교재의 어휘 문제를 풀어 본다

어휘 정답 2. 1 의성어가 2 명사라고 3 조사를

4 주어-목적어-서술어 구조를

5. 워크북의 <어휘> 연습 문제 1번과 2번을 풀게 하고 정답을 같이 확인한다. 학생들이 틀렸거나 잘 이해하지 못하는 어휘를 점검하고 추가로 설명해 준다.

선생님의 어휘 노트

품사와 문장 성분: 품사는 단어의 갈래를 말하는 것으로 한국어 품사는 명사, 대명사, 수사, 관형사, 부사, 동사, 형용사, 감탄사, 조사 등 9개의 품사로 나뉜다. 문장 성분은 문장을 구성하는 요소를 말하는 것으로 한국어 문장 성분은 주성분에 주어, 목적어, 서술어, 보어가 있고 부속 성분에 관형어, 부사어가 있으며, 독립성분으로는 독립어가 있다.

Unit 13 같고도 다른 언어 121 보충 학습 안내

• 이 대화문은 수업 시간에 한국어와 영어의 차이에 대해 이야기하는 내용임을 알려 준다. 4명의 학생들이 한국어의 특징에 대해 발표하는데, 어순, 인칭, 조사와 어미, 발음 규칙 등 다양한 면에서 다른 특징을 언급한다. 대화 중에 어려운 어휘가 많으므로 어휘의 의미를 잘 익혀야 함을 알려 준다.

대화 20분

1. 교재의 그림(사진)을 보면서 어떠한 상황인지 알려 주고 대화 내용을 추측해 보게 한다.

2. 대화 녹음 자료를 들려 주면서 무엇에 중점을 두고 들어야 하는지 알려 준다.

교사 한국어와 영어는 무엇이 다른지 잘 들어 보세요.

3. 녹음 자료는 다시 한 번 들으면서 내용을 파악하게 하고 함께 이야기한다.

교사 한국어 문법의 가장 큰 차이는 뭐라고 할 수 있나요?

영어에는 있는데 한국어에는 없는 발음은 무엇인가요?

한국어와 영어의 발음 규칙이 어떻게 다른지 말해 보세요.

4. 대화문을 보면서 다시 녹음 자료를 들어 보게 한다.

필요한 경우, 주의해야 할 발음에 대해 설명해 준다.

5. 두 명씩 또는 세 명씩 짝을 지어 대화 연습을 하게 한 후, 발표를 시킨다.

문법 및 표현 40분

-냐 하면

1. ‘-냐 하면’을 사용할 수 있는 상황으로 도입을 한다.

예를 들면, 물어보고 싶은 내용에 대해 질문을 던지고 대답을 해 본다.

교사 한국어는 무슨 어족에 속하냐 하면 알타이 어족이라고 할 수 있어요. 영어는 무슨 어족에 속하나요?

학생 영어의 어족이 뭐냐 하면 인도-유럽 어족이에요.

2. 교재에 있는 추가 예문을 활용하여 문법을 설명한다.

3. 교재의 2번 문제에 대해 같이 이야기해 본다.

학생 명사가 뭐냐 하면 사물의 이름을 나타내는 말입니다.

선생님^의 문법 노트 -냐 하면

(동사나 형용사에 붙어) 질문을 던지는 데 사용하는 표현으로 뒤 절에는 반드시 답이나 설명이 나온다.

-ㄴ/는답니다

1. ‘-ㄴ/는답니다’를 사용할 수 있는 상황으로 도입을 한다. 예를 들면, 언어의 특징에 대해 전달하는 방식으로 말하도록 한다.

교사 한국어에는 높임법이 발달해 있답니다.

교사 한국어는 의성어와 의태어가 발달해 있답니다.

2. 교재에 있는 추가 예문을 활용하여 문법을 설명한다.

3. 교재와 워크북의 문제를 풀어 보고 정답을 확인한다.

문법 정답

1. 1 한국어와 영어는 억양이 다르답니다.

2 한국어는 높임법이 매우 발달해 있답니다.

3 영어는 주어, 서술어, 목적어 순서로 문장을 만든답니다.

선생님의 문법 노트 -ㄴ/는답니다

(동사나 형용사에 붙어) 남의 말이나 사실을 전달할 때 사용한다.

① 동사

받침 ○ + 는답니다 읽는답니다 받침 × + ㄴ답니다 쓴답니다

ㄹ 받침 + ㄴ답니다

(어간 ㄹ 탈락) 산답니다

② 형용사 받침 ○

받침 × + 답니다 작답니다 크답니다

Unit 13 같고도 다른 언어 123

듣고 말해 봐요 40분

전 활동

▶ 한국어 색채어가 다양함을 알려 준다.

교사 퍼렇다, 푸르스름하다, 파릇파릇하다는 어떤 색깔을 가리키는지 추측해 보세요.

듣기 1

한국어 색채어에 관한 대화 듣기