게.
나오기
○ 정리하기
- 자녀의 창의성을 증진하기 위해서는 자녀가 흥미를 보이는 것을 함께 발견하 고 그것에 대해 자유롭게 시도하고 사고할 수 있도록 격려하고 도움
○ 함께 읽고 생각하기
권주원(2003). 어머니의 자녀에 대한 신념과 아동의 창의성. 연세대학교 석사학위 논문.
보건복지부‧교육과학기술부(2013). 3세 누리과정 교사용 지도서. 서울: 보건복지부․
교육과학기술부
보건복지부‧교육과학기술부(2013). 4세 누리과정 교사용 지도서. 서울: 보건복지부․
교육과학기술부
연미희‧김진숙(2005). 부모교육 이론과 실제. 서울: 동문사.
유애열(1994). 유아의 상상놀이와 교사개입에 관한 관찰연구. 연세대학교 박사학위 논문.
이영‧김수연‧신혜원(2002). ‘유아용 창의적 행동특성 검사’의 개발을 위한 연구. 대한 가정학회지, 40(6), 85-97.
이은화‧이경우‧이기숙‧홍용희‧박은혜‧김희진(2004). 유아기 자녀를 위한 총체적 부모 교육 프로그램. 서울: 창지사.
조성연(1990). 아동의 창의성 발달 및 이에 관련된 생태학적 변인에 관한 연구. 연세 대학교 박사학위 논문.
Csikszentmihalyi, M. (2010). 몰입의 즐거움. 이희재 역. 서울: 해냄출판사.
목표
욱하는 한국인. 순간을 못이긴 '홧김 살인·방화' 10년새 2배 [분노 사회, 앵그리 코리아] 못 참는 대한민국
층간소음 이웃 살해 이어… 꾸짖는다고 어머니 살해
남 배려 않는 문화 쌓이며 충동 조절장애 환자도 급증 잠재된 갈등이 한 번에 폭발해 腦 전두엽 판단 기능 마비, 자신도 모르게 극단적 범죄 (중략)
전문가들은 참을성이 부족한 개인 성향에 갈등이 심해진 사회 풍토가 결부되어 우발적 범죄가 증가한다고 분석한다. 동국대 경찰행정학과 곽대경 교수는 "항상 나만 옳고, 나를 위협하는 상대방을 적으로 간주하여 바로 응징하는 극단적 이 기주의가 팽배한 결과"라며 "급격한 경제적 변화나 사회적 갈등 속에서 상대방 을 배려하거나 대화하려는 문화가 줄었기 때문"이라고 말했다.
들어가기
◯ 인성교육의 중요성 생각해보기
<인성이 실력 인성교육의 시대: EBS 뉴스 (2012. 7. 24)>
- 입시 위주의 교육을 인성 중심으로 바꿔나가기 위해 부모들의 노력이 필요함 - 학교 폭력과 왕따, 자살, 군대 총기 난사, 층간소음 등으로 인한 충동적 살인, 묻지
마 살인 등 최근 몇 가지 이슈로 인해 인성 교육에 대한 관심이 더욱 높아지고 있음 - 이런 사건의 공통점은 사건의 대상자가 인성 검사 결과에서 '관심 대상'으로
분류되거나 혹은 정서적으로 문제가 있다는 것임
- 이러한 사건은 더 이상 '인성' 문제를 간과할 수 없음을 시사함
- 한국교육개발원과 한국교원단체총연합회가 조사한 설문 결과 일반인, 학부모, 교사 모두 학생에 대한 인성 교육 강화가 시급하다고 생각함
- 한국교육개발원이 전국 성인 1천8백 명을 대상으로 실시한 '2012년 교육 여론 조사'에 따르면 우리 국민 10명 중 4명 가까이(35.8%)가 '정부가 가장 시급히 해결해야 할 교육 문제'로 '학생의 인성·도덕성 약화'를 꼽음
- 이는 항상 나만 옳고, 나를 위협하는 상대방을 적으로 간주하여 바로 응징하 는 극단적 이기주의가 팽배한 결과임
자료: 조선일보(2013,2,13). 욱하는 한국인 순간을 못이긴 '홧김 살인·방화' 10년새 2배.
◯ 인성교육의 필요성 생각해보기
- 미래사회는 협동적 창의성을 발휘하는 인간상이 요구되며, 따라서 인성은 필 수적으로 갖추어야 할 핵심역량임
☐ 아이의 숙제를 대신 해준다.
☐ 횡단보도가 아닌 곳에서도 가끔 아이의 손을 잡고 건넌다.
☐ 아이의 봉사활동을 대신해준 적이 있다.
☐ 아이의 컴퓨터 시간은 스스로에게 맡겨둔다
☐ 아이가 선생님에 대한 불만을 얘기할 때 똑같이 화를 낸다.
☐ 아이가 혼자 다가지려고 욕심을 부리면 들어준다.
◦ 아이가 좋아하는 프로그램을 함께 즐겨본다.
◦ 아이와 함께 가족행사에 참여한다.
◦ 부모가 하는 일을 아이에게 설명해준다.
◦ 아이에게 관심을 가지고 대화를 자주한다.
◦ 아이의 친한 친구 이름을 알고 있다.
◦ 지킬 수 없는 약속은 하지 않는다.
◦ 출퇴근하는 부모에게 아이들이 항상 인사를 하도록 한다. 한 인성교육을 가장 중요시 여겨야 함
- 아무리 실력이 뛰어나도 올바른 인성을 갖추지 않으면 미래사회가 요구하는 글로벌 인재가 될 수 없음
◯ 인성교육을 위한 일차적인 장소는 ‘가정’
- 무엇보다 인성교육을 위한 최초의 교사는 유아의 부모이며 인성교육을 실천하 는 일차적인 장소가 가정임을 강조함
함께하기
1. 점검하기
◯ 나는 어떤 부모인가요?
부모들에게 아래의 용지를 나눠주고, 체크해볼 수 있도록 한다.
자료: 교육과학기술부, 충청북도교육청(2012). 소통愛길 소중한 자녀와 통하는 소통의 길. 좋은 부모가 되는 길.