앞에서 교육훈련 기관별로 각 과정 프로그램의 강・약점을 분석한 결 과를 바탕으로, 전체 프로그램을 과정별로 나누어, 계획하고 있는 교육과 정을 비교한 결과가 다음 < 표 Ⅳ- 35> 와 같았다. 프로그램 수는 각 과정 에서 계획되고 있는 전체 프로그램 수이며, 교육시간, 교육시기, 시간당 교육비용, 강사 및 시설・기자재 활용 가능률은 기관 유형에 관계없이 해당 과정 프로그램의 전체 평균 수치이다. 특히, 교육시기는 6개 유형의 교육훈련 기관 중 대학 및 대학부설기관과 전문대학에서 응답한 결과만 을 분석한 것이다.
각 과정별 프로그램의 특성을 계획된 전체 프로그램의 평균과 비교해 보면 다음과 같았다.
첫째, 창업 과정 프로그램은 기능대학 및 직업전문학교와 기술계 학 원을 제외한 4개 유형의 기관들이 계획하고 있으며, 프로그램 수는 전체
< 표 Ⅳ- 35> 전체 과정별 교육과정의 비교
( )안은 % 구분
과정명
프로 그램 수
교육시간 교육시기 시 간 당 교육비용
(원)
강 사 시설・기자재 활용 가능률 1일 총시간 주
간 야 간 방
학 구성
인원 채용 계획 창업 과정 23
(3.2) 5.0 109.8 4.1 4.4 1.9 6,175.0 7.0 5.8 87.3 전문가 과정 81
(11.4) 4.9 262.7 1.8 1.7 1.2 5,067.2 7.1 4.2 89.3 자격증 과정 220
(30.9) 4.8 316.1 2.4 1.8 1.4 3,709.1 4.9 2.1 80.0 기술・기능
과 정 227
(31.8) 4.7 304.6 1.9 1.7 1.1 4,148.7 4.6 2.6 83.3 기타 과정 162
(22.7) 5.0 191.2 1.7 1.7 1.1 4,991.8 5.9 3.7 89.1 평 균 713
(100.0) 4.9 236.9 2.4 2.3 1.3 4,818.4 5.9 3.7 85.8
* 교육시기의 빈도는 중복하여 선택한 수이며, 프로그램 수를 제외한 모든 수치는 전체 기관들의 과정별 프로그램의 평균 수치임.
과정 중에 가장 적었고, 교육훈련 기관에 따라 중점을 두는 프로그램의 분야에 차이를 보였다.
1일 교육시간은 평균 5시간으로 전체 평균 정도였으나, 총 교육시간은 전체 평균의 약 46.0% 정도로 5개 과정 중 가장 적은 것으로 나타나, 단 기간의 편성, 운영을 고려한 것으로 보인다. 또한 대학 및 대학부설기관, 전문대학의 창업 과정 프로그램은 방학보다는 주간 또는 야간을 월등히 선호하는 것으로 나타나, 이들 기관들이 학기 중에 여유 시간을 이용하
여 운영하는 것을 고려하고 있는 것으로 추측된다.
시간당 교육비용은 6,175원으로, 전체 평균 비용인 4,818.4원보다 약 28.0%가 높게 책정되어 있었으며, 전체 5개 과정 중에서 가장 높은 것으 로 나타났다.
강사의 현재 구성 인원은 평균 7명으로 전체 평균(5.9명)보다 더 많았 고, 채용 계획 인원도 5.8명으로 전체 평균(3.6명)보다 많아, 계획대로 실시할 경우에 5개 과정 중에 강사진의 규모가 가장 클 것으로 보인다.
그리고 시설・기자재의 활용 가능률은 87.3%로 전체 평균(85.8% )에 비 해 다소 높은 것으로 나타났다.
둘째, 전문가 과정 프로그램은 기술계 학원을 제외한 5개 유형의 기관 들이 계획하고 있었으며, 대학 및 대학부설기관과 전문대학에서 계획하 고 있는 프로그램 수가 전체의 70.0% 이상이었다. 교육훈련 기관에 따라 계획중인 프로그램의 분야는 다소 차이를 보였으나 전체적으로 컴퓨터 및 정보통신 분야가 큰 것으로 나타났다.
1일 교육시간은 평균 4.9시간으로 전체 평균과 같았고, 총 교육시간은 전체 평균보다 약 10.0% 가 많은 것으로 나타났으며, 주 5일의 교육훈련 을 실시할 경우, 약 11주 정도의 전일제 프로그램으로 계획하고 있음을 알 수 있었다. 또, 대학 및 대학부설기관, 전문대학의 창업 전문가 과정 프로그램은 방학보다는 주간 또는 야간을 다소 선호하는 것으로 나타났 으나, 전체 평균에 비해 이 세 유형의 교육시기를 모두 고려하고 있는 것으로 보인다.
시간당 교육비용은 5,067.2원으로, 전체 평균 비용보다 다소 높게 책정 되어 있었다. 또, 강사의 현재 구성 인원은 평균 7.1명이었고, 채용 계획 인원도 4.2명으로 전체 평균보다 더 많았으며, 강사진의 규모가 창업 과 정 다음으로 큰 것으로 나타났다. 그리고 시설・기자재의 활용 가능률은 89.3%로 전체 평균에 비해 높았으며, 5개 과정 중에 가장 높은 활용 가
능률을 나타냈다.
셋째, 전문가 과정 프로그램은 6개 유형의 기관들이 모두 높은 비중으 로 계획하고 있었으며, 5개 과정 중에 가장 많은 프로그램 수가 제시되었 다. 교육훈련 기관에 따라 계획중인 프로그램의 분야는 다소 차이를 보였 고, 전체적으로 공업 분야와 서비스 분야의 비중이 높은 것으로 나타났다.
1일 교육시간은 평균 4.8시간으로 전체 평균과 비슷했고, 총 교육시간은 316.1시간으로 전체 평균보다 약 30.0% 이상이 많았으며, 5개 과정 프로그 램 중에 가장 많은 교육훈련 시간을 편성하고 있었다. 또, 주 5일의 교육 훈련을 실시할 경우, 13주 이상의 전일제 프로그램으로 계획되어 있음을 알 수 있었다. 또, 대학 및 대학부설기관, 전문대학의 전문가 과정 프로그 램은 방학이나 야간보다는 주간을 더 선호하는 것으로 나타났다.
시간당 교육비용은 3,709.1원으로, 전체 평균 비용의 약 77.0% 수준이 었으며, 5개 과정 중에 교육비용이 가장 낮은 것으로 나타났다. 또, 강사 의 현재 구성 인원은 평균 4.9명이고, 채용 계획 인원도 2.1명으로 전체 평균보다 적었으며, 계획대로 충원할 경우 강사진이 7.0명 정도로 구성될 것으로 보인다. 그리고 시설・기자재의 활용 가능률은 80.0%로, 5개 과 정 중에 가장 낮은 활용 가능률을 나타냈다.
넷째, 기술・기능 과정 프로그램은 6개 유형의 기관들이 모두 계획하 고 있었으며, 자격증 과정 다음으로 많은 프로그램 수가 제시되었다. 교 육훈련 기관 유형에 따라 계획중인 프로그램의 분야는 차이를 보였으며, 전체적으로는 공업 분야와 정보처리 및 사무 자동화 분야의 비중이 높은 것으로 나타났다.
1일 교육시간은 평균 4.7시간으로 전체 평균보다 다소 낮았으며, 총 교 육시간은 평균 304.6시간으로 자격증 과정 다음으로 많은 교육훈련 시간 을 편성하고 있었다. 또, 주 5일의 교육훈련을 실시할 경우, 약 13주 정
도의 전일제 프로그램으로 계획하고 있음을 알 수 있다. 또한, 대학 및 대학부설기관, 전문대학의 기술・기능 과정 프로그램은 방학보다는 야간 이나 주간에 편성, 운영하는 것을 더 고려하고 있었다.
시간당 교육비용은 4,148.7원으로, 전체 평균 비용의 약 86.0% 수준으 로 교육비용이 비교적 낮은 것으로 나타났다. 또, 강사의 현재 구성 인원 은 평균 4.6명이고, 채용 계획 인원도 2.6명으로 전체 평균보다 적었으며, 계획대로 충원할 경우 강사진은 7명 정도로 구성될 것으로 보인다. 그리 고 시설・기자재의 활용 가능률은 83.3%로, 비교적 낮은 활용 가능률을 나타냈다.
다섯째, 기타 과정 프로그램은 6개 유형의 기관들이 모두 계획하고 있 었으며, 자격증 과정, 기술・기능 과정 다음으로 많은 프로그램 수가 제 시되었다. 특히 기타 과정 프로그램의 75.0% 이상을 계획하고 있는 대학 및 대학부설기관, 전문대학은 다른 기관에 비해 다양한 프로그램을 계획 하고 있었다. 교육훈련 기관 유형에 따라 계획중인 기타 과정 프로그램 의 분야는 차이를 보였으며, 전체적으로는 직무 향상 분야와 취미생활 분야, 서비스 분야, 생산 및 사무 관리 분야 등이 기관에 따라 다양하게 계획되어 있었다.
1일 교육시간은 평균 5시간으로 전체 평균 정도의 수준이었으나, 총 교육 시간은 평균 191.2시간으로, 평균보다 19.3% 정도 적게 교육훈련 시간을 편 성하고 있었다. 또, 교육 기간은 주 5일의 교육훈련을 실시할 경우, 약 8주 정도인 비교적 단기간 전일제 프로그램을 계획하고 있음을 알 수 있었다.
또, 대학 및 대학부설기관, 전문대학의 기타 과정 프로그램은 방학보다는 야 간이나 주간에 편성하여 학기 중에 운영하는 것을 더 고려하고 있었다.
시간당 교육비용은 전체의 평균 교육비용 수준인 4,991.8원으로 나타났 다. 또, 강사의 현재 구성 인원과 채용 계획 인원은 각각 5.9명, 3.7명으 로, 강사에 대한 전체의 평균 계획과 같았다. 그리고 시설・기자재의 활
용 가능률은 89.1%로, 다른 기관에 비해 높은 활용 가능률을 나타냈다.
이와 같은 분석 결과를 바탕으로, 각 교육훈련 기관들이 실업자를 위 한 재취직 및 창업 교육훈련을 효율적으로 계획하고, 운영하기 위해서는 다음의 몇 가지 내용들을 고려할 필요가 있다.
첫째, 현재 여러 교육훈련 기관들이 제시한 프로그램은 기관과 과정 유형에 따라서 중점을 두는 프로그램에 차이를 보이고 있었다. 이는 각 각의 교육훈련 기관들이 기존에 운영하고 있는 프로그램에 근거하여 계 획하고 있기 때문에 나타나는 특성으로 보여지나, 과정에 따라서는 재취 직이나 창업의 목적보다 현직의 향상이나 취미 생활 분야의 프로그램을 그대로 계획하고 있으므로 실제로 운영을 할 경우, 개인적으로나 국가적 으로 재원의 낭비를 초래할 것으로 추측된다. 그러므로 각 교육훈련 기 관들은 실업자의 요구와 산업사회의 요구를 반영하여, 각 기관이 지니고 있는 현재의 여건에서 가장 효율적으로 운영할 수 있는 프로그램을 엄선 하고, 특성화해야 할 것이다. 이와 함께 교육훈련을 관장하는 정부 부처 에서는 각 교육훈련 기관들이 제시한 프로그램과 해당 기관들에서 운영 되고 있는 프로그램을 비교 검토하여 엄격한 평가에 의해, 기관 유형에 따라 프로그램의 특성화된 운영을 요구하고 관리해야 한다.
둘째, 교육훈련 기관들이 현재 제시한 재취직 교육훈련 교육과정은 실 업자들의 요구를 반영하여 현실화할 필요가 있다. 많은 실업자들은 교육
둘째, 교육훈련 기관들이 현재 제시한 재취직 교육훈련 교육과정은 실 업자들의 요구를 반영하여 현실화할 필요가 있다. 많은 실업자들은 교육