연구의 주요 내용과 방법

먼저 본 연구의 주요 내용은 다음과 같다.

첫째, 국내외 사서교육기관 현황은 주요 선진국(미국, 영국, 일본, 호주)의 국공립 사서교육기관을 중심으로 교육주체, 교육과정 및 교과목, 교육대상자 및 이수실적 등을 분석한다.

둘째, 국내의 교육주체별 사서교육기관 현황은 국립중앙도서관 등을 대상으로 교 육규모와 교육내용(관종별, 직종별, 직급별, 직무별 재교육률, 교육주기, 교육패턴 등)을 정밀 분석한다.

셋째, 도서관 직원의 사서교육에 대한 인식도는 관종별·직종별·직급별·직무별로 구분하여 교육과정 및 교육내용에 대한 평가, 교육기회 부족에 따른 문제점, 개설을 기대하는 교육과정과 내용, 강사구성과 수준 등을 조사·분석한다.

넷째, 사서교육에 대한 중장기 수요예측 및 공급설계의 경우, 수요예측은 관종별, 직종별, 직급별, 직무별 최소 5년 이상의 교육수요(과정과 내용) 예측시나리오를 제 시하고, 공급설계는 도서관 직원(특히 작은도서관 및 학교도서관 사서를 포함한 관 종별, 직종별, 직급별. 직무별)을 위한 교육프로그램 공급시나리오, 타 공무원교육훈

련기관의 국민대상 교육과정 분석을 통한 대국민 교육프로그램(독서교육, 정보활용 교육, 인문학 등) 공급시나리오를 제안한다.

다섯째, 국립사서교육원 설립·운영의 타당성은 정부조직법, 공무원 교육훈련법 , 지방자치법 , 지방공무원 교육훈련법 , 도서관법 을 비롯한 관계법령의 법리적 타당성, 범정부 및 국립중앙도서관의 정책적 타당성, 도서관계의 수요 공급적 타당 성을 논증한다.

여섯째, 국립사서교육원 설립 방안(모형)은 비전과 핵심가치, 조직구성 및 주요 기능, 설립모형(입지선정, 설립규모)과 설립단계별 추진전략을 제시하고, 설립·운영 비용은 단계별 추진일정을 고려한 청사건립, 토지매입, 교육과정 운영 등의 제비용 을 추계·산출하며, 교육훈련프로그램 모형을 제안한다. 그 외에 설립·운영의 기대효 과를 추정하고 후속과제(법령 개정·보완, 공감대 형성을 위한 노력 등)를 제시한다.

다음으로 본 연구의 수행방법은 다음과 같다.

첫째, 문헌조사는 학술서, 학술논문, 연구보고서, 정책문서, 웹정보자원, 통계데이 터, 웹사이트 등의 자료를 수집하여 국내외 사서교육기관의 교육주체, 교육과정 및 교과목, 교육대상자 및 이수실적, 교육규모와 교육내용(관종별, 직종별, 직급별, 직 무별 재교육률, 교육주기, 교육패턴 등)을 분석하는데 적용한다.

둘째, 사례조사는 관종별 사서교육 부족에 따른 문제점과 불만 등에 대한 실증적 자료를 확보하는데 활용하며, 특히 지금까지 교육과정 및 교육수요가 부족한 작은 도서관과 학교도서관에 대한 사례수집에 치중한다.

셋째, 설문조사는 교육대상자를 관종별, 직종별, 직급별, 직무별로 세분하여 교육 주체의 선호도, 교육과정과 교육내용에 대한 평가, 교육제공 부족에 따른 문제점, 필요(기대)한 교육과정과 내용, 강사수준 등에 대한 인식도 및 수요를 조사·분석하 는데 적용하되, 기존 데이터로 가늠할 수 있는 경우는 제외한다.

넷째, 전문가 의견조사는 관종별 협의회, 문헌정보학계, 도서관의 전문가 집단과 연구용역 자문회의를 통하여 국립사서교육원의 설립·운영방안에 대한 의견을 수렴·

반영하는데 활용한다.

이상에서 언급한 주요 내용과 방법을 일정과 연계하여 추진체계 및 흐름도를 제 시하면 <그림 1-1>과 같다.

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