[그림] 모터의 활용「출처 : 개발자 촬영」
모터를 이용하여 움직이는 공룡을 만드는 예는 아래 동영상을 참고 하자.
http://youtu.be/RDVi3RMXKpk http://youtu.be/bfceoahou2E http://youtu.be/OQqSurMP3hs http://youtu.be/nxnPjhHlrh0
※ 학생활동자료
○○초등학교 학년 반 이름 : 활동 1 골격화석 보고 공룡 그림 그려 보기 & 모터 만들기
공룡 스케치하기 완성 된 공룡 그림
모터에 공룡을 붙인 것 모터에 공룡인 붙인 것
활동 2 모터에 공룡을 붙여 움직이는 장난감을 만드는 활동 장면
모터에 공룡을 붙여 본 것 모터에 두 마리 공룡을 붙여 본 것
모터에 공룡을 붙여 본 것 모터에 공룡을 붙여 본 것
「출처 : 개발자 촬영」
※ 모터제작을 위한 템플릿
1mm 연질 구리선으로 아래 탬플릿을 인쇄하여 그대로 만들어 본다. 반드시 연질 구리선으로 해야 하며 애나맬선의 경우에는 건전지와 자석과 닿는 부분에
※ 수업에 참고할 만한 고화질 공룡 화석 사진
1.http://www.captaincynic.com/mediapush/dinosaur-fossils_xcx_frmimg_1340763149-3798.jpg 2.http://i.istockimg.com/file_thumbview_approve/7629087/2/stock-photo-7629087-dinosaur-fossils.
jpg
3.https://www.westerndirect.ca/assets/_resampled/resizedimage600399-Dino-Fossil000018849493S mall.JPG
4.http://blog.s126907.gridserver.com/wp-content/uploads/2009/02/WH_Feathered_Dinosaur_lg.jpg (중국의 깃털 달린 공룡)
5.http://australianmuseum.net.au/Uploads/Images/25633/nhmuseum4_big.jpg (중국의 깃털 달린 공룡)
6. http://img.diytrade.com/cdimg/1117207/12148574/0/1268812865/dinosaur_fossils.jpg
학생용 공룡을 연구하자!
○○초등학교 학년 반 이름 : 활동 1 내가 선택한 공룡의 실제 살았던 모습과 환경을 설명 해 보자.
내 용 이 유
공룡의 먹이 이빨등의 모습으로 공룡이 무엇을 먹었는지 추측 할 수 있다.
육식 또는 초식
공룡이 살았던 곳 털이 있는 공룡도 있으므로 더운곳 또는 추운곳
공룡의 색깔
육식 공룡 또는 초식 공룡에 따라 사냥에 유리하도록 또는 숨기에 유리하도록 색깔을 생각 할 수 있다. 현세의 육식동물이나 초식동물의 생태에 근거하여 추론 할 수 있도록 한다.
공룡의 실제 크기 공룡의 크기를 실제 동물 예를 들어 코끼리, 고래 등과 비교하여 몇배 크다 등으로 표현
공룡이 움직이는 방법 두발로 움직인다. 네발로 움직인다. 매우 빠르다, 느리다 등 이외에 모둠별로 내용을 정해서 설명해 보자.
활동 2 1번의 학습 결과를 가지고 실제 공룡을 그려 보자.
최고의 보온병을 찾아라!
STEAM
0 7
1. 주제 개요
단열이란 물체와 물체 사이에 열이 서로 통하지 않도록 막는 것으로 전도, 대류, 복사에 의한 열 전달을 모두 고려하여야 효과적으로 열의 전달을 막을 수 있다. 단열이 잘 되면 온도를 일정하게 유지하는데 도움이 된다. 본 주제에서는 이러한 단열의 성질을 이용하여 열이 잘 전달되지 않는 물질을 재료로 나만의 보온병을 창의적으로 제작하고, 얼마나 단열이 잘 되는지 보온병의 보온 효과를 측정한다. 측정 결과를 물결선을 이용한 꺾은선그래프로 그려 나의 보온병이 얼마나 보온이 잘 되는지 나타낸 후, 가장 보온이 잘 된 보온병을 뽑는다. 그리고 내 보온병과 어떤 차이가 있는지 살펴본 후 보완점을 찾아보도록 구성하였다.
2. 학습 목표
내용 목표
∙ 열이 잘 전달되지 않는 물질을 이용하여 보온병을 고안한다.
∙ 효과적인 보온 방법을 설명한다.
∙ 전자저울을 이용하여 얼음의 무게 변화를 측정한다.
∙ 물결선을 사용하여 꺾은선그래프를 그린다.
과정 목표
∙ 보온병을 고안하고 제작하는 탐구 활동을 통하여 창의성을 키운다.
∙ 친구와의 협력을 통해 문제해결 및 의사소통 능력을 향상시킨다.
∙ 보온이 잘 된 보온병의 특징을 스스로 찾는다.
∙ 나의 보온병의 문제점을 스스로 파악하여 부족한 부분을 보완한다.
∙ 보온병 속 얼음의 무게 변화를 꺾은선그래프로 나타내고 결과를 비교한다.
3. STEAM 과목 요소
S : 보온병의 원리 이해하기, 얼음의 무게 측정하기 T : 나만의 보온병 설계하기
E : 나만의 보온병 제작하기 A : 친구의 보온병 감상하기
M : 물결선을 사용하여 꺾은선그래프 그리기
4. STEAM 단계 요소
상황제시
더운 여름날, 체육수업을 마치고 물통에 가지고 온 얼음물을 마시려 했으나 모두 녹아 있었다.
그런데 보온병에 얼음을 가지고 온 친구는 얼음이 거의 그대로 있었다. 같은 공간에 있었는데 왜 친구의 얼음은 그대로 있고, 내 얼음은 모두 녹았을까?
12월의 어느 날, 아침 청소봉사를 하고 차가운 몸을 녹이기 위해 물통에 가지고 온 따뜻한 물을 마시려고 물통을 꺼냈는데 날씨가 너무 추워서 그런지 따뜻한 물이 식어서 미지근 해졌다.
그런데 보온병에 따뜻한 물을 가지고 온 친구의 물은 김이 나는 뜨거운 물이었다.
여름에는 얼음을 차가운 온도로 유지하게 하고, 겨울에는 뜨거운 물의 온도를 유지하게 하는 보온병은 냉장고처럼 온도를 차게 하는 물건일까, 아니면 전기주전자처럼 온도를 뜨겁게 하는 물건일까? 보온병에는 어떤 과학의 원리가 숨어있는 것일까?
창의적 설계
∙ 보온병의 원리 이해하기
∙ 나만의 보온병 만들기
∙ 보온병 안의 얼음의 무게 측정하기
∙ 물결선을 사용한 꺾은선그래프로 온도변화 나타내기
∙ 효과적인 보온 방법 찾아보기 감성적 체험
∙ 보온병을 고안하고 제작하는 탐구 활동을 통하여 창의성을 키운다.
∙ 친구와의 협력을 통해 문제해결 및 의사소통 능력을 향상시킨다.
∙ 나만의 보온병을 제작함으로써 성공의 경험을 얻는다.
차시 과목 단원 소주제 학습내용
1~2
차시 과학
3. 열 전달과 우리 생활 (8~9/10차시)
나만의 보온병 만들고 보온 효과 측정하기
보온병의 원리 이해하기
Co 보온병은 어떤 재료로 되어 있을까?
CD 보온병 관찰하고 재료와 보온의 관계 생각하기
Tip! 모둠별로 보온병을 준비하도록 하여 각 부분의 재료를 관찰하고 재료와 보온의 관계를 유추해 보도록 한다.
나만의 보온병 설계하여 제작하기
Co 어떤 재료를 사용하여 만들면 보온이 잘 될까?
CD 보온병 설계하기, 제작하기
Tip! 보온병을 만들 때 친구와 서로 어려운 부분은 도와주며 제작하도록 협력적인 분위기를 조성한다.
ET 친구와의 협력을 통해 문제해결 및 의사소통 능력 키우기, 보온병 제작하여 성공의 기쁨 느끼기
보온 효과 측정하기
5. 제작의도
과학 교과의 경우 이전 차시에서 열이 전달되는 방향, 전도, 물질에 따른 전도율의 차이, 기체와 액체에서의 대류, 복사 등에 대해 배웠고, 직전 차시에서는 이러한 열 전달을 막는 단열에 대해 배웠다. 본 주제는 이러한 열 전달의 원리와 단열을 이용하여 나만의 보온병을 만드는 것이 주요 학습활동이다.
보온이 잘 될 것이라 생각하는 단열 재료를 선택하여 나만의 보온병을 만든 후 똑같은 크기의 얼음을 넣고 3분마다 전자저울을 사용하여 무게를 측정한다. 이 때 보온병에서 얼음을 꺼내기 어려우므로 녹은 물을 종이컵에 따라 그 무게를 재어 봄으로써 실제 얼음의 무게를 계산하도록 한다. 측정한 얼음 무게를 물결선을 사용한 꺾은선그래프로 그린 후 모둠에서 가장 무게의 변화가 적은 보온병을 대표로 선발한다. 이렇게 선발된 각 모둠의 대표 중 가장 무게의 변화가 적은 보온병이 최고의 보온병이 된다. 그리고 최고의 보온병과 내 보온병과 어떤 차이가 있는지 살펴본 후 보완점을 찾아보도록 구성하였다.
6. 차시별 계획 총괄표
CD 얼음 및 보온병의 무게, 녹은 물의 무게 측정하기
Tip! 입구가 작은 보온병을 만들 수 있으므로 작은 얼음을 사용하도록 한다.
3차시 수학 7. 꺾은선그래프 (4/9차시)
물결선을 사용한 꺾은선그래프
그리기
물결선을 사용한 꺾은선그래프 그리기
Co 어떤 보온병이 가장 보온이 잘 되는지 어떻게 비교할 수 있을까?
CD 얼음 무게의 변화를 물결선을 사용한 꺾은선 그래프로 그리기
ET 문제를 수학적으로 사고하여 문제해결하기
최고의 보온병과 내 보온병의 차이 찾아 보완방법 생각하기
Co 내 보온병이 최고의 보온병으로 뽑히지 못한 이유는 무엇일까?
CD 최고의 보온병 칭찬하고, 내 보온병 보완점 찾기
ET 자기반성을 통한 개선의 기회 가지기
: Science 과학, : Technology 기술, : Engineering 공학, : Art 예술, : Math 수학 Co : Context 상황 제시,
CD : Creative Design 창의적 설계, 주어진 상황에서 창의성, 효율성, 경제성, 심미성을 발현하여 최적의 방안을 찾아 문제를 해결하는 종합적인 과정
ET : Emotional Touch 감성적 체험, 학습에 대한 긍정적 감정을 하는 것이다. 학습에 대한 흥미 자신감, 지적 만족감, 성취감 등을 느껴 학습에 대한 느끼고 성공의 경험을 동기유발, 욕구, 열정, 몰입의 의지가 생기고 개인적 의미를 발견하여 선순환적인 자기 주도적 학습이 가능하게 하는 모든 활동과 경험
7. 평가 계획
연번 평가 기준 방 법
1 보온병의 구조 및 원리를 이해하고 있는가? 지필평가
2 나만의 보온병을 설계할 수 있는가? 지필평가
3 나만의 보온병을 제작할 수 있는가? 포트폴리오
4 바른 태도로 얼음의 무게를 측정할 수 있는가? 관찰평가
5 주어진 자료를 꺾은선그래프로 그릴 수 있는가? 지필평가
나만의 보온병 만들기
1-2차시
과 목 과학 수업차시 1~2/3
단 원 3. 열 전달과 우리 생활
교 육 과 정
⑧ 열 전달
(가) 전도, 대류, 복사에 의한 열 전달을 설명할 수 있다.
(나) 실생활에서 전도, 대류, 복사 현상의 예를 찾을 수 있다.
[탐구 활동] (라) 보온병 고안하기
학 습 목 표 1. 보온병의 원리를 이해하고 나만의 보온병을 만들 수 있다.
2. 내가 만든 보온병의 보온 효과를 측정할 수 있다.
학 습 과 정 교수 ‧ 학습 활동 준비물
도 입
( 5 분 )
보온병에 담아온 차 마시기
Co 집에서 가지고 온 보온병 안의 차는 아직도 따뜻하게 혹은 차갑게 온도를 유지하고 있을까?
Tip! 따뜻한 차와 시원한 차를 준비하도록 하여 보온병은 담겨있는 내용물을 따뜻하게 혹은 차갑게 만드는 것이 아니라 내용물의 온도를 유지하는 기능이 있음을 알게 한다.
학습문제 알아보기
보온병의 원리를 이해하고 나만의 보온병을 만들어 보온 효과를 측정해 보자.
∙보온병에 담아 온 차 (따뜻한 차, 시원한 차)
학 습 활 동 ( 7 0 분 )
보온병의 원리 이해하기
Co 보온병은 어떤 재료로 되어 있을까?
CD 보온병 관찰하고 재료와 보온의 관계 생각하기 - 마개의 재료는 무엇인가?
- 마개의 가장자리 고무는 왜 필요할까?
- 안쪽 표면은 어떻게 되어 있는가?
- 바깥쪽과 안쪽 사이에 비어 있는 공간이 있는가?
- 보온병의 구조, 재료와 보온과는 어떤 관계가 있을까?
Tip! 보온병 각 부분의 재료를 관찰하고 재료와 보온의 관계를 유추해 보도록 한다.
Tip! 다른 모둠과도 보온병을 바꾸어 관찰하여 공통된 특징을 찾아보도록 한다.
∙보온병, 학습지