식물의 잎 탐험하기
STEAM
0 5
1. 주제 개요
본 주제는 학생들의 주변에서 자주 볼 수 있는 식물의 잎을 모둠별로 관찰, 분류해 보고 이를 응용하여 실제 학교에 있는 식물의 잎을 관찰, 분류하게 한다. 이런 활동은 평상시 무관심하게 여겼던 식물에 대하여 관찰, 분류하게 하여 식물에 보다 많은 관심을 가지게 한다. 그리고 미술과의 관찰 표현 단원과 연계하여 우리 학교 화단을 꾸며 봄으로써 감성적 체험을 부여한다.
2. 학습 목표
내용 목표
∙ 식물 잎의 생김새를 관찰할 수 있다.
∙ 식물 잎의 생김새에 따라 분류할 수 있다.
∙ 식물 잎차례를 관찰, 분류할 수 있다.
∙ 식물에 따라 잎의 생김새가 다양함을 알 수 있다.
과정 목표
∙ 식물 잎을 관찰하기 위한 방법을 익힌다.
∙ 식물 잎의 생김새를 관찰하고 분류기준을 세워 실제로 분류할 수 있다.
∙ 식물 잎차례를 관찰하고, 잎차례의 종류에 맞게 정확하게 분류할 수 있다.
∙ 다양한 식물을 관찰하기 위한 현장 탐구 방법을 익힌다.
∙ 식물 잎의 구조적 특징을 살려 식물 모형을 만들 수 있다.
∙ 식물 모형으로 우리 학교 화단 만들기를 할 수 있다.
3. STEAM 과목 요소
S : 식물 잎의 생김새 및 잎차례를 관찰, 분류하기
T : 식물 잎의 구조적 특징을 알기 위하여 관찰, 분류 방법을 익히기 E : 식물 잎의 구조적 특징을 표현하는 모형을 제작하기
A : 학교에 있는 식물 모형으로 학교 화단을 꾸미기 M : 식물 모형의 잎을 실제 크기에 비례하여 제작하기
4. STEAM 단계 요소
상황제시
어느 날 교실로 짧은 글귀의 편지가 배달된다.
‘우리 학교의 보물을 찾아라!’
학생들은 우리 학교의 보물이 무엇일지 고민하게 된다. 교사는 보물 사진의 일부(식물의 잎 부분)를 공개하고 학생들은 무슨 식물일 지 생각한다. 학생들은 등하교하며 학교 안에 많은 종류의 식물들을 볼 수 있지만, 그 다양한 식물들의 잎에 대하여 관심을 가지고 관찰하지 않고 무관심하게 지나친 경우가 많다. 우리 학교의 보물을 찾기 위해서는 먼저 식물의 잎과 잎차례를 관찰, 분류하는 방법을 배우고, 식물의 잎과 잎차례를 자세히 관찰하여, 식물을 분류하여 보물을 가려내어야 한다.
이 후 학교안의 나만의 보물(식물)을 정하여, 학교 화단을 만들어 본다.
창의적 설계
∙ 잎의 생김새와 특징을 관찰하고 분류하기
∙ 잎이 줄기에 달린 형태를 관찰하여 분류하기
∙ 학교에 있는 식물을 관찰하여 잎의 생김새 및 잎차례에 따라 분류하기
∙ 잎이 생김새 및 잎차례를 자세히 관찰한 후 식물 모형 만들기
∙ 나와 친구들이 만든 식물 모형으로 학교 화단 꾸미기 감성적 체험
∙ 모둠별로 학교에 있는 식물의 잎을 관찰하여 분류하는 활동을 통한 협동심 키우기
∙ 자신이 가장 좋아하는 식물 모형을 만듦으로 식물 사랑하는 마음 가지기
차시 과목 단원 소주제 학습내용
1차시 과학 1. 식물의 세계 (3/10)
잎 관찰, 분류하기
식물 잎 사진을 보고, 잎의 생김새를 살펴 보기
Co 식물 잎의 생김새를 자세히 관찰하고, 어떤 모양인지 말해 보자.
잎의 생김새에 따라 관찰, 분류하기
Co 잎은 어떻게 관찰할까?
Tip! 잎의 생김새를 관찰할 때는 잎 전체의 모습을 먼저 관찰한 다음 부분을 관찰하게 한다.
CD 여러 가지 식물 잎의 생김새를 관찰하고, 잎의 생김새에 따라 식물을 분류한다.
잎이 줄기에 달린 형태에 따라 관찰, 분류하기
CD 여러 가지 식물의 잎이 줄기에 달린 형태를 관찰한다.
Tip! 경우에 따라 한 식물에서 다양한 잎차례가 함께 나타나기도 하므로 특정한 식물과 잎 나기를 연결하여 외우지 않게 한다.
ET 잎차례를 그려본다.
CD 식물의 잎이 줄기에 달린 형태를 보고,
5. 제작의도
1차시에서는 잎이 전체적으로 어떤 모양을 하고 있고, 가장자리는 어떤 모양을 나타내는 지, 잎의 크기와 두께는 얼마인지 전체에서 부분적으로 자세히 관찰을 한 뒤 기준을 세우고 식물을 분류해 보는 경험을 갖게 한다. 그리고 잎이 줄기에 어떤 형태로 달려 있는 지 관찰 한 뒤, 식물 카드로 식물의 잎차례를 분류한다.
2차시는 다양한 잎의 생김새와 특징을 알아보는 현장 탐구 활동으로 구성하였다. 학교에 있는 식물의 잎을 관찰, 분류하는 경험을 직접 제공하는 것은 학생들이 교실 안에서 배운 지식을 실제 자기 주변 환경과 자연스럽게 접목할 수 있는 계기를 마련해 주기 때문에 중요하다.
3차시는 1,2차시에서 배운 내용을 바탕으로 친구들과 협력하여 학교 화단 꾸미기 활동을 한다.
학교에 있는 식물의 잎 및 잎차례를 미적으로 표현하는 경험을 통하여, 학교 화단에 자라는 식물에 더욱 관심을 가지게 된다.
6. 차시별 계획 총괄표
분류한다.
2차시 과학 1. 식물의 세계 (2/10)
우리 학교 보물찾기
현장 탐구 활동 문제 알아보기
Co 잎의 생김새 및 잎차례는 어떠한가?
현장 탐구 활동 수행하기
ET 현장 탐구 활동에서 지켜야 할 점을 알아본다.
CD 현장 탐구 활동 계획을 세운다.
CD 현장 탐구 활동을 수행한다.
CD 우리 학교 보물을 찾아 표시한다.
CD 내가 좋아하는 식물을 정하여 찍는다.
Tip! 모둠 구성원끼리 협동하여 현장 탐구 활동을 수행하고, 교사는 순회 지도한다.
현장 탐구 활동 결과 확인하기
ET 학습지 확인 및 모둠별 협력 사례를 발표한다.
3차시 미술 2. 관찰 표현 (4/6)
우리 학교 화단 만들기
학교 화단을 꾸밀 때 자신이 만들 식물 정하기
Co 학교에서 내가 마음에 드는 식물은 무엇이며, 그 식물의 잎은 어떤 특징을 가지고 있는가?
Tip! 모둠원끼리 돌아가며 발표하며 잎의 특징을 확인한다.
식물 모형 만들기
CD 잎을 특징이 드러나게 그린다.
CD 잎이 줄기에 달린 모양을 표현한다.
Tip! 현장 탐구 활동의 사진 자료를 활용한다.
학교 화단 꾸미기
CD 각자 만든 식물 모형을 붙이고, 울타리를 꾸며 학교 화단 완성한다.
학교 화단을 꾸미고 감상하기
ET 자신이 만든 식물 모형 설명한다.
ET 친구가 만든 식물 모형을 보고 감상 발표한다.
: Science 과학, : Technology 기술, : Engineering 공학, : Art 예술, : Math 수학 Co : Context 상황 제시,
CD : Creative Design 창의적 설계, 주어진 상황에서 창의성, 효율성, 경제성, 심미성을 발현하여 최적의 방안을 찾아 문제를 해결하는 종합적인 과정
ET : Emotional Touch 감성적 체험, 학습에 대한 긍정적 감정을 하는 것이다. 학습에 대한 흥미 자신감, 지적 만족감, 성취감 등을 느껴 학습에 대한 느끼고 성공의 경험을 동기유발, 욕구, 열정, 몰입의 의지가 생기고 개인적 의미를 발견하여 선순환적인 자기
7. 평가 계획
연번 평가 기준 방 법
1 잎의 생김새에 따라 식물을 분류할 수 있는가? 지필평가/관찰평가 2 잎이 줄기에 달린 형태를 보고 어떤 잎차례에 속하는지 분류할 수 있는가? 지필평가/관찰평가 3 모둠 친구들과 협력하여 학교의 식물을 관찰하는 활동에 성실히 참여하였는가? 자기평가/상호평가 4 잎의 구조적 특징이 드러나게 식물 모형을 만들 수 있는가? 포트폴리오 5 친구들과 협력하여 학교 화단을 꾸미는 활동에 적극적으로 참여하였는가? 자기평가/상호평가
잎 관찰, 분류하기
1차시
과 목 과학 수업차시 1/3
단 원 식물의 세계
교 육 과 정
④ 식물의 세계
㈎ 여러 가지 식물의 생김새와 특징을 안다.
[탐구 활동]
㈎ 여러 가지 식물을 관찰하고 특징 알아보기 학 습 목 표 ∙식물 잎의 생김새에 따라 관찰, 분류할 수 있다.
∙식물 잎차례를 관찰, 분류할 수 있다.
학 습 과 정 교수 ‧ 학습 활동 준비물
도 입
( 5 분 )
생활 주변에서 자주 볼 수 있는 식물 잎 사진을 보고, 잎의 생김새를 살펴보기
Co 우리 학교 보물 사진의 일부를 공개한다.
Co 잎은 전체적으로 어떤 모양인가? 가장자리 모양은 어떻게 생겼는가? 잎의 크기는 내 손바닥보다 클 까? 작을까? 잎의 두께는 두꺼울까? 얇을까?
학습문제 알아보기
∙식물 잎의 생김새에 따라 관찰, 분류할 수 있다.
∙식물 잎차례를 관찰, 분류할 수 있다.
∙학교 안의 식물 잎 사진
∙실물 화상기
학 습 활 동 ( 3 0 분 )
잎의 생김새에 따라 관찰, 분류하기
Co 잎은 어떻게 관찰할까?
- 잎의 관찰방법은 (교사용 참고자료-관찰지도요령)을 참고한다.
CD 여러 가지 식물 잎의 생김새를 관찰하고, 잎의 생김새에 따라 식물을 분류한다.
- 식물카드 준비하기(연, 붓꽃, 호박, 토끼풀, 부레옥잠, 엉겅퀴, 복숭아, 아카시나무)
- 잎을 하나씩 관찰하되, 전체에서 부분별로 나누어가면서 색깔, 모양, 크기, 두께 등을 관찰하고 잎 분류 활동지에 분류하여 붙인다.
∙식물카드 (교과서)
∙잎 분류 활동지
학 습 활 동 ( 3 0 분 )
잎이 줄기에 달린 형태에 따라 관찰, 분류하기
CD 여러 가지 식물의 잎이 줄기에 달린 형태를 관찰한다.
- 식물카드 준비하기
(개나리, 쥐똥나무, 해나라기, 참나리, 잔대, 돌나물, 소나무, 은행나무) - 여러 식물카드 중 잎이 줄기에 달린 형태가 비슷한 것 끼리
모아보고 그 특징을 발표한다.
ET 마주나기잎, 어긋나기잎, 돌려나기잎, 무리지어나기잎의 특징을 그림으로 나타낸다.
CD 식물의 잎이 줄기에 달린 형태를 보고, 분류한다.
∙식물카드 (교과서)
∙잎차례 분류 활동지
∙실험관찰 10쪽
마 무 리 ( 5 분 )
협력한 사례 발표해보기
ET 활동시에 잘한 점과 재미있었던 점, 모둠별 협력 사례를 발표해 본다.
지 도 상 의 유 의 점
∙식물 사진을 보고 식물의 이름을 맞히는 활동을 할 때는 먼저 식물의 잎만 보여주어 학생들의 집중력 및 호기심을 높인다. 보여주는 영역을 차츰 넓혀 학생들이 알아낼 수 있도록 유도한다.
∙학생들이 분류한 잎 활동지는 교실에 게시하여 학습효과를 높이도록 한다.
∙경우에 따라 한 식물에서 다양한 잎차례가 함께 나타나기도 하므로 특정한 식물과 잎 나기를 연결하여 외우지 않게 한다.