-자
6. 한국 사람들의 간접 표현 방식에 더 관심이 있는 학생들이 정보를 얻을 수 있도록 관련 도서를 소개해
주고 수업 내용을 정리한다.
정리 5분
1. 14과에서 학습한 내용을 이해하고 적절하게 사용할 수 있는지 몇 가지 질문을 통해 확인한다.
2. 과제물과 다음 시간 수업에 대해 안내한다.
선생님의 문화 노트
나라마다 간접표현 방식이 있다. 다른 사람에 요청하거나 충고할 때는 직접적으로 말하는 것보다는 돌려서 말하는 간접표현 방식이 더 효과적이다. 그러나 ‘괜찮은 것 같다’처럼 지나친 간접 표현은 오히려 적절하지 않다. 때로는 자신의 생각을 분명하게 전달해서 오해가 생기지 않도록 해야 한다. 한국어의 간접 표현 방식에 대해 더 알고자 하면 대화의 기법에 관해 다룬 도서나
‘간접 표현’과 ‘간접 화행’에 관한 연구서들이 참고 자료가 될 수 있다.
도입 5분 1. 11~14과에서 배운 주제를 확인한다.
문학, 대중매체의 효용, 한국어의 특징, 토론 2. 주제에 대해 간단히 이야기한다.
어휘 25분
활동 순서
과 어휘
11
• 소유: 소유하다, 집착하다, 욕심을 부리다, 정성을 다하다, 마음이 쓰이다, 서운하다, 허전하다, 홀가분하다
• 문학: 시, 소설, 수필, 희곡, 생활문, 감상문, 설명문, 논설문
12
• 대중매체의 효용: 소식을 전하다, 정보를 전달하다, 여론을 형성하다, 교육하다, 홍보하다, 전파력이 강하다, 판매하다, 신뢰감이 있다, 중립적이다, 편파적이다
• 인터넷/게임의 폐해: (게임)에 중독되다, (게임)에 빠지다, 은둔하다, 세뇌되다, 맹신하다, 폭력적이다, 비판력을 잃다, 집착하다
13
• 언어의 특징: 높임법, 경음, 비슷한 단어가 있다, 어족, 조사, 어순, 억양, 어미, 문법, 발음
• 품사와 문법: 명사, 동사, 형용사, 부사, 주어, 목적어, 서술어
• 한국어의 특징: 주어-목적어-서술어 구조, 주어/목적어 생략이 가능하다, 조사/어미가 있다, 조사 생략이 가능하다, 높임법이 발달하다, 의성어/의태어가 발달하다
학습 목표
•11과~14과에서 배운 주제에 대해 표현하고 이해할 수 있다.
• 11과~14과에서 배운 어휘, 문법 등을 실제 언어생활에 적 용할 수 있다.
학습 내용
•주제: 문화 차이, 세계정세 역사적 사건, 역사적 인물
•어휘: 소유, 문학, 언어, 한국어, 토론, 진행, 동의, 반대
•문법: 와/과 비교하면, 와/과는 대조적으로 -(으)ㄹ걸, -게 생겼다, -자 에 의해, -(으)ㅁ으로써, 이자
수업 개요
교시/50분 수업 내용 소요 시간
1교시
도입 5분
<어휘> 25분
<문법> 20분
2교시 <읽기> 25분
<듣기> 25분
3교시 <말하기> 50분
4교시
<워크북> 45분
정리 5분
15 복습 3
Unit15 복습 3 139 정답
1. 1 얻다 2 소통하다 3 달다 4 비슷하다 5 다르다 6 대다 7 동의하다 8 있다
문법 20분
활동 순서
1. 의미와 예문을 간단히 제시하여 배운 내용을 상기시킨다.
2. 2번 문항의 지시문을 읽어 주고 (1)번 문제를 함께 확인한다.
3. 문제를 풀 시간을 준다.
4. 교사는 돌아다니며 학습자를 개별적으로 지도한다.
5. 학생들이 쓴 답을 발표시키며 함께 정답을 확인한다.
과 문법
11
•고자 하다: 주말에는 꼭 이 일을 끝내고자 합니다.
•-는가 하면: 한국 사람들은 주말에 등산을 가는가 하면 영화를 보기도 해요.
12
•-대요/래요/재요/냬요: 인터넷을 통해 정보를 얻는 사람이 많대요.
•-댔어요/랬어요/쟀어요/넀어요: 다음 주에 그 만화가의 새 웹툰이 나온댔어요.
13
•-냐 하면: 일본인이 한국어를 배우기 쉬운 이유가 뭐냐 하면 일본어와 한국어의 어순이 비슷하기 때문입니다.
•-ㄴ/는답니다: 세계에는 약 7,000개의 언어가 있답니다.
14
•-다고 하더라도: 남들이 비판한다고 하더라도 저는 제 주장을 바꾸지 않겠습니다.
•-는데도 불구하고: 열심히 노력하는데도 불구하고 결과가 좋아지지 않았다.
정답
2. 1 한대요 2 있다고 하더라도 3 끌고 있대요 4 동일하답니다 5 무엇이냐 하면 6 동참하래요 7 들끓는데도 불구하고 8 말랬어요 14
• 토론: 사회를 보다, 근거를 대다, 감정적으로 말하다, 주장하다, 경청하다, 의견을 밝히다, 이성적으로 말하다
• 진행: 지금부터 ○○에 관한 토론을 시작하겠습니다, 어느 쪽에서 먼저 말씀하시겠습니까?, 이번에는 다른/
찬성하는/ 반대하는 쪽의 의견을 들어 보겠습니다, 이상으로 ○○을 주제로 한 토론을 마치겠습니다.
• 동의: 저도 ○○의 의견에 동의합니다, 저도 ○○와 같은 생각입니다, 저도 ○○의 의견이 타당하다고 생각합니다, ~을/를 근거로 생각해 볼 때 ○○의 의견이 옳다고 생각합니다.
• 반대: 저는 그렇게 생각하지 않습니다, 저는 ○○와 생각이 다릅니다, ~ 이유에서 저는 ○○의 의견에 반대합니다, ○○의 말에도 일리가 있지만~, ~ 생각하는 데는 문제가 있다고 생각합니다, ○○의 주장에는 근거가 부족합니다.
2. 1번 문항의 지시문을 읽어 주고 (1)번 문제를 함께 확인한다.
3. 문제를 풀 시간을 준다.
4. 교사는 돌아다니며 학습자를 개별적으로 지도한다.
5. 학생들이 쓴 답을 발표시키며 함께 정답을 확인한다.
읽기 25분
활동 순서
1. 중심 내용을 찾으면서 빨리 읽는다.
• 3분 동안 빨리 읽으면서 중심 내용이 무엇인지 찾는다.
•글의 주제에 대해 간단히 이야기해 본다.
2. 짝 활동으로 큰 소리로 낭독하도록 한다.
•낭독하면서 모르는 단어에 줄을 긋도록 한다.
•모르는 단어의 의미를 서로 확인하도록 한다.
3. 학생들에게 10분 정도의 시간을 주어 각자 읽고 문제를 풀도록 한다.
• 글을 읽으면서 문제와 관련된 내용에 밑줄을 긋게 할 수 있다.
4. 학생들과 정답을 확인한다.
•한 명씩 정답을 이야기해 보도록 한다.
5. 글의 세부 내용에 대해 질문하여 이야기해 볼 수 있다.
정답
3. 2 집착이 괴로움이라는 것 3 ① × ② ×
듣기 25분
활동 순서
1. CD를 들려 주고 들은 내용을 메모하도록 한다.
•들으면서 자유롭게 메모하도록 한다.
• 메모한 것을 친구와 비교하면서 내용에 대한 이해를 높일 수 있도록 한다.
2. 다시 한 번 들려 주고 문제를 풀도록 한다.
3. 학생들과 정답을 확인한다.
•한 명씩 정답을 이야기해 보도록 한다.
정답
4. 2 ① × ② ○ ③ ×
말하기 50분
활동 순서
1. <보기>의 대화를 함께 읽어 본다.
2. 2~3명씩 조를 만들어 준다.
3. 대화하기 활동을 진행한다.
• 수업 시간에 따라 주어진 주제 중 몇 개를 선택하여 활동할 수 있다.
• 교사는 학생들이 활동하는 동안 돌아다니며 도움이 필요한 학생에게 도움을 준다.
•발화의 기회가 고루 돌아가도록 지도한다.
4. 친구와 나눈 대화를 발표해 보는 시간을 갖는다.
워크북 45분
Unit15 복습 3 141 2. 정답을 확인한다.
3. 문법 게임을 한다.
•30분 정도 3~4명이 함께 게임을 한다.
정리 5분
1. 학습한 내용을 이해하여 적절하게 사용할 수 있 는지 몇 가지 질문을 통해 확인한다.
2. 과제물과 다음 시간 수업에 대해 안내한다.
15
Unit복습 3
Review 31 다음을 설명을 읽고 아래에서 알맞은 단어를 찾아 빈칸에 써 보세요.
Refer to the following instructions and fill in the blank with the appropriate selection from the suggested words.
명사 중립적 형용사 명령문 맹신하다 신뢰감 청유문 여론 토론하다 중독되다
가로
1 약속을 잘 지키면 사람들에게 이것을 줘요. 계 속 믿을 수 있는 사람이라고 생각해요.
3 ‘민우’, ‘학교’, ‘의사’와 같이 사람이나 사물의 이름을 나타내는 말이에요.
5 한 쪽에 치우치지 않은 상태를 말해요. 편파적 이지 않은 상태예요.
7 사회 구성원들이 어떤 문제에 대해 같은 생각 을 가지고 있어요. 이번 조치에 찬성하는 ◯◯
이 지배적이다.
9 ‘오늘 같이 점심을 먹을까요?’, ‘영화를 봅시다’
와 같이 다른 사람에게 부탁할 때 사용해요.
세로
2 맞고 틀리고 그런 것을 생각하지 않고 무조건 믿는다는 말이에요.
4 ‘예쁘다’, ‘많다’와 같이 사람이나 사물의 상태 를 나타내는 말이에요.
6 ‘말하세요’, ‘가세요’와 같이 다른 사람에게 어 떤 일을 시킬 때 사용해요.
8 우리 형은 매일 게임만 해요. 밥도 먹지 않고 게임만 해서 부모님이 걱정하세요.
10 사람들이 모여서 어떤 주제에 대해서 각자 자 신의 의견을 주장해요. 찬성과 반대가 있어요.
어휘 Vocabulary
7 1
5 3
9 6
4
8
10 2
Unit 15 복습 3 59
2 다음의 방법으로 게임을 해 보세요.
Play a game according to the following instructions.
•주사위를 던져 나온 수만큼 앞으로 갑니다.
•멈춘 곳에 있는 표현으로 문장을 만드세요.
•만일 문장을 만들지 못하면 다음 순서 때 한 번 쉬세요.
•한 바퀴를 돌아 ‘출발’ 자리로 먼저 돌아온 사람이 이깁니다.
한 번
쉬세요! 높임법 -냐 하면 경청하다 두 칸 앞으로
가세요! 글을 올리다 -대요/래요/
재요/냬요
-다고 하더라도
두 칸 뒤로 가세요!
-댔어요/
랬어요/
쟀어요/냈어요
-는데도 불구하고
한 번 더! 비판하다
동의하다 어순이 같다 -답니다 집착하다 ‘출발’로
돌아가세요! 정보를 얻다 출발
60 재외동포를 위한 한국어 영어권 6-2 워크북
정답
2 맹 4 형
1
신 뢰 감 용
하 3/6 명 사
다 령 5/8 중 립 적
9
청 유 문 독
10 토 되
7 여 론 다
하 다
과제 소개하기 15분 1. 주제 발표가 무엇인지 간단하게 소개하고 발표하는
방법과 순서에 대해 안내해 준다.
교사 주제 발표는 자신이 관심이 있는 한 가지 주제에 대해 자료를 모으고 정리하여 발표하는 것입니다. 발표는 1인 1주제로 진행할 수도 있고 2~3명이 한 팀이 되어
바랍니다.
2. 발표할 팀, 발표할 주제, 발표할 내용에 대해 생각해