결론 및 제언
본 연구의 실행 결론은 다음과 같다.
첫째, 현장실무와 교과 간 연계를 고려하여 교재를 분석하고 재구성하여 수 준별 ICT 교수․학습개발과 교량모형제작, 역학홈페이지를 활용한 소집단 학습으로 활기찬 수업활동이 이루어졌다.
둘째, 기초수학 능력이 부족하여 역학수업에 흥미를 갖지 못하였으나 기초 수학 자료개발, 창의력신장 퀴즈 학습프로그램을 선수학습 또는 가정학습으 로 꾸준히 지도한 결과 역학 수업에 흥미, 관심이 많이 향상되어 학습효과를 극대화시켰다.
셋째, 학습그룹의 특성을 고려한 수준별 탐구․토의학습에 대한 이해가 높 아져 탐구․토의를 통해 문항에 대하여 토의과정으로 합의 도출은 물론 학습 의 과정, 분석, 결과 등 수업흐름의 체계를 파악하고 탐구적 사고능력이 향상 되어 수준별 탐구․토의학습정착으로 학습효과를 극대화 할 수 있었다.
넷째, 수업 시 토목교과 특성상 현장과 교과 간 밀접한 연계에 필요한 다 양한 학습 자료를 제작 활용함으로서 전공교과 특성파악은 물론 교육목표인 학습자의 개성과 창의성을 신장시켜 자기 주도적 학습 능력의 향상에 큰 도
움이 되었다.
그리고 실행결과의 제언은
첫째, 수준별 탐구-토의 학습을 위한 소집단 학습실이 한 학과에 1실 마련 되어 빔 프로젝트와 그룹단위로 컴퓨터 1대를 설치하여 자료개발과 수업이 활발하게 이루어질 수 있는 시설이 필요하다.
둘째, 창의적 사고 활동에 기초한 탐구-토의 능력을 신장시킬 수 있는 다 양한 교수․학습방법이 계속적으로 연구 되어야 하겠다.
셋째, 본 연구 내용은 실업계 전문교과에 확대․적용하여 직업의식을 고취 시켜 사명감을 가지고 학습에 적극적으로 참여하도록 기초수학․기초학습프 로그램 개발과 ICT 교수․학습자료 개발에 보다 많은 관심과 연구가 수반되 어야 한다.
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