구 분 상 류 중 류 하 류
강의 모양(폭, 경사) 강폭이 좁고, 경사가 급하다.
강폭이 넓고, 경사가 급하지 않다. 강이 구불구불하다.
강폭이 더욱 넓고, 경사가 거의 없다.
돌의 모양 바위와 돌이 많다. 모래와 자갈이 많다. 모래가 많다.
흐르는 물이 하는 일 침식작용 운반작용 퇴적작용
학생용 강 주변의 지형 관찰하기
○○초등학교 학년 반 이름 :
1. 강 주변의 지형을 관찰한 뒤 사진에서 발견한 것을 동그라미 치세요.
그리고 강의 어느 주변(상류, 중류, 하류) 에서 발견되었는지 써 봅시다.
둥 근 돌 고 운 모 래 폭 포
바 위 와 큰 돌 과 수 원 모 래 사 장
삼 각 주 산 골마을 과 밭 농 촌 마 을
어 촌 마 을 하 굿 둑 댐
논 과 밭 계 곡 습 지
작 은 도 시 큰 도 시 목 장
* 하구둑 : 바다에서 들어오는 염수(鹽水)를 막기 위해 강과 바다의 접경인 하구부(河口部)에 쌓은 둑
* 댐 : 하천이나 계곡 등을 가로막아 발전(發電), 수리(水利) 따위의 목적으로 쌓은 둑
* 삼각주 : 삼각형 모양의 퇴적물이 쌓인 넓은 평야
2. 빈 칸을 채워 봅시다.
구 분 상 류 중 류 하 류
강의 모양(폭, 경사)
돌의 모양
학생용 강 주변에 사는 사람들의 생활 모습 표현하기
○○초등학교 학년 반 이름 : 활동 1 우리 모둠의 학습 활동
강 ( )에 사는 사람들의 생활 모습을 ( )으로 표현하기
활동 1 강 ( )에 사는 사람들의 생활 모습 적어보기
활동 3 강 ( )에 사는 사람들의 생활 모습 ( )으로 표현하기
그림책 작가전(식물의 한 살이)
STEAM
0 3
1. 주제 개요
우리는 평소에 생활 주변에서 많은 식물들을 접하지만, 지속적으로 관찰을 하지 않기 때문에 대부분의 학생들은 식물의 변하는 과정에 대해 크게 관심을 갖지 않는다. 그렇지만 식물은 항상 변하고 있고, 이는 식물이 살아있다는 증거이기 때문에 생명 존중의 가치까지 학생들이 경험할 수 있는 주제이다. 따라서 본 주제는 한 종류의 식물뿐만 아니라 몇 가지 식물들의 한 살이를 비교하여 관찰함으로써 식물의 일생이 있음을 알고, 그 일생이 식물에 따라 차이가 있음을 깨닫게 한다. 이를 통해 주위의 자연 현상에 대해 관심을 가지고 사물을 보다 자세히 관찰하려는 태도를 기를 수 있도록 설정한다.
2. 학습 목표
내용 목표
∙ 강낭콩의 한 살이 과정을 설명할 수 있다.
∙ 여러 가지 식물의 한 살이 과정을 조사할 수 있다.
∙ 그림책을 만드는 과정을 이해할 수 있다.
∙ 식물의 한 살이와 관련된 이야기를 만들 수 있다.
∙ 나만의 이야기를 가지고 그림책을 만들 수 있다.
과정 목표
∙ 식물의 한살이에 대해 호기심을 갖고 계속 탐구하려는 태도를 갖는다.
∙ 식물을 소중히 여기고 열심히 가꾸려는 태도를 갖는다.
3. STEAM 과목 요소
S : 다양한 식물의 한 살이 과정 조사하고 발표하기
T : 그림책을 만드는 과정을 알아보기. 나만의 그림책 모양 구상하기 (책 모양, 크기, 제목, 주인공, 사건 등)
E : 식물의 한 살이와 관련된 이야기 만들기, 구상한 내용을 수정․보완하여 나만의 그림책 완성하기
A : 식물의 한 살이 과정이 담긴 그림책 감상하기, 친구들의 작품 읽고 서로 느낀 점 공유하기 M : 나만의 그림책 모양에 따라 크기를 결정하여 제단하기
4. STEAM 단계 요소
상황제시
우리 집 앞 화단의 장미, 길가의 은행나무, 학교 화단에 피어있는 무궁화. 이들의 공통점은 바로 식물이다. 그렇다면 우리가 매일 똑같은 장소에서 보는 식물은 항상 똑같은 모습이었을까?
아마 대부분의 학생들은 식물을 매일 자세히 관찰하지 않았지만, 계절마다 한 번씩 느껴지는 식물의 모습은 달랐을 것이다. 이렇듯 우리 주변의 대부분의 식물들은 같은 자리에 있더라도 그 모습은 언제나 같지는 않다. 다만 우리가 관심을 가지고 꾸준히 관찰하지 않았기 때문에 식물이 변하는 과정을 잘 알지 못한 것이다. 그렇다면 식물이 변하는 한 살이 과정은 어떠할까? 또 여러 식물마다 한 살이 과정이 같을까? 라는 문제를 가지고 시작해보자.
창의적 설계
∙ 내가 좋아하는 식물의 한 살이 조사하기
∙ 식물의 한 살이를 주제로 하여 이야기 만들기
∙ 식물이 한 살이 이야기를 그림책으로 표현할 수 있는 구상지 제작하기
∙ 이야기를 잘 나타낼 수 있는 그림책 모양 결정하기 감성적 체험
∙ 동물뿐만 아니라 식물 또한 저마다 일생이 있음을 알고 생명을 존중하기
∙ 주위의 식물에 대해 좀 더 관심 가지기
∙ 내가 좋아하는 식물을 나만의 그림책으로 표현해봄으로서 과학적 지식을 심미적 활동 으로 나타내보기
∙ 친구들의 작품을 감상하고 느낀 점 공유하기
차시 과목 단원 소주제 학습내용
1차시 과학
3. 식물의 한 살이 (9/11)
여러 식물의 한 살이 비교하기
위인전을 보고 식물의 한 살이 추측하기
Co 위인전 가지고 식물도 한 살이가 있는지 추측해보기
강낭콩의 한 살이 알아보기
CD 강낭콩송을 듣고 노래 속에서 나오는 강낭콩의 한 살이를 알아보기
Tip! 가사 중 중요한 내용을 빈칸으로 두고 학생들에게 나누어주면 중요한 내용의 가사에 좀 더 집중할 수 있다.
여러 가지 식물의 한 살이 알아보기
CD 실험관찰책 45쪽에 내가 관심 있는 식물의 한 살이를 조사해온 것을 모둠 친구들에게 발표하기
Tip! 미리 과제로 제시하고 모둠별로 이야기를 나눌 수 있도록 한다.
CD 내가 조사한 자료와 친구들의 자료를
5. 제작의도
본 프로젝트는 학생들이 생명 영역 중 학생들에게 생소한 식물도 한 살이 과정이 있음을 보다 친숙하게 경험할 수 있도록 제작하고자 한다. 과학과의 다른 영역과는 달리 생명 영역은 실험이나 관찰이 쉽지 않기 때문에 학생들이 자칫 정적이고 재미없다고 느끼기도 한다. 그러나 이를 국어과, 미술과와 연계하여 학생들이 좋아하는 예술적인 경험과 접목시켜 식물의 한 살이 과정을 학습한다.
도입으로서 3학년 때 선수 학습 요소로서 동물의 한 살이를 배웠기 때문에 이를 이용한다.
사람의 한 살이 과정이 담긴 전기문에 대해 이야기해보고, 식물 또한 이런 한 살이 과정이 있음을 알게 한다. 그리고나서 그림책을 구성하는 방법을 배워 학생들 스스로 본인이 만들고 싶은 그림책에 대해 창의적인 고민을 하게 한다. 이후 식물의 한 살이 과정을 학생들 스스로 이야기로 만들고, 이를 이용해 나만의 그림책을 만들게 함으로써 과학적 지식을 심미적 경험과 연결 지어 학생들에게 보다 의미 있는 경험이 되게 한다.
6. 차시별 계획 총괄표
이야기 만들기
식물의 한 살이 이야기 발표하기
ET 내가 만든 이야기를 친구들에게 발표해보고, 다른 친구들의 이야기도 잘 들어보기
2차시 국어
7. 넓은 세상 많은 이야기
(3/6)
그림책 만드는 과정 알아보기
그림책 살펴보기
Co 그림책을 만드는 과정의 필요성 알기
□그림책을 만드는 과정 알아보기
CD 그림책을 만드는 과정을 모둠별로 토론을 통해 알아보기
□식물의 한 살이를 그림책으로 표현하기 위해 구상하기
CD 자신이 만들었던 식물의 한 살이 이야기를 주제로 그림책을 만들기 위한 구상하기
구상지 돌려 읽기
ET 모둠 친구들끼리 구상지를 돌려 읽고 나의 구상지 수정, 보완하기
감상하기
ET 모둠 토론에서 칭찬한 부분을 반 전체를 대상으로 발표하며 서로의 작품 기대해보기
3차시 미술 6. 상상표현 (2/6)
식물의 한 살이를 그림책으로
표현하기
다양한 북아트 살펴보기
Co 책을 만드는 다양한 방법 감상하기 (플래시)
샘플북을 보고 그림책의 모양 결정하기
CD 다양한 샘플북 중 자신의 이야기를 잘 표현할 수 있는 책 만들기 방법을 결정하기
CD 자신이 원하는 모양의 책 만들기 학습지를 가지고 준비물 준비하기
식물의 한 살이를 그림책으로 표현하기
CD 구상지의 내용을 바탕으로 그림책 만들기
Tip! 구상지를 구체적으로 제작하지 않으면 그림책의 완성도가 떨어진다. 구상지를 교사가 미리 확인하고 구체적으로 보완할 수 있게 지도하면 좋다.
서로의 작품 감상하기
ET 그림책 전시하고 감상하기
: Science 과학, : Technology 기술, : Engineering 공학, : Art 예술, : Math 수학 Co : Context 상황 제시,
CD : Creative Design 창의적 설계, 주어진 상황에서 창의성, 효율성, 경제성, 심미성을 발현하여 최적의 방안을 찾아 문제를 해결하는 종합적인 과정
ET : Emotional Touch 감성적 체험, 학습에 대한 긍정적 감정을 하는 것이다. 학습에 대한 흥미 자신감, 지적 만족감, 성취감 등을 느껴 학습에 대한 느끼고 성공의 경험을 동기유발, 욕구, 열정, 몰입의 의지가 생기고 개인적 의미를 발견하여 선순환적인 자기주도적 학습이 가능하게 하는 모든 활동과 경험
7. 평가 계획
연번 평가 기준 방 법
1 강낭콩의 한 살이를 잘 이해하는가? 지필평가/관찰평가
2 자신이 좋아하는 식물의 한 살이를 조사할 수 있는가? 관찰평가
3 그림책을 만드는 과정을 이해하는가? 관찰평가
4 식물의 한 살이를 주제로 하여 그림책을 만들 수 있는가? 지필평가 5 식물의 한 살이에 대해 호기심을 가지고 계속 탐구하는 태도를 보이는가? 관찰평가
식물의 한 살이 알아보기
1차시
과 목 과학 수업차시 1/3
단 원 3. 식물의 한살이
교 육 과 정
(3) 식물의 한 살이
(나) 식물에 따라 한 살이가 다름을 안다.
[탐구활동]
(다) 여러 종류의 식물을 기르면서 한 살이 비교하기 학 습 목 표 1. 여러 식물의 한 살이를 이해할 수 있다.
2. 식물의 한 살이에 관한 이야기를 만들 수 있다.
학 습 과 정 교수 ‧ 학습 활동 준비물
도 입
( 5 분 )
위인전을 보고 식물의 한 살이 추측하기
Co 위인전 가지고 식물도 한 살이가 있는지 추측해보기
- 위인전을 읽어본 경험이 있나요? 경험이 있다면, 위인전을 읽고 무엇을 알 수 있었나요? (그 위인의 삶의 모습, 일생)
- 사람이 일생처럼 식물의 한 살이도 있을까요? 나의 경험을 근거로 하여 식물도 한 살이가 있는지 내 생각과 그 까닭을 발표해봅시다.
- 식물이 한 살이가 있다면, 모든 식물마다 한 살이 과정은 모두 같을까요?
학습문제 알아보기
식물의 한 살이를 알아봅시다.
∙위인전
학 습 활 동 ( 3 0 분 )
강낭콩의 한 살이 알아보기
CD 강낭콩송을 듣고 노래 속에서 나오는 강낭콩의 한 살이를 알아보기
- 가사와 영상의 내용을 잘 살펴보고, 가사 속에 나오는 강낭콩의 한 살이에 대해 집중해서 보기
-http://www.lg-sl.net/product/sciencesong/sncsong/readSncson g.mvc?sncsongId=SONG2009050002 (교사용 참고자료 1번 : 강낭콩의 한 살이와 관련된 가사 참고하기)
-강낭콩의 한 살이 : 씨앗→떡잎이 나온다→본잎이 자라 나온다→잎과 줄기가 자란다→꽃이 핀다→열매(꼬투리)가 맺힌다→열매가 익는다.