교재의 어휘와 표현을 이용해서 문학 장르에 대해 말해 보도록 한다

교사 문학 장르에는 어떤 것들이 있어요? 알고 있는 것이 있으면 말해 보세요.

4. 워크북의 <어휘> 연습 문제 1번과 2번을 풀게 하고 정답을 같이 확인한다. 학생들이 틀렸거나 잘 이해하지 못하는 어휘를 점검하고 추가로 설명해 준다.

어휘 정답 2. 1 소설 2 수필 3 감상문 4 논설문

Unit 11 수필‘무소유’를 읽다 101 보충 학습 안내

• 이 대화문은 간소하게 생활하는 것의 중요함에 대해 교실에서 학생이 발표하는 내용임을 알려 준다. ‘무소유’의 개념이 어려울 수 있으므로 읽고 난 후 다시 교재의 그림을 보면서 본문에서 말한 무소유의 의미를 전달한다. ‘무소유’를 쓴 법정 스님에 대해서 짧게 소개할 수도 있다.

대화 20분

1. 교재의 그림(사진)을 보면서 어떠한 상황인지 알려 주고 대화 내용을 추측해 보게 한다.

교사 이 사진을 보세요. 이 집은 어떤 느낌을 줘요?

학생 1 좀 썰렁한 것 같아요.

학생 2 가구가 별로 없고 넓어요.

2. 대화 녹음 자료를 들려 주면서 무엇에 중점을 두고 들어야 하는지 알려 준다.

교사 버리는 것의 중요성에 대해 이야기하고 있어요. 왜 그것이 중요하다고 생각했는지 들어 보세요.

4. 녹음 자료는 다시 한 번 들으면서 내용을 파악하게 하고 함께 이야기한다.

교사 많은 물건을 가지고 있는 것이 생활에 어떤 영향을 준다고 해요?

왜 버리는 것이 중요하다고 해요?

5. 대화문을 보면서 다시 녹음 자료를 들어 보게 한다.

필요한 경우, 주의해야 할 발음에 대해 설명해 준다.

6. 두 명씩 또는 세 명씩 짝을 지어 대화 연습을 하게 한 후, 발표를 시킨다.

문법 및 표현 40분

-고자 하다

1. ‘-고자 하다’를 사용할 수 있는 상황으로 도입을 한다. 예를 들면, 앞으로의 계획이나 결심 등에 대해 말한다.

교사 올해 여러분들은 꼭 해야 할 일이나 할 일에 대해서 결심한 것이 있어요?

학생 네, 저는 올해 태권도를 배울 거예요.

교사 그렇군요. 저도 올해 결심한 것이 있어요.

올해에는 운동을 좀 하고자 해요.

2. 교재에 있는 추가 예문을 활용하여 문법을 설명한다.

3. 교재의 1번 문제에 대해 같이 이야기해 본다.

문법 정답

1 하고자 합니다 2 연습하고자 합니다 3 줄이고자 합니다

선생님의 문법 노트 -고자 하다

(동사에 붙어) 어떤 행위를 하려는 의도를 표현할 때 사용한다.

-(으)ㄴ/는가 하면

1. ‘-(으)ㄴ/는가 하면’을 사용할 수 있는 상황으로 도입을 한다. 예를 들면, 주말에 보통 하는 일에는 어떤 것이 있는지 물어본다.

교사 저는 주말에 보통 운동을 좀 하는가 하면 친구와 영화를 보기도 해요. 여러분은 뭐 해요?

2. 교재에 있는 추가 예문을 활용하여 문법을 설명한다.

3. 교재와 워크북의 문제를 풀어 보고 정답을 확인한다.

선생님의 문법 노트 -(으)ㄴ/는가 하면

(동사, 형용사에 붙어) 어떤 대상이 앞 절과 뒤 절의 행위나 상태라는 상황들이 있음을 나열하거나 대조할 때 사용한다.

① 동사 있다/

없다

받침 ○

받침 × + -는가 하면

받는가 하면 가는가 하면 있는가 하면

ㄹ 받침 + -ㄴ가 하면

(어간 ㄹ 탈락) 만드는가 하면

② 형용사

받침 ○ + -은가 하면 작은가 하면 받침 × + -ㄴ가 하면 큰가 하면

Unit 11 수필‘무소유’를 읽다 103

듣고 말해 봐요 40분

전 활동

▶ 지금 필통 속에 펜이 얼마나 있는지 물어보고, 무소유의 주제와 관련시킨다.

교사 여러분들 필통 속에는 펜이 몇 개나 있어요?

다 필요한 것들이에요? 어떻게 생각해요?

듣기 1

정리에 관한 대화 듣기