교재에 나와 있는 대중매체의 효용이 무엇인지 각자 이야기해 보게 하고, 어휘에 대한 이해가 부족한

학생들에게는 이해를 돕도록 보충 설명을 해 준다.

어휘 2 20분 1. 교재의 사진을 보면서 ‘게임 또는 인터넷의 폐해’에

관한 표현에 대해 알아보고, 이미 알고 있는 표현들을 이끌어 낸다.

교사 인터넷이나 게임을 지나치게 하면 어떤 나쁜 영향이 있을까요?

학생 1 폭력적인 게임을 많이 하면 폭력적인 성향을 가지게 돼요.

학생 2 너무 많이 인터넷 게임을 해서 게임에 빠지면 다른 일을 잘 못할 수도 있어요.

2. ‘인터넷이나 게임의 폐해’에 관해 학습할 어휘들을 알아보고 알고 있는 어휘를 끌어낸다.

교사 가끔 뉴스를 보면 인터넷이나 게임을 너무 많이 해서 거기에 중독된 사람들이 나오기도 해요. 여러분도 본 적이 있어요? 게임 중독이나 인터넷 중독이 되면 어떤 일이 생기게 될까요?

3. 워크북의 <어휘> 연습 문제 1번과 2번을 풀게 하고 정답을 같이 확인한다. 학생들이 틀렸거나 잘 이해하지 못하는 어휘를 점검하고 추가로 설명해 준다.

어휘 정답

1 중독된(빠진) 2 운둔하여(은둔한 채) 3 폭력적인

4 맹신하면

Unit 12 대중매체의 기능 111 보충 학습 안내

• 이 대화문은 종이 신문의 미래에 대해서 이야기하는 글임을 확인시킨다. 학생들에게 먼저 태블릿이나 노트북, 인터넷, 휴대폰 등을 통하여 뉴스를 보는 사람이 많음을 확인한 후, 종이 신문의 미래에 대해 학생들의 의견을 먼저 묻고 대화를 들을 수도 있다. 종이 신문의 장단점에 대해서 자유롭게 이야기한 후 대화를 듣거나, 대화를 들은 후 사고를 확장시킬 수 있게 종이 신문과 인터넷 신문의 장단점에 대해 말하게 한다.

대화 20분

1. 교재의 그림(사진)을 보면서 어떠한 상황인지 알려 주고 대화 내용을 추측해 보게 한다.

교사 사진 속의 두 사람은 모두 뉴스를 보고 있는데 어떤 차이가 있어요?

학생 1 매체가 달라요.

학생 2 이 사람은 태블릿으로 뉴스롤 보고 있는데 이 사람은 신문으로 봐요.

2. 대화 녹음 자료를 들려 주면서 무엇에 중점을 두고 들어야 하는지 알려 준다.

교사 종이 신문이 앞으로 없어질까요? 두 사람은 어떻게 생각하는지 들어 보세요.

4. 녹음 자료는 다시 한 번 들으면서 내용을 파악하게 하고 함께 이야기한다.

교사 종이 신문을 읽는 사람이 어느 정도로 줄었어요?

인터넷 기사의 좋은 점이 뭐예요?

종이 신문 기사의 좋은 점이 뭐예요?

5. 대화문을 보면서 다시 녹음 자료를 들어 보게 한다.

필요한 경우, 주의해야 할 발음에 대해 설명해 준다.

6. 두 명씩 또는 세 명씩 짝을 지어 대화 연습을 하게 한 후, 발표를 시킨다.

문법 및 표현 40분

-대요/냬요/래요/쟤요

1. 간접 화법을 써서 말할 수 있는 상황으로 도입을