Ⅱ. 이론적 배경
2. 유아기 발달의 특성
유아기 신체의 발달은 상부에서 하부방향과 신체 중심부에서 말초방향으로 발달하고, 유전과 환경요인에 의해 영향을 받으며, 신체부위별 발달은 비동시적 으로 성장을 한다. 일반적으로 신장은 체중의 증가 속도에 비해 느리게 발달하 나 유아의 골격은 성장함에 따라 연골이 빠른 속도로 경골화 되며,
다리 등의 뼈는 더 길어지고 단단해 진다. 근조직의 발달은 성인기까지 이루 어지며, 특히 5∼6세가 되면 근육을 구성하는 근섬유의 굵기가 증가하고 근력 도 증가되어 근육이 체중의 약 75%를 차지하게 된다. 또한 여아의 근육은 남 아에 비해 지방이 많은 대신 수분이 적으며 근조직이 적고 가벼우며 짧다. 유 아기 근의 발달은 자발적인 움직임의 증가를 동반하여 이러한 신경과 근조직의 발달은 성장 및 성숙에 기초한 신경과 근조직의 발달은 운동 발달을 이루게 한 다(김근영, 1999).
2) 정서적 발달 특성
정서란 인간의 행동을 유발시키는 것으로 흥미나 관심 그리고 성격 형성의 기반이 되는 중요한 정신기능의 하나로, 주어진 자극에 대해 주관적으로 반응하는 신체적이 고, 생리적인 반응을 말한다.
유아기 정서는 노여움, 두려움, 기쁨, 슬픔 등의 형태로 나타나는데 비교적 급격하 게 일어나고 사라지는 일시적인 양상을 말한다. Millar(1962)는 영아기와 유아기의 정 서분화과정을 도식화하면서 출생 시에는 흥분 정서만을 가지고 있다가 생후 2개월이 되면 불쾌의 정서가 분화되고 이후로 쾌락, 공포, 분노, 질투의 정서가 분화되어 간다 고 설명하고 있다. 생후 12개월에 들어서면 애정의 정서로 분화되고, 2세가 되면 기 쁨의 정서가 분화된다. 이와 같은 정서의 분화는 5세가 되면 불안, 수치, 실망, 기대, 희망의 정서가 발달하여 성인 수준의 정서로 분화되고 발달된다고 하였다.
유아기 정서 발달은 생후 4개월이 지나면서 급격히 빨라지며 호흡, 젖빨기, 근육의 긴장을 통하여 아기의 정서 상태를 알 수 있다. 아기가 나타내는 행동에 대하여 부모 는 불쾌함보다는 기쁨의 감정을 많이 경험하도록 조심스럽게 다루어야 한다. 이에 정 봉채(1996)는 유아기 정서적 발달을 위해 시끄럽고 산만한 분위기에서 유아에게 긴장 을 유발시키기보다 조용하고 안정된 분이기를 형성시켜 애정을 느낄 수 있도록 해야
한다고 주장하고 있다.
3) 사회적 발달 특성
유아기의 사회성 발달은 성인기 사회성의 초석이 되므로, 이 시기에 올바른 사회성 을 발달시켜주는 것은 그 무엇보다도 중요한 거이다.
사회성이란 한 개인이 사회 속에서 잘 살아갈 수 있도록 그 사회가 필요로 하는 행동방식 즉 사회규범이나 가치관, 지식 등을 습득하는 것이다. 유아기의 사회성은 부모 이외에 친구집단, 학교집단 등과 같은 사회 집단의 한 구성원으로서 생활하며 발달하게 된다. 친구들과 어울리는 것은 운동 기능과 지적인 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 양보하는 것을 배우게 되어 자기 통제력을 키우게 되며 아동기에 접어들면 많은 친구들과 어울리는 것을 즐기고 자신들끼리 놀이하는 방법을 개발하기도 한다.
일반적으로 사회적 경험이 부족한 유아는 자기 자신에 대해서 뿐만 아니라 가족 외에 타인과 관계에 있어서도 자신감이 없거나 불안해하여 원만한 대인 관계를 이루 기가 어렵다. 이러한 유아들에게는 타인과의 신체 접촉과 놀이를 통한 실제 경험을 학습시켜 사회적 경험을 쌓도록 해야한다(정봉채, 1996).
4) 운동기능발달 특성
운동발달이란 유아가 자발적으로 자신의 움직임을 통제할 수 있게 되는 것을 말한 다. 유아기의 운동발달은 신경조직의 성숙과 병행되어 이루어지며 유전적 성숙 계획 에 따라 이루어지므로 다음 운동 발달 단계를 어느 정도 예측 할 수 있다. 운동발달 은 신생아에서부터 청년기에 이르기까지 성장 발달의 순서적 경향에 따라 끊임없이 발달하며, 정상적인 신체활동은 골격, 근, 지방조직 등의 통합과 성장에 의해 이루어 진다. 운동 기능은 선천적인 생체의 형태나 구조의 결함이 없는 한 성장 과정에서 개 인에 따라 발달 속도가 다소 늦거나 빠른 경우가 있지만 부모의 노력과 주위 사람들
의 자극에 의해서 대부분 정상적으로 발달하게 된다.
Gallahue(1995)는 운동기능 발달을 다음과 같이 분류하고 있다.
① 제1단계 - 반사적 동작단계 : 이는 신생아기에 많이 나타나는 운동능력으로서 외부자극에 따라 신체를 즉각적으로 움직이는 것을 말하며, 주로 자세에 관한 움직임 과 자신의 신변보호 및 음식물 획득을 위한 움직임이 포함된다.
② 제2단계 - 초보적 동작 단계 : 이는 출생에서 2세까지이다. 이 시기에는 인간의 특징인 직접적인 운동이 이루어지는 시기이며, 자발적이고, 의도적인 신체운동이 이 루어지기 시작하는 시기로 기본적인 안정감, 이중적 활동, 조작적 기능 등이 발달된 다.
③ 제3단계 - 기본적 동작 단계 : 주로 2세에서 7세까지이다. 유아가 2-3세가 되면 신체 발달 면에서 무력한 존재가 아니다. 안정감 있게 뛰고, 오르고, 달릴 수 있으며, 공을 던지고 잡을 수 있다. 그러나 세분화되고, 정확한 기술적인 동작은 발달하지 않 는다.
④ 제4단계 - 스포츠 관련 동작 단계 : 7세에서 청년기까지이다. 초등학교 저학년 에서는 일반적 운동능력이 발달하며 복합된 동작 기술이 나타난다. 14세부터 청년기 까지는 전문화된 운동기술이 발달된다. 지금까지 습득한 모든 운동능력을 경쟁적이고 오락적 활동, 즉 각종 스포츠나 레크리에이션에 적용할 수 있는 시기이다.
5) 유아체육의 중요성
우리나라에서 1980년대부터 유아 교육에 대한 연구가 활성화되기 시작하였고 유아 들의 신체적 성장·발달의 중요성이 새롭게 대두되자, 신체활동의 교육적 관심이 높 아지기 시작하였다(박상원, 1998). 유아기의 신체활동은 신체 발달과 운동기능 향상에 필수적일 뿐만 아니라 개인의 사회적응, 자아실현, 풍부한 정서생활 및 원만한 인간 관계의 형성 등 인간 행동 및 인지 발달에까지 전반에 걸쳐 중요한 역할을 담당하고
있는 매우 중요한 교육 분야라고 할 수 있다.
따라서, 유아체육은 다음과 같은 몇 가지 발달 특징과 연관되어 그 자체로서 중요 성을 갖는다.
첫째로, 유아기는 운동기능을 발달시키기 위한 이상적인 시기이다. 유아기에는 몸 이 유연하고 호기심·모험심이 강하고 감수성이 예민할 뿐만 아니라, 비교적 충분한 시간적 여유를 가질 수 있어 다양한 운동기능의 학습이 용이하다(Hurlock, 1972). 둘 째로, 유아기는 일생 중에서 현저한 지능 발달의 결정적 시기이다. 이 시기에 운동발 달의 지연이나, 자유로운 신체 활동의 부족은 유아가 집단생활에서 경험하는 학습장 애(읽기, 말하기)의 원인이 되기도 한다. 이에 변영신(1999)은 운동 발달이 단순히 신 체적인 발달에 국한된 것이 아니라 신경조직의 발달과도 깊은 관계가 있어 궁극적으 로는 아동의 지각 및 인지발달에 영향을 준다고 하였다. 셋째로, 자아개념이 형성되 기 시작하는 시기이다. 놀이 및 신체활동을 통하여 얻어지는 성취감, 만족감은 유아 의 자아개념 형성에 중요한 역할을 한다. 또한 운동기능의 발달에 따라 유아들은 신 체적·심리적 안정감을 느끼게 된다. 넷째로, 이 시기는 습관, 태도 형성의 중요한 시 기이다. 변영신(1999)은 유아기에는 놀이가 생활의 전부라 해도 과언이 아니며, 친구 들과의 놀이를 통하여 사회적 태도가 형성된다고 하였다.
위와 같이 유아기의 신체활동은 신체 발달이나 운동 능력 발달 이사의 교육적 의 미를 포함하고 있으며, 올바른 신체활동은 다른 영역의 학습의 모체가 된다는 사실에 비추어 매우 중요하다 할 수 있다.