Ⅰ. 서 론
2. 연구 내용
본 연구에서 다루어질 구체적인 연구 내용은 다음과 같다.
가. 교과 교육과정의 개선 방향 탐색
21세기 지식정보화 사회에서의 미래 창의적 인재 양성을 위한 창의 인성 교육, 핵심 역 량 증진을 위한 교과 교육의 중요성, 요구 등에 따른 교과별 교육과정의 개선 방향을 탐 색하고자 한다.
◦ 창의 인성 교육을 위한 교과 교육적 요구
◦ 미래 핵심역량 증진을 위한 교과 교육의 방향
나. 교과 교육과정의 쟁점 도출 및 논의
국내 외 교과별 교육과정 개선 관련 선행 연구물 분석과 2009 개정 교과별 교육과정 개선에 대한 인식 및 요구 분석 등을 토대로 교과별 교육과정의 현안 및 쟁점을 도출하 여 논의하고자 한다.
◦ 도덕, 실과(기술 가정), 체육, 음악, 미술과 교육과정 문서 체제
◦ 도덕, 실과(기술 가정), 체육, 음악, 미술과 성격 및 목표 설정
◦ 도덕, 실과(기술 가정), 체육, 음악, 미술과 교육 내용
◦ 도덕, 실과(기술 가정), 체육, 음악, 미술과 교수 학습 방법 및 평가
다. 교과 교육과정 개선 방향
교과 교육과정 개선을 위한 현안 및 쟁점을 바탕으로 교과별 교육과정의 문서 체제, 성격 및 목표, 교수 학습 방법 및 평가 등 측면에서 교과별 교육과정 개선 방향을 제시하고자 한다.
◦ 도덕과 교육과정 개선 방향
◦ 실과(기술 가정) 교육과정 개선 방향
◦ 체육과 교육과정 개선 방향
◦ 음악과 교육과정 개선 방향
◦ 미술과 교육과정 개선 방향
마. 교과 교육과정 개선을 위한 정책 제언
본 과제에서 제안한 차기 교과 교육과정 개선 방향이 정책적으로 지속적이고 안정적으 로 추진될 수 있도록 구체적인 실천 방안을 제안하고자 한다.
◦ 교과 교육과정 개발 절차 및 방법
◦ 교과 교육과정 적용을 위한 교사 연수 시스템, 체제
◦ 교과 교육 활성화를 위한 인적 물적 행정적 지원 요구
3. 연구 방법
가. 문헌 연구
◦ 목적 : 교과별 교육과정 현안 및 쟁점 등을 탐색하기 위한 국내 외 교과별 교육과정 선행 연구 자료 분석, 국외 교과 교육과정 동향 탐색
◦ 분석 대상
- 미래 교과 교육의 개선 요구에 대한 선행, 연구 문헌
- 국내 외 교과 교육과정 현황 및 문제점 관련 선행 문헌, 보고서 - 국내 외 교과 교육과정 관련 문서
◦ 시기 : 2014년 2～6월
나. 설문 조사 (1) 조사 대상
학교 현장을 대상으로 한 설문 조사는 초등학교 및 중학교를 대상으로 전체 학교 수의 약 3% 정도를 전국 유층 표집(stratified sampling)하여 초등학교 130개교와 중학교 100개 교를 표집하였다. 교사 설문은 230개교 전체를 대상으로 실시하였으며, 초 중학교에서 교 과[도덕 실과(기술 가정) 체육 음악 미술]별로 1명씩 초등학교 650명, 중학교 500명에게 실시하였다. 교과 교육 전문가는 교과별로 초․중학교 현장 교사 20명, 대학교 교수1) 20 명 각각 60명씩 총 300명에게 실시하였다.
<표 Ⅰ-3-1> 설문 조사 대상자 수
학교 교사 교과 교육 전문가
초등학교 약 3% 130개교 × 5명(도덕, 실과, 체육, 음악, 미술)
5교과 × 60명 (도덕, 실과(기술 가정),
체육, 음악, 미술)
130개교 650명
중학교 약 3% 100개교 × 5교과(도덕, 기술 가정, 체육, 음악, 미술)
100개교 500명
합계 230개교 1,150명 300명
(2) 조사 기간 및 방법
설문 조사는 2014년 7월 9일(수) ～ 7월 30(수)까지 실시하였다. 교사와 교과 교육 전문 가를 대상으로 한 설문 조사는 온라인으로 실시하였다.
(3) 조사 내용
설문지는 교사용, 전문가용으로 구분하여 개발하였으며, 교사용은 교과별로 각각 초등 학교 5종과 중학교 5종을 개발하였다. 설문 종수와 설문 내용은 다음과 같다.
<표 Ⅰ-3-2> 설문 종수
학교급 설문 대상 종수
초등학교 교사용 도덕 / 실과 / 체육 / 음악 / 미술 5종(교과)
15종 중학교 교사용 도덕 / 기술 가정 / 체육 /음악 / 미술 5종(교과)
초 중학교 전문가용 도덕 / 실과(기술 가정) / 체육 / 음악 / 미술 5종(교과)
1) 본 설문 조사에서 대학교 교수의 경우 설문 응답자가 교과별 20명 이내로 표본의 대표성을 갖기에 는 다소 제한점이 있음.
<표 Ⅰ-3-3> 설문 내용
다. 전문가 협의회 및 워킹 그룹(Working group) (1) 목적 및 연구 내용
교과 교육과정 관련 선행 연구, 국외 교육과정 동향, 교과 교육과정의 인식 및 요구 관 련 설문 조사 심층 분석, 교과 교육과정 쟁점 도출 및 논의, 교과 교육과정 개선 방향 등 일련의 연구 과정 및 연구 내용에 대해 교과 전문가의 의견을 파악하고 이를 반영하여 연구 결과의 타당성 등을 제고하기 위한 목적으로 수행하였다.
(2) 연구 대상 및 시기
도덕, 실과(기술 가정), 체육, 음악, 미술 교과 교육 전문가, 교육학 전문가 및 초등 교 사, 중학교 교사 등을 주요 연구 대상으로 선정하였으며, 2014년 2월부터 10월까지 진행 하였다.
<표 Ⅰ-3-4> 교과별 워킹 그룹 구성 현황
교과 성명 소속 및 직위 전공(영역)
도덕
조 0 0 충북대학교(교수) 도덕교육
황 0 0 춘천교육대학교(교수) 도덕교육
박 0 0 삼각산중학교(교사) 도덕교육
신 0 0 인천부현동초등학교(교사) 도덕교육
실과 (기술 가정)
유 0 0 전남대학교(교수) 가정교육
김 0 0 경북 계림중(수석교사) 가정교육
이 0 0 경인교육대(교수) 기술교육
전 0 0 온양고(수석교사) 기술교육
체육
박 0 0 인천대(교수) 체육교육
유 0 0 서울국제고(교사) 체육교육
박 0 0 서울영본초(교사) 체육교육
음악
정 0 0 춘천교대(교수) 음악교육
송 0 0 서울대학교(박사과정) 음악교육
김 0 0 한국교원대학교(박사과정) 음악교육
김 0 0 둔촌고(교사) 음악교육
미술
박 0 0 원광초(교사) 미술교육
고 0 0 부천북여중(교사) 미술교육
이 0 0 경인교대(교수) 미술교육
김 0 0 한양대(교수) 미술교육
라. 교과 교육과정 쟁점 도출 및 개선 방향
본 연구에서는 향후 교과별 교육과정 개발을 위한 교과 교육과정 변화 내용 및 교육과 정 운영 적용상의 현황 및 문제점을 진단하고 이에 대한 교과 교육의 개선 방향을 논의 하였다. 2009 개정 교육과정이 학교 현장에 적용됨에 따른 교과 교육에서 발생할 수 있는 문제점 및 쟁점, 개선 요구 등을 교과별 선행 연구 문헌 분석, 국외 교과 교육과정 분석, 향후 교과 교육과정 개정을 위한 학교 현장 교사, 전문가, 학부모 대상 설문 조사 결과 등 을 바탕으로 종합적으로 논의 검토하였다.
(1) 문제점 및 현황 진단
2009 개정 교육과정 총론 및 교과 교육과정 개선과 관련된 국내 외 연구 보고서와 학 술 논문 등을 바탕으로 향후 교과 교육과정 개발 과정에서 발생할 수 있는 문제점 및 현 황 등을 탐색하였다. 이후 교과별 워킹 그룹, 현장 교사 및 관련 교과 전문가 등의 검토, 논의 등을 통하여 교과별 교육과정과 관련된 이슈, 문제점 등을 진단하였다.
(2) 교육과정 쟁점 도출 및 논의
교과 교육과정의 현황 및 문제점 진단을 통해 도출된 쟁점 사항 등을 교과 교육과정의 문서 체제, 성격 및 목표 설정, 교육 내용 구성, 교수 학습 방법 및 평가 등의 관점에서 분류, 유형화하였다. 또한, 교과 교육과정에 대한 인식 및 요구 분석은 현장 교사, 교과 전 문가 등을 대상으로 온라인 설문 조사 및 면담 등을 통하여 향후 교과 교육과정 개발 과 정에서 실현, 구체화될 수 있는 교과 교육과정 개선 방향을 탐색하였다. 특히 설문 조사 결과는 학교 현장에서 발생할 수 있는 교과 교육의 문제점과 쟁점 등을 구체적으로 파악 할 수 있는 정보를 제공할 것이므로 향후 교과 교육과정 구체화 및 개선 방향을 제안하 는 데 기초적인 자료로 활용될 수 있다.
(3) 교과 교육과정 개선을 위한 정책 제언
교과별 교육과정 개선 등을 구체적으로 지원하기 위한 정책적인 방안을 탐색하였다. 구 체적으로는 교과 교육과정 개정 방법 및 절차, 교과 교육과정 연수 시스템, 교과 교육을 위한 인적 물적 행정적 지원 시스템 등에 관련된 정책적인 방안을 제시하였다. 이는 교과 별 워킹 그룹, 정책 협의회(교육부 및 시도 교육청 교육과정 및 교과 담당자), 전문가 협 의회 등을 통해서 구체화되었다.
교과 교육과정 현황 및
<표 Ⅰ-3-5> 세미나 실시 현황
시간 프로그램
13 :30-14 :00 ￭ 등록
14 :00-14 :20 ￭ 개회식
￭ 환영사 : 김성훈(한국교육과정평가원장)
교과 교육과정 개선 방향
1분과(제7회의실, 209호) 2분과(제8회의실, 306호 )
14 :20-14 :40 도덕과 교육과정 쟁점 및 개선 방향
(김현수, KICE) 체육과 교육과정 쟁점 및 개선 방향
(김기철, KICE)
14 :40-15 :00 [토론 1] 신은섭(인천 부현동초) [토론 2] 박형곤(삼각산중) [토론 3] 황인표(춘천교대)
[토론 1] 박상봉(서울 영본초) [토론 2] 노수신(인천 연수중) [토론 3] 고문수(경인교대)
15 :00-15 :10 휴 식
15 :10-15 :30 실과(기술 가정) 교육과정 쟁점 및 개선 방향
(진의남, KICE)
음악과 교육과정 쟁점 및 개선 방향 (장근주, KICE)
15 :30-15 :50 [토론 1] 고인규(세종 한솔초) [토론 2] 박미정(청덕중) [토론 3] 채정현(교원대)
[토론 1] 김은주(광주 서일초) [토론 2] 송주현(신목고) [토론 3] 민경훈(교원대)
15 :50-16 :00 휴 식
16 :00-16 :20 미술과 교육과정 쟁점 및 개선 방향
(박소영, KICE)
16 :20-16 :40 [토론 1] 이영기(원묵초)
[토론 2] 박은영(영성중) [토론 3] 손지현(서울교대)
16 :40-17 :30 전체 종합 토의