학습인정은 현장실습생에 대한 평가를 실시하여 전문 대학 및 대학은 학 칙에 따라, 고등학교는 시・도교육감이 정하는 바에 따라 단위수로 인정하 는 것을 말한다. 이 경우 고등학교는 교과 단위로 현장실습을 학교장 자율 편성 교과 또는 관련 전공 교과에 추가된 통합 교과로 운영할 수 있으며, 규칙 제 3조에 의하여 정하는 기준에 따라 단위수 또는 학점으로 인정한 다. 학습 인정을 위한 평가의 경우, 현장실습 체험 일지, 현장실습 과제 수 행, 담당 교원 방문 관찰 결과, 현장실습업체에서의 평가 결과, 기타 학교장 이 정하는 자체 평가 항목 등을 기준으로 하여 각 항목에 대한 가감 및 항 목별 점수 비율을 여건에 맞게 조정할 수 있으며, 일정한 서식을 사용하여 관리하도록 되어 있다. 이러한 학습 인정을 위한 교육과정 운영 방법과 현 장실습생 평가 방법을 취업 중심 현장실습과 진학 중심 현장실습으로 구분 하여 예시적으로 제시하면 다음과 같다.
1 ) 취업 중심 현장실습 가 ) 현장실습 운영
취업을 목적으로 이수시키는 현장실습의 경우는 적어도 3개월 이상의 실 습을 실시한다.
① 10～12개월 현장실습
이러한 현장실습은 공고「2・1체제」에 해당하는 것으로 1997년도에 고시 된 공고「2・1체제」교육과정 에 따라 운영한다. 따라서 학습 인정도 교육 과정에 제시된 교과목명에 따라 각 교과목별로 적정한 단위수를 인정한다.
② 5～6개월 현장실습
이러한 현장실습은 학교의 교육과정 운영, 산업체의 여건 등 현실적 상황 을 고려하여 최종학년 2학기에 이수하되 여건이 허락한다면 분할 실습을 하 는 것이 바람직하다. 분할 실습을 할 때는 1 단계에서는 현장 견학이나 체 험 학습 형태로 실시하며 직무 환경 인식의 목적을 둔다. 따라서 이 단계에 서는 산업체 내에서의 직장 윤리, 동료 직원과의 원만한 인간 관계 형성 등 에 관한 이해, 학교 교과 수업의 중요성을 인식 시켜 학교 수업의 학습 동 기 유발을 유도하고, 장래 종사할 직종에 대한 관찰 기회를 제공하도록 한 다. 2 단계에서는 학교에서 배운 전공과 관련하여 기능・기술을 연마하는 단계로 산업체에 직접 파견을 나가 전공과 관련된 핵심 직종에 대한 직무 수행 능력을 배양하고, 직업 태도를 배양한다. 3단계는 취업 준비 단계로 제 1단계와 2단계에서 습득한 직무 환경 인식, 직장 예절, 직무 수행 능력 등을 바탕으로 자기의 적성, 희망, 개인적 목표 등을 종합적으로 고려하여 최적한 산업체를 배당 받아 취업 준비 교육을 실시하는 단계이다. 분할 실습에 대 한 개략적 운영을 제시하면 다음의 < 표 Ⅲ- 3> 과 같다.
< 표 Ⅲ- 3> 현장실습의 3단계 운영 (안) 실습 단계
파견 요소 1차 실습 2차 실습 3차 실습
실습 목적 직무 환경 인식 기능・기술 연마 취업 준비
업체의 수 다양 1～2 업체 1 업체
시작 학년 1학년 각 학년 방학 최종학년
파견 기간 1- 2 일～1 주일 1～2 개월 2개월 이상 업체 위치 학교 인근 학교 소재 시・도 전국 파견 인원 학년이나 과 단위 소그룹 소그룹
③ 3개월 현장실습
㉮ 이러한 현장실습도 가급적 최종학년의 2학기에 이수하되 대학이나 전 문대학의 경우 방학 기간을 활용하여 이수할 수 있다.
㉯ 분할 실습의 직무 환경 인식 단계를 제외하고 운영은 집중 이수 형태 로 하며 현장실습 1개 독립 과목으로 편성하거나 3～4개 전공 교과로 편성 할 수 있다.
㉰ 현장실습생의 성취도 평가는 전문 대학이나 대학의 경우 학칙에 따라 실시하되 현재로서는 각 산업체 평가 결과의 객관성을 가지기 어렵기 때문 에 성취도만을 산출하고 최종 성적은 통과(pas s ) 또는 미통과(fail)로 하는 것이 바람직하며, 고등학교의 경우도 시・도 교육감이 정하는 바에 따라 단 위수를 정하되 평가는 성취도만 산출하고 학과별 석차는 산출하지 않는다.
㉱ 이러한 현장실습에 참여하는 않는 학생은 2단위 또는 2학점에 해당하 는 현장실습을 같은 기간 내에 이수하며 학교에서 별도의 전공 교과 교육과 정을 이수하도록 한다.
나 ) 현장실습 평가
① 취업 중심의 현장실습 평가는 현장실습 담당 교원의 평가와 산업체 현 장실습 담당자의 현장실습 수행 평가를 합산하여 실시한다.
② 현장실습 평가는 1개 학기를 기준으로 중간, 기말 2회를 실시함을 원 칙으로 하며 2회 평가의 합산 점수를 평균하여 단위 학교의 성적 관리 규정 에 의거 성취도만 산출한다.
③ 현장실습 담당 교원은 ㉮ 현장실습 일지 ㉯ 현장실습 과제 수행 보고 서 ㉰ 담당 교원 방문 관찰 결과 등을 토대로 평가하며, 산업체 현장실습 담당자는 ㉮ 실습 과제 수행을 통한 지식 및 기능・기술 습득 정도 ㉯ 근면 성, 창의성, 책무성 등의 직업 태도 ㉰ 출석 등에 대한 평가를 한다.
④ 평가의 반영은 학교의 실정에 맞게 현장실습 성적일람표 를 개발하여 학교 실정에 따라 비율을 증・감 운영한다. 또한 영역별 평가에 대한 평가 기준안을 별도로 작성 활용한다.
⑤ 현장실습 성적 관리는 현장실습 성적일람표 에 의해 작성・관리한다.
현장실습 성적 일람표(예시)
1단계: 견학 2단계: 조사 활동
4단계: 프로젝트 수행 3단계: 체험 학습
[그림 Ⅲ- 6] 진학 중심 현장실습 운영 방법
㉮ 전공 관련 조사 활동은 학교에서 학습 현장에 도입하기 어려운 과제 를 수행하는 현장을 모델로 교원이 활동 내용을 사전에 조사하여 학생에 게 제시한다.
㉯ 현장 체험 학습은 교원 주도의 집단 체험 학습을 계획하거나 학생 개 개인의 현장 체험 계획서를 사전 심사하여 운영하는 방안을 검토할 수 있 으며 가급적이면 학생이 현장에서 현장 기술자를 돕거나 현장 기술자와 직접 생산에 참여하는 현장 체험 위주로 한다.
㉰ 프로젝트 학습 운영은 조별, 그룹별 학생들에게 학기 초에 프로젝트 (주제별 실습 과제)를 1개 이상씩 계획하게 지도하고 수행 계획서를 작성 하게 한 후 학과별 구분 없이 종합 실습의 형태로 운영하도록 한다. 이때 가급적이면 학생 스스로의 조별, 그룹별 운영을 추진하되 추진이 어려운 학생들은 현장실습 전담 교원이 과제를 제시하여 운영할 수 있다.
⑤ 현장실습의 다양한 운영을 위하여 학과별 학급별로 다르게 운영할 수 있다. 고등학교의 경우는 학생부의 전산 처리가 가능한 범위 내에서 운영한다.
나 ) 현장실습 평가
① 진학 중심의 현장실습 평가는 견학, 현장 체험 학습, 전공 관련 조사 활동, 프로젝트 학습 및 현장 작업 등에 대한 결과를 종합하여 학교의 담당 교원이 실시한다.
② 평가의 반영 비율은 [그림Ⅲ- 7]의 현장실습 성적 일람표 를 참조하여
학교 실정에 따라 증・감 운영한다. 또한 영역별 평가 기준은 학교내 평가
식, 기능, 일반적 태도 영역으로 구분하고 다음에 제시된 각 영역의 평가 항
측정 척도도 현장실습생이 지망하는 직업 분야에 필요한 지식, 기능, 태도 면에서 일반적이고 초보적인 수준의 것, 특정 직업에 대한 것, 특정 직무에 대한 것으로 구분하여 측정할 수 있도록 도구화한다.