설문조사

모형개발에 앞서 설문을 통하여 학교현장에서 실시되고 있는 수행평가 현황을 살펴보았다. 본 설문조사는 2002년 1월 17일부터 3월 20까지 약 2개월 간 충암중, 선일여중, 연희중, 덕산중, 영락중, 구산중, 은평중, 동 마중, 한양여중, 방산중 등 서울시내 총 10개 학교 72명을 대상으로 실시 했다.

< 표 3 > 질문1) 영어 수행평가의 종류는?(복수 응답 가능)

< 표 4 > 질문2) 영어과목에서 수행평가의 비중은?

( 듣기평가를 포함하시오.)

％

학교수 20％ 30％ 40％ 50％

학교수 0 2 3 5

대체로 영어과 수행평가는 다른 과목에 비해 비율이 높았으며 이는 외 국어라는 특성상 나타나는 현상이라 할 수 있겠다. 대부분의 학교들이 영어과 수행평가를 적게는 30％, 많게는 50％의 비중을 두고 실시하고 있어 영어과에 있어서 수행평가의 비중은 점점 늘어날 추세여서 다양한 수행평가에 대한 개발과 올바른 정착이 이루어져야 할 것이다.

< 표 5 > 질문3) 영어성적에 있어서 수행평가의 비중에 대한

생각은?

의견

학생수 너무 크다 적당하다 늘려야한다

명 22 34 16

영어성적에 있어서 수행평가에 대한 비중을 보면 ‘적당하다’와 ‘늘려야 한다’는 긍정적인 반응이 50명으로 학생들은 ²₃ 이상이 긍정적인 평가를 내렸다. 이는 수행평가를 긍정적으로 인식하고 필요성을 인식하고 있음 을 나타내준다. 그러나 수행평가의 ‘비중이 너무 크다’라는 학생도 22명

으로 ¹₃ 이 되니 이 학생들의 의견을 신중히 고려해서 어떠한 부분이 학 생들에게 부담으로 작용하는지 연구해야 할 것이다. '비중이 너무 크다' 라고 대답한 학생들은 여러 과목에서 수행평가를 실시하기 때문에 시간 이 너무 많이 할애되고, 수행평가 과제물로 학생들의 부담이 가중된다는 반응이었다.

< 표 6 > 질문4) 영어 수행평가에 있어서 가장 큰 문제점으로

생각되는 것은?

의견 학생수

종류가 너무 많다

내용이 흥미를

끌지 못한다 제출기간이 짧다 관심이 없어서

제출하지 않는다 기타

명 11 30 22 7 2

이 항목에서 알 수 있듯이 학생들은 수행평가에 대한 중요성과 필요성 은 인지하고 있음에도 불구하고, 학교 현장에서 실시되고 있는 수행평가 가 대부분 학생들의 관심을 끌지 못하고 있어 다양한 종류의 수행평가가 시급히 개발되어야 함을 알 수 있다. 또한 ‘제출기간이 짧다’라는 응답도 22명으로 본래 학기초에 교사들은 학생들에게 ‘수행평가’의 종류와 실시 시기를 인쇄물로 작성․ 배포하여 학생들에게 주지시킴으로써 학생들에 게 충분한 준비 기간을 주어야 함에도 불구하고 아직까지 제대로 지켜지 지 않고 있음을 알 수 있다.

< 표 7 > 질문5) 학교에서 실시하는 영어평가에 대한 만족도는?

( 시험, 수행평가, 듣기평가 등 )

의견

< 표 9 > 질문7) 수행평가의 양에 대한 본인의 생각은?

방법의 하나로 인식하는 계기가 되었다. 그러나 수행평가가 ‘부담된다’라 는 응답이 20명으로 수행평가에 따른 부담감도 만만치 않음을 알 수 있 다. 학생들은 항상 평가의 대상이 되어야 하기 때문이다.

< 표 11 > 질문9) 앞으로 수행평가에서 행해졌으면 하는 영역을 쓰시오.

의견

학생수 말하기 읽기 듣기 쓰기 기타

명 27 18 10 14 3

대다수의 학생들이 수행평가에서 영어의 4가지 영역 중 ‘말하기’ 부분 의 평가가 늘어났으면 하는 바램은 회화의 중요성을 인식한 학생들의 생 각을 반영하는 것이고, 사회에서 요구하는 회화능력을 향상시키기 위함 임을 알 수 있다. 또한 ‘읽기’에 대한 수행평가의 요구는 글로 쓰여진 다 양한 정보를 얻기 위한 학생들의 욕구를 나타내는 것이다. 그리고 ‘듣기’

부분은 이미 듣기평가를 통해서, 또는 수업시간에 듣는 tape이나 CD로 듣기부분에 대한 평가에 대한 기대치는 채워졌다고 볼 수 있다. 학생들 의 ‘쓰기’에 대한 응답도 14명이지만 ‘쓰기’에 대한 평가는 아직까지 학교 현장에서 실시되지 않고 있는 가장 미비한 부분이다.

2. 말하기 수행평가 모형 개발