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제4절 유치원과 어린이집 아동학대 예방을 위한 물리적 환경 안전 기준

3. 국내 유치원 및 어린이집 평가지표

다음은 유치원과 어린이집의 평가지표에서 아동학대와 관련된 부분을 발췌해 정리한 것이다.

가. 제5주기 유치원 평가

제5주기 유치원 평가지표에서는 교육과정 영역, 건강/안전 영역, 교직원 영역에서 아동학대와 관련된 변인을 다루고 있다. 교육과정 영역과 교육지원 영역에서는 각각 유아와의 상호작용에서 의 정서적 학대가 이루어지지 않도록 기준을 제시함과 동시에, 교직원의 직무스트레스를 관리하 는 내용이 포함되어 있다. 안전한 환경에 대한 지표는 ‘Ⅲ. 건강/안전 영역’에 포함되어 있는데, 출입문의 잠금장치와 외부인의 방문 관리, 실내외 사각지대 발생 예방을 위한 CCTV 설치 만을 제시하고 있다. 그 외에 ‘건강 및 안전 증진’ 지표에서 영유아의 안전을 위해 교사가 항시 주시할 것과 아동 학대 조기발견 및 관리대응 매뉴얼의 비치와 관리 사항에 대해 제시하고 있다. 아동학

대 신고의무자로서 교사의 체크리스트 활용, 아동보호 전문기관과의 연계, 무단결석 시 정보제공 및 가정 방문에 대한 동의서 확보 등 대응 방안이 명시되어 있다.

<표 2-60> 제5주기 유치원 평가 중 아동학대관련 지표

영역 평가지표 평가항목 평가기준

I.

교육 과정

4.

교사와 유아 상호작용

1.교사는 유아의 요구나 질문 에 적절하게 반응한다.

□ 교사는 위협, 비난, 조롱 등의 부정적인 언어를 사용하지 않는다. -교사는 유아를 부정적으로 평가하는 말과 행동(위협, 비난,

롱 등)을 하지 않는다.

2.교사는 유아의 감정에 공감 하고 유아가 스스로의 감정 을 다룰 수 있도록 돕는다.

□ 교사는 유아의 불안정하고 부정적인 정서 표현을 그대로 수용 하고 유아가 안정감을 느끼도록 지원한다.

-교사는 유아가 불안정하고 부정적인 정서를 표현하는 것을 비 난하거나 평가하지 않고 따뜻한 말로 현재의 감정을 수용하고 공감한다.

III.

건강 / 안전 영역

1.

시설 및 환경

1.실내 공간을 청결하고 안전 하게 관리한다.

-건축물 내부로 들어가는 출입문에 잠금장치가 설치되어 있다. -유치원 외부인 방문 시 출입을 위한 방문 기록 사항을 작성하고

출입할 수 있도록 관리한다.

□ 실내외 공간에서 사각지대가 발생하지 않도록 관리한다. -유아의 안전을 위한 영상정보처리기기를 설치한다.

-교사는 영상정보처리기기가 설치되지 않은 곳(화장실, 세면대 등)에서 유아가 안전하게 생활할 수 있도록 지도한다.

2.

건강 및 안전 증진

1.질병 및 상해 관리가 적절 히 이루어진다.

□ 교직원은 유아의 안전을 위해 항상 전체 상황을 주시한다. -안전을 위해 전체 유아를 주시한다.

-교사는 가급적 유아만 남겨두고 활동공간에서 자리를 비우지 않는다. (부득이 하게 교사가 자리를 비울 경우 원장이나 다른 교사 등 책임 있는 성인과 교대 한 후에 자리를 비운다.)

3.건강 및 안전 증진을 위한 예방 관리를 실시한다.

□ 유아 대상 건강 및 안전 증진을 위한 예방관리가 이루어진다. -아동학대의 정의, 유형, 범위, 유아 학대 예방, 신고의무를 포함 한 유치원 아동 학대 조기발견 및 관리대응 매뉴얼을 비치해 놓 는다.

-아동학대 신고의무자를 위한 아동학대 체크리스트는 학대로 의심되는 아동에 대한 상담 시 작성하여 활용한다

-교직원의 아동학대 예방교육 매년 1시간 이상 실시한다. -교직원은 채용 전 아동학대 등 관련 범죄 전력을 확인한다 -아동보호전문기관 등 관련 기관과의 연계 체계를 구축하고

있다.

- 아동학대 예방과 관련하여 무단결석 시 정보제공 및 가정방문 에 대한 동의서를 사전에 보호자로부터 받아 둔다. IV.

교직 원

4.

교직원 복지

3.교직원 처우에 대한 규정이 있으며 이에 따라 교직원 복지를 향상시키기 위해 노 력하고 있다.

□ 교직원의 직무스트레스를 예방하고 관리하기 위해 노력하고 있다.

-교직원 연수, 상담, 관리자와의 면담 등을 통해 교직원의 직무 스트레스를 낮추기 위해 노력한다.

자료: 박원순,이미화, 장명림, 박인영 (2019). 유치원 평가 개선 방안 및 평가 매뉴얼 개발. p. 25, 41, 49, 51, 66. 세종:

세종특별자치시교육청.

나. 2022 어린이집 평가 지표

2022 어린이집 평가지표는 ‘보육과정 및 상호작용 영역, 보육환경 및 운영관리 영역, 건강/안 전 영역, 교직원 영역’에서 아동학대와 관련된 지표를 포함하고 있다. 보육과정 및 상호작용 영역 에서는 영유아의 권리를 존중하는 측면에서 아동학대와 관련된 항목들을 제시하고 있는데, 교사 가 영유아를 존중하는 것과 함께 영유아의 감정에 공감하도록 하는 내용이 유치원 평가지표와 유 사하게 포함되어 있음을 알 수 있다. 유치원 평가지표와 차별화된 점은 영유아를 차별 없이 대할 것을 별도로 명시하고 있다는 점이다. 교직원 영역에서 교직원의 스트레스 관리 서비스를 제공하 도록 하고 있다는 점도 유치원 평가지표와 유사하다.

다음으로 어린이집 평가지표에서는 ‘보육환경 및 운영관리’에 대해 별도로 제시해, 모든 반을 반편성 기준에 준수해 운영하며, 연령별 반 규모에 대해 구체적으로 명시하고 있다. 아울러 어린 이집을 개방하여 다양한 부모참여와 교육이 이루어지고, 부모교육 내에 아동학대 예방교육을 포 함할 것을 제시하고 있다는 점이 차별점이다. 마지막으로 ‘건강/안전 영역’에서 실내외 공간에 대 해 개폐장치를 둘 것과 등원 확인, 보육실 환경에서 교사가 한 눈에 영유아를 볼 수 있도록 해야 한다는 점이 제시되어 있고, 보육교직원의 안전교육 및 아동학대 예방교육의 정기적 실시를 확인 하고 있었다.

<표 2-61> 2022 어린이집 평가지표 중 아동학대관련 지표

영역 평가지표 평가항목 평가기준

I.

보육 과정

  상호 작용

1.

영유아 권리 존중

1. 교사는 영유아를 존중한다.

4)교사는 위협, 비난, 조롱 등의 부정적인 언어를 사용하지 않음. -교사는 위협, 비난, 조롱 등 영유아를 부정적으로 평가하는

말과 행동을 하지 않음.

-유아를 부정적으로 평가하는 말과 행동(위협, 비난, 조롱 등)을 하지 않는다.

2.교사는 영유아를 차별 없이 대한다.

2)교사는 영유아의 외모, 옷차림, 성격, 행동 등을 평가하지 않음 -교사는 영유아의 외모, 옷차림, 성격, 행동 등에서 나타나는

개별적 다양성을 수용하지 못하여 비난하거나 무시하는 태 도를 보이지 않음.

4.

영유아 간 상호작용

지원

1.교사는 영유아의 감정에 공 감하고 스스로의 감정을 다 룰 수 있도록 돕는다.

1)영유아가 불안하고 부정적인 정서를 표현할 때 그대로 수용하 고 안정감을 느끼도록 반응함

-교사는 영유아가 불안하고 부정적인 정서를 표현할 때 비난 하거나 평가하지 않음.

II.

보육 환경

및 운영 관리

3.

기관 운영

1.모든 반을 편성 규정에 맞 게 운영하고 있다.

1)모든 반이 반편성 기준을 준수하고 있음

-모든 반에서 연령별 교사 대 영유아 법정 비율을 지키고 있음. -혼합연령바늘 운영하는 경우, 낮은 연령의 교사 대 영유아

비율을 준수하고 있음.

2)연령별 반 규모는 만0세의 경우 3, 1세 이상의 경우 2배를 초과하지 않음

자료: 한국보육진흥원 (2022). 2022 어린이집 평가 매뉴얼.p 76, 77, 105, 139, 140, 147, 160, 191, 193, 205, 228 서울: 한국보육진흥원의 내용을 표로 재구성.