단원 4. 날씨와 우리생활 이 름
8. 차시별 교수학습과정 (8~9차시)
○ 학습 주제
여러 가지 저울의 작동 원리를 살펴보고 내가 만들 저울의 원리를 결정하고, 무게 를 눈으로 보여 줄 수 있도록 나만의 저울을 만드는 활동을 통해 무게의 개념과 저 울의 원리를 이해하도록 한다.
○ 준비물
대저울, 여러 가지 저울, 여러 가지 저울의 내부 모습 사진이나 그림, 자신이 만들 저울 재료 등
○ 도입
여러 가지 저울의 작동 원리를 살펴보고 내가 만들 저울의 원리를 결정한 후, 무게 를 보여 줄 수 있는 저울을 만들어 보자.
○
활동1 :여러 가지 저울의 작동 원리 탐구하기(S, T, E)
1) 여러 가지 저울 알아보기(S, T, E)- 여러 가지 저울의 겉모습과 내부 모습을 살펴보고, 작동 원리와 쓰임새를 알아본다.
- 생활 속에서 사용되는 다른 저울들에 대해 알아본다.
2) 대저울로 무게 재기(S, T, E)
- 대저울을 사용하여 여러 가지 물체의 무게를 재어 본다.
3) 내가 만들 저울의 원리 결정하기(S, T, E)
- 내가 만들 거울의 원리를 결정하고, 필요한 준비물을 탐색한다.
○
활동2 :무게를 눈으로 보여 줄 수 있는 나만의 저울 만들기(S, T, E)
1) 무게를 눈으로 보여 줄 수 있는 저울 설계하기(S, T, E) - 무게나 질량을 측정할 수 있는 저울을 설계한다.
- 무게의 정도를 쉽게 파악할 수 있는 구조를 설계한다.
2) 필요한 준비물 탐색하기(T, E) 3) 나만의 저울 만들기(S, T, E)
- 다양한 재료를 이용하여 나만의 저울을 만든다.
- 자신이 만든 저울의 원리를 설명한다.
○
활동3 :나만의 저울로 여러 가지 물체의 무게 보여주기(S, T, E, M)
나만의 저울을 이용하여 여러 가지 물체의 무게를 직접 측정한다.
○ 마무리 : 자신이 만든 저울에 대한 성취감, 개선점에 알아보기(S, T, E, M)
자신이 만든 저울에 대한 성취감, 개선점 등에 대해 알아본다.
○ 지도상의 유의점
1) 상황제시 방향
학생 모두가 자신만의 저울 만들기를 통해 자신이 직접 설계하고 준비물을 준 비하는 활동에 참여하게 함으로써 주어진 문제를 자신의 것으로 인식하여 학습에 몰입할 수 있는 계기를 제공해 주고자 한다.
2) 창의적 설계 방향
학생들이 무게 느끼기 장치, 간이 용수철저울, 양팔 저울, 나만의 저울 만들기 등에 직접 참여하여 창의적인 문제해결 방법에 이를 수 있도록 설계하였다.
3) 감성적 체험의 방향
여러 가지 물체의 무게를 눈으로 보여 주는 활동을 통해 학습에 대한 동기와 몰 입을 경험하며, 이와 더불어 다양한 문제 해결활동을 통해 학습에 대한 긍정적인 감겅 및 성취감을 제공해 줄 수 있도록 구성하였다.
※ 교사용 자료
1. 무게 느껴 보기 장치 만들기(예시)
용수철 1개를 이용하는 방법 용수철 4개를 이용하는 방법
Tip!
① 용수철 1개를 스탠드에 고정시킨다.
② 용수철 끝에 추를 1개, 2개, 3개를 연결하 여 늘어나는 길이를 각각 스탠드에 연필로 표시한다.
③ 용수철에 연결한 추를 제거한 다음, 스텐 드에 표시된 길이만큼 손으로 용수철을 잡 아 당겨 추의 무게를 느낀다.
Tip!
① 용수철 4개를 스탠드에 고정시킨다.
② 3개의 용수철 끝에 추의 개수를 다르게 연 결한다.
③ 추를 연결하지 않은 용수철을 손으로 잡고 추의 개수에 따라 늘어난 용수철의 길이만 큼 연속적으로 잡아 당겨 추의 무게를 느 낀다.
2. 용수철이 늘어난 길이와 무게 사이의 관계를 알아보기(예시 자료)
용수철 1개를 이용하는 방법 용수철을 여러 개 이용하는 방법
Tip!
① 스탠드에 용수철 1개를 고정시킨다.
② 용수철 끝에 추의 개수를 달리하며 늘어나 는 길이를 각각 표시한다.
③ 용수철이 늘어나는 길이와 무게 사이의 관 계를 알아본다.
Tip!
① 스탠드에 용수철 1개를 고정시킨다.
② 용수철 끝에 추와 또 다른 용수철을 번갈 아 연결한다.
③ 용수철에 매달린 추와 다른 용수철의 개수 를 비교하여 용수철이 늘어나는 길이와 무 게 사이의 관계를 알아본다.
3. 용수철 저울의 문제점 찾기(예시) 늘어나는 길이가 같은 용수철 찾기
(변인통제)
용수철 저울의 문제점 (탄성이 서로 다른 경우)
Tip!
① 실험을 하기 전에 실험에 사용할 여러 개 의 용수철을 스탠드에 고정시킨다.
② 각각의 용수철 끝에 추를 1개 연결하여 늘 어나는 길이가 같은 용수철을 골라 실험에 사용한다.
Tip!
① 같은 수의 추를 연결할 때 용수철이 늘어 나는 길이가 달라 문제가 있음을 발견한 다.(무게는 중력에 따라 크기가 달라지나 학교에서는 중력의 값을 달리 할 수 없음)
4학년 1학기
소중한 삶의 터전, 흙
2. 지표의 변화
주 제 명 소중한 터전, 흙 적용 학년/시기 4학년 1학기 / 4월
적용 모형 프로젝트 학습
차시 단계 소주제 주요 내용 관련 교과
1
주제탐색 (프로젝트
1단계)
우리는 형제
도 입 암석과 흙의 공통점과 차이점은?
과학 학 습
활 동
지표의 변화를 일으키는 원인 찾기 흙이 만들어지는 과정 실험하기 마무리 흙이 형성되기까지 엄청난 시간이
소요되었음을 이해하기
2-3
지식 및 기능습득
하기 (프로젝트
2단계)
물 따라 (물에 의한
지표변화)
도 입 물은 어떻게 지표를 다양한 형태로 바꾸는 걸까?
과학 미술 학 습
활 동
유수대 실험장치 설계하기
기울기와 물의 속도에 따른 유수대 실험하기 마무리 유수대 실험설계를 통해 실제 강 주변에
나타나는 지형에 관심 갖기
4-5
강 따라 (강에 의한
지표변화)
도 입 실제 강 주변은 어떻게 생겼을까?
사회 학 습
활 동 강 주변의 지형 만들기
마무리 강주변의 지형과 생활모습을 이야기로 만들어 발표하기
6-7
파도 따라 (파도에 의한
지표변화)
도 입 ‘바닷가’하면 떠오르는 모습은?
과학 사회 학 습
활 동 파도에 의한 지표변화 재현하기 마무리 바닷가의 지표모습 이해하기
8-9
탐구 수행하기 (프로젝트
3단계)
닮은 듯 다른 (흙의 특징)
도 입 각 장소에 따른 흙의 특징 알기 학 습 과학
활 동 다양한 흙의 특징을 알기 위한 실험설계하기 마무리 흙과 생물과의 관계 이해하기
10-11
탐구수행 결과 나누기 (프로젝트
4단계)
우리 마을이 최고!
도 입 내가 생각하는 최고의 가치로운 흙은 무엇인가?
학 습 사회
활 동 흙을 이용한 마을 꾸미기 마무리 흙의 소중함 느끼기
1. 주제 개요
지표의 변화는 오랜 세월에 걸쳐 천천히, 그러나 쉼 없이 진행되는 변화로, 그 변화를 통해 지표가 오늘날의 모습을 갖게 되었다.
본 단원에서는 흙의 생성 과정에 대한 체험을 통해 풍화작용을 이해하고, 암석이 흙 으로 되는 과정이 물리적 과정뿐만 아니라 화학적 과정, 그리고 생물에 의한 유기적인 과 정을 거치는 매우 지속적이고, 장기간에 걸쳐 일어나는 것임을 알게 하고자 한다. 특히 강 과 바다 주변의 지형을 만들어봄으로써 지역마다 지형의 특징으로 인해 생활모습이 다름 을 이해하는 시간을 갖도록 구성하였다. 또한 흙에 생물학적 요소가 포함됨을 이해하면서 흙이 생명체의 터전이 됨을 자연스럽게 인지할 수 있는 활동으로 구성하였다.
2. 학습 목표
○ 내용 목표
∙ 흙의 종류에 따라, 물의 빠짐과 입자의 크기 및 부식물의 함량 등이 다름을 안다.
∙ 흙의 생성과정을 알고 흙과 생물과의 관계를 이해한다.
∙ 유수에 의한 지표의 변화를 이해하고 강 주변 지형의 특징을 안다.
∙ 바닷물에 의한 지표의 변화를 설명할 수 있다.
∙ 지역마다 다른 생활모습을 비교할 수 있다.
∙ 흙의 중요성을 알고 흙의 보존 방법을 이해한다.
○ 과정 목표
∙ 간이 유수대 실험장치를 설계하고 실험하는 과정을 통하여 학습에 대한 의욕 고취 및 성취감을 느낀다.
∙ 강 주변의 지형을 만들어봄으로써 유수대 실험과 연관지어 강 주변의 지형의 특징 을 이해하고 각 지형마다 다른 생활모습을 이해한다.
∙ 흙을 이용한 마을 꾸미기 활동을 통하여 흙의 가치에 대해 생각해보고 흙과 생물 과의 관계를 이해한다.
3. STEAM 과목 요소
○ S : 지표의 변화 원리(침식, 운반, 퇴적작용), 흙의 이용 알기
○ T : 흙의 형성과정 실험설계하기, 유수대 실험장치 설계하기, 파도에 의한 지표변화 설계하기
○ E：흙의 형성과정 실험하기, 유수대 실험하기, 파도에 의한 지표변화 실험하기
○ A：강 주변의 지형 꾸미기, 바닷가 인근 지형 꾸미기, 우리 마을 꾸미기
○ M：유수대 실험결과를 표와 그래프로 나타내기, 흙의 물빠짐 실험결과를 표와 그래 프로 나타내기
4. STEAM 단계 요소
○ 상황제시
등산을 하던 준호는 현재 오르고 있는 산과 자신이 살고 있는 아래쪽 동네가 비슷 한 듯 하면서도 다른 점을 발견하곤 호기심이 생겼다. 드디어 정상에 오른 준호는 산 아래쪽을 내려다보면서 아름다운 경치를 사진에 담으며 생각했다. 이렇게 아름다 운 풍경을 내가 직접 만들어 보는 건 어떨까?
1) 흙의 변화
① 흙의 생성
- 준호네 동네와 등산 중인 산의 공통점(차이점)은 무엇일까?
- 암석과 흙의 공통점(차이점)은 무엇일까?
- 지표의 모습을 끊임없이 바꾸는 것은 무엇일까? (유수, 파도, 바람, 식물의 뿌 리 등)
② 물에 의한 지표변화
- (비교사진 제시 후) 이 사진들의 공통점은 무엇일까?
- 물은 어떻게 지표를 다양한 형태로 바꾸는 것일까?
③ 강에 의한 지표변화
- 강 주변의 지형은 어떻게 생겼을까?
- 강 주변에서 사람들은 어떻게 생활하고 있을까?
④ 파도에 의한 지표변화
- 파도는 지표를 어떻게 바꾸는 걸까?
- 바닷가 주변에서 사람들은 어떻게 생활하고 있을까?
2) 흙의 이용
- 서로 다른 환경에 놓인 흙은 어떤 차이가 있을까?
- 다양한 환경 속에서 사람들은 어떻게 지낼까?
○ 창의적 설계
1) 흙의 생성과정 설계하기 2) 유수대 실험 설계하기 3) 강 주변의 지형 만들기 4) 파도에 의한 지형 만들기
5) 흙의 종류에 따른 특징을 알기 위한 실험 설계하기 6) 흙을 이용한 마을 꾸미고 이야기 만들기
○ 감성적 체험
1) 흙의 생성과정 및 흙을 이용한 마을 꾸미기 활동을 통하여 흙에 대한 소중함을 깨닫고 학습의 즐거움을 느낀다.
2) 물에 의해 변해가고 있는 지표의 재현을 통하여 학습에 대한 의욕 고취 및 성취감 을 느낀다.
5. 제작의도
본 단원은 지표의 변화에 대한 이해를 바탕으로 흙이 인간생활에 미치는 영향을 생각 해볼 수 있도록 스토리텔링으로 구성하였다. 특히 학생이 주도적으로 탐색하고 적극적 으로 과학적 과정을 경험할 수 있는 기회를 제공하기 위하여 창의적 설계 및 실험을 주 된 활동으로 제시하였다.
흙의 생성과정을 통하여 흙이 형성되기 까지는 엄청난 시간이 소요된다는 것을 깨닫 고, 흙을 이용한 우리 마을 꾸미기 활동을 통하여 늘 일상에서 접하는 주변현상에 대해 새로운 시각으로 바라보고 호기심을 가지고 스스로 알아가는 과학적 태도를 형성하는 데 큰 도움이 되리라 생각한다.