선행연구

체육 특기 적성교육에 관한 연구는 특기 적성 교육활동의 실태를 분석하는 소 수의 연구물이 있을 뿐이다. 이하에서 그간 특기 적성 교육활동과 관련하여 연구 된 논문의 개략적인 내용을 정리하면 다음과 같다.

오성열(1999)은 “중등학교 특기 적성 교육의 운영에 관한 연구(체육교과를 중 심으로)였으며 결론으로는 ①교사 학생 모두 특기 적성교육의 필요성을 인정하고 있으며, 교육 후 학생들의 생활 만족도 도 향상되고 있음 ②특기 적성교육에 내용 이 다양성이 부족하여 학생들의 적극적으로 참여하고 있지 않음 ③교사나 학생 모 두 특기 적성교육의 결과 특기와 적성의 신장이 이루어지고 있다. 그러나 특기 적성교육의 결과를 발표할 기회가 부족함을 호소하고 있음 ④학급경영은 교사들에 의해 통제되고, 수업환경은 교사와 소수의 학생에 의해 구성되며 학생들이 스스로 문제를 해결할 수 있는 기회가 부여되지 않아 자율적 학습환경이 조성되어 있지 않 다고 할 수 있음 ⑤특기 적성교육은 사교육비 경감에 긍정적 효과를 주고 있으며, 주당 활동시간은 3시간으로 나타났음 ⑥교사나 학생 모두 특기 적성교육의 프로그 램 운영이 비교적 적절하다고 응답하고 있으며 그 이유로는 자율적 활동, 다양한 체험 그리고 경제적 부담 감소 등을 들고 있고 그러나 지도자, 운영시간, 선택의 자 율성 등은 부 적절하다고 생각하고 있다. 개선방안으로는 특기 적성교육이 학교 현장에 정착되어 실효성 있게 운영되려면 다양한 프로그램 개발과 시설과 용구의 지원, 인적 물적 자원 등 교육여건 조성을 위한 보다 적극적인 행 재정적 지원이 요구된다.”

또한 김명례(1996)는 “교사, 학교행정가, 특기 적성 교육활동을 담당하지 않는

교사 등의 방과후 교육활동에 대한 관심정도를 탐색하고, 그 결과로 특기 적성 교 육활동을 담당하지 않는 교사들은 담당교사와 학교행정가와는 달리 거의 무관심의 단계에 있다고 하였다. 또한 관심의 심화정도와 성숙정도에 의해 거의 무관심의 단 계라고 할 수 있는 지각적 관심으로부터 대안적 관심으로 서열화 할 경우 교사와 행정가들이 갖고 있는 관심은 대부분은 지각적 관심의 다음 단계인 정보적 관심에 집중되어 있으므로, 일선 학교의 교사들에게 특기 적성 교육활동에 흥미를 갖도록 관련 정보에 노출시키는 것이 가능한 대안이 될 수 있을 것으로 결론지었다.”

전규언(2000)은 “체육 특기 적성교육 참여여부와 학습성향과의 관계에서 결론 으로는 ①개인적 특성에 따른 학습성향의 차이에서 성별에 따라 학습성향은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 남학생이 여학생보다 교과기대감, 수업불안감, 수 업집중도에서 높게 나타남 ②개인적 특성과 체육 특기 적성교육 참여여부에 따른 학습성향과의 차이에서 성별과 체육 특기 적성교육 참여여부에 따라 학습성향은 유의한 차이가 있는 것으로 나타남 ③체육 특기 적성교육 참여여부에 따른 학습성 향의 차이에서 교과기대감, 교사선호도, 수업불안감, 수업집중도 모두에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과에서 추측할 수 있듯이 현장에서 체육 특기 적성교육을 정착화하고 다양하게 운영하여 학생들에게 참여의 기회를 많이 준다면 체육에 대한 인식을 올바르게 할 수 있고, 체육수업의 질도 높일 수 있을 것으로 기대된다.”

이에 대하여 연구자들이 제시한 개선방안을 분석하여 보면,

첫째, 학생의 취미, 특기, 개성의 신장 등을 위한 다양한 교육활동이 전개될 수 있도록 지 역사회의 시설이나 인적 자원이 효율적으로 활용되어야 한다.

둘째, 방과후 특별활동에 대한 재정적 정책적 차원에서 적극적인 지원이 요망된 다.

셋째, 특기 적성교육의 효율화를 위해서는 보다 장기적인 안목에서 특기와 기능 신장은 물론 결과 발표의 기회를 자주 만들어 주어야한다.

넷째, 실기 능력이 우수한 전문지도자를 확보하여 계획적인 교육이 되도록 노력 해야 한다.

다섯째, 학급경영과 수업환경 조성에 있어 교사와 학생이 모두 동참하도록 노력 하고 특히 학생들의 자율적 참여를 확대하여야 한다.

이상의 내용을 종합하여 볼 때 특기 적성교육은 정착화의 단계에서 아직은 학교 현장에서 초기의 단계에 머무르고 있으며 참가유형에 따른 특기 적성교육결과 자 기조절능력의 관계를 밝힘으로써 질 높은 특기 적성교육의 근간이 이루어지리라 생각된다.