학생용 나만의 그림책을 만들어 봅시다.
○○초등학교 학년 반 이름 :
이야기내용 그림으로 나타낼 것
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물방울의 여행기
STEAM
0 4
1. 주제 개요
물은 얼음, 물, 수증기의 세 가지 상태로 우리 주변에 존재하며 열에너지의 출입에 따라 그 상태를 달리한다. 수증기가 냉각되어 구름이 되고 비나 눈이 되어 땅으로 내려 지하수나 호수, 바다로 흘러가고 이 물은 태양열에 의해 증발하여 다시 수증기가 된다. 본 주제에서는 이러한 물의 순환 과정을 이해하고 우리 주변에서 일어나는 물의 순환 과정을 알아본다. 또한 물이 순환함에도 불구하고 부족한 이유를 생각하며 환경 문제에 대한 관심을 가지도록 유도한다. 이 후 활동으로는 물의 세 가지 상태의 특징이 드러나도록 캐릭터를 만들고, 물의 순환 과정을 자신이 만든 캐릭터들의 여행기로 꾸며 쓰도록 구성하였다.
2. 학습 목표
내용 목표
∙ 물의 순환 과정에 대하여 이해한다.
∙ 우리 주변에서 볼 수 있는 물의 순환 과정을 예를 들어 설명한다.
∙ 물의 세 가지 상태의 특징이 드러나도록 캐릭터를 만든다.
∙ 물의 순환 과정을 기행문의 형식으로 쓴다.
과정 목표
∙ 일상생활에서 만나게 되는 과학현상에 호기심을 가진다.
∙ 물이 부족한 이유를 생각하고 환경 문제에 관심을 가진다.
∙ 만든 캐릭터를 친구들에게 발표하는 활동을 통해 성취감을 느낀다.
∙ 친구들의 여행기를 자신의 작품과 비교하며 감상한다.
3. STEAM 과목 요소
S : 물의 순환 과정 알기
T : 물의 세 가지 상태를 스토리로 설계하기
E : 물의 세 가지 상태 캐릭터 구상하기, 물의 순환 과정을 기행문으로 구상하기 A : 물의 세 가지 상태 캐릭터로 그리기, 물방울의 여행기 쓰고 감상하기
M : 지구상의 물의 양을 소수로 비교하기
4. STEAM 단계 요소
상황제시
우리의 일상생활에서 물은 꼭 필요하다. 마시는 것 뿐 아니라 씻을 때, 세탁할 때, 청소할 때 등등 물이 없는 생활은 불가하다. 그렇다면 이런 물은 도대체 어디에서 온 것일까? 또한 어떻게 만들어진 것일까? 물의 양은 변하지 않고 물의 상태만 변한다는데 왜 요즘에 가뭄이나 물 부족 문제가 더 많이 발생하는가? 그리고 물은 순환하면서 어떤 과정을 거치게 되는가? 등에 대한 의문점이 생긴다. 이런 의문점을 해결해 보자.
창의적 설계
∙ 물의 순환과정 알기
∙ 우리 주변에서 일어나는 물의 순환 찾아보기
∙ 지구상의 물의 양과 물이 부족한 이유 알기
∙ 물의 세 가지 상태 캐릭터 만들기
∙ 물방울의 여행기 작성하기
감성적 체험
∙ 일상생활에서 만나게 되는 과학현상에 호기심을 가진다.
∙ 물이 부족한 이유를 생각하고 환경 문제에 관심을 가진다.
∙ 자기가 만든 캐릭터를 친구들에게 발표하는 활동을 통해 성취감을 느낀다.
차시 과목 단원 소주제 학습내용
1차시 과학
4. 모습을 바꾸는 물
(10/11차시)
물의 순환
물의 순환 과정 알기
Co 우리의 생활과 밀접한 관계가 있는 물은 어디에서 어떻게 만들어진 것일까?
Tip! 일상생활 속에서 물이 사용되는 상황 뿐 아니라 생물의 생존에 영향을 미치는 물의 이용 등을 학생들과 이야기 나눈 후 수돗물이 아닌 물 자체가 어떻게 만들어진 것인지 의문이 생기도록 유도한다.
CD 물의 순환과정 알기
지구상에 존재하는 물의 양 알기
5. 제작의도
본 주제는 물의 순환 과정에 대해 이해하고 우리 주변에서 볼 수 있는 물의 순환 과정을 찾아보는 활동과 물의 세 가지 상태를 캐릭터로 제작하고 자신이 만든 캐릭터가 거치는 물의 순환하는 과정을 기행문 형식으로 제작해 보는 활동으로 구성하였다.
첫 번째 활동을 통해 지구상의 물은 계속 순환하지만 물의 양은 변하지 않는다는 것을 알게 되는데 그렇다면 물의 양이 변하지 않음에도 불구하고 예전보다 요즘 들어 왜 물이 더 부족 하다고 하는지에 대한 의문과 함께 환경 문제에 대해서도 한 번 생각해보는 기회를 갖도록 한다. 그리고 일상생활 속에서 물의 순환되는 예를 찾아봄으로써 과학의 원리가 어려운 것이 아니라 우리 실생활과 관련되어 있음을 느끼게 하고자 한다.
두 번째 활동에서는 물의 세 가지 상태의 특징이 드러나도록 캐릭터를 제작함으로써 물의 세 가지 상태를 스스로 구별할 수 있도록 한다. 그리고 캐릭터를 그리기 전, 어떤 모습의 물을 표현할지 생각하고 간단한 스토리를 짜도록 하여 각 캐릭터들을 유기적으로 연결하며 다음 차시에서 이루어지는 물방울의 여행기와 연계를 꾀한다.
세 번째 활동에서는 자신이 제작한 캐릭터에 감정이입을 하여 물방울이 상태가 변하며 여행 하는 내용을 기행문의 형식으로 쓰는 활동을 통하여 학습한 내용을 다양한 상황에 적용해 보도록 한다.
6. 차시별 계획 총괄표
Co 지구상에는 얼마나 많은 물이 있을까?
왜 요즘에 물이 더 부족할까?
CD 지구상의 물의 양과 물이 부족한 이유 알기
Tip! 이전 차시에서 민물에 관해 배웠으므로 지구에 물은 많으나 사용 가능한 물이 많지 않다는 내용을 반복하기보다 물의 순환으로 민물의 양은 비슷하지만 환경오염으로 사용 가능한 물이 예전보다 줄어들고 있다는 내용을 다룬다.
ET 물이 부족한 이유를 생각하고 환경 문제에 관심 가지기
우리 주변에서 일어나는 물의 순환 찾아보기
CD 우리 주변에서 일어나는 물의 순환 찾아보기
ET 과학 원리가 실험실 또는 자연에서만 일어나는 것이 아니라 우리 일상생활과 관련된 것임을 느끼기, 일상생활에서 만나게 되는
과학현상에 호기심 가지기
2차시 미술
7-1. 캐릭터는 내 친구 (5/6차시)
캐릭터 만들기
물의 세 가지 상태 캐릭터 만들고 공유하기
CD 물의 세 가지 상태 캐릭터로 만들기
Tip! 물의 세 가지 상태 특징이 나타나도록 캐릭터를 만든다.
Tip! 1차시에서 배운 물의 오염과 관련지어 오염된 물은 어떤 모습을 하고 있을지도 생각해 보도록 한다.
ET 자기의 캐릭터를 친구들과 공유하면서
3차시 국어
7. 넓은 세상 많은 이야기 (8/12차시)
물방울의 여행기
물방울의 여행기 작성하기
Co 내가 물방울이 되어 물의 세 가지 상태로 여행을 한다면 어디에서 무엇을 보고 들으며 어떤 생각을 할까?
CD 내가 물방울이 되어 기행문의 형식으로 여행기 작성하기
Tip! 감정이입을 통해 물방울이 되었다고 생각하고 글을 써서 자세하고 풍부한 내용이 나오도록 분위기를 조성하도록 한다.
친구의 여행기 감상하기
ET 친구의 여행기 감상하고 칭찬하기
: Science 과학, : Technology 기술, : Engineering 공학, : Art 예술, : Math 수학 Co : Context 상황 제시,
CD : Creative Design 창의적 설계, 주어진 상황에서 창의성, 효율성, 경제성, 심미성을 발현하여 최적의 방안을 찾아 문제를 해결하는 종합적인 과정
ET : Emotional Touch 감성적 체험, 학습에 대한 긍정적 감정을 하는 것이다. 학습에 대한 흥미 자신감, 지적 만족감, 성취감 등을 느껴 학습에 대한 느끼고 성공의 경험을 동기유발, 욕구, 열정, 몰입의 의지가 생기고 개인적 의미를 발견하여 선순환적인 자기 주도적 학습이 가능하게 하는 모든 활동과 경험
7. 평가 계획
연번 평가 기준 방 법
1 물의 순환 과정에 대해 알고 우리 주변에서 일어나는 물의 순환 과정 예를
찾을 수 있는가? 관찰평가
2 물의 세 가지 상태를 캐릭터로 표현할 수 있는가? 포트폴리오 3 물방울이 되어 기행문의 특징이 드러나도록 여행기를 작성할 수 있는가? 포트폴리오 4 친구들의 여행기를 자신의 작품과 비교하며 감상할 수 있는가? 자기평가/동료평가
물의 순환 과정
1차시
과 목 과학 수업차시 1/3
단 원 4. 모습을 바꾸는 물
교 육 과 정
4학년 과학
⑥ 물의 상태 변화
(가) 물의 상태 변화를 설명할 수 있다.
(다) 주위에서 일어나는 상태 변화의 예와 이를 이용하는 경우를 열거할 수 있다.
학 습 목 표 1.물의 순환 과정에 대하여 이해할 수 있다.
2. 우리 주변에서 볼 수 있는 물의 순환 과정을 예를 들어 설명할 수 있다.
학 습 과 정 교수 ‧ 학습 활동 준비물
도 입
( 5 분 )
여름철 홍수를 통해 알 수 있는 물의 순환
Co 우리 시,도에서 발생한 여름철 홍수 관련 뉴스 보기
Co 여름철 홍수의 원인은 무엇일까?
여름철 홍수의 원인
(비구름을 동반한 태풍 → 집중호우 → 홍수) 구름 비 흐르는 물
학습문제 알아보기
물의 순환 과정에 대하여 이해하고 우리 주변에서 볼 수 있는 물의 순환 과정을 예를 들어 설명해보자.
∙지역관련 홍수 뉴스
∙사진자료
학 습 활 동 ( 3 0 분 )
물의 순환 과정 알기
Co 우리의 생활과 밀접한 관계가 있는 물은 어디에서 어떻게 만들어진 것일까?
CD 물의 순환 과정 모둠별로 토론하기
- 수돗물은 어디에서 온 것인지 거꾸로 생각하며 물의 순환 생각하기 - 물의 순환 과정 정리하기
흐르는 물 → 증발 → 수증기 → 응결 → 구름 → 비나 눈 → 땅 → 흐르는 물
지구상에 존재하는 물의 양 알기
Co 지구상에는 얼마나 많은 물이 있을까? 왜 물이 요즘에 더 부족할까?
CD 지구상의 물의 양과 물이 부족한 이유 알기 - 지구상의 물의 양 알기 (교사용 참고자료 활용)
∙학습지
∙학습지
학 습 과 정 교수 ‧ 학습 활동 준비물
학 습 활 동 ( 3 0 분 )
- 지구상의 물이 부족해진 이유를 모둠별로 생각하여 발표하기
ET 물이 부족한 이유를 생각하며 환경 문제에 관심을 가지고 물을 아껴 쓰려는 마음 다지기
우리 주변에서 일어나는 물의 순환 찾아보기
Co 물의 순환은 자연에서만 일어나는 현상일까?
CD 우리 주변에서 일어나는 물의 순환을 모둠별로 찾기
ET 과학 원리가 실험실 또는 자연에서만 일어나는 것이 아니라 우리 일상 생활과 관련된 것임을 느끼기, 일상생활에서 만나게 되는 과학현상에 호기심 가지기
• 학습지
마 무 리 ( 5 분 )
학습활동 평가하기
- 공부를 통해 느낀 점, 새로 알게 된 점 발표하기 - 토론 참여태도 스스로 반성하기
지 도 상 의 유 의 점
∙본 차시에서는 물의 소중함이나 환경오염이 주제가 아니므로 물 부족 문제를 깊이 다루지 않도록 한다.
∙이전 차시에서 민물에 관해 배웠으므로 지구에 물은 많으나 사용 가능한 물이 많지 않다는 내용을 반복하기보다 물의 순환으로 민물의 양은 비슷하지만 환경오염으로 사용가능한 물이 줄어들고 있다는 내용을 다룬다.
(물이 부족 한 이유 : 예전보다 사람들이 물을 아끼지 않고 낭비하며 사용함, 환경 오염 등으로 사용할 수 있는 깨끗한 물이 줄어듦, 사용할 수 있는 물의 양은 정해져 있으나 그에 비해 인구가 많이 늘어남, 기상이변으로 사용할 수 있는 물의 양이 줄어듦)
∙학습활동 평가는 학생 스스로 자기 학습활동을 평가할 수 있도록 한다.