사서 재교육과정 설계

2018년 국립사서교육원의 사서교육 추정규모는 도서관의 근무할 예상인원(39,76 명)의 약 53%수준인 약 21,000여명이다. 이는 2014년 교육인원 11,084명(집합교 육 3,010명 + 사이버교육 8,180명)의 2배 가까운 규모로 현재의 사서교육훈련시스 템에서의 시설 및 강사 수급체제의 대폭 확충은 물론 교육프로그램 확장에 따른 교 육방식 및 교과목 운영체제에 대한 전반적인 재정비가 필요하다.

이에 사서교육프로그램 확장에 따른 국립사서교육원 교육과정 재설계를 위한 개 선방안은 전술한 국내외 사서교육의 문제점과 개선사항, 설문조사에서 드러난 사서 교육 방식 및 교과목 운영체제에 대한 의견과 요구사항 등을 적극 반영하여 제안하 면 다음과 같다.

① 사서교육과정은 집합교육과 사이버교육으로 양분하고, 집합교육과정에는 공통 과정, 전문역량강화과정, 시민교육, 해외사서교육, 찾아가는 교육 등을 두며 해당 과정마다 세분화된 전문프로그램을 운영해야 한다. 특히 전문과정으로 분류되는 관리역량, 단계별 직무역량, 브랜드, 협력교육, 직무공통과정, 기본, 기타 등의 교육과정을 <표 3-45>의 모형처럼 공통과정, 전문역량강화과정, 시민교육과정, 해외사서교육과정, 찾아가는 사서교육과정으로 재정비가 필요 가 있다.

브랜드 해외사서교육 한국학사서, 문화동반자

기타(협력교육) 시민교육 독서, 정보활용, 교양

찾아가는 사서교육(작은) 협력교육 (찾아가는 사서교육)

교도소, 병영, 작은 학교, 전문도서관

사이버교육 사이버

교육

운영실무, 독서 및 정보교육 중앙공무원교육원 공동활용

문헌정보학 교육동영상서비스(OCW) 사서직공무원 직무교육 인증과정

② 수요가 증가하고 있는 사이버 교육과정은 지속적으로 확대하되, 교육적 효과 가 정확하게 검증되지 않은 점을 감안하여 전문적 사서직무교육과정으로 실시 되는 집합교육의 보조적 교육과정으로 간주하는 것이 바람직하다.

③ 사이버 교육과정은 집합식 대면교육을 거치지 않아도 해당 지식을 충분히 전 달할 수 있는 운영실무 기초교육과정으로 운영하고 도서관서비스 실무에 종사 하는 비전문 인력으로서의 자원봉사자나 일반운영자 등에게 기본교육을 제공 하는 상시적 교육채널로서 활용할 필요가 있다. 또한 사이버 교육과정 중에서 도서관 현장의 운영실무에 필요한 기초 관리기술이나 독서교육 또는 정보활용 교육 등에는 인증과정으로 운영할 수 있는 OCW(Open Course Ware) 방식의 개방형 교육과정을 활용하는 방안도 검토할 필요가 있다.

④ 공무원교육훈련지침에 따라 웹기반 학습관리시스템을 활용한 사서직공무원의 정규 직무교육과정으로 확대할 수 있도록 사서직무에 특성화된 사이버 공무원 교육과정의 개발 및 운영 방안이 마련되어야 한다.

⑤ 모든 관종에 공통적으로 적용할 직무공통과정은 정보조직, 정보서비스, 자원 개발, 경영관리 등 주요 영역으로 확대 실시하고, 수요가 많은 일부 교과과정 은 일정 기간을 설정하여 반복 편성함으로써 교육 참여기회를 확대할 필요가 있다.

⑥ 특히 재교육 신청과정에서 경쟁이 심한 사서직 공무원의 교육기회를 증진하려 면 수요가 많은 교육과정에 대한 분기별 편성을 확대하고, 필요한 경우 사이 버 교육과정을 개발하여 지방소재 도서관 직원의 교육기회를 확대해야 한다.

⑦ 도서관 현장의 분장업무에 따른 정보조직, 자원개발, 정보서비스, 기술응용, 경영관리 등 지식부문별 과정이수에 대해서는 인증제를 도입함으로서 교육 참

여자에게 체계적이고 연속적인 교육훈련이 될 수 있도록 한다. 이를 위하여 직무공통과정과 직무역량을 연계하는 관종별 또는 주제별 전문사서 교육트랙 을 운영함으로써 사서 재교육기관으로서의 제도적 권위와 신뢰를 확보할 필요 가 있다.

⑧ 교육과정에는 도서관 운영실무에 참여하는 일반교과 교사, 행정직원, 자원봉 사자, 일반인 등 비사서 직원을 위한 기초 직무교육프로그램도 포함되어야 한 다. 특히 여건상 비사서 직원의 참여율이 높은 작은도서관, 학교도서관, 병영 도서관, 교도소도서관 등에는 실무교육 동영상 콘텐츠 제작·보급이 체계적으 로 추진되어야 한다.

⑨ 사서교육과정은 대학 문헌정보학 교과과정과 차별화하여 현장실무에 활용될 수 있는 실용적 교과목의 개발·운영에 주력해야 한다. 급변하는 도서관 서비 스 환경에서 요구되는 최신 현안 및 응용기술에 대한 현장사서의 교육수요를 정확히 파악하고 맞춤형 교육과정 기획과 교재개발, 강의, 강의평가 등을 총 괄할 수 있는 전담교수의 신설이 요망되며, 맞춤형 교과과정은 정기 및 수시 조사를 통하여 시급한 교육주제를 발굴하고 연간교육의 일정 비율을 할당하여 운영하는 방식으로 교육의 실용성을 높인다.

⑩ 주요 선진국의 사서 재교육 분석과 국내 사서를 대상으로 실시한 설문조사 결 과에서 드러나 재교육 요구는 실무에서 겪는 부족한 응용지식을 체득하고 실 무에 활용할 수 있는 실용기술 및 지식을 선호하며, 교육강사의 선호도에서 교수보다 현장실무 경력자가 높게 나타난 점에 유의할 필요가 있다. 따라서 실용교육의 내용을 강화하기 위한 방편으로 현장경력자의 강사발탁 비중을 점 진적으로 확대하고, 국립중앙도서관이 자체 육성하고 있는 업무별 내부강사진 을 활용한 현장연계 교육을 강화한다.

⑪ 교육방식은 전통적 강의보다 대화와 토론, 체험을 중심하는 참여와 소통하는 방식으로 개선하고, 사서들이 선호하는 방문견학 또는 해외연수, 중견사서 파 견 교환 등 체험형 교육프로그램을 확대해야 한다.

⑫ 현재 브랜드과정으로 운영 중인 KOMARC 교육, 자료분류(KDC, DDC), 독서 토론, 문제해결 등은 대면교육, 토론 및 실습, 체험 등을 혼용하는 교육방식이 시도되고 있지만, 교육방식의 다양화라는 측면과 현장수요에 적극 대응하려면

혼합형 교육방식(대면교육 + 사이버교육, 대면교육 + 체험교육)의 확대가 필 요하다.

⑬ 제2차 도서관발전종합계획에서 전문인력 교육과제로 현장 교육수요가 높은 교도소도서관, 병영도서관, 작은도서관, 학교도서관 등에는 ‘찾아가는 사서교 육’을 실시하되, 해당 관종별 협의회 또는 관련단체와 협력사업으로 추진하는 것이 바람직하다. 매년 초에 해당관종에서 요청하는 교육내용을 사전 조정하 여 교과목, 교육장소, 교육시간 등에 대한 제안을 수용하고 강사를 선발·파견 하는 방식으로 운영함으로써 해당 관종이 실무에서 유용한 교육프로그램을 주 도할 수 있도록 한다.

⑭ 국립사서교육원은 도서관의 교육적 역할이 높이 기대되는 독서지도 및 독서치 료 등 독서교육, 정보자원 활용과 정보기기이용 등 정보리터러시교육, 역사 및 철학, 고전 등 인문교양교육 등 실용적인 교양교육에 대한 부수적 역할이 요망된다.

⑮ 도서관 직원을 위한 재교육기관으로서의 정체성을 훼손하지 않는 범위에서 교 육시설 및 인력을 적극 활용하여 대국민 관심 및 수요가 많은 교육과정을 대 상으로 개방형 교육프로그램을 실시할 경우에 국립사서교육원의 교육활동에서 우호적인 여론형성에 유리하고 도서관 교육훈련서비스의 공공적 가치에 대한 사회적 환심을 촉진할 수 있을 것이다.

국립사서교육원은 세계 각국에 산재하는 한국학 자료의 이용과 서비스를 촉진 할 수 있도록 해외 한국관련 자료 담당자에 대한 직무능력을 제고시켜야 한 다. 현재 협력사업으로 실시되는 문화동반자사업과 해외 한국학사서 지원사업 의 내용은 외국 한국관련 자료 담당사서에 대한 재교육과정으로 편성·운영하 하는 것이 바람직하다.

사서 대상의 설문조사에서 교육훈련의 교육일정은 2-3일 혹은 5일 단위를 가 장 선호하였고, 2015년 사서교육훈련 교육과정(안)에서도 2-5일 교육과정의 비중이 85.5%에 달하였다. 따라서 국립사서교육원의 교육과정은 현재처럼 주 2-3일 혹은 5일간의 단기 집합교육을 중심으로 운영하는 것이 바람직하다.

<2014년>

사서교육연수과 사서교육과정

집합교육 기본과정 전문과정 기타

사이버교육 찾아가는 사서교육

<2018년>

국립사서교육원 사서교육과정 집합교육

공 통 과 정 : 직무공통과정 / 브렌드과정 리 더 쉽 : 관리자과정 / 신임자과정 전문역량강화 : 관종별 / 주제별 찾아가는 사서교육 : 협력교육

해외사서교육 : 한국학사서 / 문화동반자 시민 개방 교육 : 독서, 정보, 교양 사이버교육

운영실무, 독서, 정보, 교양 중앙공무원교육원 공동 활용 문헌정보학 교육동영상서비스

사서직공무원 직무교육 인증과정

<그림 3-29> 국립사서교육원 사서교육과정 개편 방안

이상에서 제안한 국립사서교육원 사서교육과정 설계의 주요 방향을 반영하여 20 18년 교육과정을 집합교육과 사이버교육으로 양분하여 제시하고, 이를 2014년 교 육과정과 비교하면 <그림 3-29>와 같다.