C. 전통문화에 기초한 유아인성교육 프로그램 최종안
수․학습 방법, 교사의 역할, 평가에 대해 제시하였다. 프로그램의 목적 및 목표에서는 전통문화에 기초한 유아인성교육 프로그램을 통해 나눔과 협력의 전통문화에 대한 관 심 및 친밀감도모, 자아존중감 발달 증진, 배려행동 능력 증진과 공동체 의식증진, 기 본생활습관 향상, 윤리 도덕적 판단 능력 증진, 사회, 정서 능력증진으로 구성되었다.
프로그램의 교수․학습 전개과정은 도입, 전개, 마무리 및 평가의 단계로 자료 제시하 고 생각 모으기, 문화를 만져보고 느끼기, 살펴보고 따라가보기, 적용하고 확장하여 즐 기기, 느낌 나누고 다지기 과정으로 이루어졌다. 프로그램의 교사 역할은 동기유발자, 환경준비자, 상호작용자, 비계설정자, 평가자, 분위기 조성자, 공동체 지원자의 역할을 수행하도록 구성되었다. 프로그램의 평가는 유아평가와 프로그램 평가로 나누어 실시 하였다. 이상의 모든 절차를 통해 개발된 전통문화에 기초한 유아인성교육 프로그램 최종안을 제시하면 [그림 Ⅲ-3]과 같다.
목적 및 목표
전통문화의 바른 심성과 행동, 나눔과 돌봄의 가치관을 바탕으로 자신에 대한 긍정적인 자아존중감을 기르고 배려행동과 공동체 의식을 함양한다. 또한, 기본생 활습관과 사회․정서 능력, 윤리․도덕적 능력을 증진함으로써 지․덕․체를 골 고루 갖춘 전인격적인 인간을 양성한다.
․ 자신에 대한 이해와 긍정적 생활태도를 통해 자아존중감을 기른다.
․ 타인을 이해하고 존중하며 바람직한 관계 속에서 배려하는 능력을 증진한다.
․ 나눔과 돌봄의 전통문화에 대하여 관심과 친밀감을 가진다.
․ 사회공동체 안에서 건강하고 행복한 구성원으로 살아가기 위한 기본생활습관을 형성한다.
․ 전통문화에 대한 올바른 이해를 통해 우리의 정체성과 자긍심을 갖는다.
․ 전통문화에 내재된 정서적 공감을 통해 사회․정서조절 능력을 증진한다.
․ 도덕적 가치를 내면화 하고 선악을 분별하는 윤리․도덕적 능력을 기른다.
[그림 Ⅲ-3] 전통문화에 기초한 유아인성교육 프로그램 최종안 교육
내용
․ 긍정적 자아존중감과 가치존중: 긍정적 자아인식, 생명존중, 자아존중, 가치존중
․ 타인에 대한 이해와 배려: 배려, 타인이해, 타인존중
․ 나눔과 돌봄: 나눔, 돌봄, 베풂
․ 상부상조와 공동체의식: 협력, 책임, 상호의존
․ 전통예절과 기본생활습관: 질서, 절제, 청결, 예절
․ 부모님에 대한 효도와 나라사랑: 효도, 공경, 가족애, 자긍심, 애국심
․ 도덕적 가치와 선악구별: 정직, 자율성, 갈등해결
․ 감정의 순화와 한과 흥: 소통, 공감, 한(恨)과 흥(興), 경청, 감정표현
교수․
학습 방법
<교수․학습 단계>
1. 도입 단계
- 제시하고 생각 모으기: 자료 제시하기, 흥미 유발하기, 경험나누기 2. 전개 단계
- 문화를 만져보고 느끼기: 전통문화 소개하고 인식하기, 전통문화 공유하고 느끼기 - 살펴보고 따라가 보기: 인성의 의미 가치 살펴보기 및 본보기행동 탐색하기, 감정추론하기
- 적용하고 확장하여 즐기기: 긍정적 방법으로 활동구성하기, 현재의 상황에 맞게 확장하여 즐기기
3. 마무리 및 평가
- 느낌 나누고 다지기: 일반화된 내용 공유하고 다지기, 정리하고 평가하기
<교수․학습 활동>
- 이야기나누기, 토의, 역할놀이, 게임, 언어, 조형, 신체, 음악, 동화 및 동극
<교사의 역할>
- 동기유발자, 안내자, 시범자, 촉진자, 평가자, 공동체 의식을 함양하는 자
평가
․ 유아 평가
- 교사에 의한 유아의 언어적, 비언어적 반응 평가 - 교사의 관찰 및 작품 분석
․ 프로그램 평가 - 교사 평가
Ⅳ. 전통문화에 기초한 유아인성교육 프로그램 효과
〔연구문제2〕 전통문화에 기초한 유아인성교육 프로그램의 효과는 어떠한가?
본 연구에서 개발한 전통문화에 기초한 유아인성교육 프로그램이 유아교육 현장 적 용 타당성을 검증하기 위한 목적으로 〔연구문제2〕를 수행하였다. 이를 위해 전통문 화에 기초한 유아인성교육 프로그램이 유아의 자아존중감, 배려행동, 전통문화 인지도 와 선호도에 미치는 효과를 분석하였다.
〔연구문제2〕의 절차를 살펴보면 다음 [그림 Ⅳ-1]에 지시된 바와 같다.
검사도구의
적절성 예비연구
프로그램 적응과정의 문제점 보안
2014. 9. 15 - 9. 26
검사자 훈련 사전검사 교사훈련 2014. 9. 29
10. 10
실험처치 (주3회 8주
총 24회)
2014. 10. 13 12. 5
< 실험집단 >
전통문화에 기초한 인성교육프로그램
< 비교집단 >
일반적인 생활주제 관련 활동
사후검사 2014. 12. 8 -
12. 12
자료 분석 및 결과 해석
2014. 12. 13 - 2015. 1. 23
논의 및 결론 2015. 1. 24
2. 28
[그림 Ⅳ-1] 전통문화에 기초한 유아인성교육 프로그램 효과 검증 절차
[그림 Ⅳ-1]에 제시되어 있는 바와 같이 전통문화에 기초한 유아인성교육 프로그램 효과를 검증하기 위하여 먼저, 예비연구 및 예비실험, 교사와의 면담을 실실하였다. 예 비 연구에서는 실험처치에 개입이 되지 않은 만 5세 1개 반에 대해 인성교육 프로그램 의 수행정도, 인성교육의 수행횟수, 인성교육 내용 등을 관찰하고 프로그램 적용과정의 문제점을 보완하기 위해 교사 활동 전개의 적절성, 활동의 실시시간, 활동의 내용에 대 해 관찰하였다. 실험처치를 실시하기 전에 배려행동을 실험집단 교사와 비교집단 교사, 자아존중감과 전통문화 인지도와 선호도는 훈련된 연구보조자가 검사 도구를 사용하여 사전 검사를 실시하였다.
실험처치는 실험집단과 비교집단 모두 누리과정 유치원의 생활주제와 부합되게 하루 일과 활동시간에 이루어졌으며, 실험집단을 유치원에서 전통문화에 기초한 유아인성교 육 프로그램 활동을 수행하였고, 비교집단은 누리과정 생활주제에 따른 일반적인 인성 교육 활동을 실시하였다. 실험처치가 끝난 직 후 자아존중감, 배려행동, 전통문화 인지 도와 선호도는 사전검사에서 사용한 검사 도구를 사용하여 사전검사와 동일한 방법으 로 사후검사를 실시하였다.