연구 방법

이 연구의 목적은 특성화고등학교 취업지도 담당교사의 취업지도능력과 학교환경변 인과 교사효능감 및 직무몰입의 관계를 구명하는 데 있었다. 변인간의 관계를 구명하 기 위해 [그림 Ⅲ-1]과 같이 독립변인으로는 학교환경변인을 설정하였으며, 여기서 학 교환경변인은 특성화고등학교 교사가 인식하는 학교장 변혁적 리더십, 컨설팅장학, 학 습공동체 참여, 학교-지역사회파트너십을 포함한다. 또한 매개변인으로는 교사효능감 및 직무몰입, 종속변인으로는 취업지도능력을 관련지어 연구 모형을 설정하였다.

취업지도 담당교사의 취업지도능력과 학교환경변인의 관계에 대한 정적인 영향관 계를 구명하고, 취업지도 담당교사의 취업지도능력과 학교환경변인(학교장 변혁적 리 더십, 컨설팅장학, 학습공동체 참여)의 관계에 대한 교사효능감의 매개효과를 구명하 고, 취업지도 담당교사의 취업지도능력과 학교환경변인(학교장 변혁적 리더십, 컨설팅 장학, 학습공동체 참여, 학교-지역사회파트너십), 교사효능감의 관계에 대한 직무몰입 의 매개효과를 구명하기 위해 설정하였다.

[그림 Ⅲ-1] 취업지도 담당교사의 취업지도능력과 학교환경변인, 교사효능감, 직무몰입의 관계 모형

이 연구의 대상은 전국 특성화고등학교 취업지도 담당교사이다. 2010년 초중등교육 법시행령에 따라 기존의 전문계고등학교를 특성화고등학교로 일원화함에 따라 전국 에 특성화고등학교는 2014년 기준 전국적으로 총 475개교이다. 이러한 특성화고등학 교는 농업계고등학교, 공업계고등학교, 상업계고등학교, 가사․실업계고등학교, 수 산․해양계고등학교로 계열이 구분되어 있으며, 여기에서 취업지도를 담당하고 있는 교사를 모집단으로 하였다. 따라서 학교교육계획서에 명시되어 있는 취업지도를 담당 하고 있는 교사를 파악하기 위하여 학교 정보공시자료를 살펴본 결과 학교의 규모에 따라 약간의 차이는 있으나 대체로 학교당 평균 2～4명 정도임을 확인할 수 있었다.

2014년 현재 전국적으로 총 475개 특성화고등학교에서 취업지도를 담당하고 있는 교 사는 1,425명으로, 농업계 126명, 공업계 600명, 상업계 576명, 가사․실업 96명, 수 산․해운 27명으로 나타났다(학교정보공시자료, 2014). 그러나 이 연구에서는 수산․

해양계고(9개교)는 모집단의 수가 작아 연구결과에 직접적인 영향을 주지 못할 것으 로 판단하여 제외하여 모집단을 466개교 1,398명으로 선정하였다.

이 연구에서 모집단을 대표하는 표본을 추출하기 위하여 유층화비율표집을 활용하 였다. 즉, 학교계열을 기준으로 특성화고등학교를 농업계, 공업계, 상업계, 가사․실업 계로 분류한 후, 계열별로 농업계열 : 공업계열 : 상업계열 : 가사․실업계의 비율은 1.31 : 6.25 : 6 : 1로 나타났다. 모집단의 전체 교사 수가 1,398명일 때, 적정표집 수 는 310명 정도이다(Krejcie & Morgan, 1970). 그러나 회수율이 낮거나 무응답이나 불 성실한 응답이 있을 것으로 예상되어 2배수인 621명 정도를 표본 집단으로 선정하였 다. 따라서 계열별로 농업계열 56명(9.0%), 공업계열 266명(42.9%), 상업계열 256명 (41.2%), 가사․실업계열 43명(6.9%)을 표본으로 하였다. 또한, 지역적 분포를 고려하 여 대도시, 중소도시, 읍면지역으로 구분하여 전체 비율대비 조사 대상학교를 추출하 였다(<표 Ⅲ-1> 참조). 그리고 무선 표집으로 선정된 207개 학교에서 근무하고 있는 취업지도 담당교사를 연구의 표본으로 선정하고, 선정된 학교에 학교별 평균 3부를 배포하고 전화 연락을 통해 질문지에 대한 응답을 요청하였다.

<표 Ⅲ-1> 연구 표본 대상

<표 Ⅲ-2> 조사 도구 구성