< 표 5-37 > 수업지도 방식만족별 대안학교 만족
불만 보통 만족 전체
만족 빈도 97 186 276 559
% 66.0% 82.7% 96.5% 85.0%
불만족 빈도 50 39 10 99
% 34.0% 17.3% 3.5% 15.0%
전체 빈도 147 225 286 658
% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
값 자유도 점근 유의확률 (양쪽검정) Pearson 카이제곱 72.144(a) 2 .000
< 표 5-37 >은 수업지도 방식만족별 대안학교 만족에 대한 표이다. 수업지 도방식에 대한 만족별로 답하게 하고 이를 대안학교에 대해 만족하는지 여 부와 비교하였다.
학교의 수업지도 방식에 불만을 표시한 147명 가운데 97명(66.0%)의 학생 이 학교에 만족한다고 응답했으며, 50명(34.0%)은 불만족 한다고 응답했다.
또한 수업지도 방식에 보통이라고 응답한 225명의 학생 가운데 186명 (82.7%)은 학교에 만족한다고 응답했으며, 39명(17.3%)은 불만족 한다고 응 답했다. 학교의 수업지도 방식에 만족한다고 응답한 학생 286명 가운데 276 명(96.5%)은 학교에 만족한다고 응답했으며, 10명(3.5%)만이 불만족 한다고 응답했다. 수업지도 방식은 학생이 학교에 만족하는데 있어서 필수적인 요 소이다. 학생은 학교의 지도가 본인의 지적 욕구를 채워주는데 합당한 방법 을 사용한다고 느낄 경우 학교에 대하여 더욱 만족하게 된다. 응답결과 수
업방식에 대한 만족은 대안학교 만족과 관련이 있는 것으로 나타났다.
결과적으로 P값은 0.000으로 연구가설의 채택역에 해당하므로 연구가설은 채택한다. 따라서 수업지도 방식은 대안학교 만족과 관련이 있다. 교차분석 결과를 살펴보면, 수업지도 방식에 만족할수록 대안학교에 만족하고 있는 것을 알 수 있다.
< 표 5-38 > 수업시간 분량별 대안학교 만족
불만 보통 만족 전체
만족 빈도 108 205 248 561
% 70.6% 83.0% 95.4% 85.0%
불만족 빈도 45 42 12 99
% 29.4% 17.0% 4.6% 15.0%
전체 빈도 153 247 260 660
% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
값 자유도 점근 유의확률 (양쪽검정) Pearson 카이제곱 47.693(a) 2 .000
< 표 5-38 >은 수업시간 분량별 대안학교 만족에 관한 표이다. 수업시간 분량에 대하여 만족하는지 여부를 묻는 설문문항과 대안학교에 대하여 만 족하는지 여부를 묻는 설문문항을 비교하였다.
수업시간 분량에 불만족 한다는 학생 153명 가운데 108명(70.6%)은 학교에 만족한다고 응답했다. 수업시간 분량에 보통의 만족을 갖고 있는 학생 247 명의 학생 가운데 205명(83.0%)은 만족한다고 응답했으며, 불만족 하는 학 생은 42명(17.0%)이었다. 또한 수업시간 분량에 만족한다고 응답한 학생 260명의 학생 가운데 248명(95.4%)은 학교에 만족한다고 응답했으며, 12명 (4.6%)은 불만족 하는 것으로 나타났다.
결과적으로 P값은 0.000으로 연구가설의 채택역에 해당하므로 연구가설을 채택한다. 따라서 수업시간 분량과 대안학교 만족은 상호 관련이 있다. 교
차표를 확인하면, 수업시간 분량에 만족할수록 대안학교에 만족하는 것으로 나타나고 있다.
< 표 5-39 > 수업내용 만족별 대안학교 만족
불만 보통 만족 전체
만족 빈도 80 190 290 560
% 67.8% 79.5% 96.0% 85.0%
불만족 빈도 38 49 12 99
% 32.2% 20.5% 4.0% 15.0%
전체 빈도 118 239 302 659
% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
값 자유도 점근 유의확률 (양쪽검정) Pearson 카이제곱 61.786(a) 2 .000
< 표 5-39 >는 수업내용 만족별 대안학교 만족에 대한 표이다. 수업내용에 만족하는 정도를 표시하도록 한 설문문항과 대안학교에 만족하는지 여부를 물은 설문문항과의 비교를 시도하였다.
수업내용에 불만을 표시하고 있는 118명의 학생 가운데 80명(67.8%)은 학 교에 만족하고 있으나 38명(32.2%)은 불만족하고 있으며, 보통이라고 표시 한 239명의 학생 가운데 190명(79.5%)의 학생은 학교에 만족하고, 49명 (20.5%)의 학생은 학교에 불만족 하는 것으로 나타났으며, 수업내용에 만족 한다는 302명의 학생 가운데 290명(96.0%)은 학교에 만족하고, 12명(4.0%)은 학교에 불만족 한다고 응답하고 있다.
결과 P값은 0.000으로 연구가설의 채택역에 해당하므로 연구가설을 채택 한다. 따라서 수업내용 만족은 대안학교 만족과 상호 관련이 있다. 교차분 석 결과를 살펴보면 수업내용에 만족하는 학생일수록 대안학교에 만족하고
있는 것을 알 수 있다.
< 표 5-40 > 성적결과 만족별 대안학교 만족
불만 보통 만족 전체
만족 빈도 206 234 114 554
% 80.2% 85.7% 93.4% 85.0%
불만족 빈도 51 39 8 98
% 19.8% 14.3% 6.6% 15.0%
전체 빈도 257 273 122 652
% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
값 자유도 점근 유의확률 (양쪽검정) Pearson 카이제곱 11.640(a) 2 .003
< 표 5-40 >는 성적결과 만족별 대안학교 만족을 나타내는 표이다. 학생본 인의 성적결과에 만족하는지 여부를 물은 설문문항과 대안학교에 만족하는 지 여부를 물은 설문문항을 비교하였다.
성적결과에 불만족 하는 학생의 257명 가운데 206명(80.2%)은 학교에 만족 한다고 응답했으며 51명(19.8%)은 불만족 한다고 응답했다. 보통이라고 응 답한 학생 273명 가운데 234명(85.7%)은 학교에 만족한다고 응답했으며, 39 명(14.3%)은 불만족 한다고 응답했다. 또한 성적결과에 만족한다고 응답한 122명의 학생 가운데 114명(93.4%)은 학교에 만족한다고 응답하였으며, 8명 (6.6%)은 불만족 한다고 응답했다.
결과적으로 P값은 0.003으로 연구가설의 채택영역에 해당하므로 연구가설 은 채택한다. 따라서, 학생본인의 성적결과에 대한 만족은 대안학교 만족과 상호 관련되어 있다. 교차분석 결과를 살펴보면 성적결과에 만족할수록 대 안학교에 만족하는 것을 알 수 있다.
< 표 5-41 > 적지만 깊이 있는 수업 과목별 대안학교 만족 그렇지 않다 보통이다 그렇다 전체
만족 빈도 172 244 142 558
% 78.5% 87.1% 89.9% 84.9%
불만족 빈도 47 36 16 99
% 21.5% 12.9% 10.1% 15.1%
전체 빈도 219 280 158 657
% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
값 자유도 점근 유의확률 (양쪽검정) Pearson 카이제곱 11.078(a) 2 .004
< 표 5-41 >는 적지만 깊이 있는 수업 과목별 대안학교 만족에 대한 표이 다. 학교에서는 많은 수의 과목을 선택하기보다는 적은 수의 과목을 깊이 있게 다루는지의 여부를 물은 질문문항과 대안학교 만족 여부를 물은 질문 문항을 비교하였다.
학교에서 많은 수의 과목을 선택하기보다는 적은 수의 과목을 깊이 있게 다루지 않는다고 응답한 학생은 219명이며 이 가운데 172명(78.5%)은 학교 에 만족한다고 응답했으며, 47명은 불만족(21.5%)한다고 응답했다. 보통이라 고 응답한 280명의 학생 가운데 244명(87.1%)은 학교에 만족한다고 응답하 였으며, 36명(12.9%)은 불만족 한다고 응답하였으며, 그렇다고 응답한 158명 의 학생 가운데 142명(89.9%)은 학교에 만족한다고 응답했으며 16명(10.1%) 은 불만족 한다고 응답했다.
결론적으로 P값은 0.004로 연구가설 채택역에 해당하며, 따라서 연구가설 을 채택한다. 따라서 많은 수의 과목을 선택하기보다는 적은 수의 과목을 깊이 있게 다룰수록 대안학교 만족은 증가한다고 볼 수 있다.
< 표 5-42 > 학생이 관심 있는 주제에 대한 수업별 대안학교 만족 그렇지 않다 보통이다 그렇다 전체
만족 빈도 136 201 216 553
% 73.9% 84.8% 93.5% 84.8%
불만족 빈도 48 36 15 99
% 26.1% 15.2% 6.5% 15.2%
전체 빈도 184 237 231 652
% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
값 자유도 점근 유의확률 (양쪽검정) Pearson 카이제곱 30.531(a) 2 .000
< 표 5-42 >는 학생이 관심 있는 주제에 대한 수업별 대안학교 만족에 대 한 표이다. 학생이 관심 있는 주제를 정규수업시간에 제안, 혹은 발표하고 수업시간을 할애 받는 경우가 있는지를 묻는 질문문항과 대안학교 만족 여 부를 묻는 질문 문항을 비교하였다.
그렇지 않다고 응답한 학생은 184명이었으며 그 중 학교에 만족하는 학생 은 136명(73.9%)이고 불만족 하는 학생은 48명(26.1%)이었다. 보통이다라고 응답한 237명의 학생 가운데 201명(84.8%)은 학교에 만족하고 있으며, 36명 (15.2%)은 학교에 불만족하고 있다고 응답했다. 또한 그렇다고 응답한 231 명의 학생 가운데 216명(93.5%)은 학교에 만족한다고 응답하였으며, 15명 (6.5%)은 불만족 한다고 응답했다.
결론적으로 P값은 0.000으로 연구가설의 채택역에 해당하므로, 연구가설은 채택한다. 따라서 학생이 관심있는 주제를 정규수업시간에 제안, 혹은 발표 하고 수업시간을 할애할수록 대안학교 만족은 증가한다.
< 표 5-43 > 관심과 능력에 따른 수업의 진행별 대안학교 만족 그렇지 않다 보통이다 그렇다 전체
만족
빈도 146 250 161 557
% 73.0% 88.3% 92.5% 84.8%
불만족
빈도 54 33 13 100
% 27.0% 11.7% 7.5% 15.2%
전체
빈도 200 283 174 657
% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
값 자유도 점근 유의확률 (양쪽검정) Pearson 카이제곱 32.382(a) 2 .000
< 표 5-43 >은 관심과 능력에 따른 수업의 진행별 대안학교 만족에 대한 표이다. 학교에서 각자의 관심과 능력에 따라 수업을 진행하는지 여부를 물 은 질문문항과 대안학교 만족여부를 물은 질문문항을 비교하였다.
그렇지 않다고 응답한 학생은 200명으로 이 가운데 146명(73.0%)이 학교에 만족한다고 응답했으며, 54명(27.0%)은 불만족 한다고 응답했다. 보통이다라 고 응답한 학생 283명의 학생 가운데 250명(88.3%)은 학교에 만족한다고 응 답했으며, 33명(11.7%)은 불만족 한다고 응답했다. 또한 그렇다고 응답한 174명의 학생 가운데 161명(92.5%)은 학교에 만족한다고 응답했으며, 13명 (7.5%)은 불만족 한다고 응답했다.
결과적으로 P값은 0.000으로 연구가설의 채택역에 해당하므로, 연구가설은 채택한다. 따라서 각자의 관심과 능력에 따라 수업을 진행할수록 대안학교 만족은 증가한다.