한국인이면 국어 문법을 따로 배우지 않더라도 누구나 자연스럽 게 우리말을 사용한다. 또 그것이 문법에 크게 어긋나는 경우도 없 다. 마찬가지로 고등학생들은 국어 수업시간에 어휘를 따로 공부하 지 않았더라도 수많은 어휘를 자연스럽게 학습했으며 일상에서 사 용하고 있다. 그러나 일상에서 습득하는 어휘 외에도 특별히 학습을 필요로 하는 어휘가 있다. 본고는 이런 교육용 어휘의 학습에 관심 을 갖고 연구를 시작했다.
2장에서는 어휘, 어휘력이란 어떤 의미인지를 살펴보았다. 어휘는 단어의 집합이며 어휘력이란 어휘에 대한 지식이다. 학생들의 어휘 력을 향상시키기 위한 어휘 선정은 교수-학습 목표 달성에 유용한 어휘, 지도의 효율성이 큰 어휘, 학습자의 어휘 발달 단계를 고려한 어휘를 기준으로 삼는다. 지도 대상 어휘의 선정은 이차 어휘를 주 로 하되 일상에서 습득되는 일차 어휘에 대해서도 점검하는 것을 병행할 필요가 있다. 효과적인 어휘 지도를 위해서는 연상하기(유의 어 쓰기, 범주화, 의미지도), 이해하기(반의어 쓰기, 문맥 유추, 다의 어 및 동음이의어), 일반화하기(사전이용, 단어 정의, 짧은 문장 쓰 기) 등의 단계를 갖는데 이것은 학습 대상 어휘의 명확한 의미 파악 을 목표로 하는 도구이다.
3장에서는 국어(상), 국어생활, 문법 교과서를 분석했다. 국어생활 과 문법 교과서는 어휘 관련 단원이나 부분을 따로 두고 있지만 국 어(상)은 그렇지 않은 특징을 보였다. 국어생활 교과서는 각 단원의 끝 부분에 어휘력 기르기를 두고 있는데 이것은 어휘력 향상이 곧 국어생활의 목표라는 의미를 담고 있다고 해석이 가능하다. 문법 교
과서에는 ‘어휘’가 ‘단어’와 ‘문장’ 사이에 하나의 대단원을 이루고 있 다. 어휘의 체계는 고유어, 한자어, 외래어로 분류되어 있지만 실제 로는 고유어와 한자어를 따로 떼어서 생각할 수 없음을 강조하고 있다. 어휘의 양상으로는 방언, 은어·속어, 금기어·완곡어, 관용 어·속담, 전문어, 새말 등을 보이며 각각의 특징과 쓰임에 대해 학 습하고 올바른 어휘 사용 방법을 제시한다.
국어(상) 날개 분석은 위의 두 교과서에 나타난 설명의 확인이었 다. 한자어가 다수를 차지하지만 고유어의 수가 의외로 많음을 알 수 있었고 난이도는 낮은 것부터 매우 높은 것까지 큰 편차가 있었 다. 이들 어휘에 대한 학습은 2장에 논의된 이론들에 따라 이루어져 야 한다.
4장에서는 고유어와 방언, 한자어, 격식어 등의 유형별 지도방안 을 제시했다. 고유어와 방언 교육은 유용성이나 효율성이 떨어진다 하더라도 조상들의 전통을 배우고 민중들의 참모습을 이해한다는 면에서 중요하다. 고유어와 방언은 문학에서 갖는 기능과 의미가 매 우 크다는 점을 중시하여 시나 소설 등을 통한 지도 방안을 제시했 다.
한자어는 국어에서 차지하는 양이 고유어보다 많으며, 특히 전통 사상과 문화를 이해하기 위해서 교육이 꼭 필요하다. 한자어는 외래 어로 취급할 수 없으며 고유어가 갖는 다의성을 해소하여 의미를 명확히 하는 데에 매우 유용함을 지도의 초점으로 삼아야 한다. 이 에 고유어 대응 한자어의 유의적 쓰임을 통한 지도 방안을 제시했 다.
격식어 중 높임말은 국어의 가장 큰 특징이다. 높임말 외에 예절 과 관련된 인사말, 친족어, 종교, 명절 행사 등과 관련된 어휘도 이
에 속한다. 격식어는 사용이 제한적이지만 실제 담화에서 올바른 표 현을 하기 위해 교육이 필요하며 요즘 학생들이 소홀히 하기 쉬운 언어 예절과 관련된 격식어 지도 방안을 제시했다.
작품 하나를 한 시간에 학습하여 그 작품에 대한 많은 것을 알게 되었다고 하더라도 문학에 대해 많은 것을 알게 되었다고 말할 수 는 없다. 문학에 대해 많은 것을 배우려 한다면 문학 작품을 다양하 게 접해야 한다. 어휘도 마찬가지이다. 여기에 논의된 향상 방안이 여러 가지이며 유용하다고 하더라도 결국 어휘력을 높이기 위해서 는 평소 어휘에 관심을 갖고 어휘 학습에 흥미를 가질 수 있도록 하는 지도가 필요하다.
고등학생의 시기는 기초 생활 어휘를 바탕으로 좀더 수준 높은 어휘를 폭 넓게 수용, 사용하게 되는 단계이다. 어휘력 향상은 일상 에서의 효율적인 의사소통은 물론 올바르고 세련된 국어 사용을 위 해서 긴요하다. 이러한 어휘 교육은 더 나아가 갈수록 급증하는 외 래 어휘 수입에 대해 주체성을 갖고 능동적인 자세로 선별하고 적 용하는 능력을 키워주며 나랏말을 사랑하는 태도와 자세를 갖도록 할 것이다.
올해 들어서야 7차 교육과정 교과서가 일선 고등학교에 보급되어 기초자료나 선행연구가 없는 관계로 본 연구는 의도에 비해 미진했 다. 앞으로 7차 교육과정이 고등학교 전학년에 점차 적용될 것이므 로 이에 대한 연구의 양적·질적 발전을 기대한다.
ABSTRACT
A Study on Expanding of Korean Vocabulary Education in High School
Han, in seok
The ultimate aim of language education is smoothing of communication. The goal of Korean language education is making it fluent in daily life and the second aim is also making it easy to study in the field of learning other studies.
The basis of communication is expanding vocabulary. Therefore we need to make greater efforts in building up our language vocabulary.
As the educational vocabulary is different from the general one, we have a standard of word selection.
And the effective guidance of vocabulary contain 3 step : associating, understanding, generalizing.
If we see the high school main text book, it contains a fixed number of vocabulary in each year.
In this book the vocabulary system is divided such as our own, Sino-Korean and adopted. And according to the aspect, it is divided like dialect, secret language, prohibited language, roundabout language, idiom and proverb, special language and new word. In high school Korean language book part 1, we can see many kinds of the words such as our own language, dialect, Sino-Korean and western adopted.
Among these words the number of Sino-Korean vocabulary is overwhelming majority.
And special language includes traditional and folk words, agriculture, literature, biology, religion, history and so on.
The degree of difficulty is also various : some of them are very useful and others are used only traditionally.
The education of our own language and dialects are very important. By this education we can continue to learn our tradition and people.
In literature if we substitute our own language for the other one, the meaning may not be the same. The number of Sino-Korean words are more than those of our own.
As Sino-Korean world has obvious meaning, it is very useful to understand the meaning clearly.
Formal language is very important in Korean language.
It means respective language and is widely used in religious and traditional testive events.
Formal language is rarely used and difficult, we need to educate in because we have to use our language rightly.
In learning Korean language, vocabulary education was not considered to be important.
Recently many kinds of Korean language examinations have set variously, it began to be noticed.
In high school days, expanding vocabulary is very important.
Though Korean language education is still incomplete.
I expect that the subject will be studied actively.