서울 근교 항구 도시에 위치하고 있는 실고 A동력기계과의 현행 제 6차 교육 과정 교육 목표는 동력 기계에 관한 지식과 기술을 습득하게 하여, 동 력 기계를 안전하고 효율적으로 운전, 관리할 수 있는 자질과 능력을 기른 다에 두고 있고, 제 7차 교육 과정의 교육 목표는 동력 기계에 관한 기초 지식과 기술을 습득하게 함으로써 동력 기계를 안전하고 효율적으로 운전・
관리할 수 있는 자질과 능력을 갖추게 하여 관련 분야로 진로를 선택할 수 있게 한다에 두고 있다. 즉, 제 7차 교육과정에서 동력기계과의 학과 목표는 학생들이 흥미를 가지고 쉽게 전문적인 지식과 기술을 습득할 수 있도록 일 반적이고 기초적인 내용을 중심으로 이론과 실습을 통합한 교과과정으로 운 영하는데 두고 있다([부록 Ⅱ- 12] 참조).
실고 A동력기계과의 교육과정 편제를 살펴보면, 계열 필수로 수산일반(4 단위), 전자계산일반(4단위), 종합실습(30단위)을 두고 있고, 학과 필수과목으 로 열기관(16단위), 기계설계공작(14단위)과 선택 과목으로 선박전기전자(12 단위), 선박보조기계(8단위), 기계제도(28단위)를 두어 총 96단위의 전문 교 과목을 두고 있다([부록 Ⅲ- 12] 참조).
실고 A동력기계과의 교과목 중 실험・실습을 요하는 교과목으로는 열기 관실습실에서 이루어지는 열기관, 기계공작실습실에서 실시되는 기계설계공 작, 전기전자실습실에서 이루어지는 선박전기전자, 배관용접실습실에서 실시 되는 선박보조기계, 기계공작실습실에서 이루어지는 기계제도, 모든 실습실 에서 이루어지는 종합실습이 있다(< 표 Ⅲ- 23> 참조).
< 표 Ⅲ- 23> 실고 A 동력기계과 실험・실습 교과목
교과목명 교과목 목표 교과목 내용 실험・
실습실명
종합실습
선박 기관 실무에 종사 하고 자 하는 학생들이 구체적 이 고 체계적인 실습을 통하 여 현장에 적용할 수 있는 능력 과 태도를 기르게 한다.
일반 실무 기관 실무
어업 실무 모든 실습실
< 표 Ⅲ- 23> 에서 제시한 실험・실습을 요하는 교과목의 실험・실습실 시 설・설비 현황은 [부록 Ⅳ- 12]에 제시되어 있다. 이러한 현황 중에서 활용도 가 낮은 기자재, 폐기가 요구되는 기자재, 신규 구입이 요구되는 기자재를 조사한 결과를 제시하면 다음과 같다.
현재 실고 A동력기계과의 실험・실습 시설・설비 중 활용도가 낮은 기자 재는 현재 없는 것으로 나타나고 있으며, 폐기가 요구되는 기자재로는 노후 화된 열기관실습실의 체인블럭 외 23점과 기계공작실습실의 공구연삭기 외
< 표 Ⅲ- 24> 실고 A 동력기계과 실험・실습 시설・설비 개선 요구 구 분 해당실험・실습실 기자재명 (규격) 이 유
활용도가낮은기자재 없음 없음 없음
폐기가 요구되는
기자재
열기관실습실 체인블럭 외 23점 노후 기계공작실습실 공구연삭기 외 6점 노후 전기전자실습실 가변저항기 외 16점 노후 배관용접실습실 교류용접기 외6점 노후
신규 구입이 요구되는
기자재
열기관실습실 유공압 실험・실습 장비 세트
산업체에서 널리 사용되고
있는 기자재임
6점, 전기전자실습실의 가변저항기 외 16점, 배관용접실습실의 교류용접기 외 6점이 지적되었다. 또한, 열기관실습실의 유공압 실험・실습 장비 세트는 산업체에서 널리 사용되고 있는 기자재이므로 신규로 구입을 요구하였다(<
표 Ⅲ- 24> 참조).
2 . 직업교육훈련 실험・실습 시설・설비의 문제점 가 . 기계과
1 ) 공고 A 정밀기계과
시설・설비 보유의 양적 측면에서 첫째, 현재 해당 교육청에서 새로이 마 련된 실험・실습 시설・설비 기준에 의한 기자재의 보유율은 대략 76% 정 도(기준내 보유 품목 점수/ 학교 자체 기준 품목 점수)로 부족률이 24%로 나 타났다. 둘째, 실험・실습 시설・설비 외적인 측면에서 학생 실습에 필요한 최소한의 내부 면적이 부족한 것으로 나타났다. 이론과 실습을 병행할 수 있는 종합 강의실의 부재로 필요한 기계를 제대로 설치할 공간이 없어서 확 충하지 못하는 경우도 있다. 이러한 시설이 충분한 확보가 되지 않은 상태 에서 기계 및 실험・실습 기자재의 확충은 아무런 의미가 없다. 결국, 직업 교육훈련의 효율화를 위해서는 기계 및 기자재 등의 실험・실습 시설・설비 를 양적으로 늘리는 것보다는 학생들이 실습하는데 기본적으로 필요한 공간 이나 환경 등을 개선하는 것이 더 중요하고 효과적일 수 있다. 즉, 실험・실 습 시설・설비에 비해 실험・실습 시설이나 실습 환경은 너무 낙후되어 있 다. 더불어, 실험・실습실 환경 개선 사업에 대폭적인 예산 투자가 부족한 실정이다.
시설・설비 운영의 질적 측면에 있어서의 문제점으로는 첫째, 교육 활동 을 수행하는데 있어서 꼭 필요한 기자재의 확보 정도와 사용 가능 정도를 파악했을 때 열악한 것으로 나타났다. 즉, 노후화로 활용도가 낮은 기자재가
많았으며 고장 및 정밀도의 불량으로 폐기가 요구되는 기자재와 신규 구입 이 요구되는 기자재도 많았다. 둘째, 현재의 시설・설비는 전문 교과목의 이 론적 측면과 산업 현장에서 적용되는 기능을 익히는 과정을 위해 운영되고 있지만, 일부 실습 과정에 따라서는 기능사 자격 시험 준비를 위해 운영되 고 있으며, 실습 또한 많은 부분이 기능사 자격 시험 준비에 초점이 맞추어 져 있는 것이 현실이다. 이러한 기능사 자격 시험 준비가 학교 교육에 전혀 도움이 되지 않는 것은 아니지만, 졸업 후 산업현장에서 기능인으로서의 역 할을 다하기 위해서는 최소한 기능사 자격 시험은 통과할 정도의 실기 능력 외에 정밀기계과에서 요구하는 다양한 실기 능력이 요구된다. 그러므로 산 업 사회에서 요구되는 다양화, 전문화된 기능인력을 배출하기 위해서는 현 재의 기능사 자격 시험 준비에 치중된 실기 수업 운영 방법에는 문제가 있 다. 셋째, 공고 학과의 교육 내용과 목표를 달성하기 위해 실험・실습실을 유지하고 관리하기 위한 비용 지원이 턱없이 부족하다. 신설 학교나 새로 구입한 기계는 많은 유지비가 필요치 않겠지만, 오래된 시설・설비에 대해 서는 많은 유지비가 반드시 필요하게 되며, 이러한 비용이 적기에 투입되지 않는다면 재정이 계획되고 집행되는 동안에 학생들의 교육 활동에 지장을 줌은 물론이고, 시설・설비는 당연히 노후화되어 쓸모 없는 것으로 될 수밖 에 없다. 넷째, 교과 시간과 교육과정 운영에 있어서 제 7차 교육과정에서는 이론과 실습을 병행하는 방향으로 교육과정이 개편되고 있는 상황이므로 각 실습실에서는 이론을 추가적으로 학습하는 교육 활동이 실시되어야 한다.
따라서 실험・실습실 가까이에 이론 강의실을 확보하거나 실험・실습실내에 서의 이론 수업이 병행되어야 하지만 현재 공고 A정밀기계과의 경우 학습 환경이 적절히 마련되지 못한 실정이다. 다섯째, 교육의 성패를 좌우하는 가 장 큰 요소 중의 하나인 교사 측면에서의 문제점은 다음과 같다. 학생 실습 을 지도해야 할 교사는 이론과 실기 능력을 겸비해야만 올바른 지도를 할 수 있다. 그러나 일부 교사들의 첨단 기술을 비롯한 실기 능력 부족은 심각 한 문제이다. 대학에서 이론과 실기를 공부했다고 하지만 현장 경험이 부족 하고 빠르게 변화하는 현대 사회의 첨단 기술을 계속적으로 습득하기에는
현재의 교육 여건 속에서는 교사들에게 큰 부담이 아닐 수 없다. 더구나, 기 계과의 경우, 실습 과정이 다양하기 때문에 대학 4년간의 학습을 통해 전 과정의 실기 능력을 모두 갖추기는 어려운 일이다. 현재 신기술 습득과 실 기 능력 향상을 위해 각종 교사 연수, 또는 교사 스스로 자기 연수를 실시 하고 있지만, 이러한 교사 연수는 너무 첨단 위주의 과목 개설로 보편화된 기술 연수는 소외되어 있어 정작 갖추고 있어야 할 실기 능력이 부족한 교 사들에게는 연수 기회조차 없는 것이 현실이다. 여섯째, 교육훈련의 대상이 자 주체자인 학생측면을 살펴볼 때, 요즈음 공고 입학 학생들의 수준이 점 점 떨어지고 있다. 과거에는 대학 입학시 혜택을 부여하는 등의 조건으로 많은 학생들이 공고에 입학할 수 있도록 유도하였으며, 국가 시책상 많은 관심을 기울였던 것이 사실이다. 그러나 지금은 공고를 졸업하고 대학에 진 학하고자 하는 학생들에게 특별한 혜택이 주어지는 것도 아니며, 기능인 우 대 정책도 현실적으로 어려움이 있는 현실속에서 우수한 학생들의 공고 지 원이 현저히 감소하고 있는 실정이다.
2 ) 공고 B 기계과
시설・설비 보유의 양적 측면에서의 문제점으로는 첫째, 산업 현장에 맞는 새로운 기자재 확보가 부족하고, 둘째, 노후 기자재 대체가 시급하지만 이를 위한 예산 지원이 부족하여 전체적으로 효율적인 실험・실습을 위한 시설・
설비가 부족한 실정이다.
시설・설비 운영의 질적 측면에 있어서의 문제점으로는 첫째, 현재 제 7 차 교육과정을 준비하기 위해 이론과 실습을 병행하는 모듈식 교육을 실시 하고 있는데 효율적인 모듈식 수업을 위해 교과 교실 운영의 교육 환경 및 교과목 조정이 선결되어야 하지만 이러한 사항이 적절히 수반되지 못하고 있다. 둘째, 실험・실습 시설・설비 관련 관리 유지비의 지원이 실습 환경에 적절치 못하여 실험・실습실 운영에 어려움이 있다. 셋째, 교사 측면에 있어 서 신기술 습득과 새로운 교육을 위하여 산업체 연수 등 계속적인 연수와
시설・설비 운영의 질적 측면에 있어서의 문제점으로는 첫째, 현재 제 7 차 교육과정을 준비하기 위해 이론과 실습을 병행하는 모듈식 교육을 실시 하고 있는데 효율적인 모듈식 수업을 위해 교과 교실 운영의 교육 환경 및 교과목 조정이 선결되어야 하지만 이러한 사항이 적절히 수반되지 못하고 있다. 둘째, 실험・실습 시설・설비 관련 관리 유지비의 지원이 실습 환경에 적절치 못하여 실험・실습실 운영에 어려움이 있다. 셋째, 교사 측면에 있어 서 신기술 습득과 새로운 교육을 위하여 산업체 연수 등 계속적인 연수와