뉴질랜드에서의 교사교육은 2005년 전후 교육대학이 인근 종합대학으로 통폐 합되면서 교육학부에서 유·초·중등 교사를 양성하고 있으며(최창우, 2010), 전문 대학, 기술연구소, 학회(Wᾶnanga), 민간교육시설에서도 양성하고 있다. 구체적 으로 교사교육을 실시하고 있는 기관수는 26곳, 프로그램 수는 170개이다(New Zealand Teachers Council, 2013.10.24.). 교육학부 유아교육프로그램에 입학하기 위해서는 입학시점 기준 17세 이상이며, 3개 과목 성적이 “C”이상, Form 6 수
유형 내용 교육학사 과정
(undergraduate degrees)
3년 풀타임 과정의 프로그램
교육졸업증 과정 (undergraduate diplomas)
3년 풀타임 과정으로 매년 정규적으로 120학점 이수 또는 6년(72개월) 내에 이수한다는 조건으로 파트타임 으로 이수가능
승인과목-3수준 이상에서 42학점(credits) 승인된 한 과목에서 14학점
승인된 다른 과목에서 14학점
하나 혹은 두 개의 추가 영역 또는 승인 과목들에서 14학점
문해 능력 요구- 2수준 이상의 영어 또는 마오리어(te reo Mãori)에서 8학점 읽기 4학점
쓰기 4학점
수리 능력 요구- 1수준 이상의 수리 능력에서 14학점
수학 또는 통계 또는 확률 또는 마오리 수학(Pᾶngarau) 또는 단위 기준 26623, 26626, 26627에서 14학점
학 입학 자격 요건을 살펴보면 <표 Ⅲ-1-2>와 같다.
〈표 Ⅲ-1-2〉New Zealand Qualifications Authority(NZQA)의 대학 입학 자격 요건
자료: The Ministry of Education, NZ(2014). Early childhood 2014: Teacher education qualifications.
2) 교사양성프로그램
뉴질랜드는 3년 풀타임 과정의 프로그램인 교육학사과정과 파트타임 이수가 가능한 교육 졸업장 과정을 통해 교사양성교육을 받을 수 있다. 교사양성교육제 도의 유형은 <표 Ⅲ-1-3>과 같다.
〈표 Ⅲ-1-3〉교사양성교육 제도(Initial Teacher Education: ITE)의 유형
자료: 최창우(2010). 뉴질랜드의 교사교육 프로그램과 수학교사교육. 수학교육, 49(3), 289-298.
p. 290의 내용을 표로 재구성함.
전문적 지식(Professional knowledge) 기준 1. 가르칠 것이 무엇인지 알기
a. 학습자와 프로그램의 학습 영역에 적합한 교과 지식(content knowledge) 갖기
b. 학습자와 프로그램의 학습 영역에 적합한 교육학적 내용 지식(pedagogical content knowledge) 갖기
c. 아오테아로아 뉴질랜드(Aotearoa New Zealand)의 관련 교육과정 문서 지식 갖기 d. 교과과정에서 성공하기 위해 추가 언어(EAL) 학습자로서 영어를 지원하기 위
한 교과・교육학적 내용 지식 갖기
기준 2. 학습자에 대해 알고 어떻게 가르쳐야 할지 알기
a. 교육학, 인간 발달과 학습에 대한 관련 이론 및 연구의 범위에 대한 지식 갖기 b. 관련 이론, 원리와 측정 및 평가의 목적의 범위에 대한 지식 갖기
c. 다양한 학습자들의 상위인지 전략을 발달시키는 방법 알기
d. 학습자들과 학습 맥락에 적합한 교육과정 내용을 선택하는 방법 알기
3) 실습 및 교사 자격 취득 졸업 기준
뉴질랜드는 교사훈련과정에서 현장실습을 강조하고 있다. 교생실습은 최소 20 주간의 경험을 하며 1학년, 2학년 때 각 15학점을, 3학년 때 30학점을 이수해야 한다. 실습기간은 4월 7일∼17일, 9월 22일∼26일, 10월 13일∼11월 7일이다(The University of Auckland의 유아교사 양성과정 참조8)). 또한 뉴질랜드는 교육법 139AE에 의거해 2007년 뉴질랜드 교사위원회(NZTC)에 의해 설정된 교사 자격 취득을 위한 졸업 기준을 가지고 있다. 뉴질랜드 교사위원회(NZTC)가 승인한 교사교육프로그램을 운영하는 교사양성기관은 학생의 졸업 기준 조건 달성 여 부를 증명하여야 하고, 교사가 되기에 적합하다는 것을 보증한다. 한편 대학에 서의 유아교사 양성프로그램은 뉴질랜드 대학의 대학교육프로그램에 대한 위원 회의 승인을 거쳐 실시할 수 있다. 이러한 기관을 정기적으로 재평가함으로써 교사의 질을 관리하고, 교사자격은 필요하거나 요구가 있을 때, 새로운 콘텐츠 영역을 반영하기 위해 또는 변화하는 사회, 교직원의 요구에 의해 변경될 수 있 다. 뉴질랜드 교사위원회(NZTC)가 승인한 교사자격 취득 졸업기준의 구체적인 내용은 <표 Ⅲ-1-4>와 같다.
〈표 Ⅲ-1-4〉NZTC의 교사 자격 취득 졸업 기준(Graduating Teacher Standards)
8) 자료: http://www.education.auckland.ac.nz/uoa/course-betch-ece에서 2014. 3. 14에 인출.
기준 3. 맥락적 요인(contextual factors)이 교수와 학습에 어떻게 영향을 미치는지 이해하기
a. 개인, 사회, 문화적 요인이 교사와 학습자에게 미칠 수 있는 복잡한 영향에 대 해 이해하기
b. 아오테아로아 뉴질랜드(Aotearoa New Zealand)의 이중 문화 맥락 내에서 효율 적으로 작업 할 수 있는 티캉가(tikanga) 및 마오리 언어(te reo Mᾶori) 지식 갖기
전문적 지식(Professional knowledge)
c. 이중 문화, 다중 문화, 사회적, 정치적, 경제적 및 아오테아로아 뉴질랜드 (Aotearoa New Zealand)의 역사적 맥락 내에서 교육 이해하기
전문적 실제(Professional Practice)
기준 4. 안전하고 질 높은 교육 및 학습 환경을 계획하는데 전문 지식 활용하기 a. 계획, 교수, 평가 시 교과 지식과 교육학적 내용 지식 사용하기
b. 학습자의 성취도에 영향을 주고 증진시키기 위한 학습 경험의 범위를 사용하고 연속화하기
c. 학습을 중심으로 다양성을 인지하고 가치를 두어 모든 학습자에게 높은 기대 보이기
d. 구어와 문어(마오리어/영어), 수리능력, 전문 역할과 관련된 ICT에서 능력 보 이기
e. 마오리 언어(te reo Mãaori)와 마오리 문화(ngã tikanga-a-iwi)를 실제에 적절 하게 사용하기
f. 학습자의 신체적, 정서적 안전을 고무하고 육성하기 위한 노력과 전략 보이기 기준 5. 학습을 촉진하기 위한 증거 사용하기
a. 실제에 반영하고 세분화하기 위한 증거를 체계적 비판적으로 결합하기 b. 학습 증진과 계획을 알리기 위해 평가에 대한 정보를 모으고 분석·이용하기 c. 학습자, 부모/양육자, 직원들과 적절하게 평가에 대한 정보 전달 방법을 알기 전문적 가치․관계
기준 6. 학습자와 학습 사회의 구성원들과 긍정적인 관계 발전시키기
a. 서로 다른 가치․신념이 학습자와 학습에 어떻게 영향을 미치는지를 알기 b. 동료, 학부모/양육자, 가족/Whᾶnau 및 지역과 효과적으로 일하기 위한 지식과
대처 알기
c. 학습자와 효과적인 관계 형성하기
d. 다양한 학습자들이 효과적으로 참여하는 학습 문화 촉진하기
e. 실제에서 마오리 언어(te reo Mãaori)와 마오리 문화(ngã tikanga-a-iwi)를 존중하기
기준 7. 직업에 헌신하기
a. 뉴질랜드 협회의 윤리(마오리 윤리) 지키기
b. 교사들이 지켜야 할 윤리적, 직업적, 법적 책임감을 알고 이해하기
c. 학생들의 학습과 복지를 위해 책임을 같이 하고 있는 구성원들과 잘 협조하기 d. 교육․학습의 새로운 개인적, 전문적인 철학을 명확히 하고 정당화 할 수 있기 자료: New Zealand Teachers Council(NZTC).2013 Graduating teacher standards(http://ww
w. teacherscouncil.govt.nz/content/graduating-teacher-standards에서 2014. 5. 16에 인출).
뉴질랜드는 유아교육과 보육 교원양성을 위해 학생들이 유아교육 현장에서 성공적으로 일할 수 있도록 유아교육과정(Te Whᾶriki), 교육학 이론과 교육실습, 영유아의 교육과 보육, 뉴질랜드의 문화적 맥락에서 효과적으로 작업하는 방법 을 교육과정에 포함하여 이를 아우를 수 있는 역량을 강화시키고자 노력하고 있다. 또한 파시피카(Pasifika) 또는 마오리 몰입 서비스(Mᾶori immersion services)를 가르치기 위해 학생들에게 학생보조금과 장학금을 제공한다(OECD, 2012: 72).
4) 자격증 취득 및 등록
유아교육과 보육을 전공한 학생들은 자격에 대한 확인과 경찰 신원 조회 후에 초임교사로서 임시교사 등록증을 받는다. 그 후 2년 동안의 멘토링 과정 후에 정식 교원등록증을 발급받을 수 있다. 2년 동안의 멘토링 과정은 멘토 교사에 의해 프로그램을 감독받고 자신의 수업이 만족스러운 교사 조건(the Satisfactory Teacher Dimensions)을 충족하는지 보여야 한다. 멘토는 2년이 경과한 후에 초 임교사가 이 조건(the Satisfactory Teacher Dimensions)을 충족하면 그 교사를 유아교육서비스 전문지도자한테 추천할 수 있고, 전문지도자는 해당 교사를 뉴 질랜드 교사협의회에 완전히 등록하도록(full registration) 추천한다. 첫 입문교 육(induction)과 멘토링 프로그램에 들어가는 비용은 교육부에서 지원하며, 교사 가 완전히 등록되면 교원등록증은 매 3년마다 갱신하여야 한다. 교원등록증은 종류에 따라 유효기간의 제약이 있는데 임시등록은 5년, 추인대상 등록은 3년이 다. 정식등록은 실무자격증 만기 후 5년 안에 종료되는데 실무자격증을 갱신하 지 못한 경우 교원등록증의 효력이 상실된다(OECD, 2012: 73).