청소년의 결혼과 자너에 대한 가치관은 그 사회의 전통과 사상의 영향을 직 접 받는다. 한국인의 가족가치관은 전통적으로 유교사상에 기초하고 있다. 유교 사상은 인간은 자식을 통해 영행을 누리며 자녀는 부모를 통해 생명을 얻었다 고 생각한다 그렇기 때문에 자녀는 가계를 계승해야 하며， 조상에 대한 제사를 책임져야 하며 부모의 노후를 보살펴야 한다 이러한 사상에 따라 확대가족을 가족의 이상으로 여겼으며， 장남을 중심으로 가계와 가산이 상속되는 직계가족 의 형태가 흔하게 된대김태한 이윤석， 200이.
이러한 전통적인 가족관은 최근 사회적 변화에 따라 빠르게 달라지고 있다.
노후에 자식에게 의지하기 보다는 독립적으로 살고 싶어 한다. 부부가 갈등을 해결할 수 없다면 이혼도 가능하다고 생각하며， 자신을 위해 아이를 낳지 않거 나 한 명으로 만족하기도 한대김태헌， 2005 참조). 그 결과 출산율은 떨어지고，
고령화는 심화된다. 이러한 사회문제를 정확하게 교육하고， 친 사회적인 가치관 을 기르기 위해서는 학교교육이 필요하다. 우리나라보다 훨씬 빨리 저출산과 고령화를 경험하고， 정부차원의 대책이 시행되고 있는 일본의 학교교육을 교과 서를 중심으로 정리하였다. 이것은 앞으로 우리 청소년의 가치교육에 참고할 수 있는자료가 될 것이다
청소년의 결혼 가족· 출산가치관 실태
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1.
일본의 출산력 변화와 인구정책동아시아 국가의 출산율은 1960년대까지 높았으나 그 후 빠르게 감소하는 공 통적인 특징을 가지고 있다. 산업화가 빨랐던 일본의 경우 1950년대부터 출산 수준의 감소를 경험하였으며， 1980년대 후반에 합계출산율이 1.57명으로 1.6명 이 붕괴도면서 저출산에 대한 정부차원의 적극적인 대응을 시작하였다. 그 후 출산수준의 회복을 위한 다양한 정책을 수행하였으나 계속 낮아져서 2005년에 는 1.25명 에 이르렀다.
일본은 지난 10년간 출산율 회복을 위한 정책적 노력에도 불구하고， 2005년 부터 인구가 감소세로 전환하였다. 한국， 일본， 싱가포르 등 동아시아국가들에 서 저출산현상을 야기하는 공통적인 요인들로 노동시장의 경직성， 일·가정 양 립에 대한 사회 환경의 미비， 높은 교육비 부담 등이라고 할 수 있다. 청년층과 여성들은 노동시장의 유연성부족으로 구직이 곤란하고， 취업여성의 경우에도 출산 후 시장으로의 복귀가 현실적으로 곤란하여 결혼 및 출산을 연기하거나 기피하고 있는 것이 출산수준을 낮추는 중요한 요인이 되고 있다.
일본은 그 동안 출산수준을 회복하기 위하여 많은 정책적 노력을 하였음에도 불구하고 초 저출산수준이 지속되고 있다. 일본의 저출산대책은 1990년부터 시 작되었다. 그 후 1995년에 적용된 엔젤플랜에서부터 일·가정의 양립지원， 지녀 양육 강화， 양질의 주거제공， 자녀발달지원 등과 같은 구체적인 출산지원정책을 마련하여 적용하였으나 출산수준은 계속 낮아졌대대한민국정부，
2006
참조.).그래서 2뼈년부터는 더욱 적극적인 소자화대책인 뉴엔젤플랜을 도입하였다.
여기에는 보육접근성강화， 고용환경의 개선， 성역할 변화， 교육환경개선지원， 교 육비부담경감 등을 포함하였다. 이러한 정부차원의 정책을 적극적으로 도입한 지 15년이 넘었으나 출산수준의 회복을 기대하기 어려운 데는 다음과 같은 문 제를 안고 있다. 우선， 자녀 O품에 대한 적극적 인센티브가 부족하다 소액이나 마 현금지원은 서민층에 국한되어 있으므로 중산층에 대한 출산장려정책이 없 다. 정부목표에 비해 예산의 확보가 미비하다. 신엔젤플랜에 투입된 재원은 2002년의 경우 GDP의 0.07% 에 불과하다. 결굴 기업에 대한 계몽과 권고 위주
의 비예산사업에 의존하는 실정이다 다음은 노동에 대한 양성간의 전통적인 역할규범이 변하지 않고 있다. 가사와 양육에 대한 남편의 분담이 매우 낮다 그리고 고용에 대한 불안감， 보육시설부족， 가족친화적 직장문화 부재 등 육아 와 직장을 병행할 수 있는 사회적 조건이 미비하다. 취업여성의 70%가 결혼 또는 첫아이 출산시 퇴직하고 있는 것이 좋은 예이다.
2.
일본의 교과서에 나타난 인구교육 내용가. 분석대상교과서
초중고둥학교의 교과서를 대상으로 하였다. 가족과 자녀관과 관련되는 사항 을 체계적으로 수록한 과목은 사회와 윤리 및 가정이다. 체육보건 교과서에서 도 일부 다루기는 하지만 이것은 성교육 측면에 중점을 두고 있다. 일본의 교 과서는 과목별로 매우 다양하다. 중학교 교과서의 공민을 예로 보면， 2빠년도 에 8종이 교과서로 채택되었으며， 수학과 영어는 각각 7종의 교과서가 있다 (2뼈년도 문부성 자료). 그러므로 여기에서는 학교급별 대표적인 교과서를 선 택하여 그 내용에 포함된 기족과 자녀관과 관련된 내용을 찾아 그 특정을 정리 하였다. 여기에 사용한 교과서는 다음과 같다.
〈초등학교〉
-
IJ學 社會3.4
(上) 敎育出版， 2뼈.-
IJ學 社會5
(上) 敎育出版， 2006.-
IJ學 社會6
(上) 敎育出版， 2006.〈중학교〉
-
西部 遭 외때1) <새로운 公民輪파書〉 技홍社.- 지k秀次 외 (2005) <새로운 公民辦書〉 技짧社.
-
中間美妙子 외 (2006) <技術·家處 家底分野〉 開隆堂.청소년의 결흔·가족·출산가치관 실태
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〈고등학교〉
-
依佑木殺 외 (2006) <現代社會〉 東京書籍.-
伊東光購 외 (2006) <高校現代社會〉 實敎出版.-
式部 久 외 (2006) <高等學校 f購〉 第-學習社.나. 초등학교 교과서
초등학교 교과서로 敎育出版에서 2006년(平成 18年)에 발간한， IJ學 社會
3.
4(上)， IJ學 社會 5(上) 및 4學 J단會 어上j에는 가족과 출산과 관련된 가치관에 관한 내용은 다음과 같이 수록되어 있다.
제3.4학년 교과서의 일반적인 내용은 안전， 건강， 마을을 익히고， 일상생활을 직접 경험하는 내용으로 구성되어 있다 동장인물은 주로 4명의 어린이로서 철 저하게 남녀 동수를 지키고 있다. 때로는 2명 또는 6명이 동장하기도 하지만 이 때에도 남녀 동수를 등장시키고 있다. 어린이들에게 설명하는 지역주민이나 편의시설의 근무자도 남녀 동수φ.39，
p.40 , p .5 0
등)이거나 남녀가 교대φ.13 및 p.15)로 등장하고 있다. 그러나 힘든 일φ55 물품관리)이나 매장 지배인φ.55)，역장φ.26)의 경우는 주로 남자가 하고， 상품판매 (p.55)나 교사{p.32，
p .3 3 ,
p.58)는 여자를 등장시킴으로써 실제 사회에서 주류를 이루는 성을 중심으로 등장인물 을 선정한 계획적인 구상을 엿볼 수 있다.제5학년 교과서의 수록내용은 주로 식량생산과 공업생산을 익히는 내용으로 구성되어 있다. 여기에 더하여 정보를 익히고， 주거환경을 공부하도록 짜여져 있다. 이 교과서에서도 등장인물은 주로 4명의 어린이로 구성되어 있으며， 남녀 동수인 것은 3.4학년 교과서의 구성과 동일하다. 그 외의 숫자일 경우 동수이거 나 서로 교차하면서 남녀의 수를 맞추고 있는 것도 유사하였다. 그러나 직업에 따라 남녀의 숫자가 달라지는 곳이 많았다. 즉， 농사부터 쌀 출하까지의 일은 주로 남자(pp.18-1어가 하고， 연구도 남재p.21)의 등장이 뚜렷하였다. 그러나 쇼 핑 φ.26)， 야채(p.29)나 과일(p.30) 수확은 여자가 맡는 것으로 구성하고 있다. 또 한， 자동차 공장에서의 일φp.63-79) 이나 책임자회의 φ67， p.80)는 남자가 담당
하고， 부품 확인이나 부품을 취급하는 일φ.6η， 포장동F는 일φ71)을 여자가 담 당하고 있다 이것도 남녀 성평등을 전제로 교과서의 내용을 구성하고 있으나 현재 특정한 일을 담당하고 있는 사람이 주로 남자일 경우와 여자일 경우에는 그 성에 해당하는 등장인물을 사용함으로써 현실을 감안하였다.
그러나 교과서의 내용에서 성평등 내용이라고 볼 수 없는 것들도 발견되었 다. 환경 좋은 식당을 소개 (p.68)하였으나 식사 중인 사람은 모두 남자이므로 공장에서의 일은 주로 남자가 담당한다는 사실을 은영 중에 설명하고 있다.
가족 단위의 등장은 총 4회이며， 모자φ.26)， 모녀(p.47，
p.82)
및 부모와 외동 딸(p.81)로 모두 한 자녀만 등장하고 었다. 일본의 출산수준이 대체수준 밑으로 낮아진 것은 1970년대이고， 그 이후에도 계속 낮아지고 있으므로 한 자녀 가정 이 늘어나면서 일반적인 현상이 되었다. 그러므로 위의 가족단위에서 한 자녀 만 등장하는 것이 보편적인 사실이라고 할 수 있다. 그러나 1980년대 후반부터 출산수준 회복을 위한 정부차원의 정책을 수행하는 것을 감안하면， 아직 가치 관이 설정되지 못한 초등학교 학생들에게 한 자녀의 의미를 강조하는 내용이 교과서에 수록되어 있다고 할 수 있다제6학년 교과서에 수록되어 있는 것은 주로 국가의 설립부터 근대까지의 역 사를 포함하고 있으며， 정치와 세계를 이해하는 내용이다 그러므로 교과서의 본문에 수록되어 있는 대부분의 내용은 저출산 관련 가치관(역사관 제외)과 관 계가 없다. 다만， 할머니가 등장하여 어린이들에게 역사적인 이야기를 들려주는 장면(표지 뒷면과 p.96)과 한 여성 학재교사7)가 볍씨 사료를 설명핸 장면(표 지 뒷면)이 나오고 있다. 이것도 사회에서 흔히 볼 수 있는 현상을 본문을 이 해하는데 도움이 되도록 제시하는 것이라고 할 수 있다.
다. 중학교 교과서
중학교 교과서 중에서 가족과 자녀와 관련된 가치에 관한 내용을 수록하고 있 는 교과서는 공민과 기술·가정의 가정분야가 된다. 여기에서 참고한 교과서는 공민(사회)교과서로 技藥社에서 2001년(平成 13年)에 발간(西部 遭 외， 2001)하교
청소년의 결흔· 가족· 출산가치관 실태
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