어린이집 부모교육프로그램을 바탕으로 각 기관의 특성에 부합하는 연간 운영계 획을 수립할 필요가 있다. 우선, 기관이 추구하는 인간상과 교육방침에 부합하는 운 영 계획을 수립하여 교육의 효과를 증진시킬 수 있도록 명확한 방향을 설정하는 것 이 중요하다. 이를 통해 기관의 운영 이념을 부모와 공유함으로써 유아에게 일관성 있는 교육을 전달할 수 있다. 또한, 사회적 요구에 부합하는 운영계획을 수립한다.
사회적 요구와 합치된 운영 계획을 수립하는 것은 그 사회에 소속된 기관으로서 기 본적으로 반영하여야 할 내용이다. 급변하는 사회변화에 적응하기 위해서 부모의 역 할과 생활의 지혜, 사회정보 등이 다루어지는 것이 바람직하다. 그러나 가장 크게 고려해야 할 것은 부모의 요구와 특성이다. 우선 부모들의 의견이나 요구, 흥미를 반영해야 한다. 이는 부모들의 적극적인 참여를 유도를 위해서 중요하다. 이를 위해
영하거나, 운영위원회의 의견을 반영할 수도 있다. 또한, 부모들의 특성을 고려할 필 요가 있다. 각 기관이 속한 사회경제적 배경, 특성 등에 따라서 부모교육에 대한 관 심과 참여도에 있어서 차이가 나타날 수 있다.
연간 부모교육프로그램계획을 수립할 때 고려할 사항에 대해 정계숙 외(2007)은 다음과 같이 정리한 바 있다.
첫째, 연간 부모교육 수립 시 교육 내용(주제), 교육대상, 교육유형, 실시 시기 등 을 계획한다.
둘째, 부모교육 계획은 교육기관 전체 운영 계획의 한 부분으로 유아의 교육과정 에 도움을 줄 수 있는 방향으로 수립한다.
셋째, 교육기관의 사정과 부모의 요구, 지역사회의 특수성을 고려하여 실천 가능 성이 높은 구체적이고 쉬운 일부터 시작하여 점차 교육의 폭을 확대해 나간다.
넷째, 부모교육 활동은 부모의 가정생활에 피해를 주거나 경제적인 부담을 주지 않는 범위에서 계획한다.
다섯째, 부모교육 활동의 시기 및 시간은 유아의 학습활동에 지장을 주지 않는 범 위 내에서 계획하고, 부모의 참여를 높일 수 있도록 지역이나 부모의 실정에 맞추어 계획한다. 초등학교 행사와 겹치는 시기 등은 피하는 것이 좋다.
여섯째, 전문가나 지역사회 인사들을 초빙하거나 협조를 받는 것이 바람직하다.
일곱째, 부모의 흥미, 요구 및 성장에 도움이 될 수 있는 것을 포함하여 부모 스 스로 흥미와 관심을 갖고 참여하도록 한다.
이에 본 연구에서는 기관의 상황과 부모의 특성을 고려하여 적극적 부모교육프로 그램, 일반적 부모교육프로그램, 소극적 부모교육프로그램으로 나누어 연간 부모교 육프로그램 계획안의 예를 다음과 같이 제시하고자 한다.
1) 적극적 부모교육프로그램 운영
부모들이 부모참여, 교육 등에 적극적이며, 기관의 상황과 여건이 가능한 경우에 는 부모교육프로그램을 적극적으로 운영할 수 있다. 적극적 참여를 보이는 부모의 경우 일반적으로 양육과 교육에 대한 체계적인 지식을 요구하며, 기관 운영에 대해 여러 가지 형태로 참여할 의지를 가지고 있는 경우가 많다. 따라서 부모교육의 경우 시기별, 연령별로 체계를 가진 교육을 제공하는 것이 바람직하며, 부모 참여는 다양 한 선택의 폭을 주어 참여가 활발히 이루어지도록 하는 것이 좋다. 특히, 부모 오리
구분 부모강연회 부모참여 부모면담
속성, 연계성을 고려하여 계획하였다. 한 유아가 3세부터 5세까지 동일 기관을 경험 한다고 할 때, 부모는 매년 반복적으로 부모교육을 받게 된다. 따라서 교육 내용이 지속적이고, 연계성을 가질 때 교육의 효과가 극대화될 수 있으며, 교육 만족도 역 시 높일 수 있을 것이다. 부모교육프로그램은 크게 부모 됨, 부모의 역량강화, 창의·
인성 교육으로 나누어져 있다. 본 운영 계획의 예에서는 3세의 경우 부모 됨, 4세는 부모의 역량강화, 5세는 창의·인성교육을 중점적으로 다루도록 하였다. 이는 하나의 예이며, 필요한 경우 3, 4, 5세 모두에게 창의·인성 교육, 부모의 역량강화 등의 테마 를 정하여 일 년 동안 함께 다루는 것도 좋은 방안이 될 수 있다.
셋째, 부모참여프로그램의 경우 부모의 참여가 적극적이라는 가정 하에 부모면담 이나 강연회가 없는 달에는 모두 배치하여, 다양한 형태로 자율적인 참여를 유도하 도록 하였다. 엄마 참여, 아빠 참여는 모든 유아의 부모를 대상으로 하며, 부모지원 의 경우 지원자를 파악하여 대상으로 하였다. 또한 누리과정의 운영과 맞물려 진행 할 수 있도록 연간 주제에 부합하는 활동을 선정하였다. 모든 부모가 참여하는 유아 -부모참여의 경우 어버이날이 있는 5월과 산행하기 적절한 10월에 배치하여 참여도 를 높일 수 있도록 고려하였다. 부모지원의 경우 모든 부모가 동시에 참여할 필요가 없으므로, 교사들의 수업 운영에 도움을 주는 방향으로 선정하였다. 여름에 수로 놀 이를 대비하여 6월에 수로 제작을, 7월에는 이후 사용할 놀이감 제작을 지원받도록 하고, 2학기에는 생활주제와 관련하여 세계 여러 나라 소개, 악기 연주 등을 위주로 배치하였다.
넷째, 부모면담의 경우에는 학기 초, 중간, 학기 말에 배치하여 각각 시기별로 나 타나는 부모들의 의문점을 해소하고, 교육의 방향성을 설정할 수 있도록 하였다. 그 러나 어린이집의 운영 상 세 번의 면담은 교사들에게 큰 부담을 줄 수 있으므로, 부 모 또는 교사의 필요에 의해 선택적으로 운영하도록 하였다. 학기 초 면담은 3월의 학기 초 적응기간을 거친 후 나타난 유아 개별적인 적응 사항을 부모에게 전달하고, 가정에서의 유아생활, 문제점 등에 대한 부모의 의견을 적극적으로 경청하도록 하며, 연말 면담에서는 1년간의 유아에게 나타난 발달적, 교육적 변화를 전달하고, 다음 해에 유아의 교육에 반영할 내용을 논의하도록 하였다.
2) 일반적 부모교육프로그램 운영
일반적으로 부모들은 자녀의 기관 생활에 관심을 가지고 있으나, 적극적으로 참여
구분 부모강연회 부모참여 부모면담
모들의 관심이 높은 자녀와의 소통을, 2학기 초에는 바른 인성 키우기를 다루도록 하였다. 연령을 구분하지 않은 것은, 부모강연회를 통해 부모 간의 소통이 자연스럽 게 이루어지도록 하기 위함이다. 그런데, 모든 연령이 함께 강연을 듣는 경우에는 부모교육에 대한 3년간의 계획을 미리 작성해둘 필요가 있다. 이는 부모들이 동일한 강의를 반복적으로 듣게 되지 않기 위함이며, 계획을 가지고 체계적으로 정보를 전 달하기 위함이다. 주제는 보편적이며, 부모의 흥미를 끌만한 것으로 선정하는 것이 좋다. 적극적 운영의 예에서도 언급한 바와 같이 필요한 경우 3, 4, 5세 모두에게 창 의·인성 교육, 부모의 역량강화 등의 테마를 정하여 일 년 동안 함께 다루는 것도 좋은 방안이 될 수 있다.
셋째, 부모참여프로그램의 경우에는 1학기 초에는 모두가 참여하는 프로그램을 배 치하고, 이후에 점차 부모의 선택적 참여를 실시하도록 하였다. 아이와 함께하는 참 여 프로그램을 경험하고 나면, 기관이나 교육에 대한 부모들의 관심도는 자연스럽게 높아지기 때문이다. 학기 초에 하는 참여 프로그램의 경우 유아들과 함께 부모들이 편안하게 참여할 수 있는 수준으로 준비하는 것이 좋다. 부모들이 유아들과 해야할 놀이가 분명히 제시되고, 유아들 역시 즐겁게 참여할 수 있는 활동으로 선정한다.
본 예시에서는 3, 4세는 꽃 만들기, 5세는 캐치볼 만들기 활동으로 나누어 진행하도 록 하였다. 2학기에 계획된 전래동화 인형극단의 경우, 1학기 강연회나 부모참여프 로그램을 활용하여 지속적으로 홍보하고, 지원자를 모집하여 진행하도록 한다. 가능 한 많은 부모가 참여할 수 있도록 무대, 인형제작, 음향녹음, 인형조작 등으로 역할 을 세분화하도록 하는 것이 좋다.
넷째, 부모면담의 경우에는 학기 초, 연말에 배치하여 각각 시기별로 나타나는 부 모들의 의문점을 해소하고, 교육의 방향성을 설정할 수 있도록 하였다. 학기 초 면 담은 3월의 학기 초 적응기간을 거친 후 나타난 유아 개별적인 적응 사항을 부모에 게 전달하고, 가정에서의 유아생활, 문제점 등에 대한 부모의 의견을 적극적으로 경 청하도록 하며, 연말 면담에서는 1년간의 유아에게 나타난 발달적, 교육적 변화를 전달하고, 다음 해에 유아의 교육에 반영할 내용을 논의하도록 하였다.
3) 소극적 부모교육프로그램 운영
부모들의 참여와 관심도가 낮고, 기관의 운영 상 부모교육프로그램의 운영이 쉽 지 않은 경우에는 소극적인 부모교육프로그램을 운영하여 기관의 부담을 낮추되, 부
구분 부모강연회 부모참여 부모면담
하기 쉬울 수 있다. 그러나 관심 있는 주제에 대해서는 심리적 부담 없이 참여할 수 있다는 장점도 있다. 따라서 1학기 중에 부모들의 관심사를 충분히 파악하고, 홍보 하여 2학기에 실시하는 것이 더욱 효과적일 수 있다.
셋째, 부모참여프로그램은 연1회의 부모-유아 참여 프로그램과 2회의 선택적 부모 지원 프로그램을 배치하였다. 4월에 실시하는 화단 만들기의 경우, 자신의 자녀와
셋째, 부모참여프로그램은 연1회의 부모-유아 참여 프로그램과 2회의 선택적 부모 지원 프로그램을 배치하였다. 4월에 실시하는 화단 만들기의 경우, 자신의 자녀와